牛津小學(xué)英語(yǔ)2BUnit_6_教案分析.doc

清華大學(xué)英語(yǔ)系測(cè)試：為中小學(xué)生英語(yǔ)量身定做.官方網(wǎng)站：/ 清華大學(xué)英語(yǔ)教授50年研究成果Unit 6 Lets count教材分析：本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是“詢問(wèn)和確認(rèn)物品數(shù)量”。教學(xué)重點(diǎn)是特殊疑問(wèn)句How many?及其應(yīng)答。教學(xué)中，我們要在學(xué)生理解句意的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用這一日常用語(yǔ)。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)字已很熟練，同時(shí)，他們對(duì)物品數(shù)量的多少又感到好奇。老師可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式講授新句型和單詞。在進(jìn)行新課教學(xué)時(shí)，要從學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)言能力出發(fā)，注意新舊知識(shí)的銜接，靈感或處理數(shù)詞seven至twelve的教學(xué)，可以集中進(jìn)行，也可以分散進(jìn)行。我們要想方設(shè)法的創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣，使學(xué)生在預(yù)約的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)和掌握新講授的內(nèi)容。學(xué)情分析：本單元的句型是學(xué)生熟悉的數(shù)字，在一開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我讓學(xué)生從1-5這幾個(gè)數(shù)字就要學(xué)會(huì)拼讀，雖然在一年級(jí)的時(shí)候就已經(jīng)接觸過(guò)了，但是有的學(xué)生已經(jīng)忘記了，并且也不不會(huì)拼寫單詞。在這個(gè)單元中要求學(xué)習(xí)seven至twelve，這幾個(gè)單詞中，有個(gè)別幾個(gè)單詞的讀音比較難，比如nine和twelve這兩個(gè)單詞的發(fā)音要到位，是有點(diǎn)難的，需要糾正的。句型Lets count.比較難發(fā)音，特別再加入Lets count the后更加有難度，需要多加操練。教學(xué)目標(biāo)：1能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)祈使句Lets count the eggs。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確。2能聽(tīng)懂特殊疑問(wèn)句How many ?并能根據(jù)實(shí)際情況做出正確的回答。3能用特殊疑問(wèn)句How many? 向他人詢問(wèn)物品的數(shù)量，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確。4能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、初步認(rèn)讀seven, eight, nine, ten, eleven和twelve，發(fā)音正確。5會(huì)說(shuō)歌謠Numbers。教學(xué)重點(diǎn)：1能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)祈使句Lets count the eggs。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確。2能聽(tīng)懂特殊疑問(wèn)句How many ?并能根據(jù)實(shí)際情況做出正確的回答。3能用特殊疑問(wèn)句How many? 向他人詢問(wèn)物品的數(shù)量，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確。4能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、初步認(rèn)讀seven, eight, nine, ten, eleven和twelve，發(fā)音正確。5會(huì)說(shuō)歌謠Numbers。教學(xué)難點(diǎn)：1能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)祈使句Lets count the eggs。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確。2能聽(tīng)懂特殊疑問(wèn)句How many ?并能根據(jù)實(shí)際情況做出正確的回答。3能用特殊疑問(wèn)句How many? 向他人詢問(wèn)物品的數(shù)量，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確。4能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、初步認(rèn)讀seven, eight, nine, ten, eleven和twelve，發(fā)音正確。5會(huì)說(shuō)歌謠Numbers。疑點(diǎn)分析：1能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)祈使句Lets count the eggs。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確。2能聽(tīng)懂特殊疑問(wèn)句How many ?并能根據(jù)實(shí)際情況做出正確的回答。3. 單詞twelve的發(fā)音。教具準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片，圖片,磁帶課時(shí)安排：5課時(shí)清華大學(xué)英語(yǔ)系測(cè)試：為中小學(xué)生英語(yǔ)量身定做.官方網(wǎng)站：/ 清華大學(xué)英語(yǔ)教授研究組提供牛津小學(xué)英語(yǔ)6A 期末質(zhì)量檢測(cè)卷 聽(tīng)力部分（30分）把你聽(tīng)到的單詞、詞組、句子選出來(lái)。（讀一遍）10分1（ ）AcollectedBplantedCtastedDcarrot2（ ）AwatchedBwatchesCwatchingDwatch3（ ）AourBoursCusDwe4（ ）AhisBhersCthisDthese5（ ）AThursdayBTuesdayCWednesdayDFriday6（ ）AJanuary 21stBFebruary 11thCNovember 12thDDecember 22nd7（ ）AAugustBJulyCJuneDSeptember8（ ）ANational DayBChildrens DayCTeachers DayDWomans Day9（ ）A1:58B5:45C2:02D2:2210（ ）ASpring FestivalBScience FestivalCMid-Autumn FestivalDDragon Boat Festival聽(tīng)問(wèn)句，選擇合理的應(yīng)答。（讀兩遍）5分( ) 1. A. Yes, I do. B. No, I didnt. C. Yes, I am.( ) 2. A. She does her homework. B. She goes to school . C. She did a dance.( ) 3. A. 10 B. 8 C. 12( ) 4. A. Buy (買) some new clothes. B. Eat some moon cakes. C. Make some kites.( )5. A. Its in January. B. Its in January or February. C. Its in March .聽(tīng)短文，選擇正確的答案。（讀三遍）5分( ) 1. Where does Li Mings uncle live ? A. near Nanjing. B. On a farm. C. Next to Li Mings home.( ) 2. When did Li Ming and his friends visit his uncle ? A. Last Saturday. B. Next Sunday . C. Last Sunday.( ) 3. What did Li Mings uncle show to the boys ? A. Some cows. B. Some fruit trees. C. Many photos.( ) 4. What did they do on that day ? Picked some fruit. B. Fed (喂養(yǎng)) the animals. C. Cooked some fish. ( ) 5. What was the weather (天氣) like ? A. It was cold. B. It was hot. C. It was warm (溫暖).聽(tīng)音填空。（讀三遍）10分A: Hello! What _ you _ last weekend ? B: I _ to visit a farm with my friends ? A: What _ you do on the farm ? B: We _ trees . We _ cows , too . A: Really ? That was fun ! B: Yes . Its very interesting . A: _ _ did you do ? B: We collected _ . A: Great ! I _ to go to the farm , too !筆試部分（70分）找出與所給單詞劃線部分讀音相同的單詞。5分( )1. post A. gives B. closed C. also D. eyes( )2. answer A. face B. bag C. hand D. father( )3. monkey A. love B. shop C. hold D. nose( )4. pull A. hungry B. put C. must D. cut( )5. wear A. dear B. near C. where D. ear英漢詞組互譯。10分1午飯以后 6as thinner as 2拔蘿卜 7have a Christmas party 3上周末 8National Day holiday 4賞月 9watch the dragon boat races 5跑得比我快 10the twenty-first of October 選擇。10分( ) 1 A: What date is it today? B: Its _ 1st of October.A. a B. / C. an D. the( ) 2 What holiday _ after May Day?A. come B. comes C. coming D. came( ) 3 That girl _ her grandma and her grandpa last Friday.A. visit B. visits C. visited D. visiting( ) 4 _ ate many noodles last Sunday.A. Mike and I B. I and Mike C. I and mike D. Me and Mike( ) 5 A: What _ you do? We flew the kites.A. did B. do C. does D. dont( ) 6 Jim and Ben are _ about Bens birthday.A. talk B. saying C. speaking D. talking( ) 7 Where are my shoes? _.A. Its on the desk. B. Its under the deskC. Theyre under the desk. D. Its here.( ) 8 I t is an _ day, we are all _.A. excited, exciting B. exciting, excitingC. exciting, excited D. excited, excited( ) 9 We usually _ moon cakes at Mid-Autumn Festival.A. eat B. eated C. ate D. eats( ) 10 Whose book is it? Its not _ book. Its _.A. my. her B. mine, hers C. mine, her D. my, hers用所給詞的適當(dāng)形式填空。10分1 They all like _ to music. (listen)2 Li Lei usually _ to school at 7:10. (go )3 which season do you like (well), the spring or the autumn?4 last week we _ ( have ) a _ ( run ) race at school.5 That girl can _ (sing ) French songs.6 Miss li lives on the _ ( two ) floor in this building.7 He _ (help )an old man after school yesterday.8 _ ( who ) mirror is it? Is it _ (your )?按要求改句子。20分Childrens Day is on the 1st of June. (對(duì)劃線部分提問(wèn)) Childrens Day?I played basketball last weekend. (對(duì)劃線部分提問(wèn)) you last weekend?These glasses are hers. (對(duì)劃線部分提問(wèn)) glasses ? Jack is asking Ben some questions about public signs.（改為一般疑問(wèn)句，并作肯定回答） asking Ben questions about public signs?Yes, .This hairdryer is hers. （改為同義句）This is .6. 從爺爺那兒得到了兩件生日禮物。Ive two birthday my grandfather.閱讀理解。15分(1) Today is the 5th of March. Its my birthday. I get a lot of presents from my friends and family. They are in nice boxes. My father gives me a yellow box and there is a book in it. Jack, one of my friends, gives me a long box. Whats in it? Its an umbrella. My sister gives me a round box. I think its a big cake, but it is a basketball. I like playing basketball very much, so Im happy to have it. Now, my friends are singing the song “Happy Birthday to you” to me. ( )1.My birthday is on _. A. March 5 B. March 7 C. Sunday ( )2. I get a lot of presents from_. A. my parents B. my friends C. A and B( )3. My sister gives me _ as my birthday present. A. a big cake B. a basketball C. a football ( )4. Theres _ from my parents. A. a box B. an umbrella C. a book( )5. From this dialogue (對(duì)話) , you know _.I am a boy . B. Theres a birthday party. C. My father is a doctor (2)Yesterday was September 10. It was Teachers Day. We bought some flowers and presents to our teachers office. We thanked them for their hard work. Our teachers were very happy. In the afternoon we held a party in our school hall. Many students and teachers gave wonderful performances at the party. Our teachers sang and danced happily with us. All the teachers and students had a good time.根據(jù)短文內(nèi)容判斷正誤。( T or F ) ( )1.Yesterday was National Day.( )2.We bought some flowers and presents to our teachers office.( )3.Our teachers were not happy.( )4.We held a party in the afternoon in the morning.( )5. We all had a good time.（3）閱讀下列短文，根據(jù)文章意思和首字母提示填寫單詞。(5分)Mike has a new bike now. He g_ _ to school by bike. So he neednt take a bus every d_ _. He gets h_ _ at 4:30 p.m. He does h_ _ homework first and then watches TV. Sometimes he h_ _ his mother with some housework. He is a good boy.附：聽(tīng)力稿把你聽(tīng)到的單詞、詞組、句子選出來(lái)。（讀一遍）planted 2. watch 3. ours 4. these 5. Thursday6. the 12th of Nov. 7. June 8. National Day 9. two to twq10. Dragon Boat Festival聽(tīng)問(wèn)句，選擇合理的應(yīng)答。（讀兩遍）1. Do you often watch TV after school ? 2. What does your cousin usually do at the weekends ? 3. Two years ago, Li Ming was ten years old . How old is he now ?4. What do people usually do at Mid-Autumn Festival ? 5. When is the Spring Festival ?聽(tīng)短文，選擇正確的答案。（讀三遍）Last Sunday, Li Ming and his friends went to his uncles home. Li Mings uncle lives on a farm near Nanjing. It is a beautiful and big farm. Li Mings uncle showed them a lot of photos about his farm at first . There were many cows, chickens , ducks, and fruit trees on the farm. Li Ming and his friends picked a lot of pears, apples and oranges . It was very hot. But the boys still had a good time on the farm. 聽(tīng)音填空。（讀三遍）A: Hello! What did you do last weekend ? B: I went to visit a farm with my friends ? A: What did you do on the farm ? B: We watered trees . We milked cows , too . A: Really ? That was fun ! B: Yes . Its very interesting . A: What else did you do ? B: We collected eggs . A: Great ! I want to go to the farm , too !清華大學(xué)英語(yǔ)系測(cè)試：為中小學(xué)生英語(yǔ)量身定做.官方網(wǎng)站：/ 清華大學(xué)英語(yǔ)教授研究組提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求預(yù)習(xí)： 預(yù)習(xí)時(shí)一定要聽(tīng)錄音跟讀，劃出難讀的單詞和未學(xué)過(guò)的新詞（有些單詞出現(xiàn)在Grand Theatre課文中，而書后的單詞表里沒(méi)有）。復(fù)習(xí)： 復(fù)習(xí)時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：1）熟練認(rèn)讀、拼背和默寫單詞表中單詞；2）熟練朗讀每課的句型，能進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話；3）能有感情地朗讀、表演課文，并流利背誦。作業(yè)及練習(xí)： 家默本和0號(hào)默寫本按要求正確、規(guī)范地默寫每課的單詞或詞組。（注意單詞的書寫、拼寫和大小寫）家默本每次默完請(qǐng)學(xué)生自己批改、訂正并請(qǐng)家長(zhǎng)簽名；0號(hào)本上錯(cuò)一詞訂正4遍，需家長(zhǎng)簽名。希望家長(zhǎng)能讓孩子利用課余時(shí)間反復(fù)鞏固詞匯的默寫 1號(hào)抄寫本認(rèn)真、規(guī)范、正確地抄寫每課單詞表中的單詞，基本上在校內(nèi)完成。試卷認(rèn)真完成練習(xí)卷；及時(shí)訂正測(cè)驗(yàn)卷，并請(qǐng)家長(zhǎng)簽名。 練習(xí)冊(cè)統(tǒng)一在學(xué)校完成。溫馨提示： 1）重視“聽(tīng)”無(wú)論預(yù)習(xí)還是復(fù)習(xí)，都需要聽(tīng)錄音并模仿錄音里的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)大聲朗讀，只有聽(tīng)準(zhǔn)聽(tīng)熟了，才能讀準(zhǔn)讀熟，測(cè)驗(yàn)時(shí)也能更好地跟上，不至于出現(xiàn)“聽(tīng)不懂”、“太快了，跟不上”等問(wèn)題。 2）重視詞匯的積累俗話說(shuō)“不積跬步，無(wú)以至千里”，詞匯在英語(yǔ)中的重要性無(wú)異于語(yǔ)文中的漢字，它是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，如果不能很好地掌握詞匯的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，那么又怎能砌詞成句、成段、成章呢？如此想來(lái)，詞匯若不過(guò)關(guān)，孩子的聽(tīng)力、閱讀、寫作都會(huì)成為問(wèn)題，今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)恐怕就舉步維艱了。 3）重視語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)為了與三年級(jí)更好地接軌，我們將在二年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)一些基本語(yǔ)法知識(shí)。希望家長(zhǎng)能幫助孩子妥善保管并整理好每單元的練習(xí)卷，以便日后更好地復(fù)習(xí)。 4）重視孩子每天的回家作業(yè)每堂課上我都會(huì)清楚地布置好當(dāng)天的回家作業(yè)，并重復(fù)作業(yè)格式，備忘錄上也會(huì)注明當(dāng)天作業(yè)的要求，如“聽(tīng)讀”、“讀背”、“書P.”、“訂簽”等等，希望家長(zhǎng)督促孩子認(rèn)真、按時(shí)完成。仍不清楚當(dāng)天作業(yè)的孩子，請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)和我聯(lián)系。 5）為了減輕孩子的課后負(fù)擔(dān)，我會(huì)讓孩子們?cè)趯W(xué)校里完成一些較簡(jiǎn)單的作業(yè)或訂正，若個(gè)別學(xué)生無(wú)法按時(shí)完成，我會(huì)在放學(xué)后對(duì)其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)并及時(shí)告知家長(zhǎng)，望家長(zhǎng)見(jiàn)諒。清華大學(xué)英語(yǔ)系測(cè)試：為中小學(xué)生英語(yǔ)量身定做.官方網(wǎng)站：/ 清華大學(xué)英語(yǔ)教授研究組提供淺談小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)來(lái)源：中國(guó)論文下載中心 08-11-19 16:07:00 作者：彭 錚編輯：studa0714摘要：進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)可以鞏固和擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和感受語(yǔ)言的重要途徑。在小學(xué)階段進(jìn)行閱讀教學(xué)是應(yīng)該針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以年段劃分，分別開(kāi)展拼讀、認(rèn)讀、朗讀和初步的閱讀訓(xùn)練。 關(guān)鍵詞：教學(xué)目的；教學(xué)模式；教學(xué)策略；教學(xué)渠道 根據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，為其打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。在多年的英語(yǔ)教學(xué)工作中，我認(rèn)為，在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的認(rèn)知規(guī)律，以年段劃分，分別進(jìn)行拼讀、認(rèn)讀、朗讀和初步的閱讀訓(xùn)練。下面我就談?wù)勗陂喿x教學(xué)中的一些做法和體會(huì)：一、閱讀教學(xué)的教學(xué)目的小學(xué)階段只要求學(xué)生讀懂一些簡(jiǎn)易的讀物，難度不大，但作為起始階段，方法的掌握、習(xí)慣的形成卻是非常重要的。依據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，首先，培養(yǎng)拼讀能力十分重要。在日常教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生，尤其是中低段學(xué)生對(duì)掌握單詞的拼讀感到困難，因此教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，如在實(shí)際教學(xué)中我就采用了江蘇溧陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)推行的“直接拼音法”。這是一種按字母或字母組合的讀音規(guī)則拼讀和拼寫單詞的方法，它既可以內(nèi)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，又可以培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)詞能讀音和聽(tīng)音能寫詞的能力，同時(shí)還可以防止學(xué)生死記硬背等壞習(xí)慣的形成。其次，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的朗讀方法和閱讀習(xí)慣也是非常重要的。中高段的學(xué)生對(duì)語(yǔ)音是比較敏感的，一旦讀得不準(zhǔn)，形成習(xí)慣，改起來(lái)是有一定困難的。因此，應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中盡量使用標(biāo)準(zhǔn)的錄音，讓學(xué)生模仿，以培養(yǎng)學(xué)生形成標(biāo)準(zhǔn)地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。然后教師可以再輔以朗讀技巧的講解，讓學(xué)生在有意義的語(yǔ)流中掌握標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、意群與節(jié)奏。再次，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣和方法也是非常重要的。許多高段的學(xué)生都有一些不良的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，如：閱讀時(shí)唇動(dòng)和低聲讀、用手指著所讀內(nèi)容、不斷回讀、腦袋擺動(dòng)等，這些都直接影響閱讀速度，進(jìn)而影響閱讀效果。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)首先通過(guò)題目、圖示、上下文以及構(gòu)詞法等，培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)生詞的能力。其次幫助學(xué)生掌握抓關(guān)鍵詞的能力，如在閱讀時(shí)，注意事物(what)、地點(diǎn)(where)、人物(who)、時(shí)間(when)、怎樣(how)、原因(why)等關(guān)鍵詞。只有這樣，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，從而提高學(xué)生的閱讀能力。二、閱讀教學(xué)的教學(xué)模式目前小學(xué)階段“讀”的要求一般相當(dāng)于基礎(chǔ)教學(xué)階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二級(jí)的要求。根據(jù)教育部頒布的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本要求，一級(jí)中的語(yǔ)言技能對(duì)讀的要求是：（1）能看圖識(shí)字；（2）能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)的詞語(yǔ)；（3）能在圖片的幫助下讀懂小故事。二級(jí)中的語(yǔ)言技能對(duì)讀的要求是：（1）能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；（2）能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡(jiǎn)單的單詞；（3）能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令；（4）能讀懂問(wèn)候卡等中的簡(jiǎn)單信息；（5）能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事和小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；（6）能正確朗讀所學(xué)故事或短文。因此根據(jù)課標(biāo)和日常教學(xué)我認(rèn)為：小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)分階段實(shí)施。（1）小學(xué)低段的閱讀應(yīng)以聽(tīng)、說(shuō)為主線，在圖片、簡(jiǎn)筆畫和教師的幫助下學(xué)生能從總體上理解閱讀內(nèi)容，從聽(tīng)到說(shuō)，循序漸進(jìn)。（2）小學(xué)中段的閱讀應(yīng)首先聽(tīng)錄音看范文，大體理解文章人物、事件和內(nèi)容，然后在教師的指導(dǎo)下，閱讀講解文章，對(duì)文章內(nèi)容有更詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，再分組或分角色誦讀文章。在進(jìn)一步理解文章后，完成課后練習(xí)并能復(fù)述或表演所學(xué)內(nèi)容。（3）小學(xué)高段的閱讀應(yīng)首先通讀短文，對(duì)短文有一個(gè)初步總的印象。在通讀文章之后，能根據(jù)圖片或上下文解決短文中新的單詞，短語(yǔ)，為語(yǔ)言的輸出作準(zhǔn)備。在解決課文中的單詞、短語(yǔ)、句子之后，回到課文對(duì)整篇文章作進(jìn)一步的理解。再讓學(xué)生提筆續(xù)寫或改寫短文，作為語(yǔ)言的輸出。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是一個(gè)有機(jī)的互相聯(lián)系的整體，因此在閱讀教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，合理地結(jié)合聽(tīng)、說(shuō)、寫，來(lái)提高教學(xué)的效果。三、閱讀教學(xué)的教學(xué)策略在教學(xué)中，我們還應(yīng)根據(jù)不同年齡段的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略：（1）針對(duì)中低段學(xué)生所采取的師生互動(dòng)型策略。這種策略有助于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，活躍課堂氣氛，師生共同積極參與，關(guān)系融洽。教師首先可以通過(guò)自己繪生繪色地講述故事、運(yùn)用實(shí)物、播放錄音、多媒體展示等多種手段引出閱讀材料，使學(xué)生初步感知，并產(chǎn)生要閱讀的興趣。接著讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，在學(xué)生的交流、老師的講解下理解一些單詞、詞組的含義與用法。還可以設(shè)計(jì)一些Yes/No 的問(wèn)題或簡(jiǎn)單的選擇題，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，仔細(xì)體會(huì)。還可以讓學(xué)生根據(jù)閱讀材料的特點(diǎn)進(jìn)行表演、復(fù)述等，憑借互動(dòng)共振的效應(yīng)，促進(jìn)語(yǔ)言材料的內(nèi)化。（2）針對(duì)中高段學(xué)生采取主動(dòng)參與型策略。這種策略有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主性。教師可以首先讓學(xué)生自己閱讀理解，因?yàn)楝F(xiàn)今的閱讀教材與孩子們的生活息息相關(guān)，這極有利于將知識(shí)化難為易。但在學(xué)生開(kāi)始閱讀之前，教師應(yīng)提出一兩個(gè)指導(dǎo)性問(wèn)題，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)帶著問(wèn)題快速閱讀，其目的是給學(xué)生的第一次閱讀確定一個(gè)目標(biāo)或任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀過(guò)程的監(jiān)控。接著再拋出一些細(xì)化的問(wèn)題，要求學(xué)生細(xì)讀課文后，生生間或師生間展開(kāi)交流、討論，來(lái)梳理全文信息。然后要求學(xué)生跟讀錄音，掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)語(yǔ)感，加深對(duì)課文的進(jìn)一步理解。最后閱讀的最終目的是開(kāi)闊學(xué)生的眼界，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，活躍學(xué)生的思維，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)和能力。為達(dá)到這個(gè)目的，在學(xué)生對(duì)篇章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及融合的知識(shí)點(diǎn)有了較好的掌握后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體吸收和運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生利用篇章所提供的信息進(jìn)行交際活動(dòng)。如改寫、續(xù)寫，角色扮演，或運(yùn)用所學(xué)重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句型設(shè)置場(chǎng)景進(jìn)行說(shuō)話、寫話，或結(jié)合短文話題及提供的圖片開(kāi)展說(shuō)寫等活動(dòng)，讓學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移作用。四、閱讀教學(xué)的教學(xué)渠道英語(yǔ)閱讀教學(xué)發(fā)生在課內(nèi)與課外兩個(gè)場(chǎng)所。通過(guò)實(shí)際教學(xué)我認(rèn)為，英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主渠道應(yīng)該是在課堂，因?yàn)檎n堂中的課文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要方式。在教學(xué)中，教師能引導(dǎo)學(xué)生如何從文字信息中獲取事實(shí)、觀點(diǎn)和信息；如何理解不同的觀點(diǎn)和態(tài)度；如何欣賞；如何評(píng)價(jià)等等。同時(shí)，教師還能指導(dǎo)學(xué)生如何使用工具書等。這些閱讀技能的訓(xùn)練對(duì)中低段孩子的閱讀學(xué)習(xí)是十分必要和可行的。但緊緊依靠課堂上的閱讀教學(xué)是不能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和獲得較強(qiáng)的閱讀能力的。于是，課外閱讀就成了課內(nèi)閱讀的有效補(bǔ)充。因此我們要鼓勵(lì)高段學(xué)生定期地閱讀課外英語(yǔ)報(bào)刊和英語(yǔ)書籍，同時(shí)他們可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。只有這樣，學(xué)生在課堂教學(xué)中獲取的閱讀技巧才會(huì)在課外閱讀中得到鞏固，他們的閱讀能力才會(huì)得到進(jìn)一步地提高?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是一個(gè)漸進(jìn)的復(fù)雜過(guò)程，切忌操之過(guò)急。興趣是動(dòng)力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是前提，必要的閱讀技巧指導(dǎo)是關(guān)鍵。我們教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生從讀字母、讀單詞、讀句子入手，過(guò)渡到讀故事、讀短文；從拼讀、認(rèn)讀到朗讀、閱讀，循序漸進(jìn)，并要與聽(tīng)、說(shuō)有機(jī)結(jié)合，才會(huì)極大地提高小學(xué)生的閱讀能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。開(kāi)放小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué) 挖掘?qū)W生閱讀潛能小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)研究蘇州市吳中區(qū)木瀆實(shí)驗(yàn)小學(xué) 沈燕琴關(guān)鍵詞 小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué) 綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力 培養(yǎng)主要內(nèi)容 英語(yǔ)課程的任務(wù)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是有效發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的手段之一。小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)二級(jí)語(yǔ)言技能目標(biāo)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等交際活動(dòng)的能力做了概括。經(jīng)驗(yàn)證明，要想提高“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“寫”的能力，應(yīng)該首先提高“讀”的能力。要提高“讀”的能力，必須采用正確的方法，這樣才能收到事半功倍的效果。作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一項(xiàng)主要的輸入方式，閱讀在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)技能中占重要的地位。對(duì)大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，閱讀是吸收英語(yǔ)語(yǔ)言材料、增加語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量的最重要的手段；而且閱讀能力的提高能為口語(yǔ)能力和寫作能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)，也能使學(xué)生從英語(yǔ)閱讀中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正意義和價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心；同時(shí)也能夠幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。一個(gè)人英語(yǔ)閱讀能力的高低，往往決定了他吸收有用的信息的數(shù)量和質(zhì)量。所以，在小學(xué)階段開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，廣大小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究和實(shí)踐的忽視，現(xiàn)行的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)和配套的閱讀教材的不明確，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力低下，直接影響著小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，制約著學(xué)生各方面能力的發(fā)展。因此作為一線教師的我們，要把小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)當(dāng)成我們的重要任務(wù)。正確把握小學(xué)英語(yǔ)閱讀目標(biāo)要求，通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究，找到閱讀教學(xué)的策略和合適的模式，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。筆者以近幾年在從事小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)閱讀小短文的教學(xué)總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，歸納如下：一、小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的要求按照基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程分級(jí)總體目標(biāo)的要求，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五方面分別提出了相應(yīng)的一級(jí)、二級(jí)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和具體目標(biāo)要求。小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言技能二級(jí)目標(biāo)“讀”的目標(biāo)提出了六能，其中要求學(xué)生能正確朗讀所學(xué)的故事和小短文，能借助圖片讀懂簡(jiǎn)短的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略二級(jí)目標(biāo)中提出了嘗試閱讀英語(yǔ)故事及其他英語(yǔ)課外讀物，對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐，積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流，能初步使用簡(jiǎn)單的學(xué)生英漢詞典。由此可見(jiàn)，小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，從過(guò)去的以雙基為主轉(zhuǎn)到提高學(xué)生的閱讀理解能力，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫等多種活動(dòng)更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。二、小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題江蘇牛津小學(xué)英語(yǔ)從五年級(jí)始在Part A中已經(jīng)出現(xiàn)了較長(zhǎng)語(yǔ)篇和對(duì)話，并在PartE綜合復(fù)習(xí)部分出現(xiàn)了小短文的教學(xué)。在以往的教學(xué)中，盡管我們教師與學(xué)生付出了很大的努力，但教學(xué)效果仍不盡人意。這種“高耗低效”的結(jié)果極大地困擾著我們。究其原由，其實(shí)我們的閱讀教學(xué)還存在許多問(wèn)題。1 閱讀材料單一現(xiàn)行適合小學(xué)生的閱讀教學(xué)材料較少，課外補(bǔ)充材料也很貧乏，學(xué)生能接觸的閱讀材料基本上是教材和試卷中的習(xí)題。閱讀材料的單一和貧乏，也是小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中一個(gè)急需解決的問(wèn)題。只讀懂教材中的內(nèi)容，學(xué)生各方面能力得不到更好的發(fā)展。所以在選擇閱讀材料時(shí)，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同、考慮語(yǔ)言的難易程度，內(nèi)容是否符合學(xué)生的年齡、興趣和學(xué)生自身發(fā)展的需求，同時(shí)要考慮盡量與牛津英語(yǔ)的主題式教學(xué)相結(jié)合，注意形式與內(nèi)容的搭配，能逐步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力等，為學(xué)生提供適合他們需要的閱讀材料。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)不同渠道搜集相關(guān)的閱讀材料擴(kuò)充閱讀量，發(fā)展閱讀能力。2 閱讀活動(dòng)狹窄在閱讀教學(xué)中，始終圍繞著課文內(nèi)容轉(zhuǎn)，不敢逾越教材半步，用死了課文，教死了課文。如千篇一律的教學(xué)程序“教單詞，讀課文，做練習(xí)，復(fù)述”，看似把課文教透了，學(xué)生也讀會(huì)了，但沒(méi)有真正的體現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo)要求，學(xué)生的閱讀能力得不到發(fā)展。3 閱讀訓(xùn)練盲目受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，部分英語(yǔ)教師誤以為把做大量的閱讀理解題當(dāng)作提高閱讀能力的簡(jiǎn)單易行且行之有效的方法。設(shè)計(jì)閱讀訓(xùn)練缺乏規(guī)劃，隨意盲目。這種做題訓(xùn)練和講解題目為中心的閱讀教學(xué)忽視了學(xué)生的情感因素，使整個(gè)閱讀教學(xué)變的死氣沉沉，致使學(xué)生對(duì)閱讀失去了興趣。 三、小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略現(xiàn)在的小學(xué)生普遍存在閱讀速度慢、理解能力弱的現(xiàn)象。導(dǎo)致這種現(xiàn)象有多方面的原因，如語(yǔ)言因素，情感因素，策略因素，智力因素。在我的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言因素限制了學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的形成。所謂的語(yǔ)言因素是指字母、單詞、習(xí)語(yǔ)、短語(yǔ)和語(yǔ)法規(guī)則等。當(dāng)學(xué)生遇到新單詞或新句式時(shí)，立即產(chǎn)生了畏懼感，覺(jué)得束手無(wú)策，思路混亂。但策略因素也更為明顯地影響著學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的形成。王篤勤在其英語(yǔ)教學(xué)策略論中指出：“閱讀教學(xué)的成功與否很大程度上取決于教學(xué)的策略性?！?教師要通過(guò)優(yōu)秀的策略因素來(lái)激發(fā)學(xué)生良好的情感因素，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力因素，更好地解決語(yǔ)言因素。也就是說(shuō)探索小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。 1 完善小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是新英語(yǔ)課程目標(biāo)的任務(wù)要求。實(shí)踐表明，閱讀能力直接受到閱讀興趣的影響。閱讀興趣越高，閱讀動(dòng)機(jī)越強(qiáng)。教師的任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使閱讀成為令人愉快的活動(dòng)。A 采用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。良好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)入的成功與否直接影響著閱讀教學(xué)的效果?，F(xiàn)行小學(xué)牛津英語(yǔ)高年級(jí)教材中也出現(xiàn)了小短文的教學(xué)，內(nèi)容豐富，接近學(xué)生的實(shí)際生活，教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)不同閱讀材料，開(kāi)展恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如在教學(xué)5B Unit 8 At the weekends中的短文“Insects are our good friends.”一課時(shí)，教師通過(guò)觀看一段Bobby和Mimi去公園抓昆蟲的VCD，導(dǎo)入insects這一主題的學(xué)習(xí)。從精美的卡通片圖畫中，從幽默的故事情節(jié)中，從純正的語(yǔ)音中，激發(fā)學(xué)生對(duì)接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的興趣。B 設(shè)計(jì)多樣的閱讀形式，保持學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生有意注意保持時(shí)間較短，對(duì)事物的興趣持續(xù)的時(shí)間也較短。在饒有趣味的導(dǎo)入后，如果沒(méi)有靈活多樣的閱讀形式的設(shè)計(jì)，學(xué)生的閱讀興趣將只是曇花一現(xiàn)，得不到保持。所以設(shè)計(jì)靈活多樣的閱讀形式是上好一堂閱讀課的“重要武器”。如在教學(xué)5B Unit 8 At the weekends中的短文“Insects are our good friends.”一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)閱讀形式：a.閱讀謎語(yǔ)，學(xué)昆蟲單詞和表示昆蟲特性的短語(yǔ)。謎語(yǔ)如下：It likes flowers. It can dance in the flowers. What is it? Its a butterfly.It has long legs. It can jump high. What is it? Its a grasshopper.It looks like planes. It can fly high. What is it? Its a dragonfly.It is very small. It can carry big things. What is it? Its an ant.It is very special. It can glow at night. What is it? Its a firefly.It is very busy. It can make sweet honey. What is it? Its a bee.學(xué)生在猜謎語(yǔ)中有興趣的閱讀，在饒有趣味的猜謎語(yǔ)中解決了短文中重點(diǎn)信息的教學(xué)。b.通過(guò)把昆蟲的名稱和特性編成兒歌來(lái)唱，再放入歌曲中來(lái)唱，鞏固重要的語(yǔ)言點(diǎn)。c. 帶問(wèn)題分段聽(tīng)短文，回答問(wèn)題。根據(jù)短文內(nèi)容將短文分成兩段，并讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)短文，第1段：How does the boy spend his weekends? 第2段：Whats in the park? 學(xué)生整體感知短文，并抓捕到主要信息來(lái)回答，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力。d. 閱讀短文，完成表格，捕捉具體信息。根據(jù)短文內(nèi)容，設(shè)計(jì)表格如下：InsectsCharacter Can dosmalldance in the flowersfireflies讓學(xué)生在自由默讀中完成表格，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。e. 再讀短文，整體感受短文語(yǔ)言。C 創(chuàng)設(shè)豐富的展示平臺(tái)，升華學(xué)生的閱讀興趣 每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上取得的點(diǎn)滴成就都希望得到教師和同學(xué)的肯定，尤其那些學(xué)有余力的學(xué)生將希望得到更好的展示和更高要求的發(fā)展。當(dāng)他們體驗(yàn)到成功的喜悅，他們的信心倍增，興趣也更濃厚，而更想努力上一曾樓。教師要充分抓住這一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種平臺(tái)，熱鬧感學(xué)生充分展示自己的閱讀成果和收獲。如：在以上一課教學(xué)中，部分優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)完整篇閱讀短文后還有余力可發(fā)。如讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上拓展口頭表達(dá)或書面展示。第一段 Im a student. I study at Yucai Primary School. I like insects. At