典范的議論文寫作 教案.doc

典范的議論文寫作 教案第一課時(shí)【教學(xué)目的】1、學(xué)習(xí)規(guī)范的議論文、記敘文的寫作；2、學(xué)習(xí)清晰的行文思路?！局攸c(diǎn)】通過分析典范的例文，學(xué)習(xí)清晰的行文思路?！窘虒W(xué)步驟】一、概述審題與立意（重中之重）作文訓(xùn)練的主要內(nèi)容謀篇與布局（行文思路） （本節(jié)重點(diǎn)）語言與書寫二、分析典型具體的例文（議論文）天與地的距離曾有人問蘇格拉底：“天與地的距離有多高？”他回答：“三尺。”“三尺？可我們許多人都在五尺以上啊?！彼麄兏械揭苫?。蘇克拉底一語道破：“所以人要學(xué)會低頭啊?！保ㄕZ言簡潔，開門見山，提出觀點(diǎn)）是啊，學(xué)會低頭是一種謙遜的為人品格。一個(gè)人取得一點(diǎn)成績，是該大肆宣揚(yáng)還是尋找自己的不足？正如地里的麥穗，挺著筆直的腰桿，抬頭看天的都是少產(chǎn)的；相反，在夕陽下害羞地低下頭，隨風(fēng)搖擺的才是粒粒飽滿的。而今就有一些人剛剛?cè)〉靡稽c(diǎn)成績，就會目空一切，整天看著自己頭上的光環(huán)，卻忘了繼續(xù)看好腳下的路。學(xué)會低頭是一種踏實(shí)的人生態(tài)度。社會就像一個(gè)金字塔，塔尖很小。但人們總是仰望它，幻想平步青云，擠身到上層。于是有些人不擇手段，或許得嘗所愿。不料好景不長，一個(gè)筋斗翻身落地。俗話說，“爬得越高跌得越慘”。還不如腳踏實(shí)地做人，兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作，一分耕耘一分收獲。學(xué)會低頭更是人類的一種智慧?？突f，每當(dāng)我看到天上的星星，看著那些一百萬年前射來的光，我就會覺得人類的渺小。魯迅說：“尼采說他是太陽，光熱無窮，所以他瘋了?！比祟悘囊靶U走向文明，那是自然的恩惠，所以我們的先人早就學(xué)會了向天地低頭，甚至頂禮膜拜。中國古人追求順其自然，講究天人合一，所以讓華夏子孫繁衍不息。老子主張人處“下位”，真是古人的智慧。這種智慧卻被一些急功近利者踐踏，于是我們遭到大自然的懲罰。（三段并列，三個(gè)方面談為什么要學(xué)會低頭。例子簡短，有自己的議論。）這種智慧被日本先人學(xué)去了，他們遇人鞠躬，低頭學(xué)習(xí)外國的先進(jìn)文化，他們進(jìn)步了，卻贏得了世界的尊重；日本軍官主義至今不肯對自己犯下的罪行低頭認(rèn)錯(cuò)，那是得不到亞洲人民原諒的。清朝政府以“天朝上國”自居，閉關(guān)鎖國，不知和世界有多大的差距？鴉片戰(zhàn)爭，我們一敗涂地。改革開放，我們重新低頭學(xué)習(xí)世界一切先進(jìn)的技術(shù)，中華民族迎來騰飛，發(fā)展的速度令世界瞠目。（結(jié)合世界形勢，正反兩反面論證。）天與地的距離，抑或就是那一低頭的高度？（尾段簡潔，照應(yīng)首段）【簡評】本文是一篇較為典型的考場議論文，作者借蘇格拉底之口提出中心論點(diǎn)，緊扣題意；由三個(gè)分論點(diǎn)構(gòu)成論證的主體，論據(jù)豐富，表述簡括，論證充分；最后一段點(diǎn)題，給人留下思考的余地。創(chuàng)新小議創(chuàng)新是人的才能的最高表現(xiàn)形式，它推動著人類社會前進(jìn)的車輪。縱觀歷史，每一位取得卓越成就的人，無不是敢于創(chuàng)新的。敢于創(chuàng)新，是一種極可寶貴的精神，我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)。（首段簡潔，提出中心論點(diǎn)）小學(xué)的一篇課文第三只小板凳中寫了這樣一個(gè)故事：世界聞名的大科學(xué)家愛因斯坦在讀小學(xué)時(shí)，一次勞作課后，他給老師交了一只做得很粗陋的小板凳。當(dāng)老師看了極不滿意時(shí)，他從課桌下又拿出第一次、第二次做的小板凳愛因斯坦做出了第一只小板凳，為何不就此罷休而又做了兩次，直到自己認(rèn)為滿意時(shí)才交給老師？這是因他具有創(chuàng)新精神。正因?yàn)橛羞@種創(chuàng)新精神的支配，他才成了舉世聞名的科學(xué)家。大約2300年前，希臘有一位偉大的思想家亞里士多德，他認(rèn)為物體落下的速度和重量成比例。約莫400年前，意大利的科學(xué)家伽利略并不因?yàn)閬喞锸慷嗟抡f過了什么就輕易相信，他通過實(shí)驗(yàn)，推翻了亞里士多德的觀點(diǎn)，建立了自由落體定律：一切物體如果不受空氣的阻力，在同一地點(diǎn)自由落體運(yùn)動中的加速度都相同。伽利略有如此的創(chuàng)新精神，便建立了物理學(xué)中的自由落體定律、慣性定律，并發(fā)現(xiàn)了拋體運(yùn)動規(guī)律、擺振運(yùn)動規(guī)律等。有人說第一個(gè)用鮮花來比喻少女的人，受到人們一致的稱贊，被譽(yù)為天才；第二個(gè)套用比喻的人，則被人們譏為庸才；等到第三個(gè)仍用此比喻的人，就被人們斥為蠢材了。這種說法未免夸張，但其中贊揚(yáng)創(chuàng)新的意思卻是無可非議的真理。雨果說得好：“即使你成功地模仿了一個(gè)有天才的人，你也缺乏他的獨(dú)創(chuàng)精神，這就是他的天才。我們來贊美大師吧，但不要模仿他們。還是讓我們別出心裁吧，如果成功了，當(dāng)然很好，如果失敗，又有什么關(guān)系呢？”（四段四個(gè)材料證明中心論點(diǎn)，層次清楚；例子都不長；有例子有議論。）我們應(yīng)提倡創(chuàng)新，而且要敢于創(chuàng)新，而不去步人后塵，拾人牙慧。年輕的朋友們，趁我們正值青春年華，努力吧，愿我們有所創(chuàng)新，有所發(fā)明?。ㄎ捕魏啙崳偨Y(jié)上文，照應(yīng)首段）【簡評】這篇創(chuàng)新小議觀點(diǎn)鮮明，層次清晰，理例結(jié)合，是典范的議論文。圍繞“勇于創(chuàng)新是一種極可寶貴的精神”這一論點(diǎn)，作者選取了愛因斯坦連續(xù)做三只小板凳和伽利略推翻亞里士多德舊說兩個(gè)事例，說明科學(xué)發(fā)展離不開創(chuàng)新精神；繼而引用巴爾扎克與雨果的名言，進(jìn)一步從理論上證明獨(dú)創(chuàng)的重要。結(jié)論總束全文，發(fā)出祈愿。視寫議論文為畏途的同學(xué)可模仿此文模式入門，進(jìn)而縱橫捭闔我們需要創(chuàng)新的精神美國的金門大橋以建筑奇?zhèn)?、氣勢恢弘而著稱于世。在金門大橋附近有一座刻意模仿它而建造的大橋彎曲大橋，除外觀外，其寬度、實(shí)用價(jià)值等均勝于金門大橋，但知名度遠(yuǎn)遜于金門大橋。原因何在？那就是，金門大橋經(jīng)過設(shè)計(jì)師長期思考醞釀才設(shè)計(jì)建成，具有獨(dú)特風(fēng)格，是創(chuàng)新的橋；而彎曲大橋只不過是金門大橋的翻版，是模仿的橋。（由具體的事例引入話題，使用了對比手法）材料作文就這樣開頭，用一段引用材料，第二段提出論點(diǎn)由此可見，模仿是停留在淺層次的思維活動，創(chuàng)新才是更高層次的思維活動，所以它更高級、更被人們重視。正是創(chuàng)新推動著人類社會前進(jìn)。（第二段言簡意賅，提出論點(diǎn)）創(chuàng)新需要勇氣。創(chuàng)新需要打破原有的禁錮，需要冒風(fēng)險(xiǎn)。而模仿徘徊于別人的老路，無風(fēng)險(xiǎn)更無需勇氣。開一代山水畫風(fēng)的張大千，少時(shí)臨摹前清著名畫家石濤的作品，能以假亂真，但他并不滿足于這些，毅然放棄模仿別人的作品，以無窮的勇氣開創(chuàng)了自己的山水畫法，震動了畫壇。如果他沒有勇氣停止制造石濤“贗品”，沒有勇氣自己探索，那世上就多了一位平庸的畫家，少了一位彪炳畫史的巨匠。創(chuàng)新更需要高度的智慧。巴爾扎克說過：第一個(gè)把少女比做鮮花的是天才，第二個(gè)則是庸才，第三個(gè)便是蠢材。的確，創(chuàng)新的作品總能給人以耳目一新的感覺，因?yàn)樗?jīng)過了人腦思維活動，由量變到質(zhì)變的飛躍，是智慧的結(jié)晶。而模仿只是淺層次的再創(chuàng)造，如果把創(chuàng)新比做撰寫一篇文章的話，模仿也只是將其化為鉛字，再印出幾篇來而已。但這并不是說我們要一味地排斥模仿。（公允：沒有一味地排斥模仿，這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的）模仿也是一種實(shí)踐活動，人們可以從模仿中獲得創(chuàng)新的靈感，找到創(chuàng)新的途徑。但不能囿于模仿。齊白石曾說：“學(xué)我者生，似我者死?！边@個(gè)“學(xué)”字反映出從模仿到創(chuàng)新的過程?！八啤北闶菨M足于模仿而不前行了。如果彎曲大橋設(shè)計(jì)者“學(xué)”而不“似”，想必世上又能多了一種奇觀吧。以上三段用三個(gè)層次來論證創(chuàng)新，把創(chuàng)新與模仿結(jié)合起來寫，增加了難度。我們寫的話，就不要寫模仿的部分了。當(dāng)前改革開放，新事物不斷涌現(xiàn)，我們需要模仿，但更需要創(chuàng)新，我們應(yīng)放下包袱，開動機(jī)器，以百倍的勇氣和創(chuàng)新的精神，修建一座真正有中國特色的通往美好未來的大橋！（結(jié)尾簡潔，照應(yīng)第二段的中心論點(diǎn)；二者聯(lián)系在一起，更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新。）【簡評】把模仿與創(chuàng)新聯(lián)系起來，寫作難度增加了，但作者成竹在胸，游刃有余。文章沒有簡單化地?fù)P此抑彼，而是既指出兩者思維層次的不同，又肯定創(chuàng)新的價(jià)值與重要，同時(shí)，也指出“人們可以從中獲得創(chuàng)新的靈感，找到創(chuàng)新的途徑”?！拔覀冃枰７?，但更需要創(chuàng)新”這個(gè)結(jié)論客觀公允。開篇例證的新穎，后文舉例及引用時(shí)的分析精當(dāng)，都為議論增姿添彩。在我們的同學(xué)中就經(jīng)常存在著說話、作文簡單化、絕對化、一棍子打死的現(xiàn)象。我們應(yīng)該學(xué)會一分為二地、辯證地看問題。三、總結(jié)總結(jié)典范的議論文的共同特點(diǎn)：1、題目即是論點(diǎn)，讓閱卷者迅速判斷有沒有跑題；2、開頭簡潔，提出中心論點(diǎn)，易于迅速把握；3、主體部分分為幾個(gè)層次（幾個(gè)小論點(diǎn)），思路清晰；4、例子簡潔，沒有大段的敘述，例子與議論結(jié)合緊密；5、論據(jù)運(yùn)用有技巧，正反結(jié)合，事例與名言結(jié)合；6、結(jié)尾簡潔，總括全文，照應(yīng)主題。 第二課時(shí)【教學(xué)目的】1、學(xué)習(xí)規(guī)范的議論文、記敘文的寫作；2、學(xué)習(xí)清晰的行文思路。【重點(diǎn)】通過分析典范的例文，學(xué)習(xí)清晰的行文思路?！窘虒W(xué)步驟】一、回顧上節(jié)課的6點(diǎn)結(jié)論二、給學(xué)生留15分鐘的時(shí)間，按照以上6點(diǎn)步驟點(diǎn)評例文快和慢，并找出該文的不足之處，要求落實(shí)到書面上。前10分鐘寫，后5分鐘可以商量。 快和慢我們生活在一個(gè)充滿了速度感的社會中，沖印店的大門上總是貼著“立等可取”的字樣，電視里不停地播放著各種神奇而速效的減肥藥廣告，甚至本該優(yōu)哉游哉的旅游也成了走馬觀花的看完一個(gè)景點(diǎn)，又急匆匆地趕往下一個(gè)景點(diǎn)的讓人身心俱疲的過程。對于這種一味追求速度的情況，我只想說，這世上沒有永恒的快也沒有永恒的慢，有時(shí)，放緩速度，靜下心來思考，便會有意想不到的收獲。（中心論點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“慢”） 首先，我想說，快和慢是相對而言的。學(xué)過物理的人都知道，只有在特定的參照系中，速度才有意義，只有通過比較，才能正確區(qū)分出快和慢。在光的眼里，我們?nèi)祟惪梢赃_(dá)到的任何速度都微不足道；而在蝸牛的眼中，人類步行的速度便足以令它恐懼。 我想說的第二點(diǎn)是，快和慢是可以互相轉(zhuǎn)化的。大家都聽過龜兔賽跑的故事，一馬當(dāng)先的兔子卻最后一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)。為什么呢？就因?yàn)樗炝耍陂_始時(shí)便把烏龜遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面。可它不思進(jìn)取，不知再接再厲，一鼓作聲地獲得冠軍，反而在中途睡起覺來。而烏龜雖然爬得慢，但它勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，一步一個(gè)腳印，卻最先到達(dá)了終點(diǎn)。同樣的，在現(xiàn)實(shí)生活中，快的那一方如果原地踏步，必將會被后邊的追上，原先快的反而慢了，而原先慢的反而更快實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)。 最后，我想說，欲速則不達(dá)，不要盲目追求速度，而要仔細(xì)分析客觀狀況，再做決定。建國初期，人民剛當(dāng)家作主，急于改變當(dāng)時(shí)落后的生產(chǎn)力和我們國家的經(jīng)濟(jì)水平，所以出現(xiàn)了所謂的“大躍進(jìn)”，想在短期內(nèi)來一個(gè)大發(fā)展。事實(shí)證明，“大躍進(jìn)”嚴(yán)重違背了社會發(fā)展規(guī)律，是不切實(shí)際的做法。雖然從表面上看，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展似乎很快，實(shí)際上，我們不僅離目標(biāo)有很大差距，相反的，“大躍進(jìn)”還造成了社會的倒退。今天，溫總理強(qiáng)調(diào)要把經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度控制在7%，正是基于客觀狀況，經(jīng)過綜合分析而制定的目標(biāo)。只有這樣，才能推動社會的真正進(jìn)步。層次清楚明白；例子與議論結(jié)合。前兩點(diǎn)與論點(diǎn)關(guān)系不大，屬于跑題，第三點(diǎn)說的是“慢”，比較扣題?；畹糜崎e些，你會發(fā)現(xiàn)處處有風(fēng)景；玩得悠閑些，你會發(fā)現(xiàn)世界真奇妙；學(xué)得悠閑些，那就“求思之深而無不在”了。（結(jié)尾簡潔，散文的語言構(gòu)成一組排比，照應(yīng)主題）【簡評】一上來先擺出人們司空見慣的現(xiàn)象，然后針對那種“一味追求速度的情況”，希望大家作些冷靜思考；接著作者以主要篇幅，分三段闡述了自己的觀點(diǎn)。文章充滿哲學(xué)味，且收放有度，頗為辯證。尤其是第三點(diǎn)，作者對浮夸作風(fēng)的批評，昭示人的一切按客觀規(guī)律辦事，該快則快，該慢則慢。這正是科學(xué)發(fā)展觀的體現(xiàn)，也反映了作者高度的社會責(zé)任感。為了強(qiáng)化上述觀點(diǎn)，作者連用三個(gè)“悠閑”形成排比，既增強(qiáng)了文章的氣勢，更蘊(yùn)含著濃厚的人文精神。讀到這里，讓人眼睛一亮，甚至忍不住拍案稱妙！三、學(xué)生起來讀自己的點(diǎn)評，并說說不足之處。（學(xué)生回答都比較到位）四、教師總結(jié)發(fā)言情況。不管是文章的優(yōu)點(diǎn)還是不足之處，我們都要分析一下，分析優(yōu)點(diǎn)是為了學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，分析不足是為了我們在寫文章的時(shí)候避免這些不足。五、教師讀自己的評點(diǎn)，并說說自己認(rèn)為的不足之處。這篇文章的首段用三個(gè)具體的關(guān)于“快”例子引出自己的論點(diǎn)來。中間的主體部分分為三部分，用三個(gè)小論點(diǎn)來闡述自己的觀點(diǎn)，每段用“首先”“第二點(diǎn)”“最后”作為提示語，層次清楚，一目了然；并且每段都有論據(jù)，論據(jù)與議論結(jié)合緊密，例子篇幅長短得當(dāng)；尾段用三個(gè)排比句結(jié)尾，簡潔有力，照應(yīng)首段的中心論點(diǎn)。不足之處：1、首段太長，實(shí)際上可以分為兩部分，前半部分是本文的引子，相當(dāng)于材料作文開頭的引文部分，第二部分應(yīng)該另起一段，提出中心論點(diǎn)。參看第一課時(shí)我們需要創(chuàng)新的精神這篇文章的開頭部分。2、本文的中心論點(diǎn)是“慢”，結(jié)尾照應(yīng)的時(shí)候也是在強(qiáng)調(diào)“慢”，但是題目卻是“快和慢”，主體部分前兩點(diǎn)也是談“快和慢”二者的關(guān)系，這就有文不對題的毛病，而且還是一個(gè)很嚴(yán)重的毛病。所以我們應(yīng)該避免這樣的問題。六、布置作業(yè)以“快和慢”為話題，寫一篇議論文，主題自選，題目自擬，字?jǐn)?shù)700字左右。要求是必須符合這兩節(jié)課講的行文思路清晰的要求。第三課時(shí)【教學(xué)目的】1、學(xué)習(xí)規(guī)范的議論文、記敘文的寫作；2、學(xué)習(xí)清晰的行文思路?！局攸c(diǎn)】通過分析典范的例文，學(xué)習(xí)清晰的行文思路?！窘虒W(xué)步驟】一、回顧前兩節(jié)課的主要內(nèi)容：議論文的典范模式（提出問題分析問題解決問題）二、閱讀例文用一生去感激，共同分析這篇文章的優(yōu)點(diǎn)。 用一生去感激現(xiàn)在，爸爸、媽媽也許正坐在駛往南京的公共汽車上。我清楚地記得，這應(yīng)該是我求學(xué)南京以來他們的第九十八次看望了。九十八次，這應(yīng)該是一個(gè)不小的數(shù)字。不知經(jīng)過了這一次，爸爸的白發(fā)又要增添多少根，媽媽的皺紋又要多出多少道。 回首十二年漫漫求學(xué)路，最讓我難以忘記的是父親的關(guān)懷。小學(xué)一年級您一整年不管風(fēng)雨的接送，初中三年每天早晨熱騰騰的早飯，以及高中三年的九十八次看望，都已銘記在我的心頭，永遠(yuǎn)難忘。 （強(qiáng)調(diào)的是父親，下文寫的是父親和母親）感謝你，爸爸！ 爸爸，最近還忙嗎？如果累了，可以少來看我?guī)状危視刻於己湍娫挼?。還記得初三那年的每個(gè)晚上嗎？那時(shí)候，復(fù)習(xí)進(jìn)入了白熱階段，為了使我節(jié)約時(shí)間，您不顧一天工作的辛勞，堅(jiān)持接我回家。甚至有幾次，您竟然在等我的時(shí)候睡著了。為此，我曾提出過自己騎車回家，但您卻堅(jiān)決不同意。無奈，我只好一下課就直奔校門口，雖然只節(jié)約了一兩分鐘，卻可以讓您多休息片刻，我高興啊！您不止一次說過，將來等我有出息了，就把房子賣了，去我那兒開個(gè)面館，賺賺養(yǎng)老金。爸爸，您放心，等您老了，我一定會好好照顧您。您的晚年，我負(fù)責(zé)！ 感謝您，媽媽！ 媽媽，您最近還加班嗎？我知道您身體不好，應(yīng)該多休息休息。初三一年的早晚可以說是我吃過的最好的美味，不僅是口味，更是那一片濃濃的愛子之心。您曾戲稱，咱家有兩個(gè)學(xué)生。您可知道，為這句話，我曾大哭一場。為什么我上學(xué)卻一定要您起得比我早？為什么我上學(xué)卻一定要您睡得比我晚？媽媽，您的這份愛意我終身難忘！主體分為兩部分，結(jié)構(gòu)上一致，層次分明清楚；用第一二人稱對話形式，更顯親切；細(xì)節(jié)的使用；語言樸實(shí)，飽含深情。感謝你們，我親愛的爸爸、媽媽！我將用一生去報(bào)答你們！ （一句話結(jié)尾，總結(jié)上文，照應(yīng)了題目）【簡評】一開頭就亮出“98”這個(gè)數(shù)字，極有震撼力。能清楚地記住這個(gè)數(shù)字，本身就說明父愛母愛時(shí)時(shí)在作者心中。這就為下文寫“感恩”作了鋪墊。文章先概述父親對自己的關(guān)懷，接著用具體事例，分兩段描述了父母關(guān)懷自己的動人情景，最后用飽含真情的一句話“我將用一生去報(bào)答你們”結(jié)束全文。感人的細(xì)節(jié)躍然紙上，感恩的情感貫穿始終。這樣的文章比那些缺乏實(shí)在內(nèi)容而一味追求華麗的“美文”不知要好了多少。總結(jié)：散文也需要清晰的思路，結(jié)構(gòu)上的技巧。 那串風(fēng)鈴（記敘文）想擁有那串風(fēng)鈴，已經(jīng)很久了。（開頭簡潔，倒敘手法，引起興趣）那一天我去同學(xué)家玩，驚喜地發(fā)現(xiàn)她的小屋里掛著各式各樣的風(fēng)鈴。微風(fēng)吹來，風(fēng)鈴發(fā)出清脆悅耳的聲音。就在它們隨風(fēng)擺動的那一瞬，那串紫風(fēng)鈴照亮了我的雙眼。它小巧玲瓏，銀白色細(xì)繩吊著紫色的小鈴鐺，小鈴鐺周圍還有許多紫色的金屬圓環(huán)。微風(fēng)吹來，小鈴鐺撞著圓環(huán)，圓環(huán)碰著小鈴鐺，發(fā)出的聲音像小鳥鳴叫，又像山谷里泉水的歌唱?；氐郊?，我仍想著那串風(fēng)鈴，想著它掛在我小屋窗口的妙處。心晴的時(shí)候，我可以搖響它，讓它陪我歡快地笑；心雨的時(shí)候，我可以倚在窗口，望著外面的天，靜靜地聆聽它清脆的話語。我忽然發(fā)現(xiàn)，我對那串風(fēng)鈴竟然是那么癡情！有一天走在大街上，忽然瞥見一家精品屋里正搖擺著幽幽的紫色。我快步走過去，驚喜地欣賞那串風(fēng)鈴。店主人立刻微笑著走過來。她向我介紹它的諸般好處，還不時(shí)夸我好眼力。這更加深了我對那串風(fēng)鈴的癡情，我決定買下它。問好價(jià)格，我便趕回家取錢。回到家，媽媽正在看電視，告訴我節(jié)目很感人。我瞥了一眼熒光屏，看到了一雙雙充滿渴望和憂慮的眼睛，那一雙雙屬于山村孩子渴求知識的眼睛使我坐下來了，我的心也被深深地震撼了。我拿著錢走在路上，卻沒有了那份急切。我依然想擁有那串風(fēng)鈴，手中的錢卻不想為它付出。路過銀行，發(fā)現(xiàn)給希望工程捐款的有關(guān)注意事項(xiàng)，我看清了數(shù)額50元。我手里恰恰有50元，要是數(shù)額少點(diǎn)就好了！這么想著我走開了。說不清為什么，我內(nèi)心里矛盾起來。腦海里一會兒是風(fēng)鈴，一會兒是那些充滿渴望的眼睛，兩者似乎在打架，而且實(shí)力不分上下。我索性站在原地不動，等待它們決出勝負(fù)。最后，風(fēng)鈴輸了，我決定過幾天再買它。我把50元捐給了貧困山區(qū)的孩子。過了幾天，我再次看見了那串紫風(fēng)鈴，卻發(fā)現(xiàn)它不再那么美麗了。在眾多的小飾品中，它只不過是極其普通的一種。（戰(zhàn)勝了誘惑以后，心態(tài)坦然平和）我忽然明白自己被欺騙了，被誘惑欺騙了?？芍档脩c幸的是，我戰(zhàn)勝了誘惑，同時(shí)也獲得了快樂。（尾段簡潔，點(diǎn)出主題）【簡評】這是一篇文筆優(yōu)美的記敘文。作者用筆精妙、構(gòu)思精巧、立意新穎。文章娓娓道來，如涓涓流水傾瀉而出，講述了一個(gè)真實(shí)而生動的故事，讀后讓人不禁潸然淚下?？梢娺@是以情織就的文章，因此格外動人心弦。全文構(gòu)思也頗為別致，開頭幾段一再鋪陳“紫風(fēng)鈴”的“誘惑”，為下文蓄勢，后半部分?jǐn)憽皯?zhàn)勝誘惑”也極有波折，結(jié)尾收束自然得當(dāng)。另外，文章立意角度獨(dú)到，于生動傳神的狀寫中窺見了新一代青年的美好心靈，催人上進(jìn)。三、學(xué)生自己分析例文疤痕的治療 疤痕的治療有種痛是可以好的，那是疤；有種痛是無法治愈的，那是心碎，心碎了，還能好嗎？ 題記 看著陰沉的天，心中莫明地沉重著。（首段簡潔，運(yùn)用環(huán)境描寫，把讀者帶進(jìn)沉郁的氛圍） 卷起衣袖撫摸著手臂光潔的皮膚，突然一處的瑕疵，讓我的心更加地沉淪了。（倒敘） 是的，在我完美的肌膚上有那么一塊永遠(yuǎn)也摸不掉的心痛。眼前不斷地掠過母親離去前的冷漠雙眼，以及置身火海時(shí)，我心中那份無法抵制的無助。 透過模糊的淚眼，看著手中那片圣潔的白紙，上面用娟秀的字體寫著：阿傾，飯已經(jīng)做好，如果要吃，先把菜熱一下。母字。眼睛又一次瞟過那塊