人教版七年級下冊《在沙漠中心》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

人教版七年級下冊在沙漠中心教學(xué)設(shè)計(jì)湖北省咸寧市咸安區(qū)浮山中小學(xué) 徐春先教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：閱讀課文，研讀作者在沙漠中心的險(xiǎn)惡處境和心理變化過程，領(lǐng)悟冒險(xiǎn)的真正意義。2、能力目標(biāo)：練習(xí)快速閱讀課文，抓住課文的主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體味生命的意義，培養(yǎng)敢于面對挫折和失敗的堅(jiān)強(qiáng)意志與品質(zhì)； 教學(xué)重點(diǎn)： 體會作者的心理變化過程，品味重點(diǎn)語句的含義，學(xué)習(xí)作者積極、樂觀的生活態(tài)度。 教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識探險(xiǎn)的真正意義，體味生命的價(jià)值。上課思路：一、出示目標(biāo) （課前提前展示）1、掌握本課生字詞（課前預(yù)習(xí)掌握），能正確朗讀課文； 2、研讀作者在沙漠中心的險(xiǎn)惡處境和心理變化過程； 3、認(rèn)識探險(xiǎn)的真正意義，體味生命的價(jià)值。 說導(dǎo)入：為了拉近學(xué)生與文章的距離，同時(shí)想搞活課堂氣氛所以我的導(dǎo)入選擇了沙漠駝隊(duì)的圖片，請同學(xué)們跟著駝隊(duì)的腳印去沙漠看看。1、請同學(xué)們進(jìn)行預(yù)習(xí)展示：（1）、請同學(xué)為我們介紹作者的生平。（2）、請同學(xué)講述一個(gè)發(fā)生在作者身上的飛行故事。（3）、請同學(xué)為我們介紹：有關(guān)沙漠的一些知識。（展示內(nèi)容是學(xué)生自己利用課外時(shí)間搜集的資料，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，引起學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面）2、走進(jìn)文本，從整體上把握文章內(nèi)容，盡可能多的掌握文中的信息，方法為指導(dǎo)學(xué)生快速大聲朗讀課文，在圈點(diǎn)勾畫中篩選信息，畫出1、描寫環(huán)境惡劣的句子讀一讀。2、作者戰(zhàn)勝困難的句子說一說。3、品讀“我”的內(nèi)心情感 “我”在瀕臨死亡的境地時(shí)心理發(fā)生了一系列的變化。這是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，找心理描寫最成功的句子品一品。而對心理變化過程的分析學(xué)生往往會很難理解，因此指導(dǎo)要具體細(xì)致。首先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，找出表達(dá)作者心情的句子，分析這些句子分別表達(dá)了作者怎樣的情緒，再從中梳理出作者的心理變化過程。這一環(huán)節(jié)可以利用讀、品結(jié)合的學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中找關(guān)鍵語句、通過細(xì)節(jié)刻畫把握人物心理的能力。4、心靈碰撞 作者為什么能在死亡之前從痛苦絕望中冷靜下來，由此為切入點(diǎn)探尋作者的人生態(tài)度，探尋他對探險(xiǎn)的認(rèn)識，對人生的追求。這是本文教學(xué)的難點(diǎn)，這一問題之所以成為難點(diǎn)源于文章表述的抽象，也源于初一學(xué)生認(rèn)知能力較弱，因此本環(huán)節(jié)采用寫一寫的方式，你認(rèn)為作者是一個(gè)怎樣的人？你想對作者說些什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，體會主人公的心理變化，加深課文內(nèi)容的理解。 5、教學(xué)的最后一步是“拓展感悟”。（1）、你是怎樣理解冒險(xiǎn)的意義的？（2）、什么樣的生活是你向往的生活？留下他的思想。談?wù)剰淖髡呱砩系玫降膯⑹荆膭?lì)學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的獨(dú)到見解。（人要有夢想，并為之奮斗。珍愛生命，頑強(qiáng)生活。）教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入揭題： 1、為了拉近學(xué)生與文章的距離，同時(shí)想搞活課堂氣氛所以我的導(dǎo)入選擇了沙漠駝隊(duì)的圖片，請同學(xué)們跟著駝隊(duì)的腳印去沙漠看看。全班齊讀標(biāo)題三、第一次“先學(xué)后教”（課前預(yù)習(xí)完成） 1、講述：為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我們首先得用心朗讀課文。朗讀最基本的要求是讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。要把握好節(jié)奏，必須注意詞與詞、句與句、段與段之間的停頓。作業(yè)布置：自由朗讀課文六遍，要求聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。2、小組長檢查學(xué)生朗讀課文情況，學(xué)生勾畫自己認(rèn)為重要的詞句。 3、正音釋詞，這個(gè)工作學(xué)生在課后進(jìn)行，教師課堂檢查。4、以小組為單位布置學(xué)生課后應(yīng)該準(zhǔn)備收集的資料，記載在周記本上，以便上課交流。課后應(yīng)該準(zhǔn)備收集的資料:1）、請同學(xué)負(fù)責(zé)收集作者資料2）、請負(fù)責(zé)收集有關(guān)沙漠知識的小組收集有關(guān)沙漠的一些知識，并推薦小組代表上課發(fā)言。3）、請負(fù)責(zé)收集沙漠故事的小組收集一個(gè)發(fā)生在沙漠里的故事，并推薦小組代表來為我們講講。4）、研討文章結(jié)構(gòu)的小組弄清課文的層次結(jié)構(gòu)。5）、請負(fù)責(zé)收集有關(guān)探險(xiǎn)故事的小組收集一個(gè)探險(xiǎn)的故事，并推薦代表來為我們講講。6)、請負(fù)責(zé)收集有關(guān)探險(xiǎn)有收獲的故事的小組收集一個(gè)探險(xiǎn)有收獲的故事，并推薦代表來為我們講講。7)、請負(fù)責(zé)研討文章結(jié)構(gòu)的小組弄清課文的層次結(jié)構(gòu)。四、第二次“先學(xué)后教” （課前預(yù)習(xí)完成）1、出示自學(xué)指導(dǎo)：自由朗讀課文，思考下面的問題： 1）.本文采用第幾人稱描寫的？第一人稱；能夠更好地表達(dá)人物的內(nèi)心活動，更親切感人。 2）.你能概述本文的主要內(nèi)容嗎？請用下面的句式： (誰）在 的沙漠中 （做什么）。 “我 ”在（ 恐怖絕望 ）的沙漠中 求 生 和 思 索 （做什么）。3）、復(fù)述完了請?jiān)俅胃攀霰疚牡闹饕獌?nèi)容。你要學(xué)習(xí)他的什么精神？4）、小結(jié)主人公的形象.聯(lián)系作者生平，你認(rèn)為作者是一個(gè)怎樣的人？在你的心目中對他產(chǎn)生什么情感？2、學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后小組討論后回答。 五、第三次“先學(xué)后教” 1、課中預(yù)習(xí)展示：（1）、請同學(xué)為我們介紹作者的生平。（2）、請同學(xué)講述一個(gè)發(fā)生在作者身上的飛行故事。（3）、請同學(xué)為我們介紹：有關(guān)沙漠的一些知識。2、細(xì)讀品味（課中小組討論完成）（1）課文中有許多含義豐富的句子，每個(gè)小組找出23句，并討論它的深刻內(nèi)涵，感受主人公所具備的崇高的精神品格。 溫馨提醒：畫出1、描寫環(huán)境惡劣的句子讀一讀。2、作者戰(zhàn)勝困難的句子說一說。3、找出心理描寫的句子品一品。師生交流評議，抓住重點(diǎn)詞句，分析人物處境和內(nèi)心。 A、艱難處境：干渴、風(fēng)大、寒冷 我的血液因缺水而循不不暢，寒氣逼人，牙床凍得格格作響。 沙漠夜晚的低溫和嚴(yán)重的缺水使作者感到寒冷難耐，死亡的危險(xiǎn)更讓作者感到絕望，這是作者所面臨的危險(xiǎn)的真實(shí)寫照。 “寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來犯?！边\(yùn)用比喻和擬人手法，生動形象地表現(xiàn)了沙漠的惡劣環(huán)境和作者的感受，語氣并不沉重，反而有些風(fēng)趣，表現(xiàn)了作者鎮(zhèn)定樂觀的精神。B、應(yīng)對辦法：喝乙醚酒精、用沙子蓋住身體C、生理反應(yīng)：產(chǎn)生幻影、感到疲倦、呼吸困難 D、心路歷程：痛苦、絕望、平靜、樂觀 痛苦（我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，我的牙床凍得格格作響，身子也斗得像篩糠似的。） 絕望（我跑不動了 大限到了 凍死的想法 不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打） 平靜（一種超越任何希望的平靜 不管怎么說，上天待我不薄 我們遇到的也是人的煩惱 我們和大自然的力量斗智斗勇） 理解：我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。 寶貴的露水在黎明才有，黎明代表著生的希望，所以作者說期待黎明就像農(nóng)人期待充滿希望的春天；中途站維系著飛行員的生命，所以作者說期待中途站就像期待福地。這兩句話體現(xiàn)了作者對生命的熱愛。“群星”代表大自然，“在群星中尋找真理”就是在同自然的搏斗中實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。這句話體現(xiàn)了作者對自己的追求的自豪。樂觀（工作中，我是幸福的 我沒有一點(diǎn)遺憾 我總算是呼嘯過海風(fēng) 我知道自己喜歡什么，那就是生命 我們應(yīng)該繼續(xù)走下去） 理解：我沒有一點(diǎn)兒遺憾。我奮斗過，但我失敗了，這對從事我們這個(gè)行業(yè)的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風(fēng)了。 作者認(rèn)為自己從事的職業(yè)是有意義的，他實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值，所以即使失敗，甚至犧牲，也無怨無悔。（2）、你認(rèn)為作者是個(gè)怎樣的人？或 你想對作者說些什么？寫一寫。學(xué)生先自主寫一寫，然后小組討論。 3、拓展延伸再讀課文，想一想作者是怎樣理解探險(xiǎn)的意義的？你覺得，怎樣的人生才算成功？師生交流評議。 （1）作者認(rèn)為，冒險(xiǎn)不是為了尋求刺激，不是為了顯示個(gè)人超凡的勇氣，而是出于對社會的奉獻(xiàn)，出于造福人類的責(zé)任感。 （2）作者是個(gè)熱愛生命、珍視生活，卻又勇于為事業(yè)而犧牲；滿懷激情、執(zhí)著追求，詩意地生活；熱愛人類，富有責(zé)任感的人。 4、課堂小結(jié) 你的工作就是發(fā)展人類嶄新的飛行