小學(xué)二年級語文第一單元導(dǎo)學(xué)案.doc

課題：1 找春天年級：二年級 主備人： 執(zhí)教人： 執(zhí)教時間： 導(dǎo) 學(xué) 欄批 注 欄 第一課時教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)“羞”等9個字，會寫“脫”等9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點識記生字，積累詞語。教學(xué)難點能用生字?jǐn)U詞說句。課前準(zhǔn)備自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。學(xué)習(xí)導(dǎo)航：學(xué)前自學(xué)自練：1、給生字注音，并組詞。2、寫出本課常見的多音字。3、寫出本課常見的近義詞或反義詞。4、讀課文至少3遍，會背誦。5、圈出文中的生字和生詞，借助工具書或注音先練讀兩遍，把難讀的多讀幾遍，想辦法記住它。在這些字中，你認(rèn)為哪些生字最不容易讀準(zhǔn)確？（例如：平翹舌音、前后鼻韻、邊音和鼻音、音調(diào)、還有多音字等）請在旁邊做上記號，上課時給全班同學(xué)作提醒，讓大家都來記住它。6、完成下表。生字音節(jié)部首結(jié)構(gòu)組詞脫凍溪棉探野搖解躲大班展練：(字詞展練)1、展練內(nèi)容：我會寫的9個生字。 2、展練方式與分工建議：各小班展練。9人上臺，選擇要展練的字或詞進(jìn)行分工安排。（1）展練字的讀音（平翹舌音、前后鼻韻、邊音和鼻音、音調(diào)、還有多音字等）；（2）展練字的寫法；（3）展練字的擴(kuò)詞（4）展練詞的運用（近反義詞，造句等）。3、當(dāng)堂檢測：抽學(xué)生讀課文。4、評價展練情況。老師點撥：1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？2、師根據(jù)學(xué)生書寫實際，提醒需要注意的地方。3、學(xué)生認(rèn)真書寫生字。 第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。2.過程與方法：以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點感情朗讀課文。教學(xué)難點體會春天的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備1、熟讀課文，試著理解課文內(nèi)容。2、歌曲春天在哪里教師引導(dǎo)小班交流：一、激趣導(dǎo)入,積累詞語播放歌曲春天在哪里盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧?。ㄗ寣W(xué)生說說平時積累的有關(guān)春天的詞句。）師：是的。春天來了！春天來了！她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！（板書：找）二、初讀課文 1.學(xué)生朗讀課文 2.出示句子,檢查自學(xué)生字情況。 A.春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 B.小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧? C.樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧? D.春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。 E.她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑 三、朗讀課文,感悟積累 1.快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀范讀感悟讀。（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）2.輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏 3.學(xué)習(xí)47自然段 （1）自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？ A.指名讀句子,相機(jī)出示填空題: ( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧?( ),那是春天的琴聲吧? B.師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準(zhǔn)確,想象的豐富。) 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練: 例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧? 答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。 小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊! C.多種形式的朗讀,積累背誦。 引讀、表演讀等 4.第8自然段 我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢? 朗讀第3句?！?她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑” 由這幾句話,老師想到一些古詩: 楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家。 黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。 春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。 兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。 你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎? 感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。 四、自主積累,練習(xí)背誦讓我們把這美麗的春天記下來好嗎？老師引背自己背指名背齊背五、課外拓展，遷移運用出示朱自清春中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。六、實踐作業(yè)讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。板書設(shè)計1找春天看到了小草野花樹木聽到了小溪喜鵲杜鵑聞到了花香觸到了蕩秋千 教學(xué)反思： 課題：2 古詩兩首年級：二年級 主備人： 楊小紅 執(zhí)教人： 執(zhí)教時間： 導(dǎo) 學(xué) 欄批 注 欄 第一課時教學(xué)目標(biāo)1 、通過朗讀，感受小草頑強(qiáng)的生命力。2 、會認(rèn)會寫本課的生字。3、 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，養(yǎng)成學(xué)生背誦古詩的興趣。教學(xué)重點1、有感情地朗讀古詩，正確理解詩意，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。2 、通過朗讀古詩，體會詩人的思想感情。教學(xué)難點 有感情地朗讀古詩，正確理解詩意，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。課前準(zhǔn)備自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。學(xué)習(xí)導(dǎo)航：教師引導(dǎo)交流：一、 激趣導(dǎo)入，揭示課文題目。我們學(xué)習(xí)了找春天，通過朗讀我們發(fā)現(xiàn)了春天的特點。今天我們來學(xué)習(xí)描寫春天的古詩，看看大家對春天有什么新的發(fā)現(xiàn)。二、初讀古詩1 、自由讀草這首詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，圈出不懂的詞語。2、 小組合作朗讀，提出不懂的詞互相討論。三、細(xì)讀理解詩意。1、通過學(xué)習(xí)我們對詩有了大概的了解，共同來學(xué)習(xí)。小班內(nèi)交流。離離：指草長的非常茂盛。歲：年燒不盡：燒不完2、說說草什么時候“枯”，什么時候“榮”。3、用自己的話說說詩句的意思。4、你喜歡小草嗎？喜歡它什么？（小草那種頑強(qiáng)的生命力。）小結(jié):是啊!小草雖然狠渺小，但它卻有著頑強(qiáng)的生命力。即使是無情的大火也不能將它燒盡，只要春天溫暖的風(fēng)一吹，小草又會蓬勃生長。四、 總結(jié);這首古詩使我們加深了對春天的認(rèn)識，感受春光的美好和小草那種頑強(qiáng)的生命力，讓我們熱愛大自然吧！課后練習(xí)：學(xué)生認(rèn)真書寫生字板書設(shè)計： 教學(xué)反思： 導(dǎo) 學(xué) 欄批 注 欄 第二課時教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會生字，了解詩句的意思；2、通過學(xué)習(xí)古詩，感受暮春時節(jié)的美好景色，體會詩人的喜悅心情；3、有感情地朗讀并背誦這首詩。教學(xué)重點：認(rèn)識8個生字，會寫其中6個生字。教學(xué)難點：了解古詩的詩意，體會詩人的情感。教學(xué)時間：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：課前讀通順詩句。教學(xué)引導(dǎo)交流：一、導(dǎo)入新課：1、教師講古詩故事，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。2、多種形式朗讀全詩。教師范讀、領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀，師生配合讀，男女生讀。二、識字解題：1、學(xué)生齊讀課題。認(rèn)識詩題中的三個生字“宿、徐、店”。宿：會意字，意為屋中一人臥在席上睡覺。徐、店：生活中識字。2、解題。詩人在新市一位姓徐的人開的客店里住宿過夜。三、學(xué)習(xí)古詩前兩行：1、教師簡筆勾畫，描述詩情畫意。2、你知道畫面中描述的是哪兩行詩句嗎？3、詩中有畫，畫中有詩，你從詩中看到了哪些景物呢？出示： 的籬笆 的小路 的樹木4、學(xué)習(xí)生字：籬、疏、未5、再讀前兩行詩，讀出對暮春景色的贊美。四、學(xué)習(xí)古詩后兩行：1、詩人的筆下，天真浪漫的兒童在這美好的春色中，正在做什么呢？你是從哪句詩中知道的？學(xué)寫生字“追”，理解“急走”。2、他捉到蝴蝶了嗎？為什么沒有捉到？學(xué)習(xí)生字“菜”，理解“無處尋”。3、再讀后兩行詩，讀出孩子的天真以及沒有捉到蝴蝶的失望。五、朗讀、背誦全詩。1、認(rèn)讀生字。2、朗讀全詩。3、閉上眼睛，想象詩中的畫面，背誦古詩。六、鞏固拓展：1、配樂讀古詩。2、識字游戲。3、擴(kuò)展積累關(guān)于美好春色的古詩。4、教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫生字。板書設(shè)計： 教學(xué)反思： 課題：3 筍芽兒年級：二年級 主備人： 楊小紅 執(zhí)教人： 執(zhí)教時間： 導(dǎo) 學(xué) 欄批 注 欄 第一課時教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)“筍”等14個字，會寫“岡”等9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點識記生字，積累詞語。教學(xué)難點能用生字?jǐn)U詞說句。課前準(zhǔn)備自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。學(xué)習(xí)導(dǎo)航：學(xué)前自學(xué)自練：1、給生字注音，并組詞。2、寫出本課常見的多音字。3、寫出本課常見的近義詞或反義詞。4、讀課文至少3遍，會背誦。5、圈出文中的生字和生詞，借助工具書或注音先練讀兩遍，把難讀的多讀幾遍，想辦法記住它。在這些字中，你認(rèn)為哪些生字最不容易讀準(zhǔn)確？（例如：平翹舌音、前后鼻韻、邊音和鼻音、音調(diào)、還有多音字等）請在旁邊做上記號，上課時給全班同學(xué)作提醒，讓大家都來記住它。6、完成下表。生字音節(jié)部首結(jié)構(gòu)組詞岡轟喊世界筍芽呼喚大班展練：(字詞展練)1、展練內(nèi)容：我會寫的9個生字。 2、展練方式與分工建議：各小班展練。9人上臺，選擇要展練的字或詞進(jìn)行分工安排。（1）展練字的讀音（平翹舌音、前后鼻韻、邊音和鼻音、音調(diào)、還有多音字等）；（2）展練字的寫法；（3）展練字的擴(kuò)詞（4）展練詞的運用（近反義詞，造句等）。3、當(dāng)堂檢測：抽學(xué)生讀課文。4、評價展練情況。老師點撥：1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？2、師根據(jù)學(xué)生書寫實際，提醒需要注意的地方。3、學(xué)生認(rèn)真書寫生字。 第二課時教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。 2、在讀中品讀詞句，仿寫課文中的好句，積累、豐富語言。3愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。教學(xué)重點感情朗讀課文。教學(xué)難點正確流利的朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。課前準(zhǔn)備熟讀課文，試著理解課文內(nèi)容。教師引導(dǎo)小班交流：一、 創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題1師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？大熊貓最愛吃什么？竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)筍芽兒一課。2板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。二、初讀課文，整體感知1學(xué)生自由朗讀課文。2、開火車讀課文，糾正字音，重點是：滋潤 嘮 漆。在教學(xué)時，學(xué)生對撒這個字的讀音有了疑惑撒（s）撒手 (s) 撒種三、朗讀感悟，啟迪思考。1、觀察插圖，激發(fā)興趣。從圖中認(rèn)識筍芽兒是什么樣兒的。筍芽是怎樣長大的？激發(fā)學(xué)生了解筍芽生長過程的愿望。2、教師范讀，啟迪思考。誰幫助了筍芽？筍芽是怎樣長大的？想一想筍芽的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。3、感情朗讀，角色表演。學(xué)習(xí)第一段1）、輕聲自由讀第一、二小節(jié)。想春雨姑娘是怎樣幫助筍芽？2）、分角色朗讀。說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？“撒嬌”、“央求”各是什么意思？ 3）、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）學(xué)習(xí)第二段1）、輕聲自由讀第三、四小節(jié)。筍芽怎樣長大的？（雷公公呼喚）2）、同桌一人一段讀（雷公公粗重的急促、稍大）（筍芽可加上動作讀：扭動、鉆）3）還有誰來幫助筍芽兒（竹媽媽）師當(dāng)解說， 生做竹媽媽， 讀竹媽媽的話說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？ “嘮叨”是什么意思？平時，媽媽總愛嘮叨說：“_?！崩蠋熆倗Z叨說“_?！边^渡：小筍芽在春雨姑娘、雷公公、竹媽媽的幫助下長大了，小筍芽太幸福了。四、句子積累：1）??！多么明亮，多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著。出示練習(xí)題：筍芽兒終于鉆出了地面。桃花紅著臉對筍芽兒說：“_?！毙×鴺鋼u著辮子說：“_?！毙⊙嘧訃\嘰喳喳叫著說：“_?！?) 春雨姑娘，愛撫著她，滋潤著她，太陽公公照射著她，溫暖著她。3）、分角色朗讀。根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀.五、總結(jié)全文。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？從它的成長過程你體會到了什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？寫成一篇小練筆。六、作業(yè)：1、先組詞，再寫句子：世（ ）。喚（ ）。豪（ ）。2、說一說，寫一寫。筍芽兒終于鉆出了地面。桃花紅著臉對筍芽兒說：“。”小柳樹搖著辮子說：“?！毙⊙嘧訃\嘰喳喳的叫著：“?！卑鍟O(shè)計： 教學(xué)反思： 課題：4 小鹿的玫瑰花年級：二年級 主備人： 楊小紅 執(zhí)教人： 執(zhí)教時間： 導(dǎo) 學(xué) 欄批 注 欄 第一課時教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)“玫”等8個字，會寫“弟”等12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點識記生字，積累詞語。教學(xué)難點能用生字?jǐn)U詞說句。課前準(zhǔn)備自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。學(xué)習(xí)導(dǎo)航：學(xué)前自學(xué)自練：1、給生字注音，并組詞。2、寫出本課常見的多音字。3、寫出本課常見的近義詞或反義詞。4、讀課文至少3遍，會背誦。5、圈出文中的生字和生詞，借助工具書或注音先練讀兩遍，把難讀的多讀幾遍，想辦法記住它。在這些字中，你認(rèn)為哪些生字最不容易讀準(zhǔn)確？（例如：平翹舌音、前后鼻韻、邊音和鼻音、音調(diào)、還有多音字等）請在旁邊做上記號，上課時給全班同學(xué)作提醒，讓大家都來記住它。6、完成下表。生字音節(jié)部首結(jié)構(gòu)組詞弟哥骨抽拐澆終靜躺謝漸微大班展練：(字詞展練)1、展練內(nèi)容：我會寫的12個生字。 2、展練方式與分工建議：各小班展練。12人上臺，選擇要展練的字或詞進(jìn)行分工安排。（1）展練字的讀音（平翹舌音、前后鼻韻、邊音和鼻音、音調(diào)、還有多音字等）；（2）展練字的寫法；（3）展練字的擴(kuò)詞（4）展練詞的運用（近反義詞，造句等）。3、當(dāng)堂檢測：抽學(xué)生讀課文。4、評價展練情況。老師點撥：1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？2、師根據(jù)學(xué)生書寫實際，提醒需要注意的地方。3、學(xué)生認(rèn)真書寫生字。4、結(jié)合課文情景進(jìn)行寫話訓(xùn)練:漸漸地-靜靜地-惋惜地- 第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、分角色朗讀課文。3、懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽教學(xué)重點感情朗讀課文。教學(xué)難點懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽課前準(zhǔn)備熟讀課文，試著理解課文內(nèi)容。教師引導(dǎo)小班交流： 一、談話導(dǎo)入揭示課題。1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？2、喜歡什么花？為什么喜歡？3、出示實物玫瑰花，你們看，老師手中拿的是什么花？4、對，是玫瑰花，看“玫瑰”兩字是怎么寫的，注意，讀音是“mi gu”。5、今天我們就學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事（板書課題：4、小鹿的玫瑰花）。二、朗讀課文，整體感知。1、學(xué)生自由讀課文。2、再讀課文邊讀邊想：課文寫了一件什么事？（朗讀交流）3、同學(xué)們討論很激烈，誰說說文中寫了件什么事？用課文中相關(guān)的句子回答。4、師范課，同學(xué)們思考：小鹿的玫瑰花為什沒白栽？（生邊聽邊思考）三、情感讀課文1、春天到了，小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰。這些玫瑰給小鹿帶來了什么呢？自由讀1、2自然段。（三十二個花骨朵）2、他當(dāng)時的心情怎樣？（高興）3、就讓我們齊讀1、2自然段，和小鹿共同分享這份亮興的心情吧。4、花骨朵一天天長大，而小鹿（師范讀，生聽）5、小鹿躺在床上時心情怎樣呢？你從文中哪些詞語看出來的？生：讀相關(guān)的語句，師板書：焦急6、小鹿下床后，一朵玫瑰花也沒看到，他當(dāng)時的心情怎樣？在文中找出體現(xiàn)他心情的句子。生讀相關(guān)句子。板書書：失望7、鹿弟弟怎么說的？大家?guī)е锵У恼Z氣齊齊第4自然段。8、讀得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？讀58自然段。9、為什么沒白栽？生：找出相關(guān)的語句。10、這時小鹿怎么說的？鹿弟弟又是怎么說的？他們的心情又是怎樣？（高興）11、（出示句子）對此朗讀，鹿弟弟這樣說的原因。鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“”鹿弟弟也高興地笑了，說：“”（哥哥沒有看到玫瑰花。玫瑰花為別人帶來了歡樂）12、小朋友們對課文理解非常深刻，有感情地朗讀課文，用不同的語氣讀出人物的心情。（指導(dǎo)朗讀）13、分角色朗讀14、你們的朗讀使老師也想?yún)⒓?，我們一起合作好不好?5、師生合作分角色朗讀。四、情感拓展1、同學(xué)們能否像小鹿一樣為身邊的人送去歡樂和幸福呢？2、假如說小鹿種的不是玫瑰而是迎春花或別的花，黃鶯和微風(fēng)還會這樣說嗎？五、本課小結(jié)：現(xiàn)在老師知道了小鹿雖然沒有看到玫瑰花，但他的玫瑰沒有白栽，是因為種的玫瑰為別人帶來了歡樂和幸福。同學(xué)們，讓我們像小鹿一樣，用雙手為身邊的人送去歡樂和幸福，那時你將會比別人更加快樂和幸福。 教學(xué)反思： 語文園地一年級：二年級 主備人： 楊小紅 執(zhí)教人： 執(zhí)教時間： 導(dǎo) 學(xué) 欄批 注 欄教學(xué)目標(biāo)：1、初步感知語言中的比喻，啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。3、在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。教學(xué)重點：1、發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識字方法，進(jìn)行口語交際。2、在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上抓住景物的特點，進(jìn)行口頭表達(dá)，順序清晰，生動具休。教學(xué)難點：1、口語交際 2、自我展示教學(xué)準(zhǔn)備：收集與春天有關(guān)的信息材料。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1、教師：你們喜歡玩游戲嗎？今天老師要帶你們到語文園地里去玩，大家準(zhǔn)備好了嗎？2、好，我們開始玩了，今天看哪位同學(xué)玩得最棒？二、我的發(fā)現(xiàn)，觀察發(fā)現(xiàn)。1、看圖，圖上畫的是什么？這些東西之間有聯(lián)系嗎？扇子、剪刀、雨傘、飛機(jī)、銀杏葉、蜻蜓、蘑菇、燕子。2、我們看看學(xué)習(xí)伙伴有什么發(fā)現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴是剪刀。（你能把學(xué)習(xí)伙伴的話說說完嗎？）換一種方法說可以嗎？（我發(fā)現(xiàn)剪刀像燕子的尾巴）3、你能用這樣的說法說說其他的東西嗎？我發(fā)現(xiàn)銀杏葉像 我發(fā)現(xiàn)蜻蜓像 我發(fā)現(xiàn)雨傘像 （也可以反過來說）4、你在平時的生活中還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似呢？（大膽想象、自由表達(dá)）。如：河水像一面鏡子。三、日積月累，積累語言1、讀讀認(rèn)認(rèn)（1）讀讀下面的字、詞，試試看你有什么發(fā)現(xiàn)？（生字都是用學(xué)過的熟字加上偏旁組成的字。）（2）認(rèn)一認(rèn)：你能記住哪個字，說說你是怎么記住它的？如：我記住了“材”，我是根據(jù)詞語“木材”來記住它是木字旁的。（3）用每組的兩個字分別組詞。如：西（西瓜） 犧（犧牲）2、讀讀背背（1）介紹：這是四幅描寫春天的對聯(lián)。（2）借助拼音自讀。（3）老師范讀，生生互讀。（4）說說你最喜歡哪幅對聯(lián)？把你喜歡的背給同學(xué)聽。3、我會說（1）讀讀橫線后邊的詞語，想想橫線上應(yīng)填什么？（2）說說自己想搭配的詞語，和其它同學(xué)評一評。（3）課文中還有這樣的短語嗎？找出來讀一讀。第二課時一、口語交際，增強(qiáng)表達(dá)1、教師播放春天在哪里進(jìn)入情景。板書春天在哪里。2、教師啟發(fā)：從歌詞里，你知道春天在哪里嗎？指名回答。3、教師播放春景圖；春天有多美，大家都有自己的感愛，讓我們再次走進(jìn)春天，回味一下在春天里的快樂。4、鼓勵學(xué)生細(xì)細(xì)描述自己對春天的情由、感受、啟發(fā)他們從視覺、聽覺、嗅覺等感觀方面，從景物、人物、動物、事物等各個方面的描述（板書：春天里的發(fā)現(xiàn)）。5、組織學(xué)生談話，各自在春天里最想做什么，訓(xùn)練表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，盡量多說，說得與眾不同最好。（板書：春天的暢想）6、教師指名回答并點評。二、展示平臺1、以春天為題，教師組織學(xué)生贊美春天。（1）喜歡寫作的同學(xué)在一起練習(xí)寫話。（2）喜歡積累詩句對聯(lián)的同學(xué)，抄寫收集描寫春天的詩句對聯(lián)。（3）喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。2、組織展示成果。（1）請寫作抽學(xué)將作品展示給全班看。（2）抄寫詩句的同學(xué)與大家分享佳詞美句。（3）請繪畫的同學(xué)將作品展示給全班看。三、寬帶網(wǎng)絡(luò)，拓展學(xué)習(xí)1、老師導(dǎo)入：課文中、生活中，我們用眼睛