貴州省高職教育質量提升工程(20150609).doc

貴州省高職教育人才培養(yǎng)質量提升工程建設方案（討論稿）（20152018）一.指導思想2二.總體目標2三.基本原則31.系統(tǒng)推進，重點突破42.注重創(chuàng)新，整合提升43.資源共享，追求實效5四.建設內容5（一）高職院校通識教育推進工程5（二）省級重點專業(yè)群建設7（三）省級實習實訓基地建設9（四）省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地10（五）職教師資隊伍15（六）省級精品課程17（七）省級特色校園18（八）高職教育教學質量監(jiān)測與評估體系建設20五、建設資金24六、組織管理251統(tǒng)一思想，提高認識252成立專門領導小組253建設項目的評審與立項264嚴格項目管理，確保項目成效26為了貫徹落實全國職業(yè)教育工作會議精神，進一步深化教育教學改革，推進高職院校內涵建設，實行分類指導，促進差異化發(fā)展，切實提高我省高職教育教學質量，全面提升高端技術技能人才培養(yǎng)質量，根據教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見文件精神，并參照教育部、財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見，現(xiàn)就實施“貴州省高職教育人才培養(yǎng)質量提升工程”，擬定以下建設方案。 一.指導思想全面貫徹黨的教育方針，以經濟新常態(tài)對高端技術技能人才培養(yǎng)的客觀需求為導向；堅持立德樹人、育人為本，全面培育與提升學生人文素養(yǎng)、職業(yè)道德、職業(yè)精神與職業(yè)能力為重點；強化高職教育的質量意識，牢固樹立人才培養(yǎng)是高職院校的根本任務、質量是高職院校的生命線、教學是高職院校的中心工作的科學理念；堅持分類指導、注重特色、錯位發(fā)展的原則，加大教育教學投入，深化教育教學改革，強化教育教學規(guī)范管理，切實提高人才培養(yǎng)質量；完善“工學結合、產教融合”，推進校政行企協(xié)同創(chuàng)新與育人機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全面提升我省高職教育人才培養(yǎng)質量與水平。二.總體目標從2015年起，經過三年的建設和發(fā)展，通過實施人才培養(yǎng)質量提升的“十大工程”，即高職院校通識教育推進工程、省級重點專業(yè)群建設、省級實習實訓基地建設、省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設、省級“職教名師”工程、省級“名師工作室”工程、省級優(yōu)秀教學團隊、省級精品課程建設、省級特色校園、高職教育教學質量監(jiān)測與評估體系建設工程。通過實施與推進這“十大工程”，積極引導省內各高職院校主動適應國家戰(zhàn)略需求和貴州區(qū)域經濟社會發(fā)展需求，通過優(yōu)化專業(yè)結構，加強內涵特色建設，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，精心打造引領改革和服務貴州支柱產業(yè)和新興產業(yè)發(fā)展的省級重點專業(yè)群30個；整合各類實踐教學資源，建設省級開放實習實訓基地30個，構建開放共享的大學生實踐創(chuàng)新與校企深度融合作的平臺；建立省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地20個，積極營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，全面開創(chuàng)貴州高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的新局面；評選省級優(yōu)秀教學團隊50個，建立省級“名師工作室”50個，遴選省級高職院校職教名師100名，建設一支特色鮮明的職教師資隊伍；引導省內各高職院校加強課程建設，評選具有影響力的精品課程100門；培育與打造高職院校特色校園10個，持久提升高職院校的知名度與美譽度，不斷增強高職院校競爭力與軟實力，為培育特色高職人才創(chuàng)設優(yōu)質人文環(huán)境。貴州省高職教育質量提升工程建設目標一覽表提升工程項目2015年2016年2017年2018年省級重點專業(yè)群10個10個10個省級開放實習實訓基地10個10個10個省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地5個5個5個5個省級優(yōu)秀教學團隊20個20個10個省級“名師工作室”20個20個10個省級職教名師40名30名30名省級精品課程30門40門30門省級特色校園4個3個3個 通過三年努力，逐漸形成一批代表貴州高職教育發(fā)展水平、具有省內較強示范作用的教育教學改革成果，基本形成高端技術技能人才系統(tǒng)培養(yǎng)機制，全面提升貴州高職教育人才培養(yǎng)質量與水平，進而培育與打造貴州高職教育品牌，促進貴州經濟社會更好更快發(fā)展，辦人民滿意的高職教育。 三.基本原則1.系統(tǒng)推進，重點突破堅持育人為本，牢固確立人才培養(yǎng)在學校工作中的中心地位，緊密圍繞創(chuàng)新培養(yǎng)模式、改革體制機制、優(yōu)化結構布局、健全質量保障體系等方面，堅持系統(tǒng)推進，全面深化教育教學改革，引導高等學校把資源配置和工作著力點集中到強化教學環(huán)節(jié)、提高教育質量上來；堅持重點突破，在影響人才培養(yǎng)質量的關鍵領域和薄弱環(huán)節(jié)上，發(fā)揮工程建設在教學改革方向上的引導作用、在教學改革項目建設上的示范作用、在推進教學改革力度上的激勵作用和在提高教學質量上的輻射作用，調動主管部門、高校和廣大師生的積極性、主動性，以重點突破帶動整體推進。2.注重創(chuàng)新，整合提升遵循高職教育規(guī)律和教學規(guī)律，優(yōu)化整合省內各高職院校人才培養(yǎng)質量工程建設中具有基礎性、全局性、引導性的項目和成果，加強高職教育人才培養(yǎng)質量提升工程各建設項目的集成與創(chuàng)新，系統(tǒng)強化高職教育教學關鍵環(huán)節(jié)，引導高職教育教學改革方向，加大高職教育教學投入，從而不斷提升高職教育人才培養(yǎng)質量提升工程建設項目對人才培養(yǎng)的綜合效益。3.資源共享，追求實效在進一步提升高職教育人才培養(yǎng)質量提升工程建設水平的基礎上，大力創(chuàng)新體制機制，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術作用，著力推進優(yōu)質教育資源的開放共享。加強校內外優(yōu)質教育教學資源共享的制度建設，搭建省級、校級項目資源共享平臺。完善和強化高職教育人才培養(yǎng)質量提升工程建設績效考核制度，建立按建設內涵和運行效益多元化評價考核激勵機制。四.建設內容（一）高職院校通識教育推進工程1.建設目的高等職業(yè)教育的根本目的是培養(yǎng)適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高素質的技術技能型人才。為此，要正確處理高職教育中的“廣博”與“專深”，“基礎”與“專業(yè)”之間的關系。而通識教育是立足于全面發(fā)展、堅持獨立、真理、正義與自由精神培養(yǎng)的和諧教育，能夠以更豐富、更全面、更接近“人”的教育不斷推進包括高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)逐步從“制器”轉身“育人”，與專業(yè)教育一起構成普通高等教育的全部內容。因此，要積極借鑒與學習發(fā)達國家和地區(qū)高職院校在通識教育理念踐行、通識課程具體實施、通識教育與專業(yè)教育融合等領域的成功經驗與先進作法，不斷加強與改進對貴州高職院校通識教育的本體論、本土論和制度保障等方面的理論研究與實踐探索。2建設內容樹立通識教育的理念，明確開展通識教育的根本宗旨，即貴州高職院校開展通識教育就是要培養(yǎng)知識結構完整、專業(yè)技能嫻熟、人格健全和諧的高端技術技能型人才。推進對貴州高職院校通識教育的本土化研究，深入開展具有貴州本土特色的理念、培養(yǎng)方案、課程體系、師資隊伍、制度保障等方面的理論研究與實踐探索；建立貴州高職院校通識教育制度保障體系；專門設立全校性的通識教育機構；建立專業(yè)性通識教育師資隊伍；建立貴州高職院校通識教育質量監(jiān)測與評價體系。3具體措施(1)構建通識教育課程體系。通過開設通識選修課程、開展通識教育學術講座和在所有專業(yè)課程中滲透通識教育理念，強化對通識教育內容的融會貫通；通過構建各具特色的通識教育課程體系全面培養(yǎng)與提高學生的人文素養(yǎng)與科學精神，為未來職場打拼和自我發(fā)展奠定良好的知識基礎。(2) 構建校通識教育活動體系。各高職院校要根據各自的辦學定位、辦學特色，要結合學生興趣愛好、專業(yè)特點、職業(yè)要求等實際情況精心設計的通識教育活動，通過這種豐富多彩的校園文化活動體系，使學生的自我認知能力、溝通能力、交際能力、責任感、道德感、團隊協(xié)作精神等基本的處世為人技巧和和諧人格得到全面的鍛煉和提升。(3) 構建通識教育環(huán)境體系。通識教育的最終目標就是要形成一種能夠體現(xiàn)人文關懷、尊重科學與民主、充滿理性和自由之光的校園文化氛圍，使浸潤其中的人能夠在不知不覺中完成思維習慣和價值取向的自然生成。為此，要積極構建通識教育的物質環(huán)境、制度環(huán)境和文化環(huán)境。（4）加強通識教育師資隊伍建設。各高職院校要實行“一把手”工程，原則上由學院黨委書記主抓，整合宣傳部、學生處、團委、思政部等職能處室的力量，整合校內外通識教育教學資源，成立專門從事通識教育的教學科研隊伍，選拔領軍人物，培養(yǎng)骨干教師，不斷優(yōu)化通識教育師資隊伍的年齡、學歷、職稱結構。（5）建立通識教育質量監(jiān)測與評價體系。由“貴州職業(yè)教育質量研究中心”組織調研、專家論證，制定貴州省高職院校通識教育質量評價標準與指標體系，各高職院校要結合自身實際情況積極開展通識教育質量監(jiān)測與評價工作，并定期及時上報通識教育質量報告?！百F州職業(yè)教育質量研究中心”每年將組織一次診斷評估工作，指導各高職院校做好通識教育推進工程。（二）省級重點專業(yè)群建設1.建設目標進一步推動我省高職教育改革與發(fā)展，今后3年，我省將在29所高等職業(yè)院校重點建設30個專業(yè)群，重點圍繞貴州大數據產業(yè)、戰(zhàn)略性新興產業(yè)、現(xiàn)代農業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)、社會公共服務等領域，以實現(xiàn)高職教育從“對接產業(yè)、服務產業(yè)”向“提升產業(yè)、引領產業(yè)”的轉變。2.建設內容30個重點建設專業(yè)群，主要包括道路橋梁工程技術、現(xiàn)代物流、機電一體化、藝術設計、生物技術、旅游服務與管理、土木建筑、大數據互聯(lián)網營銷、醫(yī)學及護理、城市軌道交通、學前教育、現(xiàn)代農業(yè)技術等，形成與區(qū)域經濟和產業(yè)轉型升級匹配程度高、結構合理、錯位發(fā)展、特色鮮明的高等職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展新格局， 3.具體措施通過重點專業(yè)群建設，深化教學改革，推進教學創(chuàng)新，突出核心專業(yè)培養(yǎng)目標與課程體系的針對性和適應性，注重對學生綜合素質能力的培養(yǎng)，努力打造適合我省經濟社會發(fā)展需要的優(yōu)勢專業(yè)和特色課程。實行“突出優(yōu)勢、差異化發(fā)展”，堅持“有所為，有所不為”的發(fā)展戰(zhàn)略，通過核心專業(yè)建設帶動相關專業(yè)的建設和發(fā)展，提升專業(yè)群建設的整體水平。實行“硬件改善，軟件跟進”原則，在重點專業(yè)群建設過程中，一方面要增加投入，進一步改善實驗教學和實習實訓的設備、圖書資料配備等硬件條件。另一方面應在教學理念更新、人才培養(yǎng)模式改革、教學管理制度創(chuàng)新等軟環(huán)境建設上投注更多的精力，以全面提高核心專業(yè)的建設與管理水平及示范效應，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高素質人才培養(yǎng)營造優(yōu)質環(huán)境。（三）省級實習實訓基地建設1建設目標加強高職院校校內外實驗、實訓、實習基地建設，增加實驗、實訓、實習教學資源，提高實驗室和校內外實習、實訓基地的利用率，依托地方企業(yè)、兄弟院校等校外優(yōu)質資源，加大校外實驗實訓實習基地的建設，推進實驗教學內容、方法、手段、隊伍、管理及實驗教學模式的改革與創(chuàng)新。 2建設內容加大實習實訓基地建設，重點加強校內生產性實訓基地建設，力爭每個省級重點專業(yè)群都建立能夠完成各項實踐教學任務的實習實訓基地。到2018年建成高職院校省級重點實習實訓基地30個，每個省級實習實訓基地要與一大批企業(yè)保持良好的、深度的校企合作關系。3具體措施加大省級實習實訓基地建設力度，逐步建立各專業(yè)相配套的實習實訓基地，積極探索資源最大化利用的實習實訓基地管理制度，采取院系兩級管理模式，引進先進的實習實訓基地教學觀念和教學指導思想，重視實習實訓基地教學，培養(yǎng)學生自主學習、研究性學習的能力。逐步規(guī)范創(chuàng)新實習實訓基地的教學管理，不斷加大實習實訓基地的開發(fā)力度。大力加強實踐教學環(huán)節(jié)管理和實踐教學基地建設。充分發(fā)揮現(xiàn)有實踐教學基地的作用，完成新增專業(yè)的實踐教學基地建設工作，進一步拓寬學生的實習實踐渠道，努力建設一批以國有大中型企業(yè)和民營企業(yè)為主的校外學生實訓基地，充分滿足實踐教學的需要；落實實踐教學環(huán)節(jié)，積極探索實踐教學模式改革。（四）省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地1建設目的深入貫徹國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見（國辦發(fā)201536號）、國務院全國就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作視頻會議、教育部全國深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革視頻會議和我省積極學習貫徹教育部深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革視頻會議精神，大力弘揚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，建立健全教育培訓、政策扶持、品牌塑造、品質提升“四位一體”工作機制，不斷提升高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質；至2018年建成省級高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地20個，完成高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓20000人，實現(xiàn)扶持引領不少于5000名大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育軟硬件方面的投入，營造良好的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的氛圍，全面貴州高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的新局面，培養(yǎng)適應貴州區(qū)域經濟社會發(fā)展需要的高端技術技能人才。2建設內容牢固樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念；建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)與提升的長效機制；建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心；注重社會實踐活動；加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設；構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系；推進實踐創(chuàng)新訓練；促進校政行企深度融合；構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量監(jiān)測與評價體系。3具體措施積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，結合學校實際情況制定切實可行的建設方案；構建特色化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理組織架構及運行機制，實行校院（系）兩級管理和學生自主管理相結合的管理模式；制定出臺相關規(guī)章制度，嚴格規(guī)范管理，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量監(jiān)測與評價體系；建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專門場地和基本設施，配套設施齊備，布局合理；建立一支“校企互通、專兼結合”的優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍；積極構建“面向全體大學生，納入教學主渠道”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系；開展職業(yè)規(guī)劃大賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽；組織職業(yè)技能大賽；落實各項創(chuàng)業(yè)扶持優(yōu)惠政策和資金支持，促進校政行企嘗試融合，積極構建注重校政行企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新機制。（五）職教師資隊伍1建設目的充分發(fā)揮省級職教名師的示范帶頭作用、“名師工作室”的實踐創(chuàng)新引導和優(yōu)秀教學團隊的整體合作優(yōu)勢，推進教學工作的“傳、幫、帶”和老中青相結合，促進教學研討和教學經驗交流，提高教師的教學水平和教育教學質量。通過建設建設一支特色鮮明的職教師資隊伍，優(yōu)化教師整體結構，完善創(chuàng)新團隊合作機制，改革教學內容和方法，開發(fā)教學資源，提升高職院校教師整體能力與素養(yǎng)，為辦人民滿意的高職教育提供強有力的師資保障。2建設內容以校企雙方“工學結合”為合作平臺，構成學校專職和企業(yè)兼職的兩支力量，共享教學資源，人才雙向互動，以任務驅動和項目導向完成開放式的高職教育教學過程，實現(xiàn)整體效應，精心培育與打造特色鮮明的職教師資隊伍。從2015年至2018，通過分期分批評選高職院校省級職教名師100名，通過健全培養(yǎng)與選拔機制，使其日益成為省級學科帶頭人和骨干教師；建立“教學名師工作室”50個，充分發(fā)揮省級教學名師在專業(yè)建設、課程建設、校企合作等方面的積極作用；評審師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的省級高職院校優(yōu)秀教學團隊50個，全面提高“雙師”型教師隊伍整體素質，切實推進我省高等職業(yè)教育內涵發(fā)展。3具體措施根據專業(yè)建設和學科發(fā)展需要，制定貴州省省級高職院校優(yōu)秀教學團隊評選與管理辦法、貴州省省級高職院校職教名師評選與管理辦法和貴州省省級高職院校 “教學名師工作室”建設與管理辦法，每年組織一次省級高職院校教學名師評選與表彰工作。對省級高職院校教學名師在開展教學研究、編撰出版教材和教學成果評審方面給予優(yōu)先支持。旨在鼓勵和引導省級高職院校職教名師積極研究高職教育理論，深入開展教育教學改革，為我省高職教育教學改革與發(fā)展做出更加突出的貢獻。各高職院校要合理配置教學資源，建立有效的團隊合作機制；要以專業(yè)建設和課程改革為基本任務，從專業(yè)培養(yǎng)目標出發(fā)，了解職業(yè)崗位群，組織適用于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)的知識、能力、素質的課程體系；以激勵機制完善教學團隊發(fā)展政策和制度環(huán)境 學校應努力營造氛圍，給予教學團隊相應的政策支持、技術支持、物質支持；以績效考評健全教學團隊內部管理和運行機制，在教學團隊管理過程中，根據團隊自身特點和發(fā)展規(guī)律，以業(yè)績?yōu)楹诵模酝姓J可為重要指標，建立科學、有效、公平、公正的績效考評指標體系，實現(xiàn)對團隊成員的有效激勵，保證教學團隊高效運轉。（六）省級精品課程1建設目的通過建立一批高質量、高水平、具有示范作用的精品課程，引導高職院校進行課程教學內容和教學方法、教學手段改革，建設一批具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等具有鮮明職教特色的精品課程資源，從而帶動高職院校課程建設的整體提高。2建設內容通過重點支持，建設100門省級高職院校精品課程，發(fā)揮省級精品課程良好的影響和示范作用，使我省高職教育課程體系、課程結構、教學內容主動適應專業(yè)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)模式改革，從根本上保證課程建設在培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)、職業(yè)道德、職業(yè)精神與職業(yè)能力等方面發(fā)揮積極作用，全面提高高職教育人才培養(yǎng)質量與水平。 3具體措施堅持以學生為主體、以教師為主導，以學生學習為中心的基本原則，進一步完善教學及教學管理制度，規(guī)范教學過程；全面落實教學過程管理規(guī)范，加強對學生自主學習、學習小組活動、形成性考核、實踐教學等教學環(huán)節(jié)的設計與教學過程監(jiān)控，確保教學質量；以課程為單位，建立教學檔案。繼續(xù)深化教學改革。調整教學計劃，增加應用性課程，優(yōu)化課程結構，實現(xiàn)由傳授知識為主向培養(yǎng)能力素質為主的轉變；以教學內容、方法和手段的改革為突破口，開展教學模式的探索與研究，加快先進教學模式的推廣應用。進行形成性考核、終結性考試一體化設計，結合課程特點和人才培養(yǎng)需要逐步深化考核方式改革。（七）省級特色校園1建設目標伴隨高職院校由規(guī)模擴張向內涵發(fā)展的戰(zhàn)略轉變，構建特色校園文化已經成為必然選擇。計劃通過三年努力，精心培育和打造高職院校特色校園10個，以特色校園規(guī)劃為導向來傳承改革創(chuàng)新精神，以特色校園建設為載體來切實踐行辦學理念，引領學生精神成長、提升人才培養(yǎng)質量，創(chuàng)新高職教育理念、彰顯學校辦學特色，增進凝聚力軟實力、推動學校內涵發(fā)展，從而更好地實現(xiàn)育人目標與跨越式前進，從而不斷彰顯高職院校獨特的辦學理念與鮮明的辦學特色，持久提升高職院校的知名度與美譽度，不斷增強高職院校競爭力與軟實力。2建設內容新時期，高職院校所要構建的特色校園，主要是指以社會主義核心價值觀為主導，在教育教學實踐過程中師生共同創(chuàng)造、經營與維護的，因充滿人文關懷、彰顯辦學特色、擁有文化品位而被師生與社會公眾的普遍認同，從而為學校不斷贏得知名度與名譽度的學校精神、規(guī)章制度和校園環(huán)境的總和。當前，高職院校特色校園主要有物質環(huán)境、精神文化、制度保障和行為規(guī)范四個維度。要通過特色校園建設，引領高職院校構建充滿人文關懷的物質環(huán)境，培育求真向善尚美的精神文化，推崇科學民主文明的制度保障，倡導彰顯辦學特色的行為規(guī)范。 3具體措施高職院校構建特色校園，要從學校實際出發(fā)，緊密結合時代發(fā)展需要與區(qū)域經濟發(fā)展需求，使特色校園文化在高職院校校園這一特定的傳播空間與實踐場所得以有效培育、不斷豐富與持久發(fā)展。為此，應遵循崇尚大學精神、堅持與時俱進、注重傳承創(chuàng)新的基本原則，不斷優(yōu)化辦學條件，精心布置人文景觀，優(yōu)化校園育人環(huán)境，體現(xiàn)高職教育特質；促進學生科學精神與人文精神的融合，豐富與提升校園文化活動的精神內涵與境界，有效利用校園新媒體；構建推崇科學、民主、文明的制度體系，建立健全教學、科研、管理、服務等基本制度；深入開展養(yǎng)成教育、通識教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、關愛生命教育特色鮮明的主題教育活動，積極推進馬克思主義者培養(yǎng)工程、大學生“三下鄉(xiāng)”、志愿者服務等社會實踐活動，開設“道德講堂”等道德實踐教育活動，加強與改進學生的職業(yè)道德、職業(yè)精神與職業(yè)素養(yǎng)教育。 （八）高職教育教學質量監(jiān)測與評估體系建設1建設目的通過建立健全貴州高職教育教學質量監(jiān)測與評估體系，客觀評價我省高等職業(yè)教育成就和問題，促進高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量穩(wěn)步提升；充分發(fā)揮各高職院校人才、信息、資源聚集優(yōu)勢，積極引導廣大教師圍繞專業(yè)建設、課程改革、實踐教學、人才培養(yǎng)模式等方面開展科學研究；改進對各高職院校提升人才培養(yǎng)質量進行分類指導，引導其走特色化辦學之路；堅持問題導向，找準問題、剖析原因，特別要根據問題提出有針對性的解決方案與行之有效的具體措施，進而推進我省高職教育內涵發(fā)展。2建設內容建立“教學組織管理、教學實施、教學質量監(jiān)控與評估”三者相互獨立、相互制約、相互協(xié)調的管理運行機制，在“貴州職業(yè)教育質量研究中心”的指導下，各高職院校要設立專門的教育教學質量管理中心，組建校級教學質量評估委員會和教育教學督導組，始終以教學質量、學生行為規(guī)范、保障服務的精細化管理為切入點，嚴抓質量監(jiān)控與評價，嚴格日常教學狀態(tài)管理，構建質量監(jiān)督與評估體系。針對制約高職教育教學質量的關鍵因素和薄弱環(huán)節(jié)，積極開展形式多樣的教育教學督導活動，切實落實校領導、教務處、各二級學院負責人等領導干部聽課、評課制度，突出各二級學院對教學實施過程的監(jiān)管力度，建立起期中教學檢查制度、督導信息發(fā)布制度、整改信息反饋制度、班級學生信息員制度、人才培養(yǎng)質量年度報告制度。健全學校、行業(yè)、企業(yè)、學生及家長、研究機構等利益相關者共同參與的高等職業(yè)教育教學質量評估機制，實現(xiàn)教學質量閉環(huán)控制，助推教育教學日常管理切實加強，教育教學基礎建設明顯改善，通過三年建設，學生網上評教合格率要達到100%、優(yōu)秀率要達35%以上。高度重視人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數據平臺建設，有效形成校院兩級平臺建設體系及配套制度規(guī)范，同時切實利用其統(tǒng)計匯總、反映現(xiàn)狀，管理監(jiān)控、促進規(guī)范，分析開發(fā)、幫助決策的三大功能，為我省高職教育健康發(fā)展提供系統(tǒng)準確的參考信息，不斷提升各高職院校內部管理的科學化、制度化、規(guī)范化和標準化水平。3具體措施（1）成立專門的組織機構。為保障教育教學質量穩(wěn)步提高，各高職院校要實行“一把手”工程，建立由院長直接領導與負責的，以教學指導委員會、教務處、督導團和職能處室為核心，各系（中心）、專業(yè)教研室為重點，各專業(yè)班級教學信息反饋的多層次立體化的教育教學質量監(jiān)測與評估體系。完善教學質量管理制度，改革督導監(jiān)控體制，設立二級督導，調整隊伍，選拔師德高尚、治學嚴謹、授課精湛、關愛學生的一線教師為督導老師。 （2）建立健全相關制度。為使各項教育教學管理工作科學化、制度化、規(guī)范化，以保證教育教學有序開展及質量穩(wěn)步提升，各高職院校要建立與完善教學工作委員會工作條例、教學督導工作條例、教學管理工作規(guī)范、教師課堂教學規(guī)范、實踐教學管理辦法、排、調、代、停、補課的管理規(guī)定、教師工作考核辦法、關于考務管理的暫行規(guī)定等，使整個日常教育教學活動有章可循、規(guī)范運行。（3）加強教育教學過程監(jiān)測。一是各校要制定日常教育教學質量監(jiān)督與考核制度，強化對教育教學的過程監(jiān)測與管理，建立健全教師教學質量考核評價細則、實踐教學質量評價標準、主要教學環(huán)節(jié)質量標準、教學質量檢查制度、教學事故的認定及處理辦法、教師教學滿意度測評辦法、課程考核與成績管理辦法等，有效監(jiān)控與保障了本專業(yè)教學質量的具體實施；二是教務處和督導室要堅持教育教學過程監(jiān)督“常態(tài)化”，不定期隨堂聽課、隨機抽查教學進度、教案、教學日志、作業(yè)布置及批改情況，召開學生座談會等，全面考察任課教師的教學工作態(tài)度、教學能力與水平，指導改進教學質量；三是各二級學院、系部要建立每個教學班學習委員的教學信息反饋系統(tǒng)和教學巡查制度，對課堂教學、實驗教學、實習教學等教學環(huán)節(jié)的工作情況進行檢查和評價，總結推廣好的教學工作經驗，反饋教師、學生和干部對教學管理工作的意見和建議，并及時向該校相關職能部門反饋信息；四是各專業(yè)負責人隨時掌握本專業(yè)教師教學情況、本專業(yè)各教學環(huán)節(jié)教學情況和質量；五是每門專業(yè)課程有課程負責人，負責制定授課計劃、研究教學方式和如何提高本課程的教學質量，每學期末課程負責人負責召集本課程的授課教師對本期所教課程進行總結，提出改進意見。（4）注重教育教學結果的診斷性評估。一是推行由教務處巡查員、督導團督查員、教學院（系）教務員（系秘書）、學生信息員構建的“四員聯(lián)動”教學質量多元監(jiān)控機制，對日常教學質量進行監(jiān)測與評估；二是成立學校教育教學質量校企共同評價委員會和若干個共同評價小組，校企專家聯(lián)合對核心課程和重要教學環(huán)節(jié)的教學質量進行評估；三是開發(fā)教學質量互動交流平臺，教師、學生、家長、行業(yè)企業(yè)專家均可隨時通過網絡對教育教學質量進行評估；四是建立學生職業(yè)通用能力與專業(yè)核心能力測評制度；五是繼續(xù)推行人才培養(yǎng)質量報告制度，每年及時向教育廳上報學校人才培養(yǎng)質量信息；六是“貴州職業(yè)教育質量研究中心”對各校畢業(yè)生進行跟蹤調研，將各校畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質量、企