四年級語文上冊教案一單元莫艷花.docVIP

蘇教版語文四年級上冊蘇教版四年級語文上冊教學計劃龍街中心小學 莫艷花一、學生情況分析。 本班有36名學生，其中女生15名，男生21名。多數(shù)學生語文學習興趣很濃，上課時大都能認真聽講，平時能勤于朗讀背誦，多閱讀課外書，知道要認真寫好鋼筆字等等。但學生的學習情況參差不齊，部分學生的學習習慣較差，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，學習方法不夠科學，學生的語言表達能力比較弱。特別是部分學生的習作能力有待提高，從整體來說，學生有了習作的興趣，但動筆前的構思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動，個別文章空洞無味。而后進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。 二、本學期的教學目的。 （一）思想教育。1、在知識傳授和能力訓練過程中，堅持對學生進行良好的道德品質教育，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學知識。2、在激發(fā)兒童學習興趣的同時，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣。3、在語文學習和實踐中，引導孩子了解社會、認識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。（二）語文教學。1、學習習慣。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查實際典，主動識字的習慣。（5）繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字，毛筆字的習慣。（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。2、漢語拼音。繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。3、識字寫字。（1）能準確認讀366個生字。（2）能按筆順正確書寫、默寫生字220個，能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。（3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。（4）繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正紙面干凈。4、口語交際。（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。（5）討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。5、閱讀。（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分解色朗讀課文。（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（5）學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。6、習作。（1）留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。（3）學會寫“留言條”、“請假條”，學寫書信。（4）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習使用冒號、引號、頓號。三、教材的重點和難點。（一）教學重點：1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。2、能準確認讀366個生字，按筆順正確書寫、默寫220個生字。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。3、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”，書信。4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。5、能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。6、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題7、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。（二）教學難點：1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。2、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”，書信。3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。4、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題。5、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。四、教學策略及措施。 1、立足教學改革，加強自身的教改意識，準確把握新課標和教材的尺度，明確教學任務，遵循語文教學規(guī)律，有目的，有計劃地落實教學任務?？炭嚆@研業(yè)務，不斷獲取教改新信息，探索教改規(guī)律，力求教學上的突破。 2、繼續(xù)扎實有效地開展“大班額中“自主、合作、探究”學習方式的應用”課題研究工作，重視實驗材料的收集、整理、分析和總結工作，撰寫好課題研究經驗論文、典型案例。 3、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。堅持“抓兩頭帶中間”的原則，對優(yōu)秀學生不斷提出更高要求，發(fā)展其才能；對暫時的后進生，耐心細心，培養(yǎng)信心，挖掘潛力，不同程度地提高學生的語文水平，使教學真正做到面向全體學生。 4、詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。 5、朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。 6、努力實踐課內閱讀與課外閱讀相結合，閱讀與習作相合的教學理念，把提高學生的課外閱讀興趣和習作水平作為本學期工作的兩個重點。 7、改變以往單調的評價方式，對學生進行綜合性評價，在評價的過程中注重引導學生關注自己學習過程和學習方式是否科學。盡量避免學生間的“橫”向比較，而多進行自身的“縱”向比較，多鼓勵，增強學生的自信心。 下面列舉一下本學期的教學進度： 9月1日至9月 22 日習慣篇和第一單元（課文1練習1）9 月25日至10 月13日 第二單元（課文5練習2）10 月16日至10月31日 第三單元（課文8練習3）11月1日至11月17日 第四單元（課文12練習4）期中檢測11月20日至12 月8日 第五單元（課文15練習5）12月 8日至 12月22日第六單元（課文19練習6）1 2月22日至12月26日 第七單元（課文22練習7）1 2月26日至考試 期末總復習 蘇教版四年級語文上冊教案第一單元教學設計澄江縣龍街中心小學 莫艷花單元主題：感恩生活教材分析：本組教材編排了四組課文老師，您好！但愿人長久古詩兩首秋天。老師，您好！贊美了老師事業(yè)的崇高和美好，抒發(fā)了孩子們對老師感激、熱愛的思想感情；但愿人長久體會蘇軾對親人的思念之情；古詩兩首描寫了秋夜的景色；秋天是一首詩歌，描寫了秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發(fā)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。這一課文體裁豐富，有詩歌，有歷史故事，也有古詩。教師應根據(jù)不同體裁特點進行教學，開拓學生視野，激發(fā)學生其閱讀興趣，為他閱讀不同體裁的文學作品點撥指導，注意滲透學生。學情分析：全班共有名同學，他們經過三年的語文學習，大都掌握了一定的學習語文的能力，且養(yǎng)成了較好的學習習慣，大都能專心聽講，積極發(fā)言，勤動腦思考，課后按時的完成作業(yè)。但還有三至四名同學學習能力較差，缺乏學習的自覺性，需要老師和家長的嚴格督促，其中曹瑞杭同學語文基礎較差，特別需要幫助。教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本單元的生字。理解由生字組成的詞語。 3、理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。 4、理解詩意，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。教學重點： 1、學會本單元的生字。理解由生字組成的詞語。 2、理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。教學難點： 理解詩意，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。重難點突破措施：1、識字教學中更多地發(fā)揮學生學習的自主性，采用“培養(yǎng)勤查字典的習慣”“在語境中理解、識記字詞”“通過課外閱讀來鞏固識字”等策略。2、學會自學，能在課前預習功課，會運用網絡解決學習上遇到的問題。3、學會合作，在課堂中能借助同學的力量，達到背誦課文、理解詞義、評價成果的目的。4、引導學生閱讀課文時，指導學生認真閱讀，弄清故事情節(jié)，了解人物性格，了解中華民族的發(fā)展史、奮斗史，體味中國古代平民百姓的痛苦生活，激發(fā)中華兒女愛我中華，興我中華的豪情壯志。5、讓學生充分地閱讀課文，抓住文章重點部分，反復朗讀，認真體會，感悟理解，并學習通過描寫人物的神態(tài)、語言和動作的細節(jié)來表現(xiàn)人物品質的方法。6、鼓勵學生大量閱讀，豐富自己的知識。教 法：啟發(fā)式 情境式 講授法 觀察法 朗讀法 比較法 學 法：自主 合作 探究教學時間預設：預習培養(yǎng)良好的習慣1-4課練習1習作1檢查背誦課文和段落練習單元檢測合計2課時2課時8課時3課時3課時1課時3課時2課時24課時單元教學流程：預習達標預習內容：本單元的四篇課文。預習目標：1、認識本單元的28個生字，初步理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利地朗讀課文。3、初步把握文章的主要內容，能提出自己的疑問，初步體會文章表達的思想感情。4、培養(yǎng)學生的自學能力。教學過程：一、以“感恩生活”為話題，導入本單元學習“誰憐愛國千行淚”“一寸山河一寸金”。古今中外，人們的愛國心是相通的，正如法國大作家雨果所說：“人們不能沒有面包而生存，人們也不能沒有祖國而生活。”讓我們走進本單元課文，一邊讀一邊細細品味，聆聽作家對祖國母親的贊美，感受詩人的愛國心。二、自主預習單元預習卡項目預 習 內 容預習要求評價認字詞第1課：編織 塑造 崇高 朝霞 浸透 辛勞 祝愿 智慧 波濤在文中標出，做到準確、熟練認讀。不理解的詞語能利用查字典或聯(lián)系上下文等方法解決，并與同伴交流。第2課：觀賞 屈指 品嘗 但愿 心緒不寧 十全十美 形影不離 悲歡離合第3課：秋月 青螺 湖光 白銀第4課：明麗 釀造 煩惱 羊腸小路 照耀 珍藏 柔韌 井井有條讀課文讀本單元四篇課文：老師，您好！但愿人長久古詩兩首秋天。能做到正確、流利地朗讀。自評，家長、老師、同學評。知內容1老師，您好！通過描繪教師在社會發(fā)展和人類進步中做出的（ ），表達了作者對老師（ ）、（ ）精神的由衷的（ ）之情。2、明月幾時有本課以故事的形式介紹了背誦文學家（ ）的詞中的名篇（ ）的創(chuàng)作經過，表達了蘇軾（ ）、（ ）的真摯感情，并向世間所有離別的親人發(fā)出誠摯的祝福。3、古詩兩首中的望洞庭的作者是（ ）代詩人（ ）描寫了（ ），表達了作者（ ）之情。峨眉山月歌是（ ）代詩人（ ）初離四川時所作。描寫了（）的美景，抒發(fā)了作者秋夜行船時（）和（）的情感，4、秋天的作者是（ ），課文通過描寫秋天（ ）和（），抒發(fā)了作者對秋天的（ ）和（）之情。根據(jù)提示能概括出每篇課文的內容，與同伴交流。提問題1、把自己讀不懂的地方在書上標出來或者寫下來。2、關于課文，你有什么問題想問？ 三、預習達標1、小組預習達標檢查：四人小組內，小組長根據(jù)預習卡采用多種形式逐一對字詞和課文朗讀過關檢查并做好記錄和評價。課文內容的概括放在課文學習中進行，此環(huán)節(jié)只作交流，不做評價。2、充分發(fā)揮小組合作的作用，使組內每個學生都能做到正確認讀生字詞、流利讀課文。3、小組長匯報小組過關情況和學習中遇到的問題。四、教師抽查預習情況教師抽查每個小組的學習情況，根據(jù)抽查情況作出評價。重點指導預習中的字詞、朗讀的問題。梳理全班學生學習中的問題，為下一步學習做好準備。五、教師指導理解詞語教師及時評價反饋，并組織學生在小組內進行生字聽寫過關和詞語的理解。 1、老師，您好！ 2課時 2、但愿人長久 2課時 3、古詩兩首 2課時 4、秋天 2課時 練習1 2課時培養(yǎng)良好的學習習慣（七）教學設計教學要求：1、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習慣。2、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解讀書要做記號和如何作記號，初步掌握讀書作記號的方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習慣。3、通過指導觀察課本插圖或教學掛圖，使學生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學生留心觀察事物的良好習慣。教學重點：1、幫助學生初步掌握選擇課外讀物的方法。2、幫助學生初步掌握讀書作記號的方法。3、讓學生了解留心觀察事物的方法。教學時間：三課時第一課時教學要求指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習慣。教學重點幫助學生初步掌握選擇課外讀物的方法。課前準備一排用書夾夾好的書。（約15本左右，并分成三至四類擺放）一、導入新課同學們知道的關于書籍的名言一定不少吧，誰想來說說？教師補充：德國著名作家歌德曾說：“讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談?！贝_實，一部好的作品，就如同一本好的生活教科書，它能夠陶冶人的情操和氣質，叫人怎樣做一個正直的人。知識就如浩瀚的海洋，一個人一生不可能把所有的書讀完，更何況書也有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇。（板書課題：讀書要有選擇）今天我們就來學習如何選擇我們所需要的書籍。二、指導學生選擇圖書1、了解選擇圖書的渠道（1）過渡：從哪兒可以得到我們所需要的圖書呢？（2）指導學生看第1頁上面的插圖，說說這些同學在哪兒選擇圖書。你們平時又是怎樣得到自己所需要的圖書的呢？（指名說）2、指導學生應如何選擇圖書（1）過渡：應該如何選擇圖書呢？我們來看第1頁最上面的圖，這位同學是根據(jù)什么選擇圖書的呢？（2）教師講述：為了方便讀者選擇圖書，圖書館（室）或書店的圖書都是分類擺放的，比如學生辭海就是“字典、辭典”類的，故事大王就是“故事”類的，十萬個為什么就是“科學”類的。我們要選擇自己所需要的書，首先要確定是屬于哪一類，然后在書架上按類查找。（3）過渡：確定好自己所需圖書是哪一類后，又應該怎樣在書架上查找我們自己所需要的書呢？（4）教師出示一排用書夾夾好的書，從中輕輕抽出一本書，邊指邊講述：哪兒是封面，哪兒是書脊，書脊告訴了我們書名，我們可以通過看書脊上的書名確定是否是自己需要的書，不必一本本拿下來看封面上的書名。（5）指導學生觀察書上第1頁上面的圓形特寫圖。找到自己需要的書以后，應該怎樣拿書？怎樣放回去？為什么要這樣拿書呢？（指名說）小結：找到自己需要的書后，要從書架上輕輕抽出來，也要輕輕放回去，防止圖書卷角，保持圖書整潔。（6）指導學生觀察第1頁下面的圖。誰來說說圖上這位同學在干什么？（指名說）小結：找到自己所需要的書以后，還要打開看一看內容提要或者大致瀏覽一下內容，以便最后確定是否購買或借閱，如果不合適可以重新選擇。（7）教師示范。教師按剛才講述的方法，示范從講臺上的一排書中選取一本書。（8）學生練習。教師提出要求，點名讓學生根據(jù)要求選擇圖書。三、總結學生總結，教師適當補充。四、作業(yè)課后，去書店或圖書館選擇自己需要的書。板書設計讀書要有選擇一、確定自己需要的書二、到圖書館借閱第二課時教學要求指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解讀書要做記號和如何作記號，初步掌握讀書作記號的方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習慣。教學重點幫助學生初步掌握讀書作記號的方法。一、導入上一堂課，我們學習了該如何選擇圖書。讀書不但要有選擇，而且要認真讀，怎樣認真讀書呢？要做到“四到”：眼到、口到、手到、心到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號，做到“不動筆墨不讀書”。（板書課題：讀書要做記號）二、訓練姿勢1、請同學們看第3頁上面的圖，說說這位女同學在干什么，這位同學是怎樣坐的，怎樣拿筆的，書擺放在什么位置，文具盒放在什么地方。（指名說）小結：讀書做記號的坐姿、執(zhí)筆、放書的位置與寫字時的姿勢完全相同，讀書做記號要有正確的姿勢。2、指導觀察圓形特寫圖。教師講述：這是一位同學在一邊讀報一邊做記號，誰來說說這位同學是怎樣握筆的，左手在干什么？（指名說）3、請同學們拿起筆和語文書，翻到第3頁，我們一起來向這位同學學習，像她那樣有正確的讀書（報）做記號的姿勢。學生擺姿勢，教師巡視，及時糾正錯誤姿勢。三、指導學生讀書做記號1、過渡：讀書時為什么要做記號呢？教師講述：讀書做記號是一種重要的學習方法，也是一種良好的學習習慣，它可以幫助我們理解文字內容，突出理解重點，增強記憶效果，還便于今后查找、運用有關知識。2、應該在哪些地方做記號，怎樣做記號呢？我們一起來觀察第2頁的文字插圖。（1）誰來說說是在什么地方做記號的，是什么樣的記號？指名把做記號的地方讀一讀。（2）為什么要在這些地方做記號？（同桌討論）指名說，教師加以適當點撥。3、小結學法：剛才我們觀察了第2頁“東方之珠”這篇課文的文字和記號，圍繞“在什么地方做記號，做了哪些記號，為什么要在這些地方做記號”等問題進行了討論，還把做記號的地方朗讀了一遍。下面我們四人一組，按照剛才的方法來觀察第2頁的背景文字和第3頁下面的文字畫面。4、分組討論，指名說，指名朗讀做記號的地方。5、小結：通過剛才的學習，我們初步了解了讀書做記號的方法。但讀書時該在哪些地方做記號，要因文因人而異，常用的記號有哪些，我們將在第16課學習這些知識。讀書做記號時，除了要注意有正確的讀寫姿勢外，在書上做記號落筆要輕，要保持書頁整潔，如果不是自己的書，就不要在上面做記號。四、按要求閱讀語文補充閱讀中的文章，并作一定的記號1、學生練習做記號，教師巡視，糾正錯誤姿勢。2、交流。板書設計什么地方讀書要做記號怎樣做什么樣的記號第三課時教學要求通過指導觀察課本插圖或教學掛圖，使學生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學生留心觀察事物的良好習慣。教學難點讓學生了解留心觀察事物的方法。一、導入同學們，你們還記得學會查“無字詞典”這篇課文嗎？聰聰?shù)陌职謱λf：“不僅要學會查有字的詞典，而且要學會查身邊的無字詞典?！辈椤盁o字詞典”就是要求我們要留心觀察事物。（板書課題）二、學習觀察靜態(tài)物體的方法1、我們一起來看第5頁下面的圖，誰愿意說一說，圖上有什么人，他們在什么地方干什么，校園這一角有些什么景物？（指名說）2、圖上的同學觀察得十分認真，留心觀察事物有什么益處呢？（指名說，教師相機補充）3、總結觀察靜態(tài)物體的方法。校園一角的景物是靜態(tài)的，應該怎樣留心觀察靜物呢？（1）同桌討論。（2）指名說。（3）教師小結。觀察靜物要注意以下四點：（板書）1、要按一定順序2、要有重點3、觀察以后要展開想象4、觀察以后要動筆4、下面請同學們運用剛才學到的方法，一起來留心觀察圖中校園的一角，說說你看到了什么。（1）同桌互說。（2）指名說。（3）評議。5、（1）過渡：剛才我們觀察這幅插圖是老師帶領、指導同學觀察事物，但在日常生活中，我們更要運用課堂上學到的觀察方法自己留心觀察事物。（2）我們來看第4頁下面和第5頁上面的圖，想一想圖上畫了誰，在干什么，他們是怎樣觀察的。指名說。評議。三、學習觀察動態(tài)事物的方法1、過渡：剛才我們學習了觀察靜態(tài)事物的方法，那么，動態(tài)的物體又該怎樣觀察呢？2、我們一起來看第4頁最上面的這幅圖，誰來說說圖上畫的是什么人在什么地方干什么？誰是觀察者，誰是被觀察者？（指名說）3、過渡：應該怎樣觀察動態(tài)事物呢？（1）同桌討論。（2）指名說。（3）小結。4、假如你現(xiàn)在也在這個操場，用剛才學到的方法仔細觀察，誰愿意告訴老師你的觀察結果？（1）同桌討論。（2）指名說。（3）評議。5、（1）請同學們看第4頁中間的這幅圖，誰來說說圖上畫了誰，在干什么？（2）如果你的家里也養(yǎng)了金魚，回家后可以對它仔細觀察一番，明天把你的觀察結果告訴老師或同學。四、總結今天我們學習了應該怎樣留心觀察事物，同學們都學得非常認真，希望大家在今后的學習生活中能夠運用學到的方法，多留心觀察身邊的事物，養(yǎng)成留心觀察的好習慣。五、作業(yè)寫觀察日記。板書設計培養(yǎng)良好的學習習慣（七）讀書要有選擇讀書要做記號留心觀察事物1老師，您好龍街中心小學 莫艷花教學目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學會本課11個生字。其中田字格上面的2個生字只識不寫。3.理解和掌握本課有關詞語及句子的含義。4.理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。教學重點理解及體會教教師工作的崇高和美好，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。教學難點理解“哪不”，“那是”等句子的含義。教具準備小黑板；字詞卡片等。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、激趣導入1.板書：老師，齊讀討論：看到這兩個字你想到了什么？2.承生答師述：是啊，老師向孩子們傳授知識，她的諄諄教誨喚起了孩子們對知識的渴求，對未來的憧憬；孩子們在老師的辛勤培育下正健康成長，他們對老師充滿了感激之情。師生情，這是人世間多么美好的情感！今天，我們就來學習一首飽含深情的詩歌（補充板書課題）老師，您好！二、初讀感知1.教師范讀：先聽老師把這首詩讀一遍，同學們仔細聽，想想應該怎樣讀。2.學生自讀：同學們親自去讀一讀，讀準字音，讀順句子，看誰比老師讀得還好。3.指名分節(jié)朗讀全詩，學生點評，展開賽讀，適時正音：4.認讀生詞，認準字形：讀準字詞是讀好課文的基礎（1）哪位同學自告奮勇來讀一下今天的新詞？（出示小黑板）指名讀，正音，齊讀（2）老師要強調字形了，會最先強調哪個呢，聰明的猜猜看？好的，讓我們用放大鏡把它放大一下：教師范寫，學生書空說筆順5.齊讀全詩：字詞讀準了，詩肯定會讀得更好了，讓老師來聽一下！老師在傾聽你們每一個人的聲音！6.再讀全詩，想想這首詩公有幾句，寫些什么？并作初步交流。細讀第一小節(jié)（1-5句）1.指名讀：下面老師請一個同學來讀一下，誰來表現(xiàn)？其余同學邊聽邊思考，這一小節(jié)主要講了什么？2.出示：啊，教師的事業(yè)多么崇高！追問：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）3.過渡：你是從那里體會出教師事業(yè)的崇高呢？找一找4.交流：（1）出示：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！a.誰能用自己的話來說說這句話是什么意思？（古今中外，每個有成就的人都離不開學校教育和教師的培養(yǎng)，所有人的成長都包含了教師的辛勞）b.比較句子：讀一讀，體會哪種說法更好？古今中外，哪個不古今中外，每個都（前一語氣強烈，強調教師的重要作用）（2）出示：地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊涵著教師的辛勞！說說意思。（創(chuàng)造靠人完成，而完成創(chuàng)造的人是由老師培養(yǎng)的）5.指導朗讀這三句6.過渡：我們的成長離不開老師，社會的進步同樣離不開老師，于是詩人送老師這樣一句話。7.出示：在昨天與今天之間鋪設大道,在現(xiàn)實與理想之間架起金橋（1）指名讀句子，其余思考：昨天，今天，現(xiàn)實，理想分別指什么？（2）指導理解句意8.學了這幾句詩，同學們有什么話要對老師說嗎？詩人又是怎么說的呢，我們一起去看看?。ǔ鍪荆好慨斂吹綍r代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好！）（1）齊讀，體會對老師的無限感激（2）哪個詞語最能突出學學生對老師的感激之情，“老師，您好”是在什么情況下說出來的？（3）再讀：讓老師再感受一下你們的感激之情9、有感情朗讀第一節(jié)。三、作業(yè)試背誦本課第二課時一、提出問題：1、學生質疑：（學生讀課文后提出自己心中的疑問。）2、預設問題：（1）作者為什么要以“老師，您好！”為題？（2）為什么要贊美老師？文中把老師比作什么？你覺得恰當嗎？二、探究學習：1.自由讀課文第一節(jié)，思考：第一節(jié)哪一句集中贊美了教師的事業(yè)？（啊，教師的事業(yè)多么崇高?。?.默讀課文，思考從哪幾句話可以看出教師事業(yè)的崇高？按順序從前往后找。3.討論歸納。（1）.第一句（在昨天-架起金橋）指導理解：A.這句話是什么意思？結合課文插圖想想，老師是鋪路.架橋的嗎？B.小結：人類的進步，社會的發(fā)展，是靠老師通過傳播知識，教育培養(yǎng)出來的人才實現(xiàn)的，所以老師起著鋪路.架橋的作用。C.指導朗讀這兩句。（2）映示文字燈片）古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛苦！指導理解：A.這里：“哪個人”是指哪些人？（所有人.每個人） “哪一項”是指多少項？（所有的.每一項）把這兩句話換成肯定的說法，怎么說？B.舉例說明（名人名家都是在教師的培養(yǎng)下成才的。如-）C.指導朗讀這兩句。4.引讀：教師的事業(yè)這么崇高，對社會的貢獻這么大，我們對教師有什么樣的感情呢？齊讀第一節(jié)最后一句。（每當看到-老師您好?。〢.指導理解：這句中哪個詞語最能體現(xiàn)對老師的感情強烈？（“涌起這種感情就像大海的波濤一樣強烈）B.指導朗讀這一句。C.指導朗讀第一句。5、學習課文第二節(jié)，自由讀.指名讀，要有感情的讀，找出一些優(yōu)美的句子。6.自由讀課文第二節(jié)，思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)？（??！教師的事業(yè)多么美好?。?.默讀課文，思考：這一節(jié)哪幾句話具體寫出教師事業(yè)是美好的？按順序從前到后找。8.討論歸納。（1）第一句（用真理-心靈閃耀）指導理解：A.釋詞：春暉（春天是溫暖的陽光）朝霞（早晨太陽出升的云霞）B.師講解：教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說教師的事業(yè)多么美好?。?）（映示文字燈片）筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。指導理解：A.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么？（春蠶編織絲線；甘露灑向新苗）B.“筆尖飛舞”指的是什么？（教師粉筆書寫，鋼筆備課批改作業(yè)）“笑語盈盈”是什么意思？（老師講課的話語，對我們諄諄教導，語重心長，苦口婆心）C.指導朗讀。9.引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛勞的，我們除了要贊美老師還應該對老師有什么感情？齊讀這節(jié)的最后一句（每當看到-教師，您好?。┽屧~：“衷心”（發(fā)自內心地）10.指導感情朗讀第二節(jié)。11、聽錄音，欣賞；邊準備齊背課文自由練讀指名背齊背三、拓展應用：你對老師還有那些了解，請互相交流，并寫一寫。板書設計：1. 老師,您好！事業(yè)崇高每當就成長浸透心血涌起創(chuàng)造蘊含辛勞事業(yè)美好每當就像春蠶編織絲線祝愿似甘露灑向新苗工作辛苦感激之情教學反思：2但愿人長久龍街中心小學 莫艷花教學目標：1、讀通課文，學習生字詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5、6自然段。3、理解文章中含義深刻的句子，讓學生接受經典詩詞的教育。4、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。教學重點、難點：1、理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。2、增進學生的人文修養(yǎng)，激發(fā)起對祖國燦爛文化的熱愛之情。教學準備：1、布置學生進行課前預習，自學生字，讀通文章。2、師生共同收集有關蘇軾的生平資料教學時間： 2課時教學過程第一課時一、創(chuàng)設背景、導入新課：1、中秋節(jié)是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日，每到中秋節(jié)我們賞月、吃月餅、舉家團圓，“每逢佳節(jié)倍思親”，當我們一家人過中秋的時候，我們偉大的詩人蘇軾在干什么呢？今天讓我們一起來看看。2、揭示課題，簡介蘇軾。蘇軾，（10371101）：字子瞻，號東坡居士。出身知識分子家庭，和父親蘇詢、弟弟蘇轍考中同榜進士，世稱“三蘇”。蘇軾是北宋杰出的詩人、詞人和散文家。他的優(yōu)秀詩篇反映了人民的疾苦，揭露并諷刺了統(tǒng)治階級的荒淫腐朽，抒寫建功立業(yè)的遠大抱負，描繪祖國的壯麗山河，具有濃厚的浪漫主義特色。他的詞，詞風豪放，筆力雄健、清新自然。其作品有東坡樂府，主要代表作江城子（十年生死兩茫茫）、水調歌頭、念奴嬌等。二、初讀課文 讀通讀順：1、自讀課文，出示要求（1）讀準字音，劃出帶有生字的詞語（2）讀順句子，讀通全文（3）朗讀過程中劃出自己不懂的地方2、檢查自讀情況（1）檢查詞語的讀音與記憶，出示詞語品嘗 玩耍 埋怨 睡覺 吟誦 悲歡離合 屈指算來 觀賞 但愿 寬慰 眼睜睜 隱藏 陰晴圓缺 蘇轍（2）指名朗讀課文，每人讀一段三、再讀課文，整體感知：每小組讀一段，第一段老師讀，最后一段一起讀回答問題1、這篇課文寫的是誰的事是一件什么事？中秋之夜，蘇軾在密州，思念他的弟弟蘇轍，寫下了一首新詞。2、作者的感情發(fā)生了怎樣的變化，為什么會發(fā)生這樣的變化？為什么會埋怨？為什么會寬慰？劃出課文中的相關句子讀一讀。3、蘇軾在感到寬慰之后吟誦了一首新詞，你能來讀一讀嗎？看誰能讀出蘇軾的情感。這幾句話是什么意思，你能在課文中找到表示它意思的句子嗎？讀一讀四、小節(jié)：1、總結全文：本課敘述了蘇軾中秋之夜望月懷人，對月沉思，借月傳情，介紹了蘇軾的著名詞作的創(chuàng)作緣由。傳達了詩人對月沉思的豐富的感情世界，描述了詞作的優(yōu)美意境，展示了詩人的心路歷程，讓我們感受到了詩人的礦大胸襟。2、出示水調歌頭全篇，跟老師讀一讀，體會作者感情。3、播放水調歌頭動畫。五、作業(yè)布置：1、抄寫重點詞語并描紅。2、復述課文。第二課時一、提出問題1、學生質疑：（學生讀課文后提出自己心中的疑問。）2、預設問題：（1）作者思念的是誰？為什么思念？（2）課文中作者的情感發(fā)生了什么變化？為什么會變化？你有過和作者一樣的感覺嗎？二、探究學習1、課文中表現(xiàn)作者感情變化的詞是哪些？2、齊讀課文。（一）細讀課文 體會領悟1、觀察圖畫，學習1、2、3小節(jié)（1）為什么“思念”？通過“皓月當空”、“歡歡喜喜”、“觀賞”，引發(fā)了“獨在異鄉(xiāng)為異客”的蘇軾思念親人的心緒，思念弟弟實際上就是思念家鄉(xiāng)的親人。（2）指導學生有感情地朗讀2、3自然段，體會別人的團聚和蘇軾與弟弟的分離，抓住關鍵詞“手足情深”、“形影不離”、“七個年頭”。板書：心緒不寧2、帶著疑問學習4、5小節(jié)（1）上節(jié)課我們知道了，蘇軾因思念弟弟而心緒不寧，當他看到圓圓的月亮時，產生了埋怨之情，在第四小節(jié)的最后有一串省略號，在這里表示什么呢？（表示還有許多埋怨的話，這里只要一筆帶過）板書：埋怨（2）指名朗讀第五自然段，出示句子“想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來”（a）“想到這兒”是指想到哪兒？（聯(lián)系上下文理解）（b）“寬慰”是什么意思？通過上節(jié)課的學習我們已經知道在這里作者為什么會寬慰，哪個同學來幫大家回憶一下？（c）寬慰了許多說明作者有著怎樣的人生態(tài)度？（豁達開朗，積極樂觀，蘇軾的可貴之處就是能夠從悵恨中解脫出來）板書：寬慰3、學習第6小節(jié)（1）再讀第五自然段，用波浪線劃出表示“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”意思的句子，再用直線劃出表示“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思的句子，并進行朗讀。（2）“此事”是指什么？（人有悲歡離合，月有陰晴圓缺）（3）你認為“但愿人長久，千里共嬋娟”這句話可以用在什么人之間，如果是你，你想代表誰把這句話送給誰？（如：代表邊防戰(zhàn)士送給家鄉(xiāng)親人，代表海外赤子送給祖國人民）（二）總結全文（1）理清課文作者感情變化，心緒不寧埋怨寬慰，指導學生練習復述課文。（2）說說本課表現(xiàn)了蘇軾的哪些感情？三、拓展應用：根據(jù)課文內容，完成下面的練習。蘇軾埋怨月亮是因為它在（ ）的時候變得這么（ ）；但他想到世上本來就是（ ），就像天上的月牙兒（ ）一樣，他祝愿（ ）常留人們心間，這樣雖然（ ），也能共同擁有（ ）！四、作業(yè)：背誦46自然段。板書設計：心緒不寧埋怨寬慰（感情變化）一（13）創(chuàng)作原因思念弟弟二（45）具體描繪詞的意境三（6）詩人低吟新作教學反思：3古詩兩首望洞庭龍街中心小學 李忠琴教學目標：1正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。2學習本課的生字新詞。3學習洞庭湖，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。重點難點：理解詩意，想象意境，體會作者的感情。教學準備：有關洞庭湖的圖片資料。教學時間：一課時教學過程：一、提出問題：1、學生質疑：（學生讀課文后提出自己心中的疑問。）2、預設問題：（1）作者描寫的是洞庭湖什么時候的景色？（2）課文中作者是怎樣描寫洞庭湖的？（3）洞庭湖美在什么地方？二、探究學習：（一）導入：1. 同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。前不久大家游了一回敬亭山，感受頗深。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領略一下洞庭的美景望洞庭（二）學習古詩：1.出示小黑板，指名讀古詩，師正音，然后全班齊2.復習學習古詩方法：解詩題，知作者抓字眼，明詩意多誦讀，悟詩情3.解詩題，知作者望洞庭：望著洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我國第二大淡水湖。劉禹錫：字夢得，唐代文學家、哲學家。與白居易并稱“劉白”。4. 抓字眼，明詩意（1）四人小組合作學習古詩讀詩，找出不理解的詞語結合上下詩句理解詞語意思自己弄不懂的地方和四人小組交流討論（2）檢查合作學習情況指名讀匯報湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨和：和諧，這里指水色和月色融為一體秋月：點明時間秋天洞庭湖水色和秋天的月色融為一體潭面：湖面湖面上沒有一點風吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子（運用比喻，我們還學過什么古詩中也有比喻手法？）師強調“潭”字筆畫指名小結：誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點風吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺遙望：遠遠地看；翠：蒼翠青螺：這里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法遠遠地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一只青青的田螺。同桌互相用自己的話解釋整首古詩的意思指名復述：洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點風吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子。遠遠地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一只青青的田螺。師小結：詩人以奇特的想象，準確的比喻，生動地描繪出了洞庭湖那美妙的秋月風光。你們說，作者此時的心情會是怎么樣的呢？（輕松、自然）朗讀想象詩歌畫面全班齊讀古詩，邊讀邊想象詩歌畫面你們想用自己手中的彩筆把它畫出來嗎？把優(yōu)秀圖畫展示在黑板上5多誦讀，悟詩情師：現(xiàn)在黑板上有好幾張洞庭湖月夜圖，讓我們看著這些圖，自己美美地讀一讀望洞庭好不好？（全班自讀古詩）師：說想當一會大詩人，上來吟誦這首古詩？（指名讀）師：有很多同學還想上來讀，但是時間不夠了，你們在四人小組里讀給其他組員聽。三、拓展應用：請同學們把這首詩描寫的景色用自己的話說一說。峨眉山月歌龍街中心小學 莫艷花教學要求：1正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。2學習本課的生字新詞。3學習峨眉山月歌，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。重點難點：理解詩意，想象意境，體會作者的感情。教學時間：一課時教具準備：插圖、投影片。教學過程：一、提出問題：1、學生質疑：（學生讀課文后提出自己心中的疑問。）2、預設問題：（1）作者描寫的是峨眉山的那些景色？（2）課文中作者是怎樣描寫峨眉山的？（3）峨眉山美在什么地方？二、探究學習：（一）引入談話同學們，古詩是我國古代文化的瑰寶，有的同學在學前就會背許多首古詩，上學后，我們又學習了一些，誰愿意把你記住的古詩給同學們背背？你知道是誰寫的嗎？（指名學生背古詩，說作者）（二）學習峨眉山月歌1、介紹作者我們熟悉的早發(fā)白帝城、贈汪倫是誰寫的？李白是個怎樣的詩人？誰愿意介紹一下？（指名介紹李白）過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌峨眉山月歌。2、學習峨眉山月歌1、出示峨眉山月歌全文。3、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。4、反饋： “眉”的半包圍不能寫成“尸”。提醒讀準生字“君”、“羌”。5、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。6、簡介“峨眉山”。7、學生根據(jù)注釋自學，試著理解詩句的意思。8、交流自學情況。學生談對詩句的理解，教師隨機指導。重點：半輪（看插圖理解）上弦月或下弦月。影指月影。流流動，課文中有月影隨江水流動之意。夜發(fā)連夜出發(fā)。向駛向。思思念。君作者的友人。下由上游往下走。詩意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛去，想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛去了。9、指名連起來說說詩句的意思。10、引導想象詩的意境。（1）出示插圖，看懂圖意。（2）想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時他會怎么想，心情怎樣，表情又會是什么樣的？（3）看圖有感情地朗讀。11、練習背誦。三、拓展應用：1、完成習字冊。2、默寫峨眉山月歌。3、完成書后第四題的第1小題。4、收集兩首沒學過的李白的詩，課后向同學推薦。請同學們介紹一下峨眉山的景色。（只要是自己知道的都可以說。）教學反思：4秋天龍街中心小學 莫艷花教學要求：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學習文章中的生字新詞。3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：通過誦讀感受新詩的美。教具準備：秋景的多媒體課件或幻燈片教學時間：一課時教學過程：第一課時一、激趣導入1、激趣：同學們，一年四季，季節(jié)更替，轉眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！2、（多媒體課件或幻燈片展示秋景）教師范讀全詩。3、學生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡。1、學生自讀全詩，邊讀邊標出詩歌的小節(jié)來。2、指名讀全詩，相機正音。3、出示生詞卡片，認讀：明麗 釀造 煩惱 羊腸小道照耀 珍藏 柔韌 井井有條4、再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。三、作業(yè)：1、描紅課后生字，小組給出評價。2、熟讀詩歌。第二課時一、提出問題：1、學生質疑：（學生讀課文后提出自己心中的疑問。）2、預設問題：（1）作者描寫秋天的那些景色？（2）課文中作者是怎樣描寫秋天的？（3）應用了哪些修辭手法對秋天的景色進行了描寫？二、探究學習：1、帶著上述問題，自學，并做好批注。2、師生交流，精讀感悟，體會秋天各樣的美。（過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風景呢？讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。）讀完課文后學生自由談，教師相機板書：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香（可以打亂順序）重點品讀：A、秋風：（1）你為什么喜歡秋風？指名學生答。（秋風像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子