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學(xué)習(xí)心得二范文 建構(gòu)式教學(xué)理論與體會本次研修，歷經(jīng)七天四校，在學(xué)習(xí)中不斷聽到關(guān)于建構(gòu)主義教學(xué)方面的東西。 建構(gòu)式教學(xué)是什么呢，要怎樣進行建構(gòu)式教學(xué)呢，建構(gòu)式教學(xué)有效嗎。 這幾個問題在我了解了建構(gòu)主義教學(xué)后一一解開，并有了我的建構(gòu)式教學(xué)猜想。 一、什么是建構(gòu)式教學(xué)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”是指根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，依據(jù)以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，教學(xué)起點符合學(xué)生實際，教學(xué)目標(biāo)明確、具體、適切，教學(xué)方法與教學(xué)資源運用恰當(dāng)，學(xué)習(xí)活動設(shè)計合理，學(xué)生在師生共同營造的適宜的課堂生態(tài)環(huán)境中，自主學(xué)習(xí)、互教互學(xué)、質(zhì)疑釋疑、共同建構(gòu)、遷移應(yīng)用等，獲得知識、能力與情感協(xié)同發(fā)展的課堂。 二、怎樣進行建構(gòu)式教學(xué) 1、還課堂與學(xué)生。 要使教學(xué)有效，首先要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有效；要使學(xué)習(xí)有效，一定要讓學(xué)生高度參與教學(xué)活動，說、寫、練是參與，講、演、做也是參與，學(xué)生通過親自參與學(xué)習(xí)的過程，增進了學(xué)習(xí)的樂趣，加深了對知識的理解，我們一定要清醒的認(rèn)識到，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，就是主動參與教學(xué)活動的過程。 2、讓學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)。 在每節(jié)課中教師都能不斷提出思考、探討的問題，引導(dǎo)教學(xué)活動步步深入。 一定會促進學(xué)生積極主動去探索、去學(xué)習(xí)、去領(lǐng)悟，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在不斷問題中得到的提高。 教師一定要引導(dǎo)學(xué)生多提問題，通過生生之間、師生之間探討達到學(xué)習(xí)的目的。 我們可以想象一個總愛向老師提出問題的學(xué)生，一定是一個愛動腦、愛學(xué)習(xí)的人。 3、讓給學(xué)生多表現(xiàn)自己的空間。 在課堂上，要盡量讓學(xué)生多說，要鼓勵學(xué)生說，哪怕學(xué)生說的是錯誤的，讓學(xué)生敢于表述自己的想法，尤其對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更要給他們說的機會，說的自由。 通過學(xué)生的表現(xiàn)增強了自信心，提高了學(xué)習(xí)興趣。 三、建構(gòu)式課堂的有效性國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（xx2020年）對創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提出三項具體要求注重學(xué)思結(jié)合、注重知行統(tǒng) 一、注重因材施教。 建構(gòu)式課堂”遵循學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng) 一、因材施教的教育原則，讓學(xué)生先學(xué)、互學(xué)，然后以學(xué)定教。 如，以學(xué)生感興趣、有層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、建構(gòu)，促進學(xué)思結(jié)合，以自學(xué)質(zhì)疑、解疑釋疑增進學(xué)思結(jié)合，以互動探究、互教互學(xué)激活思維，增進對知識的理解、內(nèi)化，進一步落實學(xué)思結(jié)合；以檢測反饋、遷移運用，達成知用統(tǒng) 一、知行統(tǒng)一；由以學(xué)定教落實因材施教。 “建構(gòu)式生態(tài)課堂”充分尊重地域與學(xué)校特點、學(xué)科特色、教師個性等，追求實現(xiàn)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的地域性實施、校本化實施、學(xué)科化實施、教師個性化實施。 期望大家通過不斷探索與實踐，創(chuàng)生出既有基本內(nèi)涵要求，又有各自特點或個性的豐富多彩的