2014年浙江省高考語(yǔ)文試卷.doc

2014年浙江省高考語(yǔ)文試卷一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（共24分，其中選擇題每小題3分）1（3分）下列詞語(yǔ)中，加橫線字的注音全都正確的一項(xiàng)是（）A摭（zh）拾 哄（hng）笑 擎（qn）天柱 鉆（zun）木取火B(yǎng)屏（bng）息 包扎（zh） 夾（ji）克衫 言之鑿鑿（zo）C孱（cn）弱 牌坊（fng） 干（gn）細(xì)胞 鎩（sh）羽而歸D吟哦（） 皸（jn）裂 胳（g）肢窩 蜚（fi）聲中外2（3分）下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A這個(gè)節(jié)目融合了京劇、粵劇、秦腔等中國(guó)戲曲的精萃，舞者多變的動(dòng)作和戲劇化的表情，淋漓盡致地表達(dá)了喜怒哀樂(lè)的情緒B城郊的這座園林，亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致，溪流小徑曲折縈紆，到了春天，雜花生樹(shù)，草長(zhǎng)鶯飛，真是一處世外桃源C在全球一體化進(jìn)程中，有些備受國(guó)人青睞的外國(guó)名品，其實(shí)是用中國(guó)的原料，在中國(guó)的流水線上生產(chǎn)出來(lái)的，已不是地道的泊來(lái)品D該公司在把握市場(chǎng)脈搏的基礎(chǔ)上，另辟蹊徑，依靠獨(dú)樹(shù)一幟的管理理念以及出奇不意的營(yíng)銷策略贏得了商機(jī)，獲得了發(fā)展3（3分）下列各句中，加橫線的詞語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（）A從小到大，母親一直是你的守護(hù)天使，當(dāng)母親需要你的時(shí)候，不要推托工作繁忙，久不回家，哪怕是一句問(wèn)候，也是給母親最好的安慰B社會(huì)需要個(gè)體的行動(dòng)，每個(gè)人都應(yīng)該從身邊做起，從實(shí)事做起，不需要太多的空話，贊同這種觀點(diǎn)的，遠(yuǎn)不只一個(gè)人C相比于持續(xù)火爆的住宅市場(chǎng)，多年來(lái)，寫字樓市場(chǎng)一直處于不瘟不火的狀態(tài)，與同地段的住宅樓相比，寫字樓的銷量要小得多D解決問(wèn)題一般有兩種思路：一種是將問(wèn)題變小，小意味著成本低，好辦事；另一種是把問(wèn)題變大，大而化之，放大了才能解決4（3分）下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A一項(xiàng)好的政策照理會(huì)帶來(lái)好的效果，但在現(xiàn)階段，必須強(qiáng)化陽(yáng)光操作、民主監(jiān)督等制約措施，因?yàn)楹媒?jīng)也要提防不被念歪B我國(guó)的改革在不斷深化，那種什么事情都由政府包攬的現(xiàn)象正在改變，各種社會(huì)組織紛紛成立，這有利于社會(huì)矛盾和社會(huì)責(zé)任的分擔(dān)C一個(gè)孩子學(xué)習(xí)繪畫，即使基礎(chǔ)不太好，但是如果老師能夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)，哪怕給一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，他也會(huì)感到非常高興，越畫越有信心D執(zhí)法部門對(duì)向未成年人出售、出租或以其他方式傳播反動(dòng)、淫穢、暴力、兇殺、封建迷信的圖書報(bào)刊、音像制品，應(yīng)依法從重處罰5（4分）根據(jù)下面的情境，補(bǔ)寫答話。字?jǐn)?shù)不超過(guò)30字。師父訓(xùn)練徒弟爬樹(shù)，徒弟爬到高處時(shí)，師父喊道：“小心，小心！”第二次，徒弟爬到高處時(shí)，師父一言不發(fā)，等徒弟下到低處時(shí)，他才說(shuō)：“小心，小心！”徒弟問(wèn)：“師父，為什么上次在高處時(shí)提醒我，這次下到低處才提醒我？”師父回答：“ ?！?（4分）根據(jù)下面的內(nèi)容，擬寫信的正文，字?jǐn)?shù)不超過(guò)90字。張先生訂購(gòu)了一件衣服，店家發(fā)貨時(shí)，誤發(fā)了一條圍巾給他。就此情況，請(qǐng)你以店家身份擬一封處理此事的信給張先生。地址、姓名等信息用代替。尊敬的張先生：您好！ 此致敬禮！店主：年月日。7（4分）依據(jù)下列的示例仿寫，要求句式、結(jié)構(gòu)與示例相似，不得選擇“月”“湖”“魚(yú)”作為描述對(duì)象?！臼纠繌澰侣湓诤校霍~(yú)兒游去了，碎得月影半池聽(tīng)見(jiàn)了嫦娥幽怨的歌聲么？一、現(xiàn)代文閱讀（共29分）8（9分）閱讀下面的文字，完成各題。 視覺(jué)文化在現(xiàn)代引起了很多學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)者的重視，藝術(shù)家、社會(huì)學(xué)家、美學(xué)家、哲學(xué)家都從不同的角度嘗試?yán)斫膺@一文化現(xiàn)象。 從事某一藝術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)作和研究的藝術(shù)家和學(xué)者，對(duì)視覺(jué)文化投以了較早的青睞。雖然他們從事藝術(shù)創(chuàng)作和研究的領(lǐng)域不一，但是他們都認(rèn)為視覺(jué)觀看不是一個(gè)被動(dòng)的過(guò)程，而是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。英國(guó)著名的美術(shù)理論家、藝術(shù)家貢布里希認(rèn)為，看就是圖式的透射，一個(gè)藝術(shù)家決不會(huì)用“純真之眼”去觀察世界，否則他的眼睛不是被物像所刺傷，就是無(wú)法理解世界。 美國(guó)“911”事件發(fā)生后，我問(wèn)上海同濟(jì)大學(xué)從事藝術(shù)設(shè)計(jì)的一位教授，當(dāng)看到世貿(mào)大樓被襲擊的電視畫面有什么感想。他說(shuō)，看著雙子大樓倒下的畫面，他感覺(jué)：“雙子大樓象征著男人，它的倒塌就像一個(gè)男人被摧毀了，這將是美國(guó)永遠(yuǎn)的痛。”這是多么獨(dú)特敏銳的視覺(jué)感受！ 關(guān)于視覺(jué)文化，對(duì)世界產(chǎn)生相當(dāng)影響的美國(guó)學(xué)者阿爾溫托夫勒在他的成名作第三次浪潮中，用“三種文盲”的概念給予最好的解釋。他說(shuō)，隨著社會(huì)的演進(jìn)和科技的發(fā)展，人類將產(chǎn)生“文字文化文盲、計(jì)算機(jī)文化文盲和影像文化文盲”。文字文化文盲是農(nóng)業(yè)社會(huì)的產(chǎn)物，而計(jì)算機(jī)文化文盲、影像文化文盲則是工業(yè)社會(huì)，特別是后工業(yè)社會(huì)的產(chǎn)物。 文藝美學(xué)家對(duì)視覺(jué)文化的論述更為系統(tǒng)和深刻。在這方面，英國(guó)的文藝美學(xué)家伊格爾頓的大聲疾呼頗為強(qiáng)烈。他指出，我們正面臨著一個(gè)視覺(jué)文化時(shí)代，文化符號(hào)趨于圖象霸權(quán)已是不爭(zhēng)的事實(shí)。圖象生產(chǎn)深刻地涉及現(xiàn)代社會(huì)的政治、科技、商業(yè)、美學(xué)四大主題。 中央電視臺(tái)某年度全年的廣告收入為近90億，而世界著名的傳媒集團(tuán)維亞康姆的MTV一個(gè)頻道一年的廣告收入就近這數(shù)字，這個(gè)讓許多人不解：為什么一個(gè)僅是播放MTV的頻道會(huì)受到這么多人的關(guān)注？這就是視覺(jué)文化社會(huì)帶來(lái)的必然結(jié)果。它所反映的深層問(wèn)題是，在視覺(jué)文化時(shí)代，人們需要一種視覺(jué)快感。MTV從時(shí)間轉(zhuǎn)向空間，從深度轉(zhuǎn)向平面，從整體轉(zhuǎn)向碎片，這一切正好契合了視覺(jué)快感的要求。 哲學(xué)家們?cè)谶@方面的論述就可以稱得上有些振聾發(fā)聵了。當(dāng)然，這種振聾發(fā)聵效應(yīng)的獲得絕非是學(xué)術(shù)“吶喊”所致，而是學(xué)術(shù)“深刻”所在。 海德格爾在上世紀(jì)30年代就曾說(shuō)過(guò)：我們正在進(jìn)入一個(gè)“世界圖象時(shí)代世界圖象并非意指一幅關(guān)于世界的圖象，而是指世界被把握為圖象了。” 法國(guó)哲學(xué)家居伊德波。他在景象社會(huì)一文中，就大膽宣布了“景象社會(huì)”的到來(lái)。爾后，他在這方面進(jìn)行了深入研究，奠定了他在這一研究領(lǐng)域的地位。他認(rèn)為世界轉(zhuǎn)化為形象，就是把人的主動(dòng)的創(chuàng)造性的活動(dòng)轉(zhuǎn)化為被動(dòng)的行為；在景象社會(huì)中，視覺(jué)具有優(yōu)先性和至上性，它壓倒了其他觀感，現(xiàn)代人完全成了觀者。（選自孟建視覺(jué)文化時(shí)代的來(lái)臨有刪改）（1）下列對(duì)同濟(jì)大學(xué)這位教授的視覺(jué)感受的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A這種視覺(jué)感受是觀看者以專業(yè)的敏銳視覺(jué)來(lái)感受世界的結(jié)果。B 雙子大樓被襲擊而倒下的畫面深深地刺傷了這位教授的雙眼。C世貿(mào)大都的標(biāo)志意義是這位藝術(shù)設(shè)計(jì)教授理解美國(guó)疼痛的關(guān)鍵。D 這種視覺(jué)感受現(xiàn)象可以看做是貢布里希所指的“圖式的透射”。（2）下列說(shuō)法不符合原文意思的一項(xiàng)是 A本文認(rèn)為視覺(jué)文化時(shí)代的視覺(jué)觀看，是一個(gè)需要系統(tǒng)研究、深刻反思的復(fù)雜文化現(xiàn)象。B 本文引入多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，從多維視角來(lái)考察視覺(jué)文化與現(xiàn)代社會(huì)各方面的廣泛聯(lián)系。C隨著社會(huì)的演進(jìn)和科技的發(fā)展，后工業(yè)社會(huì)必然產(chǎn)生只有“純真之眼”的影像文化文盲。D為了商業(yè)利益，視覺(jué)文化時(shí)代的圖象生產(chǎn)必須平面化、碎片化，才能契合視覺(jué)快感要求。（3）文中既說(shuō)視覺(jué)文化中的觀看是“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程”，又說(shuō)“景象社會(huì)”把“人的主動(dòng)的創(chuàng)造性的活動(dòng)轉(zhuǎn)化為被動(dòng)的行為”，看似矛盾，其實(shí)并不矛盾，為什么？9（20分）閱讀下面的文字，完成各題。走眼王偉鋒 老街兩邊，一溜兒開(kāi)有十多家古玩店。“珍寶齋”的門店在老街的最里面。老板姓趙，做這一行已經(jīng)有20多年了。趙老板內(nèi)行，眼力好。據(jù)說(shuō)，好東西只要打他眼前一過(guò)，沒(méi)有看走眼的。 一次，老街有家店收了一件鈞瓷，吃不準(zhǔn)貨色。半條街的人都看過(guò)了，但誰(shuí)也不敢拍板下結(jié)論。店主親自出馬，恭恭敬敬地請(qǐng)趙老板賞臉，過(guò)去給看一眼。趙老板熱心，當(dāng)即過(guò)去，反復(fù)把玩了，淡淡地說(shuō)：“收著?！钡曛餍闹幸幌玻蛔☆澛晢?wèn)：“能收？” 趙老板朗聲道：“能收!”后來(lái)，那件鈞瓷出手，價(jià)錢竟然翻了10倍。自此，趙老板名聲日隆。 但是，新近開(kāi)張的“云芳齋”的李老板卻偏不信這個(gè)邪。李老板的店原本開(kāi)在省城，不知怎么一時(shí)興起，在小鎮(zhèn)開(kāi)了一家分店。他初來(lái)乍到，想干一件露臉的事，好在老街盡快站穩(wěn)腳跟。 這天，“珍寶齋”來(lái)了個(gè)外鄉(xiāng)人?？创虬?，像是落難之人。一進(jìn)店，那人便掏出一個(gè)精巧的盒子，說(shuō)盤纏兒不夠了，身上有塊玉，想換倆錢花?；镉?jì)打開(kāi)盒子，一看，心里一驚，趕忙一溜小跑，把正在后院竹椅上閉目養(yǎng)神的趙老板請(qǐng)了過(guò)來(lái)。 趙老板拿過(guò)那盒子，看了一下玉，又蓋上盒子，端詳良久，問(wèn)賣家：“想淘換多少錢？” 賣家說(shuō)：“少說(shuō)也得這個(gè)數(shù)?！闭f(shuō)著，伸出五根手指。 趙老板不語(yǔ)，站起身來(lái)，踱了幾步，站定，對(duì)著賣家伸出了三根手指。 賣家搖搖頭，固執(zhí)地伸出五根手指，神色凝重地說(shuō)：“這可是家傳的寶貝，低于這個(gè)數(shù)，免談?！?“收了。給客人添茶?！壁w老板微微皺了皺眉頭，不動(dòng)聲色地吩咐道?？腿俗吆?，趙老板拿了盒子，低聲囑咐了伙計(jì)幾句，然后不緊不慢地踱著方步，回后院品茶去了。 賣家出了古玩街，在鎮(zhèn)上拐了幾個(gè)彎，又勾回頭，一閃身進(jìn)了“云芳齋”的后院。伙計(jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看得仔細(xì)，回來(lái)向趙老板匯報(bào)。趙老板低頭沉思良久，嘆了口氣，說(shuō)：“這個(gè)李老板，不怎么地道啊!” 隔天，李老板和街上的幾個(gè)店主來(lái)到“珍寶齋”，進(jìn)門便嚷：“聽(tīng)說(shuō)貴店新近收了件好東西，拿出來(lái)，讓大家開(kāi)開(kāi)眼!” 趙老板拱手道：“小玩意兒而已，不值一提。”見(jiàn)趙老板不肯拿出玉，李老板暗自得意，忍不住大聲嚷嚷：“趙老板，您不讓我們開(kāi)眼，莫非您這一次走了眼，收了個(gè)扔貨？” 趙老板干咳一下，默不作聲。李老板愈發(fā)得意起來(lái)：“呵呵，想不到，老街赫赫有名的趙老板，也有看走眼的時(shí)候。” 這可關(guān)系到“珍寶齋”的聲譽(yù)，連伙計(jì)都急了，趙老板依舊笑而不答。 李老板恣意取笑一番之后，領(lǐng)著一群人得意洋洋而去?；镉?jì)實(shí)在忍不住了，說(shuō)：“老板，您怎么一句話也不說(shuō)?。磕窃蹅冋娴闹巳思业牡?，收了個(gè)贗品？” 趙老板粲然一笑，說(shuō)：“玉的確不怎么樣，但盒子實(shí)實(shí)在在是個(gè)好東西。上等的古檀香木，名家雕刻的紋飾。你說(shuō)，究竟是誰(shuí)走眼了？”伙計(jì)明白過(guò)來(lái)，心里那塊石頭終于落了地。他不解地問(wèn)：“既然如此，你為何不說(shuō)，羞辱李老板一番呢？以其人之道，還治其人之身！” 趙老板長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)：“都在這個(gè)圈子里混飯吃，得饒人處，且饒人吧!” 一個(gè)月后，“珍寶齋”做成了一筆買賣，一個(gè)雕工精良的古檀香木盒子賣了個(gè)好價(jià)錢，整條老街都轟動(dòng)了。不久，老街的人發(fā)現(xiàn)，“云芳齋”的牌子在夜里悄悄摘掉了，店面轉(zhuǎn)給了一個(gè)本地人。（本文有刪改）（1）趙老板在鑒定鈞瓷時(shí)，小說(shuō)先用“淡淡”，后用“朗聲”來(lái)描寫他的神態(tài)，反映了人物怎樣的心理？（2）“買玉”情節(jié)中，作者使用了“歐亨利筆法”，試作簡(jiǎn)要分析。（3）小說(shuō)結(jié)尾處，李老板為什么會(huì)悄悄摘牌走人？（4）這篇小說(shuō)為什么要用“走眼”做題目？（5）結(jié)合趙老板這一人物形象分析作品主旨。三、古代詩(shī)文閱讀（共37分）10（19分）閱讀下面的文言文，完成各題。歐陽(yáng)行周文集序（唐）李貽孫 歐陽(yáng)君生于閩之里，幼為兒孩時(shí)，即不與眾童親狎，行止多自處。年十許歲，里中無(wú)愛(ài)者；每見(jiàn)河濱山畔有片景可采，心獨(dú)娛之，常執(zhí)卷一編，忘歸于其間。逮風(fēng)月清暉，或暮而尚留，窅不能釋，不自知所由，蓋其性所多也。未甚識(shí)文字，隨人而問(wèn)章句，忽有一言契于心，移日自得，長(zhǎng)吟高嘯，不知其所止也。父母不識(shí)其志，每嘗謂里人曰：“此男子未知其指何如，要恐不為汨沒(méi)之饑氓也。未知其為吉兇邪？”鄉(xiāng)人有覽事多而熟于聞見(jiàn)者，皆賀之曰：此若家之寶也。奈何慮之過(guò)歟？自此遂日日知書，伏圣人之教，慕愷悌之化，達(dá)君臣父子之節(jié)，忠孝之際，惟恐不及。操筆屬詞，其言秀而多思，率人所未言者，君道之容易，由是振發(fā)于鄉(xiāng)里之間。建中、貞元時(shí)，文詞崛興，遂大振耀，甌閩之鄉(xiāng)，不知有他人也。 會(huì)故相常袞來(lái)為福之觀察使，有文章高名，又性頗嗜誘進(jìn)後生，推拔于寒素中，惟恐不及。至之日，比君為芝英，每有一作，屢加賞進(jìn)。游娛燕饗，必召同席。君加以謙德動(dòng)不逾節(jié)常公之知日又加深矣君之聲漸騰于江淮且達(dá)于京師矣時(shí)人謂常公能識(shí)真。尋而陸相贄知貢舉，搜羅天下文章，得士之盛，前無(wú)倫比，故君名在榜中。常與君同道而相上下者，有韓侍郎愈、李校書觀。洎君并數(shù)百歲杰出，人到于今伏之。君之文新無(wú)所襲，才未嘗困。精于理，故言多周詳；切于情，故敘事重復(fù)：宜其司當(dāng)代文柄，以變風(fēng)雅。一命而卒，天其絕邪！君于貽孫言故舊之分，于外氏為一家。故其屬文之內(nèi)多為予伯舅所著者，有南陽(yáng)孝子傳，有韓城縣尉廳壁記，有與鄭居方書，皆可征于集。故予沖幼之歲，即拜君于外家之門。大和中，予為福建團(tuán)練副使日，其子價(jià)自南安抵福州，進(jìn)君之舊文共十編，首尾凡若干首，泣拜請(qǐng)序。已諾其命矣，而詞竟未就。價(jià)微有文，又早死。大中六年，予又為觀察使，令訪其裔，因獲其孫曰澥不可使歐陽(yáng)氏之文遂絕其所傳也，為題其序，亦以卒后嗣之愿云?！咀ⅰ糠悾▂o）：悵惘。汩沒(méi)：淪落歐：通“甌”。（1）對(duì)下列句子中加橫線詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是 A蓋其性所多也多：超過(guò)B 由是振發(fā)于鄉(xiāng)里之間振發(fā)：顯揚(yáng)C宜其司當(dāng)代文柄司：職掌D皆可征于集征：驗(yàn)證（2）下列各組句子中，加橫線詞的意義和用法相同的一組是 A隨人而問(wèn)章句使天下之人，不敢言而敢怒B 鄉(xiāng)人有覽事多而熟于聞見(jiàn)者無(wú)如寡人之用心者C君于貽孫言舊故之分于其身也，則恥師焉D亦以卒后嗣之愿云而彭祖乃今以久特聞（3）下列對(duì)原文的賞析，不正確的一項(xiàng) A本文敘述歐陽(yáng)行周的成長(zhǎng)歷程，評(píng)定其文章特點(diǎn)，最后交代為文集作序的緣由，有接作序?yàn)槠淞髦猓x此可知?dú)W陽(yáng)行周為人為文之一斑。B 歐陽(yáng)行周年少時(shí)酷愛(ài)山水與讀書，盡管鄉(xiāng)人都不喜歡他，父母也為他的將來(lái)憂心忡忡，但他天資聰穎，文筆超群，終于成為福建最著名的文士。C歐陽(yáng)行周寫文章語(yǔ)詞清秀，思維敏捷，能言人所未言，說(shuō)理精辟，立論周密詳盡，擅長(zhǎng)抒情，敘事委婉曲折，是韓愈、李觀等人的同道。D作者痛惜歐陽(yáng)行周英年早逝，未能充分施展才干，又嘆其身后蕭條寥落，將敬仰、追念古人的深情寓于敘事、議論之中，頗能感人。（4）用“/”給文中下面部分?jǐn)嗑?。?加 以 謙 德 動(dòng) 不 逾 節(jié) 常 公 之 知 日 又 加 深 矣 君 之 聲 漸 騰 於 江 淮 且 達(dá) 于 京 師 矣 時(shí) 人 謂 常 公 能 識(shí) 真（5）把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。此若家之寶也。奈何慮之過(guò)歟？又性頗嗜誘進(jìn)後生，推拔於寒素中，惟恐不及。11（7分）閱讀下面兩首詩(shī)，完成各題。溪行逢雨與柳中庸（唐）李端日落眾山昏，蕭蕭暮雨繁。那堪兩處宿，共聽(tīng)一聲猿。三峽吟（宋）徐照山水七百里，上有青楓林。啼猿不自愁，愁落行人心?！咀ⅰ可嫌星鄺髁郑撼o招魂中有“湛湛江水兮上有楓，目極千里兮傷春心”句。（1）這兩首詩(shī)都以 來(lái)寫愁。（2）簡(jiǎn)要分析這兩首詩(shī)抒情手法的差異。12（5分）閱讀下面的材料，完成各題。孔子曰：“益者三友，損者三友：友直，友諒，友多聞，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，損矣?！保ㄕ撜Z(yǔ)季氏）子曰：“孰謂微生高直？或乞醯焉，乞諸其鄰而與之?！保ㄕ撜Z(yǔ)公冶長(zhǎng)）【注】微生高：春秋時(shí)魯國(guó)人。醯（x）：醋。（1）第一則材料主要體現(xiàn)了孔子的 觀。（2）孔子為什么說(shuō)微生高不直？對(duì)孔子這種評(píng)價(jià)，你怎么看？13（6分）古詩(shī)文默寫。補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）（1）夫子循循然善誘人， ， ，欲罷不能。（論語(yǔ)）（2）假輿馬者，非利足也， ； ，非能水也，而絕江河。（荀子勸學(xué)）（3）故其為聲也，凄凄切切，呼號(hào)憤發(fā)。 ， 。（歐陽(yáng)詢秋聲賦（4）移船相近邀相見(jiàn)，添酒回?zé)糁亻_(kāi)宴。 ， 。（白居易琵琶行）（5）二十四橋仍在，波心蕩， 。念橋邊紅藥， ？（姜夔揚(yáng)州慢）四、作文（60分）14（60分）閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。門與路，永遠(yuǎn)相連。門是路的終點(diǎn)，也是路的起點(diǎn)。它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。大學(xué)的門，一邊連接已知，一邊通往未知，學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造，是它的通行證；大學(xué)的路，從過(guò)去到未來(lái)，無(wú)數(shù)腳印在此交集，有的很深，有的很淺。綜合上述材料，結(jié)合你的所思所感，寫一篇不少于800字的文章。【注意】自擬題目，選好角度，確定立意。不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。明確文體，但不得寫成詩(shī)歌。不得抄襲、套作。2014年浙江省高考語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（共24分，其中選擇題每小題3分）1（3分）下列詞語(yǔ)中，加橫線字的注音全都正確的一項(xiàng)是（）A摭（zh）拾 哄（hng）笑 擎（qn）天柱 鉆（zun）木取火B(yǎng)屏（bng）息 包扎（zh） 夾（ji）克衫 言之鑿鑿（zo）C孱（cn）弱 牌坊（fng） 干（gn）細(xì)胞 鎩（sh）羽而歸D吟哦（） 皸（jn）裂 胳（g）肢窩 蜚（fi）聲中外【分析】這道題考查易讀錯(cuò)的字和多音字要做好易讀錯(cuò)的字音，可以寫出幾個(gè)形近字進(jìn)行比較，然后確定它的讀音對(duì)于多音字的題，可以把它的幾個(gè)音都寫出來(lái)，每個(gè)音進(jìn)行組詞，然后區(qū)分這種題可以多讀幾遍，仔細(xì)進(jìn)行區(qū)分，就一定能選出正確的答案【解答】A擎讀qng，這個(gè)字相對(duì)生僻些，其實(shí)在小學(xué)的一首詩(shī)“荷盡已無(wú)擎雨蓋”中就已經(jīng)學(xué)過(guò)。B扎應(yīng)讀z，這是一個(gè)多音字，它有三個(gè)音，可以把這三個(gè)音都寫出來(lái)，仔細(xì)區(qū)分，然后再選。C孱應(yīng)讀chn這也是也個(gè)多音字，另一音讀cn。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題從易讀錯(cuò)的字、多音字等角度考查對(duì)字音的識(shí)記字音題主要靠平時(shí)多積累，多識(shí)記，多音字要注意區(qū)分，辨別2（3分）下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A這個(gè)節(jié)目融合了京劇、粵劇、秦腔等中國(guó)戲曲的精萃，舞者多變的動(dòng)作和戲劇化的表情，淋漓盡致地表達(dá)了喜怒哀樂(lè)的情緒B城郊的這座園林，亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致，溪流小徑曲折縈紆，到了春天，雜花生樹(shù)，草長(zhǎng)鶯飛，真是一處世外桃源C在全球一體化進(jìn)程中，有些備受國(guó)人青睞的外國(guó)名品，其實(shí)是用中國(guó)的原料，在中國(guó)的流水線上生產(chǎn)出來(lái)的，已不是地道的泊來(lái)品D該公司在把握市場(chǎng)脈搏的基礎(chǔ)上，另辟蹊徑，依靠獨(dú)樹(shù)一幟的管理理念以及出奇不意的營(yíng)銷策略贏得了商機(jī)，獲得了發(fā)展【分析】這是由于音同音近，在使用中造成的錯(cuò)誤，多讀幾遍題干，排除錯(cuò)誤選項(xiàng)【解答】A精粹；C舶來(lái)品；D出其不意。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查了識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力，在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)積累3（3分）下列各句中，加橫線的詞語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（）A從小到大，母親一直是你的守護(hù)天使，當(dāng)母親需要你的時(shí)候，不要推托工作繁忙，久不回家，哪怕是一句問(wèn)候，也是給母親最好的安慰B社會(huì)需要個(gè)體的行動(dòng)，每個(gè)人都應(yīng)該從身邊做起，從實(shí)事做起，不需要太多的空話，贊同這種觀點(diǎn)的，遠(yuǎn)不只一個(gè)人C相比于持續(xù)火爆的住宅市場(chǎng)，多年來(lái)，寫字樓市場(chǎng)一直處于不瘟不火的狀態(tài)，與同地段的住宅樓相比，寫字樓的銷量要小得多D解決問(wèn)題一般有兩種思路：一種是將問(wèn)題變小，小意味著成本低，好辦事；另一種是把問(wèn)題變大，大而化之，放大了才能解決【分析】解答此題的關(guān)鍵是掌握相似、相近詞語(yǔ)在意思上的細(xì)微差別，正確辨別他們的感情色彩、修飾對(duì)象、使用范圍等【解答】A“推托”是借故拒絕或推辭。“推脫”是推卸、開(kāi)脫責(zé)任。在A句中，使用“推托”是正確的，是“借工作繁忙而不回家”。B“不止”中的“止”有終止的意思，到此為止，后面就沒(méi)有了?！安恢弧庇羞B接性，不只是這樣，而且還那樣。此處應(yīng)為“不止”。C不瘟不火，褒義詞。指戲曲不沉悶乏味，也不急促，恰到好處。也可指表演既不沉悶，也不火爆。此處望文生義。此處應(yīng)為“不溫不火”，指的是不冷淡也不火爆，形容平淡適中。D大而化之：原指使美德發(fā)揚(yáng)光大，進(jìn)入化境?，F(xiàn)常用來(lái)表示做事疏忽大意，馬馬虎虎。此處也是望文生義。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】此題主要考查正確使用詞語(yǔ)（熟語(yǔ)的）能力在平時(shí)的復(fù)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成規(guī)范使用漢語(yǔ)言文字的習(xí)慣，不要被一些媒體的錯(cuò)誤用法所誤導(dǎo)4（3分）下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A一項(xiàng)好的政策照理會(huì)帶來(lái)好的效果，但在現(xiàn)階段，必須強(qiáng)化陽(yáng)光操作、民主監(jiān)督等制約措施，因?yàn)楹媒?jīng)也要提防不被念歪B我國(guó)的改革在不斷深化，那種什么事情都由政府包攬的現(xiàn)象正在改變，各種社會(huì)組織紛紛成立，這有利于社會(huì)矛盾和社會(huì)責(zé)任的分擔(dān)C一個(gè)孩子學(xué)習(xí)繪畫，即使基礎(chǔ)不太好，但是如果老師能夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)，哪怕給一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，他也會(huì)感到非常高興，越畫越有信心D執(zhí)法部門對(duì)向未成年人出售、出租或以其他方式傳播反動(dòng)、淫穢、暴力、兇殺、封建迷信的圖書報(bào)刊、音像制品，應(yīng)依法從重處罰【分析】本題考查病句的辨析與修改能力，要結(jié)合常見(jiàn)病句類型來(lái)分析語(yǔ)句常見(jiàn)的病句類型有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯如果遇到難以確定的選項(xiàng)，可以按病句類型一一衡量，也可以通過(guò)劃分句子的結(jié)構(gòu)來(lái)發(fā)現(xiàn)病因【解答】A、不合邏輯，“好經(jīng)也要提防不被念歪”應(yīng)去掉“不”。B、搭配不當(dāng)，“矛盾”不能被“分擔(dān)”，應(yīng)為“這有利于社會(huì)矛盾的解決和社會(huì)責(zé)任的分擔(dān)”；C表述正確。D成分殘缺，應(yīng)在“音像制品”后加“的行為”。故選：C。【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析與修改能力，了解常見(jiàn)病句類型以及掌握劃分句子結(jié)構(gòu)的能力是解決此題的關(guān)鍵在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意正確表述，也可以和同學(xué)多交流，這樣就可以慢慢培養(yǎng)我們的語(yǔ)感5（4分）根據(jù)下面的情境，補(bǔ)寫答話。字?jǐn)?shù)不超過(guò)30字。師父訓(xùn)練徒弟爬樹(shù)，徒弟爬到高處時(shí)，師父喊道：“小心，小心！”第二次，徒弟爬到高處時(shí)，師父一言不發(fā)，等徒弟下到低處時(shí)，他才說(shuō)：“小心，小心！”徒弟問(wèn)：“師父，為什么上次在高處時(shí)提醒我，這次下到低處才提醒我？”師父回答：“沒(méi)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，容易在難處出錯(cuò)；有經(jīng)驗(yàn)了，往往在易處出錯(cuò)。”【分析】本題的命題者應(yīng)將此題視為一個(gè)區(qū)分度較高的題，考生初一看題，可能完全沒(méi)有思路解答這類題首先要看懂原文，比如本材料帶有一點(diǎn)寓言的性質(zhì)，寓言肯定就會(huì)有其寓意，然后再去思考具體的事物的寓意【解答】如本材料帶有一點(diǎn)寓言的性質(zhì)，寓言肯定就會(huì)有其寓意，然后再去思考具體的事物的寓意本材料也可以看成是一個(gè)哲理小短文，那么它蘊(yùn)含了什么樣的哲理呢？這也是一個(gè)思考的方法此題有要弄懂“第一次”“第二次”“高處”“低處”的象征義首先要理解，師父的回答是針對(duì)徒弟的提問(wèn)“為什么上次在高處時(shí)提醒我，這次下到低處才提醒我”其次是分析，問(wèn)題暗含著兩方面的內(nèi)容，即第一次沒(méi)經(jīng)驗(yàn)時(shí)高處小心和第二次有經(jīng)驗(yàn)時(shí)低處小心答案示例：沒(méi)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，容易在難處出錯(cuò)；有經(jīng)驗(yàn)了，往往在易處出錯(cuò)【點(diǎn)評(píng)】要注意解讀故事背后的深刻含義，概括時(shí)要結(jié)合上述兩層內(nèi)容，準(zhǔn)確揭示表象背后的意義考生可以同時(shí)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)得出答案6（4分）根據(jù)下面的內(nèi)容，擬寫信的正文，字?jǐn)?shù)不超過(guò)90字。張先生訂購(gòu)了一件衣服，店家發(fā)貨時(shí)，誤發(fā)了一條圍巾給他。就此情況，請(qǐng)你以店家身份擬一封處理此事的信給張先生。地址、姓名等信息用代替。尊敬的張先生：您好！由于我們的失誤，將您訂購(gòu)的衣服錯(cuò)發(fā)成了圍巾，給您添麻煩了，深表歉意！您的衣服已寄出。煩請(qǐng)您在收到后將圍巾寄回，地址是，郵資由我們承擔(dān)。歡迎再次惠顧。此致敬禮！店主：年月日?！痉治觥勘绢}考查了學(xué)生的綜合讀寫能力，解答本題的關(guān)鍵是關(guān)注生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，解題時(shí)要寫全重要信息?！窘獯稹拷馕觯哼@是一封快遞致歉信，致歉信一般是因自己失誤或拒絕，引進(jìn)對(duì)方的不快，以表示賠禮道歉，消除曲解，增進(jìn)友誼和信賴的信函。解答本題時(shí)結(jié)合快遞知識(shí)和致歉信知識(shí)，要注意幾個(gè)重要的信息：一是說(shuō)明失誤的事情，二是表明歉意，三是圍巾要寄回的地址，四是表示誠(chéng)心，歡迎再次惠顧。答案：由于我們的失誤，將您訂購(gòu)的衣服錯(cuò)發(fā)成了圍巾，給您添麻煩了，深表歉意！您的衣服已寄出。煩請(qǐng)您在收到后將圍巾寄回，地址是，郵資由我們承擔(dān)。歡迎再次惠顧?！军c(diǎn)評(píng)】要解答好此題需要考生有較好的分析能力和語(yǔ)言概括能力。學(xué)生平時(shí)要關(guān)注生活，做生活的有心人，平時(shí)也要多做此類題型，多積累。7（4分）依據(jù)下列的示例仿寫，要求句式、結(jié)構(gòu)與示例相似，不得選擇“月”“湖”“魚(yú)”作為描述對(duì)象?！臼纠繌澰侣湓诤?；魚(yú)兒游去了，碎得月影半池聽(tīng)見(jiàn)了嫦娥幽怨的歌聲么？【分析】本題考查學(xué)生句式仿寫的能力仿寫時(shí)首先要看清題干要求，另外還要注意，在形式上，仿寫句必須與例句一致（包括結(jié)構(gòu)、句式）；在內(nèi)容上，上下連貫，語(yǔ)意銜接；在構(gòu)思上，可以發(fā)揮想象力【解答】答案：殘花綴在繁枝上；鳥(niǎo)兒飛去了撒得落紅滿地聽(tīng)見(jiàn)了花兒落地的嘆息么？【點(diǎn)評(píng)】要解答好此題需要考生有較好的分析能力和語(yǔ)言概括能力解答此類題目的關(guān)鍵是審清題意，多做類似題型，多積累一、現(xiàn)代文閱讀（共29分）8（9分）閱讀下面的文字，完成各題。 視覺(jué)文化在現(xiàn)代引起了很多學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)者的重視，藝術(shù)家、社會(huì)學(xué)家、美學(xué)家、哲學(xué)家都從不同的角度嘗試?yán)斫膺@一文化現(xiàn)象。 從事某一藝術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)作和研究的藝術(shù)家和學(xué)者，對(duì)視覺(jué)文化投以了較早的青睞。雖然他們從事藝術(shù)創(chuàng)作和研究的領(lǐng)域不一，但是他們都認(rèn)為視覺(jué)觀看不是一個(gè)被動(dòng)的過(guò)程，而是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。英國(guó)著名的美術(shù)理論家、藝術(shù)家貢布里希認(rèn)為，看就是圖式的透射，一個(gè)藝術(shù)家決不會(huì)用“純真之眼”去觀察世界，否則他的眼睛不是被物像所刺傷，就是無(wú)法理解世界。 美國(guó)“911”事件發(fā)生后，我問(wèn)上海同濟(jì)大學(xué)從事藝術(shù)設(shè)計(jì)的一位教授，當(dāng)看到世貿(mào)大樓被襲擊的電視畫面有什么感想。他說(shuō)，看著雙子大樓倒下的畫面，他感覺(jué)：“雙子大樓象征著男人，它的倒塌就像一個(gè)男人被摧毀了，這將是美國(guó)永遠(yuǎn)的痛?！边@是多么獨(dú)特敏銳的視覺(jué)感受！ 關(guān)于視覺(jué)文化，對(duì)世界產(chǎn)生相當(dāng)影響的美國(guó)學(xué)者阿爾溫托夫勒在他的成名作第三次浪潮中，用“三種文盲”的概念給予最好的解釋。他說(shuō)，隨著社會(huì)的演進(jìn)和科技的發(fā)展，人類將產(chǎn)生“文字文化文盲、計(jì)算機(jī)文化文盲和影像文化文盲”。文字文化文盲是農(nóng)業(yè)社會(huì)的產(chǎn)物，而計(jì)算機(jī)文化文盲、影像文化文盲則是工業(yè)社會(huì)，特別是后工業(yè)社會(huì)的產(chǎn)物。 文藝美學(xué)家對(duì)視覺(jué)文化的論述更為系統(tǒng)和深刻。在這方面，英國(guó)的文藝美學(xué)家伊格爾頓的大聲疾呼頗為強(qiáng)烈。他指出，我們正面臨著一個(gè)視覺(jué)文化時(shí)代，文化符號(hào)趨于圖象霸權(quán)已是不爭(zhēng)的事實(shí)。圖象生產(chǎn)深刻地涉及現(xiàn)代社會(huì)的政治、科技、商業(yè)、美學(xué)四大主題。 中央電視臺(tái)某年度全年的廣告收入為近90億，而世界著名的傳媒集團(tuán)維亞康姆的MTV一個(gè)頻道一年的廣告收入就近這數(shù)字，這個(gè)讓許多人不解：為什么一個(gè)僅是播放MTV的頻道會(huì)受到這么多人的關(guān)注？這就是視覺(jué)文化社會(huì)帶來(lái)的必然結(jié)果。它所反映的深層問(wèn)題是，在視覺(jué)文化時(shí)代，人們需要一種視覺(jué)快感。MTV從時(shí)間轉(zhuǎn)向空間，從深度轉(zhuǎn)向平面，從整體轉(zhuǎn)向碎片，這一切正好契合了視覺(jué)快感的要求。 哲學(xué)家們?cè)谶@方面的論述就可以稱得上有些振聾發(fā)聵了。當(dāng)然，這種振聾發(fā)聵效應(yīng)的獲得絕非是學(xué)術(shù)“吶喊”所致，而是學(xué)術(shù)“深刻”所在。 海德格爾在上世紀(jì)30年代就曾說(shuō)過(guò)：我們正在進(jìn)入一個(gè)“世界圖象時(shí)代世界圖象并非意指一幅關(guān)于世界的圖象，而是指世界被把握為圖象了?！?法國(guó)哲學(xué)家居伊德波。他在景象社會(huì)一文中，就大膽宣布了“景象社會(huì)”的到來(lái)。爾后，他在這方面進(jìn)行了深入研究，奠定了他在這一研究領(lǐng)域的地位。他認(rèn)為世界轉(zhuǎn)化為形象，就是把人的主動(dòng)的創(chuàng)造性的活動(dòng)轉(zhuǎn)化為被動(dòng)的行為；在景象社會(huì)中，視覺(jué)具有優(yōu)先性和至上性，它壓倒了其他觀感，現(xiàn)代人完全成了觀者。（選自孟建視覺(jué)文化時(shí)代的來(lái)臨有刪改）（1）下列對(duì)同濟(jì)大學(xué)這位教授的視覺(jué)感受的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是BA這種視覺(jué)感受是觀看者以專業(yè)的敏銳視覺(jué)來(lái)感受世界的結(jié)果。B 雙子大樓被襲擊而倒下的畫面深深地刺傷了這位教授的雙眼。C世貿(mào)大都的標(biāo)志意義是這位藝術(shù)設(shè)計(jì)教授理解美國(guó)疼痛的關(guān)鍵。D 這種視覺(jué)感受現(xiàn)象可以看做是貢布里希所指的“圖式的透射”。（2）下列說(shuō)法不符合原文意思的一項(xiàng)是DA本文認(rèn)為視覺(jué)文化時(shí)代的視覺(jué)觀看，是一個(gè)需要系統(tǒng)研究、深刻反思的復(fù)雜文化現(xiàn)象。B 本文引入多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，從多維視角來(lái)考察視覺(jué)文化與現(xiàn)代社會(huì)各方面的廣泛聯(lián)系。C隨著社會(huì)的演進(jìn)和科技的發(fā)展，后工業(yè)社會(huì)必然產(chǎn)生只有“純真之眼”的影像文化文盲。D為了商業(yè)利益，視覺(jué)文化時(shí)代的圖象生產(chǎn)必須平面化、碎片化，才能契合視覺(jué)快感要求。（3）文中既說(shuō)視覺(jué)文化中的觀看是“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程”，又說(shuō)“景象社會(huì)”把“人的主動(dòng)的創(chuàng)造性的活動(dòng)轉(zhuǎn)化為被動(dòng)的行為”，看似矛盾，其實(shí)并不矛盾，為什么？【分析】科普文閱讀方法：1、提取科技信息提取科技信息常有兩種方法一是組合重點(diǎn)段落有些科學(xué)小品中的科技信息相對(duì)集中，只要將有關(guān)段落加以組合就可以了二是分散摘錄信息有一些文章，科技信息猶如滿天星斗點(diǎn)綴在文中，這就要分散摘錄摘錄時(shí)要做到六不：不摘錄穿插的故事；不摘錄形象的描述；不摘錄生動(dòng)的闡釋；不摘錄抒發(fā)的感受；不摘錄作者的設(shè)想；不摘錄沒(méi)有知識(shí)含量的首尾與過(guò)渡2、揣摩寫作技巧揣摩寫作技巧可從兩方面進(jìn)行一是整體揣摩科學(xué)小品的整體布局一般有漫話式、設(shè)問(wèn)式、穿插式、擬人式、問(wèn)答式等多種形式漫話式布局行文流暢，設(shè)問(wèn)式布局條理清晰，穿插式布局內(nèi)容豐厚，擬人式布局情趣盎然，問(wèn)答式布局生動(dòng)活潑這些布局各有其妙，應(yīng)細(xì)細(xì)體會(huì)二是局部揣摩這類文章的局部安排一般有引用材料、講述故事、設(shè)置懸念、留下問(wèn)題等等【解答】（1）“對(duì)同濟(jì)大學(xué)這位教授的視覺(jué)感受的理解”，確定答題區(qū)間為第二段和第三段并根據(jù)題意對(duì)選項(xiàng)的重要信息進(jìn)行辨析，在選項(xiàng)與題干的比照過(guò)程中，可以看出B項(xiàng)“畫面深深刺傷了這位教授的雙眼”屬于“無(wú)中生有”（2）答題時(shí)要辨析選項(xiàng)與原文內(nèi)容要點(diǎn)契合與否，關(guān)注選項(xiàng)分句之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)題干與選文的細(xì)小差別A項(xiàng)和B項(xiàng)綜合原文意思可以得知是正確的C項(xiàng)可以文章第四段最后一句得知而D項(xiàng)中說(shuō)“為了商業(yè)利益，視覺(jué)文化時(shí)代的圖象生產(chǎn)必須平面化、碎片化，才能契合視覺(jué)快感要求”“必須”一詞過(guò)于絕對(duì)化，原文中只是說(shuō)“MTV從時(shí)間轉(zhuǎn)向空間，從深度轉(zhuǎn)向平面，從整體轉(zhuǎn)向碎片，這一切正好契合了視覺(jué)快感的要求”（3）“主動(dòng)”與“被動(dòng)”是一組矛盾，幾乎所有命題者都喜歡在看似矛盾的概念上作文章，解答這類題一般是從兩個(gè)方面入手：一、表面是矛盾的二、實(shí)質(zhì)是不矛盾的解答題要將這兩個(gè)關(guān)系弄清楚本題說(shuō)其是“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程”是從人的主觀能動(dòng)性方面的談的，比如文中提到了同濟(jì)大學(xué)一位教授對(duì)911雙子塔的獨(dú)特看法它側(cè)重于觀察者主觀的感受又稱其為“被動(dòng)的行為”僅僅是從行為的角度來(lái)說(shuō)的，因?yàn)椴还苣阒鲃?dòng)不主動(dòng)，所有的景象都會(huì)呈現(xiàn)在你的眼中，所以從這一角度來(lái)說(shuō)，這是被動(dòng)的行為答案：（1）B（2）D（3）兩種說(shuō)法是從個(gè)體和社會(huì)兩個(gè)不同的角度來(lái)說(shuō)的，所以不矛盾“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)”是指?jìng)€(gè)人可以通過(guò)學(xué)習(xí)，主動(dòng)以圖式透射來(lái)觀察、理解世界“被動(dòng)的行為”是指在現(xiàn)代社會(huì)中，由于畫面平面的、碎片化的特點(diǎn)，加上視覺(jué)的優(yōu)先性和至上性，現(xiàn)代人完全成了觀者【點(diǎn)評(píng)】對(duì)重要句子的理解，一定要瞻前顧后，看看這個(gè)句子所處的語(yǔ)言環(huán)境，關(guān)鍵是找準(zhǔn)信息區(qū)間，從而篩選出理解關(guān)鍵句子的重要信息9（20分）閱讀下面的文字，完成各題。走眼王偉鋒 老街兩邊，一溜兒開(kāi)有十多家古玩店?！罢鋵汖S”的門店在老街的最里面。老板姓趙，做這一行已經(jīng)有20多年了。趙老板內(nèi)行，眼力好。據(jù)說(shuō)，好東西只要打他眼前一過(guò)，沒(méi)有看走眼的。 一次，老街有家店收了一件鈞瓷，吃不準(zhǔn)貨色。半條街的人都看過(guò)了，但誰(shuí)也不敢拍板下結(jié)論。店主親自出馬，恭恭敬敬地請(qǐng)趙老板賞臉，過(guò)去給看一眼。趙老板熱心，當(dāng)即過(guò)去，反復(fù)把玩了，淡淡地說(shuō)：“收著。”店主心中一喜，禁不住顫聲問(wèn)：“能收？” 趙老板朗聲道：“能收!”后來(lái)，那件鈞瓷出手，價(jià)錢竟然翻了10倍。自此，趙老板名聲日隆。 但是，新近開(kāi)張的“云芳齋”的李老板卻偏不信這個(gè)邪。李老板的店原本開(kāi)在省城，不知怎么一時(shí)興起，在小鎮(zhèn)開(kāi)了一家分店。他初來(lái)乍到，想干一件露臉的事，好在老街盡快站穩(wěn)腳跟。 這天，“珍寶齋”來(lái)了個(gè)外鄉(xiāng)人。看打扮，像是落難之人。一進(jìn)店，那人便掏出一個(gè)精巧的盒子，說(shuō)盤纏兒不夠了，身上有塊玉，想換倆錢花?；镉?jì)打開(kāi)盒子，一看，心里一驚，趕忙一溜小跑，把正在后院竹椅上閉目養(yǎng)神的趙老板請(qǐng)了過(guò)來(lái)。 趙老板拿過(guò)那盒子，看了一下玉，又蓋上盒子，端詳良久，問(wèn)賣家：“想淘換多少錢？” 賣家說(shuō)：“少說(shuō)也得這個(gè)數(shù)?！闭f(shuō)著，伸出五根手指。 趙老板不語(yǔ)，站起身來(lái)，踱了幾步，站定，對(duì)著賣家伸出了三根手指。 賣家搖搖頭，固執(zhí)地伸出五根手指，神色凝重地說(shuō)：“這可是家傳的寶貝，低于這個(gè)數(shù)，免談。” “收了。給客人添茶?！壁w老板微微皺了皺眉頭，不動(dòng)聲色地吩咐道?？腿俗吆?，趙老板拿了盒子，低聲囑咐了伙計(jì)幾句，然后不緊不慢地踱著方步，回后院品茶去了。 賣家出了古玩街，在鎮(zhèn)上拐了幾個(gè)彎，又勾回頭，一閃身進(jìn)了“云芳齋”的后院。伙計(jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看得仔細(xì)，回來(lái)向趙老板匯報(bào)。趙老板低頭沉思良久，嘆了口氣，說(shuō)：“這個(gè)李老板，不怎么地道啊!” 隔天，李老板和街上的幾個(gè)店主來(lái)到“珍寶齋”，進(jìn)門便嚷：“聽(tīng)說(shuō)貴店新近收了件好東西，拿出來(lái)，讓大家開(kāi)開(kāi)眼!” 趙老板拱手道：“小玩意兒而已，不值一提?！币?jiàn)趙老板不肯拿出玉，李老板暗自得意，忍不住大聲嚷嚷：“趙老板，您不讓我們開(kāi)眼，莫非您這一次走了眼，收了個(gè)扔貨？” 趙老板干咳一下，默不作聲。李老板愈發(fā)得意起來(lái)：“呵呵，想不到，老街赫赫有名的趙老板，也有看走眼的時(shí)候?！?這可關(guān)系到“珍寶齋”的聲譽(yù)，連伙計(jì)都急了，趙老板依舊笑而不答。 李老板恣意取笑一番之后，領(lǐng)著一群人得意洋洋而去?；镉?jì)實(shí)在忍不住了，說(shuō)：“老板，您怎么一句話也不說(shuō)?。磕窃蹅冋娴闹巳思业牡?，收了個(gè)贗品？” 趙老板粲然一笑，說(shuō)：“玉的確不怎么樣，但盒子實(shí)實(shí)在在是個(gè)好東西。上等的古檀香木，名家雕刻的紋飾。你說(shuō)，究竟是誰(shuí)走眼了？”伙計(jì)明白過(guò)來(lái)，心里那塊石頭終于落了地。他不解地問(wèn)：“既然如此，你為何不說(shuō)，羞辱李老板一番呢？以其人之道，還治其人之身！” 趙老板長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)：“都在這個(gè)圈子里混飯吃，得饒人處，且饒人吧!” 一個(gè)月后，“珍寶齋”做成了一筆買賣，一個(gè)雕工精良的古檀香木盒子賣了個(gè)好價(jià)錢，整條老街都轟動(dòng)了。不久，老街的人發(fā)現(xiàn)，“云芳齋”的牌子在夜里悄悄摘掉了，店面轉(zhuǎn)給了一個(gè)本地人。（本文有刪改）（1）趙老板在鑒定鈞瓷時(shí)，小說(shuō)先用“淡淡”，后用“朗聲”來(lái)描寫他的神態(tài)，反映了人物怎樣的心理？（2）“買玉”情節(jié)中，作者使用了“歐亨利筆法”，試作簡(jiǎn)要分析。（3）小說(shuō)結(jié)尾處，李老板為什么會(huì)悄悄摘牌走人？（4）這篇小說(shuō)為什么要用“走眼”做題目？（5）結(jié)合趙老板這一人物形象分析作品主旨?！痉治觥扛呖贾行≌f(shuō)的命題指向四個(gè)關(guān)鍵詞：環(huán)境、情節(jié)、人物、主題具體來(lái)說(shuō)可以分為以下幾方面：1把握故事情節(jié)；2揣摩人物形象；3注意環(huán)境描寫；4概括主題內(nèi)容；5品味語(yǔ)言特色；6分析寫作技巧解答時(shí)主要注意一下幾方面：1、審題干；2、定考點(diǎn)；3、根據(jù)模式醞釀；4、準(zhǔn)確答題，力求準(zhǔn)、全、通【解答】解析：（1）本題考查詞語(yǔ)描寫人物心理的作用“淡淡”、“朗聲”是修飾“說(shuō)”，表明的卻是“內(nèi)心”，解答時(shí)要聯(lián)系具體語(yǔ)境分析表現(xiàn)的人物形象特點(diǎn)及心理變化的原因（2）本題考查賞析巧妙地構(gòu)思首先要明確“歐亨利筆法”是“文章的結(jié)尾既是出乎意料的卻又是在情理之中合乎邏輯而令人信服的”，然后結(jié)合具體語(yǔ)句從情節(jié)、人物、主旨方面分析即可（3）本題既考查對(duì)小說(shuō)主題的理解，也是考查探討“作品中蘊(yùn)含的民族心理”解答時(shí)，要根據(jù)情節(jié)內(nèi)容加以分析（4）考查巧妙的構(gòu)思標(biāo)題是一篇課文中最醒目、最傳神之點(diǎn)常常被稱為“文眼”、“題眼”，它以最精煉的語(yǔ)言高度概括了文章的內(nèi)容，往往可以作為突破口來(lái)解讀小說(shuō)故解答時(shí)要從題目在情節(jié)、主旨上的作用分析（5）考查分析人物形象，概括小說(shuō)主旨作家通過(guò)他筆下的人物形象來(lái)描繪并反映他所處的時(shí)代，寄托自己的審美感受，揭示時(shí)代特征，讀者則通過(guò)作家所塑造的人物形象去理解創(chuàng)作意圖，了解時(shí)代特點(diǎn)，把握人物賴以生活的環(huán)境、體會(huì)人物形象、抓住時(shí)代特點(diǎn)在人物形象上的反映，把握主題思想解答時(shí)通過(guò)人物描寫方法，分析人物形象，進(jìn)而把握主旨參考答案：（1）自信、沉穩(wěn)、果斷強(qiáng)調(diào)、不容置疑對(duì)隔壁店主的疑惑微露不悅（2）以為趙老板會(huì)走眼，結(jié)果是李老板走了眼；以為價(jià)值在玉，其實(shí)價(jià)值在盒，造成出乎意料的藝術(shù)效果趙老板在鈞瓷鑒定中表現(xiàn)出來(lái)的眼光，以及在收玉時(shí)他對(duì)玉盒端詳良久的細(xì)節(jié)，這些鋪墊使結(jié)局合乎情理（3）自感技不如人自覺(jué)羞愧不守行業(yè)規(guī)矩，終究難以立足（4）“走眼”是貫穿全文的線索“走眼”是全文的主要事件“走眼”在文中具有正話反說(shuō)的效果，較好地突出了主題（5）小說(shuō)塑造了一個(gè)閱歷豐富，洞悉人心，為人仗義，精通業(yè)務(wù)的商人形象，揭示了經(jīng)商與做人一樣，都應(yīng)該誠(chéng)信、寬厚、與人為善的主旨【點(diǎn)評(píng)】解答小說(shuō)閱讀題，要能夠分析小說(shuō)的情節(jié)、人物、環(huán)境這三個(gè)要素，在此基礎(chǔ)上能進(jìn)一步把握小說(shuō)的主題，鑒賞小說(shuō)的藝術(shù)特色三、古代詩(shī)文閱讀（共37分）10（19分）閱讀下面的文言文，完成各題。歐陽(yáng)行周文集序（唐）李貽孫 歐陽(yáng)君生于閩之里，幼為兒孩時(shí)，即不與眾童親狎，行止多自處。年十許歲，里中無(wú)愛(ài)者；每見(jiàn)河濱山畔有片景可采，心獨(dú)娛之，常執(zhí)卷一編，忘歸于其間。逮風(fēng)月清暉，或暮而尚留，窅不能釋，不自知所由，蓋其性所多也。未甚識(shí)文字，隨人而問(wèn)章句，忽有一言契于心，移日自得，長(zhǎng)吟高嘯，不知其所止也。父母不識(shí)其志，每嘗謂里人曰：“此男子未知其指何如，要恐不為汨沒(méi)之饑氓也。未知其為吉兇邪？”鄉(xiāng)人有覽事多而熟于聞見(jiàn)者，皆賀之曰：此若家之寶也。奈何慮之過(guò)歟？自此遂日日知書，伏圣人之教，慕愷悌之化，達(dá)君臣父子之節(jié)，忠孝之際，惟恐不及。操筆屬詞，其言秀而多思，率人所未言者，君道之容易，由是振發(fā)于鄉(xiāng)里之間。建中、貞元時(shí)，文詞崛興，遂大振耀，甌閩之鄉(xiāng)，不知有他人也。 會(huì)故相常袞來(lái)為福之觀察使，有文章高名，又性頗嗜誘進(jìn)後生，推拔于寒素中，惟恐不及。至之日，比君為芝英，每有一作，屢加賞進(jìn)。游娛燕饗，必召同席。君加以謙德動(dòng)不逾節(jié)常公之知日又加深矣君之聲漸騰于江淮且達(dá)于京師矣時(shí)人謂常公能識(shí)真。尋而陸相贄知貢舉，搜羅天下文章，得士之盛，前無(wú)倫比，故君名在榜中。常與君同道而相上下者，有韓侍郎愈、李校書觀。洎君并數(shù)百歲杰出，人到于今伏之。君之文新無(wú)所襲，才未嘗困。精于理，故言多周詳；切于情，故敘事重復(fù)：宜其司當(dāng)代文柄，以變風(fēng)雅。一命而卒，天其絕邪！君于貽孫言故舊之分，于外氏為一家。故其屬文之內(nèi)多為予伯舅所著者，有南陽(yáng)孝子傳，有韓城縣尉廳壁記，有與鄭居方書，皆可征于集。故予沖幼之歲，即拜君于外家之門。大和中，予為福建團(tuán)練副使日，其子價(jià)自南安抵福州，進(jìn)君之舊文共十編，首尾凡若干首，泣拜請(qǐng)序。已諾其命矣，而詞竟未就。價(jià)微有文，又早死。大中六年，予又為觀察使，令訪其裔，因獲其孫曰澥不可使歐陽(yáng)氏之文遂絕其所傳也，為題其序，亦以卒后嗣之愿云?！咀ⅰ糠悾▂o）：悵惘。汩沒(méi)：淪落歐：通“甌”。（1）對(duì)下列句子中加橫線詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是AA蓋其性所多也多：超過(guò)B 由是振發(fā)于鄉(xiāng)里之間振發(fā)：顯揚(yáng)C宜其司當(dāng)代文柄司：職掌D皆可征于集征：驗(yàn)證（2）下列各組句子中，加橫線詞的意義和用法相同的一組是CA隨人而問(wèn)章句使天下之人，不敢言而敢怒B 鄉(xiāng)人有覽事多而熟于聞見(jiàn)者無(wú)如寡人之用心者C君于貽孫言舊故之分于其身也，則恥師焉D亦以卒后嗣之愿云而彭祖乃今以久特聞（3）下列對(duì)原文的賞析，不正確的一項(xiàng)BA本文敘述歐陽(yáng)行周的成長(zhǎng)歷程，評(píng)定其文章特點(diǎn)，最后交代為文集作序的緣由，有接作序?yàn)槠淞髦猓x此可知?dú)W陽(yáng)行周為人為文之一斑。B 歐陽(yáng)行周年少時(shí)酷愛(ài)山水與讀書，盡管鄉(xiāng)人都不喜歡他，父母也為他的將來(lái)憂心忡忡，但他天資聰穎，文筆超群，終于成為福建最著名的文士。C歐陽(yáng)行周寫文章語(yǔ)詞清秀，思維敏捷，能言人所未言，說(shuō)理精辟，立論周密詳盡，擅長(zhǎng)抒情，敘事委婉曲折，是韓愈、李觀等人的同道。D作者痛惜歐陽(yáng)行周英年早逝，未能充分施展才干，又嘆其身后蕭條寥落，將敬仰、追念古人的深情寓于敘事、議論之中，頗能感人。（4）用“/”給文中下面部分?jǐn)嗑?。?加 以 謙 德 動(dòng) 不 逾 節(jié) 常 公 之 知 日 又 加 深 矣 君 之 聲 漸 騰 於 江 淮 且 達(dá) 于 京 師 矣 時(shí) 人 謂 常 公 能 識(shí) 真（5）把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。此若家之寶也。奈何慮之過(guò)歟？又性頗嗜誘進(jìn)後生，推拔於寒素中，惟恐不及。【分析】（1）文言實(shí)詞是高考的一個(gè)必考點(diǎn)漢字絕大多數(shù)是一詞多義，所以必須通過(guò)語(yǔ)境來(lái)理解實(shí)詞的含義還可以通過(guò)字形、句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等方法來(lái)推斷實(shí)詞的含義（2）文言虛詞也是高考的必考點(diǎn)，解答文言虛詞題一是告記，記住常見(jiàn)虛詞的用法二是靠分析，分析句子的內(nèi)部關(guān)系，判斷虛詞的用法（3）文言文文意理解題一般不是很難，但要求考生細(xì)心，命題者往往會(huì)在一些很細(xì)小的地方設(shè)置陷阱如調(diào)換時(shí)間、人物、事件，再有無(wú)中生有、主觀臆測(cè)斷等（4）文言斷句，一要正確翻譯句子，能正確翻譯一般就能正確斷句二要誦讀，語(yǔ)感形成了自然而然能正確斷句三要結(jié)合一些常見(jiàn)的句首和句末詞（5）文言翻譯都是踩點(diǎn)計(jì)分，而命題者設(shè)置的點(diǎn)一般是詞類活用、通假字、古今異義詞、特殊句式等，所以平時(shí)要養(yǎng)成這踩點(diǎn)的習(xí)慣翻譯時(shí)盡量以直譯為主，要關(guān)注重點(diǎn)詞語(yǔ)、特殊句式、固定句式，強(qiáng)調(diào)字字落實(shí)，力求表達(dá)通順【解答】（1）本題中“所多”是個(gè)所字結(jié)構(gòu)，所以“多”應(yīng)活用為動(dòng)詞