光合作用的過程(精).doc

光合作用的過程 向明中學(xué) 施立一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課是“光合作用”的第3課時(shí)。之前已學(xué)習(xí)了光合作用的研究歷史和光合作用的場所葉綠體及其色素；之后還要學(xué)習(xí)影響光合作用的因素。因此本節(jié)課的內(nèi)容具有承上啟下的作用和地位。光合作用過程中的物質(zhì)代謝和能量代謝是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。先引導(dǎo)學(xué)生回憶光合作用的研究歷史，再通過一系列的設(shè)問以激發(fā)學(xué)生探究的興趣，從而引入到光反應(yīng)和暗反應(yīng)的講解。通過邊動(dòng)畫演示邊畫圖的方法講解，學(xué)生再通過設(shè)計(jì)表格比較光反應(yīng)和暗反應(yīng)的區(qū)別與聯(lián)系加以鞏固。二、教學(xué)目標(biāo)（一） 知識與技能1通過觀看模擬動(dòng)畫、畫圖，能描述光合作用的過程。2通過表格比較，能理解光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間的區(qū)別和聯(lián)系，以及光合作用的實(shí)質(zhì)（二） 過程與方法通過設(shè)計(jì)比較光反應(yīng)和暗反應(yīng)的表格，初步學(xué)會分析比較和歸納總結(jié)的方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過小組討論設(shè)計(jì)光反應(yīng)和暗反應(yīng)的比較表格，初步培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：光合作用中的物質(zhì)代謝和能量代謝。難點(diǎn)：光合作用中的物質(zhì)代謝和能量代謝。四、教學(xué)準(zhǔn)備光合作用過程的模擬動(dòng)畫、彩色粉筆和實(shí)物投影儀。五、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為教學(xué)說明情景引入3光合作用的過程1）光反應(yīng)和暗反應(yīng)出示圖片：1.英格豪斯的實(shí)驗(yàn) 2.恩吉爾曼的實(shí)驗(yàn) 3.薩克斯的實(shí)驗(yàn) 4.魯賓和卡門的實(shí)驗(yàn) 請同學(xué)們根據(jù)這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，在筆記本上寫出光合作用的反應(yīng)式。（請一位學(xué)生上來寫）CO2 + H2O* (CH2O) + O2*那么，水中的氧究竟是怎樣變成氧氣釋放的？二氧化碳是怎樣被固定并合成為糖的？光能是怎樣被轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能而儲存的？這個(gè)“地球上最重要的化學(xué)反應(yīng)”究竟是如何進(jìn)行的呢？我們今天就要從分子水平來學(xué)習(xí)光合作用的過程。請大家先來看一段模擬動(dòng)畫示：光反應(yīng)和暗反應(yīng)的動(dòng)畫。光合作用的過程很復(fù)雜，但我們可以根據(jù)反應(yīng)所需條件，人為地分成光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段。請大家再來看一遍模擬動(dòng)畫。（邊講解動(dòng)畫邊畫圖。要講清：光反應(yīng)和暗反應(yīng)的條件、場所、物質(zhì)變化、能量變化等。）請大家再來看一遍模擬動(dòng)畫。請同學(xué)們根據(jù)圖中的反應(yīng)物和產(chǎn)物再次總結(jié)出光合作用的反應(yīng)式。（要注意和先前的區(qū)別：產(chǎn)物中也有水分子）。然后請同學(xué)們總結(jié)出光合作用的概念我們現(xiàn)在對光合作用具體過程已經(jīng)有了初步的了解，但還不是非常清晰。為了理清思路，我們可以進(jìn)行歸納總結(jié)。歸納總結(jié)的方法有許多，其中表格法就是常用的一種。下面請同學(xué)們分組討論設(shè)計(jì)一張比較光反應(yīng)和暗反應(yīng)的表格，看看該從哪幾個(gè)方面來進(jìn)行比較。教師巡視選擇一組結(jié)果進(jìn)行展示并請小組代表上臺講解。統(tǒng)一意見后，請同學(xué)們完成表格。光反應(yīng)暗反應(yīng)區(qū)別條件光、色素、酶許多酶場所類囊體葉綠體基質(zhì)物質(zhì)代謝H2O光解，釋放O2ATP形成NADPH形成CO2的固定三碳化合物還原成糖五碳化合物的再生成能量代謝光能 轉(zhuǎn)換為活躍的化學(xué)能?；钴S的 化學(xué)能轉(zhuǎn)換為穩(wěn)定 的化學(xué)能。聯(lián)系光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供NADPH和ATP；暗反應(yīng)為光反應(yīng)補(bǔ)充ADP、Pi和NADP回憶這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，并寫出光合作用的反應(yīng)式。產(chǎn)生興趣，積極思考觀看動(dòng)畫（感到非常復(fù)雜）邊觀察、邊記錄、邊思考、邊理解。再次觀察、思考和理解。再次總結(jié)出反應(yīng)式?？偨Y(jié)光合作用概念：光合作用是葉綠體吸收并利用光能，將CO2和H2O合成有機(jī)物質(zhì)并釋放O2，將光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能的過程。分組討論設(shè)計(jì)表格一小組代表上臺講解，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。填表。（見左表）復(fù)習(xí)光合作用的研究歷史。創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。第一次看，先有個(gè)大致了解。第二次看，結(jié)合板書，化整為零，分步學(xué)習(xí)和初步理解光合作用的過程。第三次看，再由零變整，把分步學(xué)習(xí)的片斷再串成完整的過程。進(jìn)一步加深理解光合作用的完整過程。如果是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以直接出示教師設(shè)計(jì)好的表格，完成填表即可。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。2）光合作用實(shí)質(zhì)根據(jù)上述表格，你能總結(jié)出光合作用的實(shí)質(zhì)是什么嗎？總結(jié)光合作用的實(shí)質(zhì)：無機(jī)物合成有機(jī)物；光能轉(zhuǎn)換成穩(wěn)定的化學(xué)能。小結(jié)“光合作用”不僅是光能自養(yǎng)生物綠色植物制造有機(jī)物的重要代謝過程，是綠色植物本身物質(zhì)代謝的基礎(chǔ)，而且是動(dòng)物代謝的基礎(chǔ)。光合作用還將地球上生物的生存、繁榮、發(fā)展與太陽能的利用聯(lián)系起來，是生物界物質(zhì)和能量代謝中最基本的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是“生態(tài)系統(tǒng)”中能量流動(dòng)的起點(diǎn)。因此，“光合作用”被稱為“地球上最重要的化學(xué)反應(yīng)” 。再次感悟光合作用的意義。作 業(yè)1.思考：通過學(xué)習(xí)光合作用的過程，你們覺得有哪些因素會影響光合作用的強(qiáng)度呢？為什么？如何影響？分組討論并確定探究的題目，寫出實(shí)驗(yàn)方案，見練習(xí)冊P29。2.完成練習(xí)冊P12-14。思考，預(yù)習(xí)下一課。為下節(jié)課“探究影響光合作用的因素”打下伏筆。六、課后反思本節(jié)課先引導(dǎo)學(xué)生回憶光合作用的研究歷史，再通過一系列的設(shè)問確實(shí)能激發(fā)學(xué)生探究的興趣，從而引入到光反應(yīng)和暗反應(yīng)的講解。通過先看一遍光合作用動(dòng)畫使學(xué)生能對其有一個(gè)初步的感性認(rèn)識，然后再邊演示邊畫圖的方法使學(xué)生清楚的認(rèn)識到光合作用的整個(gè)過程，然后再播放一遍動(dòng)畫，使學(xué)生進(jìn)一步加深印象。最后再通過設(shè)計(jì)表格的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅使學(xué)生能通過比較光反應(yīng)和暗反應(yīng)的區(qū)別與聯(lián)系對光合作用的過程加以鞏固，增進(jìn)對光合作用實(shí)質(zhì)的認(rèn)識和理解，從而突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，也是解決了難點(diǎn)。而且學(xué)生初步學(xué)會用