小語四下三單元教案.doc

授課年級四年級學科語文課題9.自然之道任課教師課型問題生成課問題解決課課時2課時授課時間2012年 月 日教材分析課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學家向導，結隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被朝鶇咬啄時，不顧向導勸阻，要向導把幼龜抱回大海。接著，成群的幼龜得到錯誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。教學目標1認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語。2.有感情地朗讀課文，抓住重點詞句，理解課文內容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3、通過多種方式的讀書活動，在讀中感悟，以讀促思，使學生體會理解課文的閱讀方法。重點難點了解課文的主要內容，從中受到啟示。理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。關鍵問題讓學生通過抓住重點詞句，理解課文內容，懂得要尊重自然之道，遵循自然規(guī)律。理解課題“自然之道”的含義。教學方法1、故事、猜想激趣法：讓學生講故事、猜想課題意思，激發(fā)學習興趣。2、“六字訣”讀書法。3、小組合作學習法。4、展示學習法。教學準備教師準備導學單學生準備課前對本課進行結構化預習，認真完成導讀板塊。教 學 過 程 設 計第 一 課 時程序要素時間分配創(chuàng)設情境教師行為個性修改期望的學生行為激趣導入2分鐘創(chuàng)設激發(fā)興趣情境同學們，準備好了嗎？請齊呼我們的戰(zhàn)斗口號！1.激趣：師生共同回憶揠苗助長的故事。問：這個故事講述了一個什么道理？2.師：是啊，大自然有其自身的規(guī)律，我們不能違背它。今天，我們就來學習一個有關“自然之道”的故事。（板書課題，齊讀）問：這個題目是什么意思呢？請同學們大膽的來猜猜！全班齊呼班級口號，振奮精神。學生回顧所學知識，積極匯報，講講課文大概內容。（學生表現出濃厚的探究欲望，懷著極大的探索熱情進入學習活動。）自學課文交流收獲15分鐘創(chuàng)設讀文交流情境 1.師：這個課題的意思很深奧，我們讀了課文會有更深的理解！請同學們在小組內正確、流利、有感情的朗讀課文，然后談一談你的讀文感受。2、鼓勵、引導學生暢談自己的讀文感受。3、為學生提供指導性意見。學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。學生能大膽暢談自己的讀文感受。初學檢查反饋5分鐘創(chuàng)設問題情境1、要求規(guī)定時間以內完成“預習收獲”中小題。2、引導交流總結。學生練習，檢查自學情況個性問題 小組展示 規(guī)范指導10分鐘創(chuàng)設發(fā)散性、批判性思維情 境1、要求小組內展示預習成果。2、在小組間巡回指導，整體調控3.要求解決“我的疑問”中的個性問題。4、引導集體解決部分問題。1、學科長組織交流導讀評價單 2、學科長能合理分工，照顧到每位組員，尤其是關照學困生。3、學科長組織解決個性問題，生成問題 延伸學習3分鐘創(chuàng)設想象思維情境1、要求小組篩選組合，形成共性問題。2、收集共性問題。相機引導解決組內形成共性問題歸納問題總結評價5分鐘創(chuàng)設總結學習情境讓學術助理組織學生總結學習內容。暢談學習收獲。學生自我評價或學科長做好小組評價。（多談收獲或存在問題。）第 二 課時程序要素時間分配創(chuàng)設情境教師行為個性修改期望的學生行為復習導入3分鐘創(chuàng)設復習情境1、老師指名說說上節(jié)課學習的內容。2、讓學術助理就上節(jié)課存在的問題做以通報。明確本節(jié)課努力的方向。學生認真回顧上節(jié)課學到的知識，積極匯報。配合學術助理做好反思。自主學習合作交流13分鐘創(chuàng)設小組討論情境1、讓學術助理發(fā)放問題生成評價單，分配好學習任務。2、讓學生在單位時間先獨立思考完成，再由學科長組織在小組里學習討論。3、教師巡回檢查指導，深入組內聆聽或參與學習，對學生的見解進行規(guī)范引導。4、關注學困生，幫他們解決問題。學科長帶領組員采取合理的方法討論解決問題。組員能主動參與其中，大膽發(fā)表自己的見解。 學科長關注組內學習情況，組織好語言，并指導學生將答案要點填寫在問題生成評價單上，準備匯報。展示交流突破難點15分鐘創(chuàng)設匯報展示情境1、師：剛才看了同學們的小組學習，老師非常滿意。現在就請大家來展示交流一下，把自己最優(yōu)秀的一面展示給大家。2、學術助理組織各小組派代表上臺依次匯報展示。3、老師及時點撥，對難點問題進行相應引導，從而將其一一突破。4、老師注意調控好時間，認真聆聽學生匯報，幫其找問題，同時引導大家做好補充，質疑，幫助學生解疑答難。5、對學生進行真實性、激勵性的評價。匯報者能夠將本組的見解，準確的表達出來，同時引導匯報完畢誠懇的請大家做好補充、質疑，提意見，沉著應對同學的質疑、反駁。虛心接受，積極改正。其他同學認真聆聽，做好筆記，大膽補充、發(fā)問、質疑，并對匯報者的匯報做真實公正的評價。拓展訓練5分鐘創(chuàng)設訓練情境拓展練習：還知道這樣的故事嗎？悲劇發(fā)生的原因是什么？學生完成，交流匯報?？偨Y評價3分鐘創(chuàng)設評價情境1、讓學術助理總結本節(jié)課學習。2、小結教育：通過本節(jié)課的學習，我們對大自然有了更多的了解，那么從現在開始，讓我們尊重自然之道，遵循自然規(guī)律，保護自然，造福人類。3、小組內自我評價。4、評選最佳學習小組。認真聆聽，加深記憶。坦誠的做好自我評價。公平客觀的評選優(yōu)勝小組。板書設計9.自然之道遵循 人 違背保護傷害 海龜教學反思授課年級四年級學科語文課題黃河是怎樣變化的任課教師課型問題解決課課時1課時上課日期2012年 月 日教材分析 課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現狀分析黃河變化的原因；最后寫科學家設計了治理黃河的方案。這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數據詳實，字里行間包含著強烈的憂患意識和環(huán)保意識。教學目標1、認識8個生字。2、朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。3、在讀中感悟，以讀促思，從中受到啟示。教學重點了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。教學難點從中受到啟示，增強環(huán)保意識。課前準備教師準備一案三單，黃河相關資料學生準備對本課進行結構化預習，細細品讀課文教學過程設計程序要素時間創(chuàng)設情境教師行為個性修改期望的學生行為激趣導入點題3分創(chuàng)設導入情境同學們，準備好了嗎？請齊呼我們的戰(zhàn)斗口號！1、師：人們都說,黃河是中華民族的搖籃。對于黃河,你有哪些了解?2師：今天，讓我們一起走近黃河，了解她的過去、現在，共同設計她的未來。（板書課題）以小組為單位各呼自己的口號，振奮精神。學生交流課前收集的有關黃河的資料。學生表現出濃厚的探究欲望，懷著極大的探索熱情進入學習活動。自讀文本交流收獲7分創(chuàng)設交流情境1、師：課前我們已經品讀了這篇文章，那么，你都知道了什么？2、引導學生交流自己的收獲。3、小結評價學生收獲。1、回顧已知，交流學習收獲。2、細細品讀文章，在讀中感悟文章情感。小組合作品味文本20分創(chuàng)設評價情境1、導學：大家在預習中表現的很好，對課文內容了解的也很透徹。但老師還有一些更難的題考考大家，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？2、指導學生進行小組討論，先自主完成再小組合作交流。隨之展示自己的討論成果。3、適時補充小結，評價學生表現。（板書）1、對接下來的學習充滿激情。2、自主思考，完成生成單上的問題。3、小組合作。完善問題答案。4、大膽質疑，合作解決。簡談收獲拓展訓練10分創(chuàng)設訓練情境1、讓學術助理總結本節(jié)課學習。2、小結：相信中華民族的母親河，我們身邊的環(huán)境在同學們的努力之下，一定會重見笑顏、重放光彩。我們的地球也一定會充滿生機與活力。我們一定要記住：保護環(huán)境，保護母親河，人人有責。3、小組內自我評價。4、評選最佳學習小組。認真聆聽，加深記憶。坦誠的做好自我評價。公平客觀的評選優(yōu)勝小組。板書設計黃河是怎樣變化的過去 “搖籃” 變化 含沙量 大水災 改道現在 禍河 原因 自然原因 人類破壞教后反思授課年級四年級學科語文課題11.蝙蝠和雷達任課教師課型問題生成課問題解決課課時2課時授課時間2012年 月 日教材分析課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。第一部分：通過飛機夜行這種現象，提出飛機怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。教學目標1.認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。2.朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。重點難點1、能大致說出課文的主要內容。2、幫助學生了解雷達與蝙蝠之間的聯系。教學方法激趣導入法，“六字訣”讀書法，小組合作學習法，展示學習法。教學準備教師準備一案三單 “仿生學”資料學生準備1、課前熟讀課文，認真完成問題導讀評價單。2、查找有關仿生學的資料。教 學 過 程 設 計第 一 課 時程序要素時間分配創(chuàng)設情境教師行為個性修改期望的學生行為激趣導入5分鐘創(chuàng)設導入情境1、板書：蝙蝠 雷達，說一說你對它們的了解。2、板題導入以小組為單位呼喊口號，振奮精神。學生說說對蝙蝠、雷達的了解，表現出濃厚的探究欲望。檢查預習匯報交流發(fā)現問題25分鐘創(chuàng)設展示學習情境1、請學術助理組織匯報預習情況。2、學術助理組織全班學生交流匯報預習效果。3、教師適時點撥，對學生的見解及關鍵問題、交流方法進行評價指導。4、老師注意學生表現，尤其是學困生的表現。5、老師認真聆聽學生匯報，幫其找問題課后指導。學生看導讀單匯報。學生能認真聆聽他人匯報，及時補充，大膽質疑，及時改正自己的錯誤并做好筆記。歸納問題總結評價10分鐘創(chuàng)設歸納總結學習情境1、讓學術助理組織學生總結學習內容。暢談學習收獲。2、老師指導學生整理一些有價值的、有代表性的問題，學術助理收集整理各組學習中產生的問題。學生自我評價或學科長做好小組評價。學生整理小組的共性問題。第 二 課時程序要素時間分配創(chuàng)設情境教師行為個性修改期望的學生行為復習導入4分鐘創(chuàng)設復習情境1、老師指名說說上節(jié)課學習的內容。2、讓學術助理就上節(jié)課存在的問題做以通報。明確本節(jié)課努力的方向。學生認真回顧上節(jié)課學到的知識，積極匯報。配合學術助理做好反思。自主學習合作交流12分鐘創(chuàng)設小組討論情境1、讓學術助理發(fā)放問題生成評價單，分配好學習任務。2、讓學生在單位時間先獨立思考完成，再由學科長組織在小組里學習討論。3、教師巡回檢查指導，深入組內聆聽或參與學習，對學生的見解進行規(guī)范引導。4、關注學困生，幫他們解決問題。學科長帶領組員采取合理的方法討論解決問題。組員能積極主動參與其中，大膽發(fā)表自己的見解，力爭將問題研究透徹。學科長關注組內學習情況，組織好語言，并指導學生將答案要點填寫在問題生成評價單上，準備匯報。展示交流突破難點15分鐘創(chuàng)設匯報展示情境1、師導入。2、學術助理組織各小組派代表上臺依次匯報展示。3、老師及時點撥，對難點問題進行相應引導，從而將其一一突破。4、老師注意調控好時間，認真聆聽學生匯報，幫其找問題，同時引導大家做好補充，質疑，幫助學生解疑答難。5、對學生進行真實性、激勵性的評價。匯報者能夠將本組的見解，準確的表達出來，同時引導匯報完畢誠懇的請大家做好補充、質疑，提意見，沉著應對同學的質疑、反駁。虛心接受，積極改正。其他同學認真聆聽，做好筆記，大膽補充、發(fā)問、質疑，并對匯報者的匯報做真實公正的評價。拓展訓練6分鐘創(chuàng)設訓練情境想象：假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時偶兒碰到了夜行的飛機，它非常驚訝，就和飛機說起話來，同學們，它們會怎么說呀？1、同桌練習，配以動作。2、請學生上臺表演?？偨Y評價3分鐘創(chuàng)設評價情境1、讓學術助理總結本節(jié)課學習。2、小結：同學們，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現，許多地方值得人類利用它來創(chuàng)造發(fā)明，為子孫后代造福，這個重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？3、小組內自我評價。4、評選最佳學習小組。認真聆聽，加深記憶。坦誠的做好自我評價。公平客觀的評選優(yōu)勝小組。板書設計教學反思授課年級四年級學科語文課題12.大自然的啟示任課教師課型問題解決課課時2課時授課時間2011年 月 日教材分析這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，表達方式獨特，是由兩篇科普小短文組成的?！按驋摺鄙种v述了一個發(fā)人深省的故事：從前德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。人類的老師短小而又充滿趣味，通過生動的實例，介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導人類的發(fā)明創(chuàng)造活動，更好地指導我們利用大自然的規(guī)律，科學合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務。教學目標1、認識8個生字。朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)。2、采用自主學習、小組合作學習法，生生互動，師生互動。重點難點把握主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)。學習用聯系的眼光認識自然界。關鍵問題聯系上下文理解“大自然的一切事物都是互相聯系的?！苯虒W方法遷引導入法，“六字訣”讀書法，小組合作學習法，展示學習法。教學準備教師準備1、一案三單。2、有關人類從動植物身上受到的啟示的資料。學生準備1、課前熟讀課文，認真完成問題導讀板塊。2、搜集人類從動植物身上受到的啟示的資料。教 學 過 程 設 計第 一 課 時程序要素時間分配創(chuàng)設情境教師行為個性修改期望的學生行為遷引導入3分鐘創(chuàng)設導入情境1、師：走進第三單元，我們走進了神奇的大自然： 同學們回憶一下，通過前面課文的學習：自然之道、黃河是怎樣變化的、蝙蝠和雷達，大自然帶給了我們什么啟示呢？2、揭題。以小組為單位各呼自己的口號，振奮精神。學生回憶舊知，交流。自主學習交流收獲9分鐘創(chuàng)設讀文交流情境 1.請同學們在小組內正確、流利、有感情的朗讀課文，然后談一談你的讀文感受。 2、鼓勵、引導學生暢談自己的讀文感受。學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。學生能大膽暢談自己的讀文感受。檢查預習匯報交流20分鐘創(chuàng)設展示學習情境1、請學術助理組織匯報預習情況。2、學術助理組織全班學生交流匯報預習效果。3、教師適時點撥，對學生的見解及關鍵問題、交流方法進行評價指導。4、老師注意學生表現，尤其是學困生的表現。5、老師認真聆聽學生匯報，幫其找問題（交流方法上的、語言組織上的、對問題理解上的、課堂表現上的），以便課后指導。學生看導讀單匯報。學生能認真聆聽他人匯報，及時補充，大膽質疑，及時改正自己的錯誤并做好筆記。歸納問題總結評價8分鐘創(chuàng)設歸納總結學習情境1、讓學術助理組織學生總結學習內容。暢談學習收獲。2、老師指導學生整理一些有價值的、有代表性的問題，學術助理收集整理各組學習中產生的問題。學生自我評價或學科長做好小組評價。學生整理小組的共性問題。第 二 課時程序要素時間分配創(chuàng)設情境教師行為個性修改期望的學生行為復習導入4分鐘創(chuàng)設復習情境1、老師指名說說上節(jié)課學習的內容。2、讓學術助理就上節(jié)課存在的問題做以通報。明確本節(jié)課努力的方向。學生認真回顧上節(jié)課學到的知識，積極匯報。配合學術助理做好反思。自主學習合作交流13分鐘創(chuàng)設小組討論情境1、讓學術助理發(fā)放問題生成評價單，分配好學習任務。2、讓學生在單位時間先獨立思考完成，再由學科長組織在小組里學習討論。3、教師巡回檢查指導，深入組內聆聽或參與學習，對學生的見解進行規(guī)范引導。4、關注學困生，幫他們解決問題。學科長帶領組員積極主動參與其中，大膽發(fā)表自己的見解，力爭將問題研究透徹。學科長關注組內學習情況，組織好語言，并指導學生將答案要點填寫在問題生成評價單上，準備匯報。展示交流突破難點15分鐘創(chuàng)設匯報展示情境1、學術助理組織各小組派代表上臺依次匯報展示。3、老師及時點撥，對難點問題進行相應引導，從而將其一一突破。4、老師注意調控好時間，認真聆聽學生匯報，幫其找問題，同時引導大家做好補充，質疑，幫助學生解疑答難。5、對學生進行真實性、激勵性的評價。匯報者能夠將本組的見解，準確的表達出來，同時引導。匯報完畢誠懇的請大家做好補充、質疑，提意見，沉著應對同學的質疑、反駁。虛心接受，積極改正。其他同學認真聆聽，做好筆記，大膽補充、發(fā)問、質疑，并對匯報者的匯報做真實公正的評價。學科長隨時關注“個別”學生。拓展訓練5分鐘創(chuàng)設訓練情境師生交流各自所知道的其他有關“自然的啟示”事例。交流匯報?？偨Y評價3分鐘創(chuàng)設評價情境1、讓學術助理組織總結本節(jié)課學習。2、小結學習。3、評選最佳學習小組。認真聆聽，加深記憶。坦誠的做好自我評價。公平客觀的評選優(yōu)勝小組。板書設計大自然的啟示“打掃”森林 人類的老師 蜻蜓 蒼蠅、蚊子、蜜蜂 樹木干枯 機翼抖動 性能優(yōu)良的飛機事物互相聯系 鯨（流線型） 保護生態(tài)平衡 提高航速教學反思授課年級四年級學科語文課題語文園地三任課教師課型綜合解決課課時1課時授課時間2012年 月 日教教學目標知識與技能1、運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的收獲，提高傾聽、應對、表達等語言能力。2、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用3、積累農業(yè)氣象諺語。4、展示綜合性學習的成果，培養(yǎng)學生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。過程與方法生生互動，師生互動，自主學習，小組合作，展示交流。情