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初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要注意的理念1、數(shù)學(xué)課程觀 課程觀它是所有的學(xué)生都要達(dá)到的基本的水平,在這個(gè)基礎(chǔ)上它期望每一個(gè)孩子都能夠適合他個(gè)體的、個(gè)性化的發(fā)展,保底上不封頂。2、課程內(nèi)容 又有基本性又有發(fā)展性,課程內(nèi)容首先要反映社會(huì)的需要,要反映學(xué)科的特點(diǎn),同時(shí)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。3、教學(xué)觀與學(xué)生觀 教育是一個(gè)主動(dòng)的學(xué)的形為,因此,學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,我們老師應(yīng)該學(xué)會(huì)從如何利用學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來(lái)進(jìn)行教學(xué),這是很重要的。一個(gè)好的教育核心是啟發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,所以這是一個(gè)真正的教學(xué)觀,所以在義務(wù)教育法里明確寫(xiě)到了啟發(fā)式教學(xué)。4、評(píng)價(jià)觀: 建立多維的、多元的評(píng)價(jià)體系。5、信息技術(shù)與課程資源觀隨著時(shí)代的發(fā)展信息要求越來(lái)越高了,信息技術(shù)與我們數(shù)學(xué)課程的整合。用多媒體進(jìn)行教學(xué),它有很多好處,它能夠節(jié)省時(shí)間、能夠幫助老師教學(xué)、幫助學(xué)生擴(kuò)展視野有很大的好處;但是最核心的問(wèn)題,就是通過(guò)多媒體教學(xué)能夠把課講得更好,讓學(xué)生更多的參與、讓學(xué)生建起直觀、加深理解。老師還要善于挖掘身邊的資源,把資源用到我們的小學(xué)、中學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中。我在教學(xué)中是這樣認(rèn)真貫徹新課程理念的:1處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系,具有刻意求新的意識(shí)和大膽嘗試的精神。 要重視繼承前人優(yōu)良的教育傳統(tǒng),決不意味著墨守成規(guī)。而要堅(jiān)持“古為今用”的原則,既要研究初中數(shù)學(xué)教育發(fā)展史上值得借鑒的經(jīng)驗(yàn),也要以科學(xué)、審慎的態(tài)度來(lái)分析批判以往初中數(shù)學(xué)教學(xué)中失敗的教訓(xùn),在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法等方面作大膽的嘗試,要敢于超越傳統(tǒng),綜合創(chuàng)新,處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。2處理好主體與主導(dǎo)的關(guān)系,做到服務(wù)與指導(dǎo)相結(jié)合,教師“教不越位”,學(xué)生“學(xué)習(xí)到位”。 課堂教學(xué)是教與學(xué)有機(jī)協(xié)調(diào)的系統(tǒng),重教輕學(xué),課堂教學(xué)中缺乏學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,不能收到好的效果;反之,重學(xué)輕教,片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,忽視或輕視教師的主導(dǎo)性,也不可能有好的教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)改革的實(shí)踐證明,教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的有機(jī)統(tǒng)一,才能獲得最佳教學(xué)效果。這就要求教師在課堂教學(xué)中能努力擺正自己的位置,力求建立平等、合作的師生關(guān)系。 教學(xué)中,不僅考慮到教師怎樣教,而且考慮到學(xué)生怎樣學(xué)。使教學(xué)真正從學(xué)生的學(xué)出發(fā),能依據(jù)教學(xué)大綱的要求,圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),有的放矢地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。特別是能順著學(xué)生的思路來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,在教學(xué)中不回避問(wèn)題,隨時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)的情況調(diào)整教學(xué),加強(qiáng)提問(wèn)的啟發(fā)性,處理好主體與主導(dǎo)的關(guān)系,力求服務(wù)與指導(dǎo)相結(jié)合。真正做到北師大的周玉仁教授所提倡的:凡是學(xué)生能自己探索得出的,決不替代;凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的,決不暗示。要為學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的時(shí)間,多一點(diǎn)活動(dòng)的余地,多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),多一點(diǎn)體嘗成功的愉快。3處理好多數(shù)與少數(shù)的關(guān)系,面向全體學(xué)生。 班級(jí)授課制的課堂教學(xué),以統(tǒng)一化的集體教學(xué)為特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)檢測(cè)等方面的一致性。它以假設(shè)的全班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的一致性為前提,教學(xué)中就容易“一刀切”。而素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生,每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到最大可能的發(fā)展。 要解決這一矛盾,在課堂教學(xué)過(guò)程中就必須采用一些能盡可能讓全體學(xué)生都參與的策略。把個(gè)別參與為主的組織形式,轉(zhuǎn)變?yōu)橛扇w學(xué)生參與為主的組織形式。把面向全體學(xué)生作為確定組織形式的基本要求,必須盡可能地避免和減少一問(wèn)一答等“少數(shù)學(xué)生爭(zhēng)臺(tái)面,多數(shù)學(xué)生作陪客”的形式。把“一刀切,齊步走”的組織形式,轉(zhuǎn)變?yōu)橐虿氖┙?、分層達(dá)成的組織形式。4處理好學(xué)與用的關(guān)系,注重學(xué)用結(jié)合。 “初步學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一。一方面,課本中有許多知識(shí)的教學(xué)都有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),特別是幾何知識(shí)和一些應(yīng)用題的學(xué)習(xí),都是從實(shí)際出發(fā),經(jīng)過(guò)分析整理編成數(shù)學(xué)問(wèn)題的。另一方面,數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐,由于課本的容量有限,使得許多學(xué)生熟悉的喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活事例未能進(jìn)入課本,教師就必須處理好學(xué)與用的關(guān)系,注重學(xué)用結(jié)合,使學(xué)生初步理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要用途,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。5處理好手段與目的的關(guān)系,注重實(shí)效。 初中數(shù)學(xué)教學(xué)手段現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的重要組成部分。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,幻燈機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、電視機(jī)、錄放像機(jī)和計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化的電教設(shè)備,在課堂教學(xué)中,越來(lái)越得到廣泛的應(yīng)用。特別是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),雖然還只是初露頭角,但優(yōu)勢(shì)非常明顯。它能集圖、聲、色、文于一體,直觀、形象、動(dòng)態(tài)地展示知識(shí)的形成過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的興趣,加大課堂教學(xué)密度等。 但這里有幾個(gè)問(wèn)題值得注意:一是教學(xué)手段畢竟是為完成教學(xué)目的服務(wù)的。它受到學(xué)校的電教設(shè)備、教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力和教學(xué)內(nèi)容等因素的制約。況且,傳統(tǒng)的教學(xué)手段并不代表傳統(tǒng)的教學(xué)思想;相反,現(xiàn)代化的教學(xué)手段也并不意味著現(xiàn)代化的教學(xué)思想。二是現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用絕不排斥其它教具、學(xué)具的使用;相反,各種教學(xué)手段的密切配合才能發(fā)揮更大的作用。這就要求教師必須處理好手段與目的的關(guān)系,注重實(shí)效。6處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系,著眼于全面素質(zhì)的落實(shí)。 提高課堂教學(xué)效率的出路,在某種意義上來(lái)說(shuō),就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上除了接受知識(shí),還帶著自身的情感。動(dòng)機(jī)、需要等一并投入了課堂,他們是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。在課堂上,他們除了與教師交往以外,還有與同伴之間的相互交往。因此,學(xué)生課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不只是學(xué)習(xí)知識(shí),還有提高自己的能力、學(xué)習(xí)審美情操、培養(yǎng)個(gè)性等。他們是把整個(gè)生命投入課堂的,這就要求教師能立足于生命的高度來(lái)看待課堂教學(xué),要把學(xué)生良好的意志品格、群體工作合作能力、行為習(xí)慣及交往意識(shí)與能力等的培養(yǎng)也作為教學(xué)目標(biāo),并貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程,處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系,著眼于全面素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。7處理好尊重教材與靈活處理教材的關(guān)系,做到源于教材,又不拘泥于教材。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要注意的理念 教材是落實(shí)教學(xué)大綱,實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要載體,也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù)。但教材內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容并不是等值對(duì)應(yīng)。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容來(lái)自于師生對(duì)課程內(nèi)容與教材內(nèi)容及教學(xué)實(shí)際的綜合加工
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