語文人教版七年級下冊口技.docx

口技教學設計教學目標：（一）知識與能力：1、準確流暢朗讀課文，培養(yǎng)誦讀文言文的能力。2、積累文言詞匯，掌握重點詞語的意義及用法。3、理解課文內容，領略我國傳統(tǒng)民間藝術的魅力。4、學習正面描寫和側面描寫相結合的寫法及其作用。 （二）過程與方法：自主、合作、探究，理解課文內容，積累文言詞匯，揣摩文中對口技表演者高超技藝的生動描述，體會正面描寫和側面描寫相結合的表現(xiàn)手法。（三）情感態(tài)度與價值觀：感受和領悟中國古代民間藝術的精深奇妙，激發(fā)學生熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情。教學重點：朗讀課文，培養(yǎng)文言語感。積累文言詞匯，掌握重點詞語的意義及用法。教學難點：理解、學習正面描寫和側面描寫相結合的表現(xiàn)手法。教學方法：誦讀法、合作探究法教學過程 ：一、播放視頻，情境導入：教師：山東省濟寧市有一個小伙叫劉大成，2010年2月16日在中央電視臺星光大道年度總決賽上，憑借自己的文藝特長一炮打紅，被評為2010年度星光大道總冠軍，劉大成迅速紅遍大江南北。下面我們一起來欣賞這位藝壇新星精湛表演的一個視頻片段。（播放劉大成口技片段，2分鐘）問：短片中這么美妙的聲音是怎么來的？明確：都是憑借自己的一張嘴模仿出來的。問：同學們知道這種技藝叫什么嗎？明確：口技。它是一種運用口腔發(fā)聲技巧，來模擬各種聲音的傳統(tǒng)民間藝術。其實，口技在古代就已廣為流傳，但古代沒有錄象、錄音設備，不能記錄當時表演的實況，古代藝人精彩的口技表演就只有通過文字記載流傳下來。今天我們就來欣賞一場用文字形式記載的口技表演，這就是清代作家林嗣環(huán)寫的口技。請將課本打到140頁。二、走進作者，了解作品：（課件展示）學生圈點文下注釋，后課件展示作家作品知識，請一名學生朗讀，教師略作強調（強調作者與編者）。1、作者：林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人，清順治六年中進士，著有鐵崖文集、秋聲集。2、出處：口技一文選自虞初新志。虞初新志是清代張潮編寫的一部筆記小說。三、反復誦讀，初步感知：1、課件播放課文朗讀錄音，學生聽讀，注意朗讀節(jié)奏，并標注自然段序號，圈點需要注音、注釋的生字生詞。2、學生提問生字讀音，其他學生予以解答，后強調生詞讀音。3、學生自由朗讀課文，揣摩語速、節(jié)奏的緩急。 4、指名朗讀課文。5、學生齊讀課文。四、疏通文意，積累詞匯：1、四人一小組，相互合作直譯全文。組內須有一個小組長，組織同學盡力完成翻譯任務。匯總小組存在的共性問題，以備交流。（文言翻譯五字法：留、替、調、補、刪）2、交流翻譯結果。各小組提問，其他小組協(xié)助解決，教師適時點撥。（采取競賽方式：比一比哪個小組解答問題最踴躍，回答最好，合作學習效果最佳。）3指名逐段翻譯，教師逐段強調重點詞語含義。4、指導學生歸納整理文言詞匯現(xiàn)象。（下發(fā)“文言詞匯積累”練習）(1)通假字：滿坐寂然、滿坐賓客 坐：通“座”，座位。 (2)一詞多義：絕：A、以為妙絕（副詞，極，非常 ） B、群響畢絕（動詞，斷絕，消失） 妙：A、眾妙畢備（名詞，妙處） B、以為妙絕（形容詞，奇妙） 坐：A、眾賓團坐（動詞，坐下） B、滿坐寂然（同“座”，名詞，座位） (3)古今異義詞：會賓客大宴 （會 古義：適逢，正趕上 今義：會議 ）但聞 （但 古義：只 今義：轉折連詞，但是） 稍稍正坐 （稍稍 古義：漸漸 今義：稍微 ）(4)詞類活用：婦撫兒乳 （ 乳：喂奶，名詞活用作動詞 ）滿坐賓客無不伸頸、側目 （ 目：看，名詞活用作動詞 ）不能名其一處 （ 名：說出，名詞活用作動詞 ）五、深入文本，整體感悟：（課件展示問題，學生獨立思考，在文中圈點勾畫，總結歸納，后交流。）1、請學生用一句話概述課文情節(jié)內容。明確：本文描寫了京城口技藝人摹擬一家人由夢而醒、由醒復睡，火起慌亂的情形，贊嘆表演者的高超技藝。2、口技表演的道具一般都很簡單，那么文中的這位藝人在表演時使用了哪些道具？文中在哪些地方作了交代？作者為什么要多次交代呢？屬于什么描寫？明確：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。開頭和結尾。說明口技藝人使用道具非常簡單，襯托口技藝人表演技藝的高超。側面描寫3、文中類似的側面描寫還有哪些？你能從文中找出這些語句? 這些描寫又有什么作用？ 明確：(1) 聽眾的反應 (2) 滿坐賓客無不伸頸，側目：微笑，默嘆，以為妙絕。賓客意少舒，稍稍正坐。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。(3)側面烘托口技藝人表演技藝的高超4、道具如此簡單，觀眾如癡如醉，那么文中是怎樣正面描寫口技聲音的？請找出有關的語句來。5、這些描寫向我們展現(xiàn)了哪些生活場景？試用簡練的詞句概括。明確：三處：(1)第一個場景：夢中驚醒(2)第二個場景：鬧而復靜(3)第三個場景：失火救火6、通過目前的學習，你對口技這一傳統(tǒng)民間藝術有什么樣的認識？（思想教育，認識傳統(tǒng)民間藝術的魅力，激發(fā)學生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的感情。）六、課堂練習：、口技的作者是 字 ， 代順治年間進士?？诩脊?jié)選自 代人 所編選的 小說 。2、解釋文中詞語的含義：善：( )但：( )聞：( )雖：( )3、解釋下列多義詞。坐：(1)眾賓團坐（ ） (2)滿坐寂然（ ）指：(1)手有百指（ ） (2)不能指其一端（ ）4、譯下列文言句子：(1)雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。(2)于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。 七、課堂小結八、作