《大家放風(fēng)箏》說(shuō)課演稿.ppt

雞西市園丁小學(xué)信息技術(shù)教師 曹立國(guó) 大 家 放 風(fēng) 箏 小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)第七課 第一課時(shí) 說(shuō)課環(huán)節(jié) 一教材分析 二學(xué)情分析 三教法學(xué)法分析 四教學(xué)過(guò)程 五板書(shū)設(shè)計(jì) 六教學(xué)反思 1 大家放風(fēng)箏 是龍教版 小學(xué)信息技術(shù) 第二冊(cè)第七課的教學(xué)內(nèi)容 共兩課時(shí) 本課是第一課時(shí) 以畫(huà) 風(fēng)箏競(jìng)飛 為例 學(xué)習(xí)并掌握畫(huà)圖工具中選定工具及圖塊的復(fù)制 移動(dòng)等操作方法 引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題 為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ) 本課容知識(shí)性 趣味性 審美性為一體 操作性較強(qiáng) 一教材分析 教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)與技能目標(biāo) 掌握選定工具的用法及其兩種工具樣式 會(huì)用選定工具定義圖塊 進(jìn)行移動(dòng) 復(fù)制的操作 2 過(guò)程與方法目標(biāo) 以分層練習(xí)為任務(wù) 選擇不同的方法進(jìn)行學(xué)習(xí) 讓各層次學(xué)生都對(duì)畫(huà)圖工具有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí) 操作能力得到提高 3 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流 培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人 互幫互助的情感 樹(shù)立安全意識(shí)和公德意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn) 利用選取工具移動(dòng)圖塊 完成 風(fēng)箏競(jìng)飛 作品 教學(xué)難點(diǎn) 掌握復(fù)制圖塊的方法 學(xué)會(huì)點(diǎn)綴自己的作品 媒體準(zhǔn)備 畫(huà)圖程序 學(xué)生練習(xí)文件 獎(jiǎng)品小風(fēng)箏卡片 多媒體教室軟件 演示課件等 2 二學(xué)情分析 本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生 他們只具備基本的計(jì)算機(jī)操作能力 學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平存在差異性 在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)師生演示 組內(nèi)交流 互相幫助來(lái)完成任務(wù) 在教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生感興趣的事物 不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 讓學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)始終圍繞在學(xué)習(xí)任務(wù)的完成上 三教法 學(xué)法分析 教法分析 根據(jù)以上教材分析與目標(biāo)確定 本課在教學(xué)中運(yùn)用了情境法 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 演示講解等教學(xué)方法 把學(xué)生帶入一個(gè)個(gè)任務(wù)情景之中 在完成任務(wù)中習(xí)得知識(shí)技能并體驗(yàn)情感 最終達(dá)成總目標(biāo)任務(wù) 學(xué)法分析 小學(xué)信息技術(shù)課提倡學(xué)生 自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí) 本課在任務(wù)情境 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)框架下采取自學(xué)探究 交流學(xué)習(xí) 合作互助等有利于學(xué)生主動(dòng)性發(fā)揮的學(xué)習(xí)方法 3 4 四教學(xué)過(guò)程 情境導(dǎo)入 探究學(xué)習(xí) 作品創(chuàng)作 作品展評(píng) 教學(xué)延伸 4 設(shè)計(jì)意圖 小學(xué)生都比較喜歡猜謎語(yǔ) 創(chuàng)設(shè)猜謎語(yǔ)的情境把孩子們引入新課之中 藍(lán)天下 白云飄 花蝴蝶 飛得高 想到空中去玩耍 線兒把它拴住了 打一物 謎語(yǔ) 情境導(dǎo)入 4 情境導(dǎo)入 探究學(xué)習(xí) 設(shè)計(jì)意圖 為調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣 我設(shè)計(jì)兩個(gè)小風(fēng)箏 對(duì)話 的情境給學(xué)生提出任務(wù) 把學(xué)生帶入一個(gè)輕松的情境之中 通過(guò)幫助 小風(fēng)箏 解決困難 培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì) 1 學(xué)習(xí)選定工具 2 學(xué)習(xí)任意形狀裁剪工具 4 設(shè)置透明效果 3 學(xué)習(xí)復(fù)制圖塊 4 探究學(xué)習(xí) 1 學(xué)習(xí)選定工具 4 探究學(xué)習(xí) 設(shè)計(jì)意圖 這是本課的重點(diǎn) 采用自學(xué)探究的方法 先讓學(xué)生嘗試動(dòng)手去完成 使之對(duì)操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題有所了解 讓會(huì)的學(xué)生做 小老師 進(jìn)行演示講解 激發(fā)學(xué)生的自學(xué)熱情 然后師生一起總結(jié)板書(shū) 教師再一次總結(jié)演示 最后讓學(xué)生獨(dú)立完成操作 這樣幾個(gè)步驟下來(lái)學(xué)生就很容易掌握了操作要領(lǐng) 1 學(xué)習(xí)選定工具 4 探究學(xué)習(xí) 2 學(xué)習(xí)任意形狀裁剪工具 4 探究學(xué)習(xí) 設(shè)計(jì)意圖 這部分內(nèi)容由于書(shū)中沒(méi)有講解 但對(duì)今后幫助學(xué)生解決不規(guī)則區(qū)域內(nèi)圖塊的選定有其重要的意義 采用小組交流學(xué)習(xí)的方法 讓學(xué)生嘗試在組內(nèi)交流進(jìn)行探究合作學(xué)習(xí) 找到解決方法后請(qǐng)組長(zhǎng)演示給全體同學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生合作解決問(wèn)題的意識(shí) 2 學(xué)習(xí)任意形狀裁剪工具 4 探究學(xué)習(xí) 3 學(xué)習(xí)復(fù)制圖塊 4 探究學(xué)習(xí) 設(shè)計(jì)意圖 這是本課的難點(diǎn) 以小組為單位先討論自學(xué)或從教材中尋找方法 培養(yǎng)學(xué)生采取多種方法解決問(wèn)題的能力 同樣由 小老師 先演示講解 之后總結(jié)板書(shū) 最后教師再演示的方法 使學(xué)生順利解決本課難點(diǎn) 3 學(xué)習(xí)復(fù)制圖塊 4 探究學(xué)習(xí) 設(shè)計(jì)意圖 這是課本中的知識(shí) 在復(fù)制圖塊的過(guò)程中 學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)圖塊之間背景色遮擋的問(wèn)題 如果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)教師就要提出問(wèn)題 放手讓學(xué)生自學(xué)完成 遇到困難可以請(qǐng)求組長(zhǎng)的幫助 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力 4 設(shè)置透明效果 探究學(xué)習(xí) 作品創(chuàng)作 設(shè)計(jì)意圖 這是練習(xí)鞏固環(huán)節(jié) 為學(xué)生準(zhǔn)備一張不完整的放風(fēng)箏圖畫(huà) 并提出創(chuàng)作要求 結(jié)合美術(shù)課上的繪畫(huà)知識(shí) 在構(gòu)圖上 色彩上 層次上 整體效果等方面有創(chuàng)造性的發(fā)揮 鼓勵(lì)他們?cè)偌由献约合矚g的景物 利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)創(chuàng)作一幅 風(fēng)箏競(jìng)飛 的作品 伴隨著 放風(fēng)箏 的背景音樂(lè) 學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手動(dòng)腦制作 教師巡視 解決學(xué)生遇到的困難 4 作品創(chuàng)作 作品展評(píng) 設(shè)計(jì)意圖 此環(huán)節(jié)主要是由教師組織學(xué)生進(jìn)行作品展示及賞評(píng) 利用多媒體教室軟件點(diǎn)播學(xué)生的作品 先生生互評(píng) 然后教師再給予肯定 并指出其中還需要提高的地方 提升學(xué)生的欣賞水平與審美水平 激發(fā)學(xué)生今后創(chuàng)作電腦作品的熱情 4 作品展評(píng) 教學(xué)延伸 設(shè)計(jì)意圖 在演示的圖片中找出危險(xiǎn)和錯(cuò)誤的地方 并說(shuō)明理由 給予獎(jiǎng)勵(lì) 隨后出示 放風(fēng)箏注意事項(xiàng) 這是課內(nèi)教學(xué)向課外活動(dòng)延伸的過(guò)程 是對(duì)學(xué)生安全意識(shí) 公德意識(shí)教育的最佳時(shí)機(jī) 4 五板書(shū)設(shè)計(jì) 七 大家放風(fēng)箏 移動(dòng) 選定工具 選定圖塊 拖動(dòng)圖塊 復(fù)制 選定工具 選定圖塊 Ctrl 拖動(dòng) 透明選項(xiàng) 設(shè)計(jì)意圖 本節(jié)課板書(shū)是在師生共同總結(jié)基礎(chǔ)上形成的 呈現(xiàn)了本課的重難點(diǎn) 能較好地幫助學(xué)生掌握移動(dòng)圖塊和復(fù)制圖塊的操作步驟 5 1 整合了信息技術(shù)知識(shí) 美術(shù)知識(shí) 安全公德意識(shí) 學(xué)生利用信息技術(shù)手段完成電腦美術(shù)作品的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)和公德意識(shí)的教育 2 從學(xué)生年齡特點(diǎn) 興趣愛(ài)好出發(fā) 以小風(fēng)箏的 對(duì)話 情境為主線 牽出整個(gè)教學(xué)內(nèi)容 努力為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境 體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 體驗(yàn)成功的快樂(lè) 培養(yǎng)樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì) 3 鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)探究 嘗試合作交流 學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí) 尊重學(xué)生的主體地位 4 做到情境與任務(wù)驅(qū)動(dòng)有機(jī)融合 在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候 都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫?以此讓學(xué)生不知不覺(jué)地在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù) 5 運(yùn)用 你是怎么知道這個(gè)方法的 你真棒 你是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子 獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè) 小風(fēng)箏 卡片 請(qǐng)你來(lái)當(dāng) 小老師 等鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言