互文 修辭重點(diǎn)規(guī)納.doc

“互文”是古代詩(shī)文中常見(jiàn)的一種修辭方法。它是用互相交錯(cuò)、互相補(bǔ)充、緊密聯(lián)系的幾個(gè)句子來(lái)表達(dá)一個(gè)具體完整的意思。凡互文句，乍一看，好幾個(gè)句子，每句各說(shuō)一件事，可是稍作分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這幾個(gè)句子在內(nèi)容上是相互滲透、交錯(cuò)補(bǔ)充的，實(shí)際上說(shuō)的是一回事。同一個(gè)意思用互文的幾個(gè)句子來(lái)表述，就顯得句式整齊、音調(diào)和諧，讀起來(lái)也朗朗上口，能給人以美的藝術(shù)享受。從形式上著眼，互文可以分成聯(lián)對(duì)式互文句、鋪陳式互文句、緊縮式互文句和互文短語(yǔ)四類(lèi)。無(wú)論哪一種互文句，都有兩個(gè)顯著特征：一是部分同一語(yǔ)法位置上的詞語(yǔ)（有時(shí)是短語(yǔ)）可以互換，二是前后內(nèi)容互相補(bǔ)充。下面就以中學(xué)語(yǔ)文課文中出現(xiàn)的互文句為例作具體說(shuō)明。一. 聯(lián)對(duì)式互文句。 這類(lèi)互文由兩個(gè)相對(duì)的句子構(gòu)成，而且兩個(gè)句子句式整齊，音調(diào)和諧，有的還形成對(duì)偶。例1東西植松柏， 左右種梧桐。 （孔雀東南飛）“東西”與“左右”可以互換，意思是說(shuō)墳地四周種滿(mǎn)了常青的松柏和吉祥的梧桐。例2.枝枝相覆蓋， 葉葉相交通 （孔雀東南飛）“枝枝”與“葉葉”可以互換，意思是說(shuō)枝枝葉葉互相覆蓋，交錯(cuò)連接。例3. “開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床” （木蘭詩(shī)）開(kāi)了東閣的門(mén)，卻坐到西閣的床上，那么開(kāi)東閣門(mén)干什么？西閣門(mén)沒(méi)有開(kāi)，怎么能坐到床上？顯然，兩句中的“東閣”“西閣”可以互換，意為：開(kāi)我東閣西閣門(mén)，坐我東閣西閣床。也就是說(shuō)，木蘭回到家里，到每個(gè)房間都去看一看，坐一坐。例4. “當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃”（木蘭詩(shī)）“理云鬢”需要光線(xiàn)，要“當(dāng)窗”；那么“貼花黃”就不需要對(duì)著窗子嗎？“貼花黃”要“對(duì)鏡”，“理云鬢”就不需要照鏡子嗎？因此，原句是說(shuō)木蘭面對(duì)窗戶(hù)照著鏡子，梳理發(fā)式，還在臉上貼上吉祥的圖案。例5. “雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離” （木蘭詩(shī)）實(shí)際上，雄兔和雌兔都是腳撲朔眼迷離的；正因?yàn)槿绱?，“兩兔傍地走”，才“安能辨我是雄雌”？?. “（其隙也，則）施施而行，漫漫而游 ” （柳宗元始得西山宴游記）“施施（yy）”“漫漫”都是形容悠閑、隨意地漫步的樣子。寫(xiě)成“漫漫而行，施施而游”，意思也沒(méi)有什么變化。此處互文，更能表現(xiàn)柳宗元遠(yuǎn)貶永州后心中抑郁不滿(mǎn)而寄情山水時(shí)的思想感情。例7. “不以物喜，不以己悲”（范仲淹岳陽(yáng)樓記）這兩句的意思是：不因?yàn)樗幁h(huán)境的好壞和個(gè)人的得失榮辱而或喜或悲。如果把原句拆開(kāi)，說(shuō)成“不因?yàn)樗幍沫h(huán)境好了就歡喜，不因?yàn)樽约簯巡挪挥鼍捅瘋?，那就只能理解到范仲淹先生教誨的一半而已。二. 鋪陳式互文句這種互文句是把一個(gè)完整的意思有意分成三個(gè)以上交錯(cuò)互補(bǔ)的句子來(lái)表達(dá)，意在渲染強(qiáng)調(diào)，給人留下深刻印象。例7.“東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭” （木蘭詩(shī)）句中的“東”“西”“南”“北”可以互換，“駿馬”“鞍韉”“轡頭”“長(zhǎng)鞭”也可以互換。就是說(shuō)，駿馬不一定在東市上買(mǎi)，東市上也可以買(mǎi)其它的東西。因此，全句的意思是：木蘭在東西南北市場(chǎng)上到處跑，買(mǎi)了駿馬鞍韉轡頭和長(zhǎng)鞭。例8. “十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩(shī)書(shū)。（孔雀東南飛）這幾個(gè)句子不能當(dāng)履歷表來(lái)讀，而應(yīng)從整體上去理解，意思是說(shuō)劉蘭芝從十三歲到十六歲這幾年間就學(xué)會(huì)了織素、裁衣、彈箜篌、誦詩(shī)書(shū)，而且這些技能是綜合交錯(cuò)學(xué)習(xí)并掌握的。這樣鋪陳表述，就突出了她的聰明勤奮和多才多藝。例9. 有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。（賈誼過(guò)秦論）“席卷”“包舉”“囊括”“并吞”近義，可以互換；“天下”“宇內(nèi)”“四海”“八荒”近義，可以互換；“意”“心”同義，也可以互換。全句是說(shuō)秦孝公懷有并吞天下、統(tǒng)一四海八方的雄心。例10. 燕趙之收藏,韓魏之經(jīng)營(yíng)，齊楚之精英，（幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山） （杜牧阿房宮賦）“燕趙”“韓魏”“齊楚”可以互換，“收藏”“經(jīng)營(yíng)”“精英”也可以互換。全句是說(shuō)六國(guó)歷代君主從天下掠奪聚斂了大量的財(cái)富珍寶。三. 緊縮式互文句這種互文句從形式上看是一個(gè)單句，而實(shí)際上是由互文的幾個(gè)句子緊縮而成的。例11. 煙籠寒水月籠沙 （杜牧泊秦淮）此句寫(xiě)暮煙與明月籠罩著清寒的秦淮河水和河岸的沙地?！盁煛薄八薄霸隆薄吧场北粌蓚€(gè)“籠”字用互文的手法和諧地融合在一起，寫(xiě)出了作者夜泊秦淮河時(shí)迷蒙冷寂的江邊夜色。內(nèi)容豐富而筆墨清淡。例12. 主人下馬客在船 （白居易琵琶行）主人不上船，下馬為何？客人沒(méi)下馬，怎會(huì)到船上？因此，此句意為主人客人同下馬同在船，即主人客人一同下了馬又一起上到船上。例13. 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān) （王昌齡出塞）明月并非只在秦時(shí)出現(xiàn)，關(guān)隘也并非漢時(shí)才有。 因此，此句意為明月映照著秦漢時(shí)留下的古老的關(guān)口。四. 互文短語(yǔ)此種互文通常表現(xiàn)為四字短語(yǔ)，許多已沿用為成語(yǔ)。例14. 追亡逐北 ( 賈誼過(guò)秦論)“追”“逐”同義，“亡”“北” 同義?？烧f(shuō)成“追逐亡北”，即追擊敗逃的敵兵。例15. 因利乘便 ( 賈誼過(guò)秦論)“因”“乘”同義，“利”“便”同義?？烧f(shuō)成“因乘利便”，即趁著有利的形勢(shì)。例16. 度長(zhǎng)絜大,比權(quán)量力 ( 賈誼過(guò)秦論)“度”“絜” 同義，“比”“量” 同義。此兩個(gè)互文短語(yǔ)可說(shuō)成“度絜長(zhǎng)大,比量權(quán)力”，即比一比長(zhǎng)短大小，較量一下權(quán)勢(shì)威力。例17. 日削月割 （ 蘇洵六國(guó)論）“削”“割” 同義，可說(shuō)成“日月削割”，即（土地）一天天、一月月地被割走。例18. 東犬西吠 （ 歸有光項(xiàng)脊軒志）“東”“西”可以互換，意思是這家的狗對(duì)著那家的狗叫。像這樣的互文短語(yǔ)，在成語(yǔ)（固定短語(yǔ)）中比比皆是，如東奔西跑、上竄下跳、左輔右弼、南轅北轍、深謀遠(yuǎn)慮、前仰后合、說(shuō)三道四、狼吞虎咽、情投意合、甜言蜜語(yǔ)、張冠李戴、披星戴月，等等。從以上例句分析來(lái)看，把握好互文句的兩個(gè)特征是很重要的。第一個(gè)特征可以幫助我們判斷哪些句子是互文句，哪些句子不是互文句。比如“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”就不是互文句，因?yàn)椤爸t虛”與“驕傲”不能互換。第二個(gè)特征可以幫助我們?nèi)胬斫饩湟?，?zhǔn)確把握作者所要表達(dá)的思想。比如“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”就應(yīng)該理解成“將軍壯士百戰(zhàn)死十年歸”，而不能理解成“將軍身經(jīng)百戰(zhàn)死去了，壯士卻從軍十年回來(lái)了”。對(duì)于文言文的修辭，高中教學(xué)一直是重視不夠的，對(duì)于常見(jiàn)的文言修辭，比如比喻、對(duì)偶、排比、用典等比較好掌握，但對(duì)于互文和并提則不容易掌握，如果不理解這兩種文言修辭，文言文翻譯就不準(zhǔn)確，甚至還會(huì)鬧出笑話(huà)?；ノ氖腔ノ囊?jiàn)義的簡(jiǎn)稱(chēng)，又稱(chēng)互言、互辭、互見(jiàn)、互體。它大致可分短語(yǔ)互文、單句互文、偶句互文、多句互文、隔句互文等類(lèi)型，多見(jiàn)于駢文、詩(shī)詞等韻文和辭賦說(shuō)銘等文體。上文里省了在下文出現(xiàn)的詞，下文里省了在上文出現(xiàn)的詞，參互成文，合而現(xiàn)義。即把應(yīng)當(dāng)放到一起說(shuō)的兩個(gè)詞，放到兩處說(shuō)，而分別省去一個(gè)詞，上文里含有下文將要出現(xiàn)的詞，下文里含有上文已經(jīng)出現(xiàn)的詞，解釋時(shí)要參互起來(lái)講。 例如：“不以物喜，不以己悲”應(yīng)為“不以物、己喜，不以物，己悲”，為了避免重復(fù)“物、己”，因此上句省略“己”，下句省略了“物”。 （岳陽(yáng)樓記） “合敘”又叫并提分承，即把兩件或幾件相關(guān)的事放在一起說(shuō)，后面再承接，既顯得簡(jiǎn)潔明快，又顯得文氣暢通。例如：“風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。”應(yīng)為“風(fēng)高霜潔”（醉翁亭記） 從上面分析可以看出，互文和合敘都是古典詩(shī)文常用的修辭，它們都可以使文字簡(jiǎn)省、對(duì)稱(chēng)、流暢?；ノ氖恰耙环譃槎焙蠑⑹恰昂隙橐弧?，可用下圖表示： 項(xiàng)目 句式結(jié)構(gòu) 翻譯句子 互文 ABCD AC,BD 合敘 ABCD ACD,BCD 下面列舉人教版現(xiàn)行教材中的互文與并提。 互文： “位尊而無(wú)功，奉厚而無(wú)勞。”（第一冊(cè)觸龍說(shuō)趙太后） “有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心?！薄扒?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)，而天下諸侯已困矣?！薄白吠鲋鸨?。”“率疲弊之卒，將數(shù)百之眾。”“御宇內(nèi)，亡諸侯，制六合，鞭笞天下?！保ǖ诙?cè)過(guò)秦論） “謹(jǐn)使臣奉白璧一雙，再拜獻(xiàn)大王足下，玉斗一雙，再拜奉大將軍足下?！薄皻⑷巳绮荒芘e，刑人如恐不勝?！保ǖ诙?cè)鴻門(mén)宴） “群賢畢至，少長(zhǎng)咸集?！薄按说赜谐缟骄X，茂林修竹；又有清流激湍，映帶左右?！保?第二冊(cè)蘭亭集序） “煙斜霧橫”，“直欄橫檻”，“朝歌夜弦”， “盡態(tài)極妍”，“王子皇孫，辭樓下殿”，“歌臺(tái)暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄”， “高低冥迷，不知西東”，“五步一樓，十步一閣”，“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)，齊楚之精英。”（第二冊(cè)阿房宮賦） “十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩(shī)書(shū)。”“左手持刀尺，右手執(zhí)綾羅。”“朝成繡夾裙，晚成單羅衫?！薄皷|西植松柏，左右種梧桐?！薄爸χο喔采w，葉葉相交通?！保ǖ谌齼?cè)孔雀東南飛） “迢迢牽牛星，皎皎河漢女。”（第三冊(cè)迢迢牽牛星） “映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音?！保ǖ谌齼?cè)蜀相） “主人下馬客在船。”（第三冊(cè)琵琶行） “忽魂悸以魄動(dòng)，恍驚起而長(zhǎng)嗟?！薄袄跎盍仲怏@層巔?！保ǖ谌齼?cè)夢(mèng)游天姥吟留別） “勝敗之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量?！薄胺钪畯浄?，侵之愈急。”“日削月割。”（第三冊(cè)六國(guó)論） “東犬西吠，客越庖而宴?！保ǖ谌齼?cè)項(xiàng)脊軒志） “加以官貪吏虐，民日貼婦賣(mài)兒”（第四冊(cè)促織） “朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇?！保ǖ谖鍍?cè)蜀道難）。 “花徑不曾緣客掃，蓬門(mén)今始為君開(kāi)?！保ǖ谖鍍?cè)客至） “十日休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿(mǎn)座。”“馮唐易老，李廣難封。”（第五冊(cè)滕王閣序） 和敘： “句讀之不知，惑之不解，或師焉，或否焉。”“句讀之不知，或師焉；惑之不解，或否焉?！薄拔釒煹酪玻蛴怪淠曛群笊谖岷?？”“夫庸知其年之先生于吾乎？后生于吾乎？”“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已?！薄笆枪实茏硬槐夭蝗鐜?，聞道有先后；師不必賢于弟子，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻如是而已?！保ǖ诙?cè)師說(shuō) “役聰明之耳目，虧無(wú)為之大道哉？”“役聰之耳、役明之目?！薄半m董之以嚴(yán)刑，震之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服?！薄半m董之以嚴(yán)刑，終茍免而不懷仁；雖震之以威怒，終貌恭而不心服?！保ǖ诙?cè)諫太宗十思疏） “否泰如天地?！薄胺袢绲?，泰如天?！保ǖ谌齼?cè)孔雀東南飛） “贈(zèng)謚美顯” “贈(zèng)顯謚美。”（第三冊(cè)五人墓碑記） “漁樵于江渚之上，侶魚(yú)蝦而友麋鹿?！薄皾O于江，侶魚(yú)蝦；樵于渚，友麋鹿?！保ǖ谒膬?cè)前赤壁賦）過(guò)秦論上篇開(kāi)頭有這樣一個(gè)句子：“有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。”此句雖只二十一字，但卻蘊(yùn)含著復(fù)雜的語(yǔ)言現(xiàn)象和豐富的語(yǔ)文知識(shí)。透徹理解此句，對(duì)理解全文，乃至整個(gè)文言文的學(xué)習(xí)都有很大的啟發(fā)性。 一、互文的訓(xùn)釋方法“有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心”。句中加“”符號(hào)的詞，加“ ”符號(hào)的詞，加“”的詞雖然原本是有差異的三組近義詞，但在本句這個(gè)具體的語(yǔ)言環(huán)境中，都棄異存同，用作等義詞了。“席卷”、“包舉”、“囊括”、“并吞”都有“吞并”的意思，“天下”、“宇內(nèi)”、“四?！?、“八荒”都有“天下”的意思，“意”、“心”都有心意的意思。形式上雖有變化，內(nèi)容卻可以互補(bǔ)，全句意思是：“（秦孝公）有并吞天下的野心”（高一語(yǔ)文頁(yè)注釋?zhuān)?。掌握了這種“從互文之字以定其義”的訓(xùn)釋方法，對(duì)于我們理解本文中類(lèi)似詞句很有幫助。 例如：“屬”、“徒”、“倫”互文為訓(xùn)，都是輩的意思。“追”、“逐”互文為訓(xùn)，都是“追逐”的意思，“亡”、“北”互文為訓(xùn)，是“逃跑（的士兵）”的意思；“度”、“”、“比”、“量”互文為訓(xùn)，都是“衡量”、“比較”的意思。當(dāng)然，這里的“互文”是訓(xùn)詁方法，不是“兩物各舉一邊而省文”（唐賈公彥儀禮疏）、“參互見(jiàn)義”（俞越古書(shū)疑義舉例）的修辭方法。 二、變文鋪排的修辭方法 句中的四個(gè)短語(yǔ)，屬于同義疊詞，構(gòu)成變文的修辭格，同時(shí)又是排比、對(duì)偶、夸張鋪排。排紅疊翠，鱗次櫛比，極言秦孝公吞并天下的雄心，淋漓盡致，氣勢(shì)磅礴。這就構(gòu)成了本文的主要特點(diǎn)：用辭賦的形式說(shuō)理。文中這樣的例子還有很多：例如“振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲樸而鞭笞天下?！笨梢哉f(shuō)與上文有異曲同工之妙。四句意義相同，即始皇登上帝位，奴役天下。潑墨如云，把秦的暴虐描述得無(wú)一可掩。 三、名詞作狀語(yǔ) “席卷”、“包舉”、“囊括”中的“席”、“包”、“囊”都是名詞作狀語(yǔ)，“席”是像席子一樣；“包”是像包裹一樣；“囊”是像袋子一樣。這幾個(gè)詞生動(dòng)、形象，容易引發(fā)讀者的聯(lián)想。理解了這種用法對(duì)于我們理解下文中的類(lèi)似詞語(yǔ)很有幫助。例如：“天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。”“南取漢中，西舉巴蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡?！奔狱c(diǎn)詞都是名詞作狀語(yǔ)，“云”是像云一樣，“景”通“影”，像影子一樣。四個(gè)方位名詞分別作狀語(yǔ)，當(dāng)“向南”、“向西”、“向東”、“向北”講。 四、文言文翻譯中的濃縮法 文言文的翻譯講求信、達(dá)、雅。若要字字落實(shí)，原句翻譯成“有席卷天下，征服九州