給破碎家庭孩子一顆完整的1.doc

給破碎家庭孩子一顆完整的心背景分析:隨著社會的進(jìn)步,人們的生活富裕了、也變的多姿多彩了,婚姻生活也更加自由了,可為什么會有更多的家庭加入到“單親”的行列中呢?我百思不得其解,但我卻不得不去面對由于單親家庭帶來的對孩子的影響。 對實(shí)事稍加注意的人就不難發(fā)現(xiàn):現(xiàn)在未成年人犯罪率上升很快,為60%70%(網(wǎng)上調(diào)查),而且出現(xiàn)低齡化趨勢。有專家調(diào)查其中單親家庭孩子占60%以上(網(wǎng)上調(diào)查)。我的班級里就有一些所謂的“雙差生”,他們大多數(shù)是處于單親家庭或者父母嚴(yán)重不合的家庭。他們心情不好時,整天在班級里興風(fēng)作浪。作為教師,關(guān)注孩子這方面的成長是我們的職責(zé),盡快調(diào)整他們的心態(tài),從陰影中走出來,健康快樂地成長。 小孫同學(xué)是女生中的問題學(xué)生,經(jīng)過我兩年的適時鼓勵,幫助教導(dǎo),終于有了很大的進(jìn)步。最終讓孩子樹立了比較正確的人生觀、價值觀,從放棄學(xué)習(xí)到積極進(jìn)取,考入了她夢寐以求的學(xué)校。 基本情況:小孫:女,1992年5月出生。她是家里第二個孩子,父母在她小學(xué)時就爭吵不斷,兩人都沒有正當(dāng)?shù)墓ぷ鳌Ｋ铣踔泻?父母離異,她被判給爸爸,爸爸在家里開了小賣店維持生計(jì),每天打牌,無暇照顧他,半年后又結(jié)婚了。爸爸對她的教育完全放任自流,最好早點(diǎn)工作,不用他管。媽媽想讓她上高中,但每個月也見不到一次面,還要照顧上職校的大兒子。家庭的不溫暖讓她失去對待校園生活的動力。小孫同學(xué)就此不讀書,叛逆,晚歸,完全不和人交流,整天低著頭,過長的劉海完全隔絕了她和外界的接觸。她就在班上像個多余人,不參與任何活動,到校外就化妝得很妖艷,讓人很擔(dān)心她的交友情況。如果學(xué)生處于不理想的環(huán)境中,可能會產(chǎn)生拒絕認(rèn)同或認(rèn)同錯誤的角色等認(rèn)同方面的問題,如此往往造成行為上的不協(xié)調(diào)或是心理方面的不平衡。 策略與實(shí)施:從小孫的情況看,她以叛逆來表示對父母的不滿,對生活沒有信心,對未來沒有追求。因此喚醒她的自信,引導(dǎo)她找到自己的人生價值十分重要。于是我利用適時的鼓勵,委派任務(wù)及每周交換圖畫日記等方法,為她的轉(zhuǎn)變搭建舞臺,讓她認(rèn)清自我,確立目標(biāo),不斷成長。 1 在充滿愛的氛圍中,找出學(xué)生的閃光點(diǎn),樹立自信 寬松、和諧、文明,充滿愛的校園氛圍有利于學(xué)生發(fā)揮潛能。缺乏自信的孩子,越責(zé)備越?jīng)]信心,嚴(yán)重的會自暴自棄。我們老師要轉(zhuǎn)換思維方式,從尋找學(xué)生的缺點(diǎn)變?yōu)閷ふ液⒆拥膬?yōu)點(diǎn),從否定評價變?yōu)榭隙ㄔu價,從責(zé)備變?yōu)榧睢?小孫曾經(jīng)在七年級的假期弄了個“超女頭”,一眼看去很與眾不同。剛開始我對她的審美很不齒,但擔(dān)心對她一再打壓會造成她心理上的陰影。就想先用情感交流法,和她多溝通,讓她參加了我的漫畫興趣小組?？吹剿P下一個個精美的漫畫人物,我發(fā)現(xiàn)她很有才能。不僅如此,慢慢地我發(fā)現(xiàn)小孫文筆也不錯。家庭的不完整讓她比一般的孩子想得更多,陰郁的文字背后是一顆渴望交流的心。于是,我讓她擔(dān)任語文課代表,養(yǎng)成了每周和她聊幾次天的習(xí)慣。在辦學(xué)校漫畫展時,給她的作品最大最醒目的位置,還幫她修改稿子投稿,在語文報上發(fā)表了她人生中第一篇小說。我發(fā)現(xiàn)她的頭發(fā)扎起來了,上課時,她的眼神開始有神。 “小孫,你真是個才女?！蔽覍λf,“為什么不把天賦也用在學(xué)習(xí)上呢?”我分析了她和她職校畢業(yè)在待業(yè)的哥哥的區(qū)別,問她想不想和哥哥一樣走這條路,要改變這些,必須要靠學(xué)習(xí)。 我追問她:“你中考想考什么學(xué)校呢?”她考慮再三,還是說要考高中。我用她最近的一次考試成績給她分析,讓她明白形勢得嚴(yán)峻,自此以后,她的作業(yè)格外地認(rèn)真。因?yàn)樗芸吹讲贿h(yuǎn)處的目標(biāo),在呼喚著她。 九年級上學(xué)期,我再一次問她的目標(biāo)時,她客觀地分析了自己的學(xué)習(xí)情況,決定以考美術(shù)學(xué)校為自己的目標(biāo)。為了達(dá)成她的目標(biāo),我?guī)退?lián)系了美術(shù)的補(bǔ)習(xí)班。這類學(xué)校分?jǐn)?shù)很低,我告訴她,此類學(xué)校中最好的東華美校,會推薦成績優(yōu)秀的同學(xué)直升東華大學(xué),于是,她有了新的目標(biāo)。2 利用各類集體活動,讓學(xué)生走進(jìn)班集體,不再孤獨(dú) 離異家庭的孩子一般性格孤僻,自尊心特別強(qiáng),在集體中也少有自己的朋友,他們或多或少都會產(chǎn)生自卑感,常常作出一些不符合常規(guī)的舉動,比如小孫的別具一格的頭發(fā)。怎么打破這個局面呢? 我組織了一個交換圖畫日記的系列活動,隨機(jī)地讓學(xué)生寫自己值得分享的事,然后交換日記來講評。大家會選擇自己可以和人分享的煩惱記錄下來,同學(xué)也許可以幫助他解決,也許會在下面畫可愛的圖畫,讓有煩惱的同學(xué)發(fā)出會心的微笑 小孫同學(xué)因?yàn)樯瞄L繪畫和文筆出眾,受到了大家的歡迎,每個同學(xué)都想找她做交換人。而她也漸漸地走進(jìn)班集體,不再是局外人。原來每個人都有自己的煩惱,家家有本難念的經(jīng)。她更能坦然地接受事實(shí),面對生活的挫折。周記中越來越少看到灰暗、頹廢的論調(diào)。我發(fā)現(xiàn)她的內(nèi)心發(fā)生了一些變化,已經(jīng)有了為自己前途打算的念頭,課堂上也能堅(jiān)持聽完一節(jié)課,最差的物理成績也能夠及格了。我為她高興,建議她送自己一句話自勉。她在周記上寫到:“別人認(rèn)可我,我更愛自己。”我欣慰地笑了。 漸漸地我發(fā)現(xiàn)她有了自己的朋友,個性開朗、大大咧咧的班長是我特意給她安排的同桌。在學(xué)習(xí)上,行為習(xí)慣上處處幫助小孫,提醒小孫,給她正面的引導(dǎo)。真誠的班長得到了小孫的信任,和她討論看什么書,業(yè)余生活怎么安排,小孫的生活開始有了色彩,不需要用化妝品來裝點(diǎn)寂寞的心靈。 3 做好家長輔導(dǎo)工作,讓學(xué)生更加受關(guān)注,走出陰影 在做家長輔導(dǎo)工作時,要注意對癥下藥,得到他們的積極回響,不提他們做不到的要求。因此我給她的爸爸開出了菜單。 菜單一:尊重孩子的選擇,不說如“你也考不上高中,不讀書算了”這類的話。每天記錄下孩子回家的時間,不要放任她晚上出去。 菜單二:端正認(rèn)識,學(xué)會調(diào)整自己的情緒。我告訴孩子父親,對自己的孩子,不能總把怨氣和怒氣擺在臉上。為了孩子的心理健康,要善于克制自己。多帶孩子走親訪友、爬山游園、下棋打球等,讓孩子體會到家的溫暖與快樂。 菜單三: 學(xué)會愛孩子,知道愛是家教的根本。建議爸爸每天吃晚飯時和女兒交流一天發(fā)生的事情,每周讓孩子去媽媽那里一次,和她談?wù)劜荒芎桶职终f的事。 懇談過幾次后,她爸爸接受了我給予的菜單。在“東方綠舟”實(shí)踐活動后我們開了一個名為“我長大了”的主題隊(duì)會,在讀家長的信的環(huán)節(jié),她代表全體同學(xué)聲情并茂地朗讀了自己寫給爸爸的信。我看到了孩子和爸爸更加貼近的心。 效果與體會:一個叛逆的,門門考試不及格,晚上在外閑逛,校外化濃妝的女孩子,經(jīng)過老師和家長兩年時間的疏導(dǎo),完全變了一個人,上課認(rèn)真做筆記,作業(yè)按時交、書寫工整,經(jīng)常不及格的物理在中考前考過兩次九十分以上,在報紙上發(fā)表了三篇小說。最終以可以進(jìn)高中的成績被東華美校錄取。中考前的最后一次主題隊(duì)會,她也是主力隊(duì)員,從寫串聯(lián)詞到布置教室,為集體出了不少力 我們教師可以向社會呼吁為了孩子,要動員各方面的力量,把離異家庭給孩子事業(yè)的傷害與負(fù)面影響降到最低點(diǎn)。以便使這些孩子能和其它孩子一樣地健康成長。要做到這一點(diǎn),最為重要的是要尊重孩子的情感和權(quán)利。重視孩子缺少的東西,特別是針對那些心理和情感上已經(jīng)有偏差的孩子,要運(yùn)用各種資源來贏得他們的信任,給他們營造愉悅的寬松的環(huán)境,讓他們感受到集體的溫暖。同時注重和家長溝通,家校合力,給破碎家庭的孩子一顆完整的心。 轉(zhuǎn)貼于 中國論文下載中心 統(tǒng)計(jì)表明，再婚家庭中21.6%的孩子有較嚴(yán)重的情緒煩惱，18.9%的孩子精神緊張，有56.8%的孩子有較強(qiáng)的壓抑心理。父母的離異，已經(jīng)讓這些孩子經(jīng)歷了一次磨難，父母的再婚又使他們面臨更為復(fù)雜的生活環(huán)境。長此以往，孩子的身心很難得到正常的發(fā)展。 離異家庭青少年容易出現(xiàn)心理危機(jī)，主要與父母離婚前惡劣的家庭氣氛、父母沖突造成的緊張的人際關(guān)系，以及父母離婚后對另一方家長產(chǎn)生的分離焦慮、悲傷、對既往家庭幸福的回憶等有關(guān)。 父母離婚后，父親應(yīng)該考慮，離婚后怎樣才能讓孩子繼續(xù)感受到來自父親的關(guān)愛？如何面對剛成年的孩子的各種心理問題，并努力調(diào)整自己和孩子的溝通方式。此外，新的家庭建立后，親生父母應(yīng)該做好家庭中的潤滑劑，盡快讓孩子和繼父母彼此愉快接受。 所以，父母在離婚以后，應(yīng)加強(qiáng)與孩子的溝通，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，盡可能在精神上滿足他，引導(dǎo)他減輕心理上的負(fù)擔(dān)，還要盡量給他完整的父愛和母愛。另外，家庭教育的一致性和一貫性，在再婚家庭中格外重要，親生父母和繼父母也不用給他補(bǔ)償式的愛或特別對他縱容，不然也容易造成他的情緒異常淺談如何對單親家庭中的孩子進(jìn)行疏導(dǎo)【內(nèi)容摘要】：“家”，對于很多人來說，都是一個溫馨的字眼。在孩子的眼里，家更是一方心靈的棲所、愛的領(lǐng)地。然而，隨著離婚率的不斷升高，越來越多的孩子要面對家庭破碎的境況。單親家庭孩子最渴望什么，如何繞開不利因素給他們營造一個健康成長的環(huán)境【關(guān)鍵字】：單親家庭 孩子 心理問題有位心理學(xué)家曾說過：孩子的心理品質(zhì)的發(fā)展是受家庭教育、學(xué)校教育和社會教育綜合作用影響的。其中家庭環(huán)境因素至關(guān)重要。多數(shù)有“心病”的孩子是生長在單親家庭里。這些孩子易自卑、孤獨(dú)、叛逆、敏感、多疑，由此產(chǎn)生性格缺陷。有的跟著父親或母親單獨(dú)生活，有的被送到了奶奶家或姥姥家，還有的跟著父母重親組建家庭。他們的親情交流由此受到限制，缺乏足夠的家庭引導(dǎo)，還可能受到社會歧視，這會使他們的性格扭曲。很多孩子認(rèn)為父母離婚是不光彩的事，因此產(chǎn)生消極仇視心理，偷看不健康的圖書或錄像，甚至走上犯罪道路。生活在破裂家庭中的未成年人犯罪，已經(jīng)成為一個不容忽視的問題。父母有外遇、爭吵、打罵等行為，都會使孩子的心靈受到創(chuàng)傷，從而形成孤僻、粗暴、冷漠等性格特點(diǎn)。一些夫妻離婚后由一方單獨(dú)撫養(yǎng)子女，因工作繁忙疏于對孩子管教，孩子極易結(jié)識不良人群，沾染上壞習(xí)慣，走上犯罪道路。以上種種現(xiàn)象如不引起重視、不認(rèn)真分析、及時調(diào)控，很可能引發(fā)嚴(yán)重后果。所以，作為教育工作者，應(yīng)該了解掌握單親家庭學(xué)生的心理特點(diǎn)，幫助他們克服心理障礙，保持健康的心態(tài)，投入學(xué)習(xí)和生活。一、 單親家庭中孩子幾種常見的心理障礙及原因分析：1、 自卑、任性單親家庭中，學(xué)生幾乎都表現(xiàn)出自卑任性這一共同的心理特征。由于父母的離異愛的角色缺位（父、母）和情感的遷移，使這類學(xué)生感到生活中失去了陽光，家庭中沒有溫暖，學(xué)習(xí)上缺少了動力，同學(xué)間疏遠(yuǎn)了友誼，跟前的一切都變得灰暗而沒有了光彩，悲觀失望、離家出走、厭學(xué)棄學(xué)、不聽教育等等不忍受心理產(chǎn)生，性格變得任性固執(zhí)，在校表現(xiàn)為與同學(xué)不能正常交往，與老師不能正常溝通，總覺得自己不如別的同學(xué)，低人一等。長此以往，老師的批評教育，同學(xué)的熱心幫助都起不到任何使用，甚至引起反感。在家常常表現(xiàn)出想說什么就說什么，想干什么就干什么，完成憑自己的想法和欲望而無所約束，我行我素，父（母）的勸說根本聽不進(jìn)，甚至?xí)牙蠋煹呐u、同學(xué)的摩擦，發(fā)泄到父（母）身上。2、 疑慮、恐懼由于父母的離異而給那些自尊心、虛榮心強(qiáng)的學(xué)生帶來的是疑慮心理。在這種心理支配下，學(xué)生長期處于懷疑焦慮情緒之中，無端的穎神疑鬼，造成師生關(guān)系緊張，同學(xué)關(guān)系惡化，交往和集體活動不能正常進(jìn)行，陷入消極、苦悶甚至對他人產(chǎn)生仇恨、敵對的情緒，由此伴隨而來的是中學(xué)生不一正常的恐懼心理，想交往而怕被拒絕，遇事極度緊張，惶恐不安，甚至為做自己不熟知的事情而憂心如焚，徹底難眠，飲食無味。3、 憂郁、憤怒抑郁與憤怒是一對孿生兄弟，情緒的長期壓抑使身心受到嚴(yán)重傷害，性格會變得孤僻內(nèi)向。因?yàn)楦改鸽x異這一重大生活挫折，使孩子心靈受到傷害，愛的失落、友誼的疏遠(yuǎn)、自尊心的傷害使她抑郁不樂的情感郁積在胸，自己怕與同學(xué)接觸，還認(rèn)為是同學(xué)不理她，與她過去的受人尊重形成了強(qiáng)烈的反差，自尊心得不到滿足，憤怒的情感隨時都會爆發(fā)。這類學(xué)生一旦遇到不順心的事或同學(xué)間的小別扭，便會遷怒于人，怒于形色，或出口傷人，或拔拳相向，或財(cái)氣出走，甚至在不能自控的激昂情緒支配下，做出違法犯罪的事情。4、消極、厭世、逆反許多單親家庭的孩子缺乏父母的關(guān)愛而產(chǎn)生消極心理。他們對學(xué)習(xí)、生活不感興趣整天郁郁寡歡，失去了生活的信心。逆反心理表現(xiàn)為“你要我這樣，我偏那樣”的情緒。這往往是一種由于家長本身有令人不能原諒的錯誤而給孩子造成心理上的不信任、厭惡和消極的對抗情緒。尤其是第三者插足而造成家庭離異的。有這種心理的孩子對老師的教育感到厭煩，甚至對老師和同學(xué)有著莫名的抵觸情緒，很不合群。二、 單親家庭孩子教育的幾種誤區(qū)單親家庭已經(jīng)不是極少數(shù)，寧要獨(dú)身的艱難，不要遷就的痛苦，已經(jīng)成為當(dāng)代的一種價值取向。然而，人們通常還把單親家庭作為弱勢群體來看待，而把單親子女作為問題子女的代名詞。針對單親家庭的子女通常表現(xiàn)出來的孤僻、任性等性格弱點(diǎn)，家長要擺正心態(tài)，避免陷入以下三個誤區(qū)。1、一味排斥對方很多夫妻離異后，一方帶著孩子，就不愿意讓對方與孩子接觸，有的甚至干脆搬遷到對方找不到的地方，讓孩子看不到父親或母親。有的有意識地把對方貶得一無是處，向孩子灌輸敵對情緒。比如你爸爸沒有文化，像他那樣肯定沒什么出息之類的話，孩子聽得多了就會在心理上對另一方形成排斥，這是許多單親家庭孩子性格偏離正常軌道的一個重要原因。2、情感暗示過多很多單親孩子的家長總是把孩子成長過程中出現(xiàn)的種種矛盾和問題都?xì)w咎于家庭的不完整，向孩子傳遞單親家庭不正常的思想，使孩子也認(rèn)為自己是不正常的。比如，一些家長經(jīng)常說孩子缺少父愛(或者母愛)很可憐一類的話，在孩子的心靈罩上陰影。其實(shí)，父母親經(jīng)常吵架的家庭對孩子成長的影響也很大。父母不經(jīng)常在身邊陪伴并不影響孩子健康、快樂地成長，要讓孩子理解單親家庭也是正常的社會現(xiàn)象。3、過分溺愛孩子溺愛是很多家庭的通病，單親家長表現(xiàn)往往更明顯。他們總覺得夫妻離異了，很對不起孩子，因此，孩子有任何要求，無論精神上的還是物質(zhì)上的，都無條件滿足。孩子總能得到滿足，他的抗挫折能力就無法得到鍛煉，就容易形成孤僻、自傲、任性、自私等性格缺點(diǎn)。三、 單親家庭中孩子的心理疏導(dǎo)離異是一種無奈的選擇，單親家庭的子女教育問題有其特殊性，但只要家庭、學(xué)校、社會能夠給單親家庭的孩子多一些關(guān)愛，并且能科學(xué)及時地引導(dǎo)他們走過心理的泥濘，就會最大限度地減少對他們的負(fù)面影響，讓單親家庭的孩子同樣能夠健康地成長。1、談話。向孩子正面?zhèn)鞑ヒ恍┬睦硇l(wèi)生保健知識，使他們能夠正確認(rèn)識和對待自己的發(fā)展變化，對面臨的問題做好心理準(zhǔn)備和防范。針對孩子的年齡特點(diǎn)，可與他們進(jìn)行個別談話。2、陶冶。即通過環(huán)境，氣氛或其它藝術(shù)手段，陶冶其情操，塑造其良好性格。如：針對單親家庭中孩子的特殊情況，班主任可以引導(dǎo)班級其他成員體會和理解他們，對心理受傷的同學(xué)多一份關(guān)懷，努力創(chuàng)造一個充滿溫暖與愛心的環(huán)境，讓他們在這種良好的氛圍種不知不覺與伙伴們?nèi)诔梢黄?，健康發(fā)展。3、勸慰。班主任可通過指導(dǎo)學(xué)生與教師進(jìn)行文字形式的情感交流方式對學(xué)生進(jìn)行勸慰。教師可要求學(xué)生將生活中所遭遇的一切通過語言文字表達(dá)出來，學(xué)生可以用這種方式減輕不良情緒產(chǎn)生的壓力，班主任也可以由這種方式了解學(xué)生的情緒變化，及時進(jìn)行勸慰。如：具有情感障礙的C、D同學(xué)很適合采用這種方式。4、宣泄。對于孩子的心理矛盾和情緒郁結(jié)，不能壓抑，而要開辟良性宣泄的渠道。如：個案中的E同學(xué)，他雖然易怒好斗毆，但愛勞動、關(guān)心集體，班主任可嘗試讓其擔(dān)任勞動委員，以此種方式引導(dǎo)他釋放心理能量，求得心理平衡。5、訓(xùn)練?？捎脜⑴c實(shí)踐和組織活動的方式，對他們進(jìn)行心理鍛煉。如針對A、B同學(xué)不愛學(xué)習(xí)的情況，班主任可組織開展“說理想”、“我的明天”等活動，讓他們重新認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，確立學(xué)習(xí)的正確動機(jī)。6、轉(zhuǎn)移。即有意識地把孩子引導(dǎo)到能化解其心理矛盾的活動和情景中去。如：個案中的D同學(xué)，當(dāng)了解了她的情況后，給她安排了一個開朗大膽、做事積極的同學(xué)做同桌、做伙伴，使其心理適應(yīng)能力在不知不覺中得到鍛煉，提高了心理素質(zhì)。而且還經(jīng)常引導(dǎo)其多參加集體的有益活動，使其在精神上得以自慰，從而振作起來。7、家校聯(lián)系。有時候，孩子的很多心理問題源于家長及其教育方式，甚至其部分家長的心理往往也存在著障礙，班主任在深入理解受過創(chuàng)傷的家長的基礎(chǔ)上，應(yīng)該熱忱關(guān)心他們，采取多種形式幫助他們樹立培養(yǎng)好子女的信心，幫助他們學(xué)會正確培養(yǎng)子女的方法。如教師家長雙方暢談、推薦家長讀物、家長之間交流心得等等。綜上所述，單親家庭的孩子是無辜的。他們的行為無論好壞都應(yīng)得到理解和體諒。其心理的健康成長應(yīng)該倍受關(guān)注。作為教育工作者必須善于將愛給予這些特殊的孩子們，使他們與正常的孩子一樣擁有一片蔚藍(lán)、晴朗的天空?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】對單親家庭子女教育問題的探討江西教育科研 王詩堂 王海燕關(guān)于單親家庭子女教育問題的思考現(xiàn)代教育科學(xué)：教學(xué)研究論文 張艷娟單親家庭子女心理狀況及教育策略重慶教育學(xué)院學(xué)報論文 羅飛 田 英沙某是一個破碎家庭中的孩子，爸爸媽媽關(guān)系不好，各活各的，爸爸住在家里，媽媽住在單位里，爺爺奶奶也不在這里。在這樣的環(huán)境中生活，最無可奈何的自然是她。于是，她成了班里令老師頭痛的大問題：回家作業(yè)不完成，學(xué)習(xí)成績不理想，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，行為習(xí)慣差。輔導(dǎo)策略 一、家庭方面：家庭解體使孩子遭受到失掉父母一方的痛苦，使孩子的心理受到雙重打擊。教師要利用特殊的身份幫助離異的父母在自己追求幸福的同時，更情系兒女，使孩子健康成長。 1、定期對單親家庭進(jìn)行家訪 我會利用班主任這一特殊身份與單親子女家長會面，和家長們促膝談心，講清情理，協(xié)調(diào)父母雙方的統(tǒng)一認(rèn)識。離異父母往往因?yàn)榧彝サ木唧w原因忽視了如何教育子女的問題，對子女放任自流，認(rèn)為有學(xué)校教育，家里就可以不管了，忽視了家庭教育的重要性，這就需要向家長講清，教師與家長共同教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成長的密切關(guān)系。2、及時做好孩子的工作 經(jīng)歷了父母離婚之后的孩子，比平常的孩子對愛的渴望來得更強(qiáng)烈，他們更在意父母對自己的態(tài)度，他們害怕成為沒有人管的孩子。所以，要讓孩子明白：離婚只是父母雙方夫妻關(guān)系的終止，但絕不是（永遠(yuǎn)也不會是）父子、母子關(guān)系的結(jié)束。他永遠(yuǎn)不會被父母拋棄，父母還會像以前那樣愛他（她）。給孩子足夠的安全感和面對困難的信心和勇氣。實(shí)踐使我體會到，教師要積極做好離異家長的工作，幫助他們正確處理特殊的人際關(guān)系，調(diào)動家長的積極性，通力合作，這樣才能使孩子健康成長。 3、 營造溫暖的家庭環(huán)境 通過家訪，電話聯(lián)系等方式，與家長多談心、溝通，建議家長對沙某多鼓勵少批評，多關(guān)心少打罵，為沙某營造一個溫馨、和睦、充滿愛的家庭環(huán)境。這樣促進(jìn)了家長與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長交往時的緊張感，消除家長和孩子的隔閡，增進(jìn)家人間的親情與溫暖。同時也能幫沙某樹立自信心，增強(qiáng)自尊心。（二）學(xué)校方面： 1、愛心溫暖集體的力量是無窮的,我會發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的關(guān)心與愛護(hù)，幫助沙某在集體中找回自信。首先為沙某營造一個平等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。我準(zhǔn)備安排一個外向、活潑、樂于助人的大隊(duì)長小麗做她的同桌。這樣當(dāng)沙某學(xué)習(xí)有困難時，同桌能熱情地幫助他，讓她感受到同學(xué)間的友情，幫助她恢復(fù)對自己的信心。其次，我會在班上開展“手拉手”結(jié)對子活動，活動一開始，暗示班內(nèi)好同學(xué)和后進(jìn)生交朋友，互相幫助。通過這一形式讓沙某感受到同學(xué)對她的友好，感受到集體的溫暖。 2、課堂指導(dǎo)作為班主任全面參與班主任的工作，而作為德育導(dǎo)師，要想“導(dǎo)”好學(xué)生，更主要的是落實(shí)在課堂。很多后進(jìn)生更多的是因?yàn)閷W(xué)科成績不好，上課聽不懂，無所事事，失去學(xué)習(xí)興趣，無心聽課，造成成績更加不好，這樣形成惡性循環(huán)。作為老師首先是要在課堂上對所“導(dǎo)”的學(xué)生要“關(guān)心”，興趣是最大的老師，讓后進(jìn)生愿意讓你導(dǎo)，就先要讓他喜歡聽你的課，喜歡你這一學(xué)科，與你之間沒有隔閡感。所以在課堂上我有意地提出簡單問題，讓她能回答，體會到成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)而培養(yǎng)師生感情，縮短心理距離，以情動人，適時引導(dǎo)。幫助學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)自信，看到希望。從而打破惡性循環(huán)，這也就成功了一大半。 3、課外要關(guān)注除了課堂關(guān)注外，課外要利用一切機(jī)會關(guān)注學(xué)生。最直接的就是利用下課，中午或者放晚學(xué)后休息的時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。此外語文學(xué)科作業(yè)每天都有，也可以利用作業(yè)情況了解她的學(xué)習(xí)狀況。對學(xué)生的關(guān)注要持之以恒，對做得好的要給予恰如其分的表揚(yáng)和鼓勵。同時在后進(jìn)生的進(jìn)步過程中難免會犯錯誤，這時要對她進(jìn)行嚴(yán)格要求和適當(dāng)?shù)呐u。要有耐心，不要怕反復(fù)，作為老師要有一股韌勁，要有恒心。要在老師的期待中讓學(xué)生學(xué)會自愛，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，對自己充滿希望。要在老師的尊重中讓學(xué)獲得自尊。尊重人是教育的第一要義，只有尊重受教育者才能教育人。讓學(xué)生獲得自尊，也就懂得尊重別人。4、創(chuàng)造機(jī)會在班級活動中，在課堂教學(xué)中，要多為沙某提供表現(xiàn)機(jī)會。幫助她找回自信，贏得與同伴平等的機(jī)會，激發(fā)起努力向上的勇氣。在集體活動時，設(shè)計(jì)他能獨(dú)立完成的活動讓她參與，讓她獲得成功的喜悅，得到同學(xué)的夸獎。課堂上，把一些簡單容易的問題留給她，暗示她學(xué)習(xí)能力在不斷提高，引導(dǎo)她充滿自信，充滿希望去面對學(xué)習(xí)，面對交往，面對將來的人生之路。 關(guān)注離異家庭孩子健康成長 四川科技報 2010 4. 16離異家庭學(xué)生的心理健康障礙通常是由家庭生活變故造成的，顯而易見的最根本的因素便是父母離異而導(dǎo)致的家庭破碎，在這種“離異型”的家庭中生活，不可避免的會在心理上造成嚴(yán)重的消極影響。離異家庭學(xué)生更多的表現(xiàn)為：1、不良情緒：焦慮、孤獨(dú)、恐怖等，特別是對人焦慮和學(xué)習(xí)焦慮。2、品行障礙：沖動傾向，做事不考慮后果。3、身體癥狀：較多的表現(xiàn)請假，訴說自己身體不舒服。今年我所教班級的學(xué)生小嚴(yán)由于父母離異， 給孩子帶來了恐懼和不安。他一想到缺少溫暖的家庭和關(guān)系不和諧的父母，便會產(chǎn)生一種悲傷、無奈、緊張、害怕的心理體驗(yàn)，整日生活在一種提心吊膽、痛苦無奈的壓抑中。因?yàn)榻箲]情緒和產(chǎn)生，造成注意力不集中，干什么事情都心不在焉，神情恍惚，極不利于其學(xué)業(yè)及身心的健康發(fā)展。大多數(shù)孩子感到父母的分手不管由何原因引起的，都會給自己帶來壓抑和痛苦的感覺。男孩子由于對新的家庭關(guān)系的適應(yīng)比女孩子緩慢，因而，感受痛苦水平更高一些。小嚴(yán)父母離異后給他的心靈帶來嚴(yán)重的創(chuàng)傷，什么事都不敢做，被同學(xué)欺負(fù)、作業(yè)不會做從來不敢告訴老師；平時乖巧聽話，但課上不愛發(fā)言，課后獨(dú)自活動，不敢接受任何班級里的工作，總怕自己完不成任務(wù)，怕同學(xué)們譏笑逐漸形成了膽小、孤僻、 靦腆的個性。家庭中父母的離異,導(dǎo)致孩子心理上產(chǎn)生一種壓抑的情緒,遇到不順心的事情時便會發(fā)泄,將壓抑情緒變成了攻擊行為,逐步向固執(zhí)、情緒不穩(wěn)定、敵對的不良方向發(fā)展。由于攻擊行為的出現(xiàn)，造成和同學(xué)之間的緊張,人際關(guān)系不和諧,孤獨(dú)、不合群。自卑和焦慮心理加重,形成了一個惡性循環(huán)。易沖動而意志薄弱的孩子易形成暴躁的性格。由于父母離異，孩子的學(xué)習(xí)條件多數(shù)變得較差，情緒受到挫折，無法安心學(xué)習(xí)，加之學(xué)習(xí)無人問津，學(xué)習(xí)成績普遍受到影響。小嚴(yán)本來是個聰明向上的男生，因父母離異，他被判給爸爸撫養(yǎng)，但跟母親生活。由于情緒的低落，對任何事物都感到百無聊賴，進(jìn)而對學(xué)習(xí)也失去了興趣，加之父母離婚后家庭環(huán)境的驟變，使孩子的生活失衡，平靜的心境被打破，對學(xué)習(xí)影響很大， 學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生疲勞感。學(xué)生一旦失去了對學(xué)習(xí)的興趣，厭學(xué)情緒就會自然而然地產(chǎn)生，成績也就會明顯下降。面對這些離異家庭學(xué)生存在的種種心理狀況，怎樣才能更好地幫助他們，給他們的心靈和情感的發(fā)展提供足夠的能量或能源，培養(yǎng)他們良好的性格，使他們健康地發(fā)展呢？可從以下幾方面努力：樹立良好的榜樣。對孩子來說，榜樣的力量是無窮的。它有著強(qiáng)大的感染力和說服力。容易被孩子領(lǐng)會和接受。那么孩子們仿效誰呢？只要我們注意觀察，就可以發(fā)現(xiàn)，他們把在心理上、時間上、空間上與他們最接近的人，以及他們最崇敬的人作為他們仿效的榜樣。一般孩子最崇敬的是自己的父母，直到11-12歲，他們心目中的偶像仍然是自己的父母。離異家庭子女亦不例外。父母的言語行動、生活習(xí)慣，都逃不過他們的目光，都會在孩子的行動里得到表現(xiàn)。父母不僅是子女的養(yǎng)育者，而且是他們的第一任教師，第一個榜樣。同樣，教師的榜樣力量也是不可低估的。前蘇聯(lián)著名教育家烏申斯基說過：“只有個性可以影響到一個個性的發(fā)展，只有性格可以形成性格。”因此，離異家庭子女的父母，為了孩子，必須深刻地分析自己的性格特征，保持和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的性格特征，注意克服自己性格中的不良因素，以利于孩子良好性格的形成，父母和老師都應(yīng)給離異家庭的孩子多一份關(guān)愛，多一份耐心，正確引導(dǎo)他們，從心理上關(guān)心他們；生活中關(guān)注他們；行動上幫助他們，使他們知道自己并不是孤單的，從而減少自卑感。建立和諧的人際關(guān)系。教師應(yīng)對學(xué)生做到多一份關(guān)心 , 多一份愛護(hù) , 多一份真誠 , 多一份平等 , 讓他們感到老師對他們的關(guān)愛 , 有心事時愿意跟老師訴說,樂于尋求老師的幫助。按照羅杰斯的說法 , 良好的師生關(guān)系本身就具有心理治療的作用 , 具有促進(jìn)學(xué)生成長的作用。因此 , 建立 悄悄話 信箱和心理輔導(dǎo)室 , 為離異家庭的學(xué)生營造一種寬松、理解、援助的氛圍 , 十分必要。 營造良好的交往環(huán)境。當(dāng)學(xué)生精神沒有壓力 , 產(chǎn)生了心理安全感時 , 才會自然融入群體。因此 , 我們要營造一個民主、尊重、和諧的交往環(huán)境。動員家庭完整的學(xué)生主動接近離異家庭學(xué)生 , 尊重他們 ,理解他們 , 和他們建立真誠的友誼。為他們創(chuàng)設(shè)寬松的發(fā)展空間 , 提供參與的機(jī)會 , 使他們體驗(yàn)成功的喜悅 , 逐步形成自信、樂觀的品質(zhì)。講究教育方法。凡是做父母的都有愛自己的孩子，希望他們健康成長，那么，父母就要給孩子以理智的愛，也就是說，愛要得法，既是著眼于孩子的未來，又要尊重孩子的個性，要把愛與嚴(yán)格要求結(jié)合起來，給孩子以信賴之愛，當(dāng)孩子遇到困難和挫折時，不是遷就或“代勞”，而應(yīng)站在孩子的立場認(rèn)真對待，幫助他們分析失誤的原因，鼓勵孩子依靠自己的力量，去戰(zhàn)勝困難和挫折。自信是成功的秘訣，幫助孩子建立信心，使他們相信自己的天賦是要用來做某種事情的，無論有多大困難，無論代價多大，只要努力，一定能夠做到。在離異家庭中，愛不僅是教育的基礎(chǔ)，也是一種重要的教育手段，給孩子以信賴之愛，不僅可以幫助孩子進(jìn)行自我鍛煉，也可以創(chuàng)造一代新人。加強(qiáng)自我教育。自我教育是個人有目的、有計(jì)劃、有步驟地提出性格的自我教育目標(biāo)，并以實(shí)際行動努力完善自己性格的過程。七年級孩子還不具備自我教育的能力，隨著抽象邏輯思維能力與自我意識的發(fā)展，11-13歲的少年已初步具有自我教育的能力，但還不善于控制和調(diào)節(jié)自己的行為，作為成人就要幫助孩子認(rèn)識自己的性格特征，針對自己性格的缺陷，制定自我教育計(jì)劃，11-13歲的孩子開始考慮“我”究竟是什么樣的人了，這時統(tǒng)一的我開始一分為二，一個是處于觀察地位的理想的我，一個是處于被觀察地位的現(xiàn)實(shí)的我。他們對現(xiàn)實(shí)的我越來越不滿，而想成為理想中的我。就會通過自我檢查、自我分析、自我解剖，用旁觀者的眼光批判地看待自己，不斷地找出自己存在的缺點(diǎn)，并決心改變它，以塑造更加完善的自我，只要能克服“自我原諒”就能使自己的性格逐步得到優(yōu)化。增強(qiáng)家校聯(lián)系。家庭心理輔導(dǎo) , 對于離異家庭學(xué)生心理健康發(fā)展尤為重要。學(xué)校應(yīng)定期與離異家庭的學(xué)生的監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系 , 溝通情況、共同幫助孩子形成健康的心理品質(zhì)。例如平時不歧視離異家庭子女，在生活中尤其一些日常小事上讓他們體會到你的關(guān)心和愛護(hù)，讓他們在良好的同學(xué)關(guān)系中學(xué)會正常的為人處事，還一定要與離異家庭孩子的家長保持良好的關(guān)系，在這種情況下才有利于離異家庭孩子的教育。記得第一次家長會后，小韻的媽媽自己留下來跟我談了很久，當(dāng)樓道里已經(jīng)很靜沒幾個人的時候，我仍耐心地聽她講述并提出建議，我能感到她此時是多么需要別人的傾聽和幫助啊。也許是這次長談的效力，也許是她體會到我的理解，后來小韻在我與他母親的配合及鼓勵下成績由后進(jìn)一步一步向前到了中上等，而且還在不斷努力。這學(xué)期，還積極爭取競選中隊(duì)委員！事實(shí)證明，只對離異家庭的學(xué)生進(jìn)行關(guān)心和教育是不夠的，還必須同時伴之以對家長的說服和教育。因?yàn)椋@些學(xué)生放學(xué)后，必然要回到家庭環(huán)境中生活，家庭的不良影響對于學(xué)校教育具有抵制作用，會產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。有的父母離異后，為了賺錢，扔下孩子一人在家，使得本來已經(jīng)殘缺的家，變成了孩子一個人的孤獨(dú)世界；有 的離異母親為了所謂的個人幸福而置孩子于不顧，或把孩子扔給祖父、祖母、外公、外婆，或寄養(yǎng)他處，使孩子完全失去了父母雙親應(yīng)給予的愛；還有的父母離異后，離婚而不離家，這是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)（主要是住房）的原因決定的，兩個早已失去了愛的人卻要同在一個屋檐下，矛盾就可想而知了。孩子在這樣的家庭中，幾乎無一日之安寧；還有的父親離異后，不履行對孩子的撫養(yǎng)義務(wù)，使得離婚后的母親不得不與孩子的父親周旋于無休止 的經(jīng)濟(jì)糾紛之中這些情況對孩子的學(xué)習(xí)和生活無疑產(chǎn)生著直接的、巨大的影響，這種影響不僅僅是精神及心理上的，甚至有時是物質(zhì)上的。面對這些情況，教師必須多家訪，和孩子的父母談心，申明利弊，使家長扭 轉(zhuǎn)自己對孩子的態(tài)度，承擔(dān)起父母應(yīng)尺的責(zé)任和義務(wù)。使家長明白，身為父母，無論婚姻關(guān)系是否存在，都應(yīng)對孩子負(fù)責(zé)，離婚絕不能以傷害和犧牲孩子為前提和結(jié)果。只有對家長動之以情，曉之以理，耐心說服和教育 ，才能達(dá)到使孩子的生存主要環(huán)境（家）向良性方向發(fā)展。這項(xiàng)工作對于教師而言是很難做的，但如果落到了實(shí)處，對離異家庭學(xué)生而言則是意義重大的。人們常把家庭教育比喻成樹根，樹根茁壯才能枝葉繁茂，開花結(jié)果。實(shí)踐使我體會到，教師要積極做好離異家長的工作，幫助他們正確處理特殊的人際關(guān)系，調(diào)動家長的積極性，通力合作，這樣才能使孩子健康成長。一切好的教育方法，都來自于教師對學(xué)生無比關(guān)懷的心靈和實(shí)踐之中。讓愛喚起每個學(xué)生特別是那些父母離異的學(xué)生，永遠(yuǎn)向著陽光奔跑，是我們教師責(zé)無旁貸的責(zé)任。中學(xué)是個人心理健康成長與發(fā)展的重要階段，當(dāng)今社會，老師除了要擔(dān)當(dāng)傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的角色外，更重要的是注意和維護(hù)學(xué)生的心理健康，特別是離異家庭學(xué)生心理障礙的輔導(dǎo)工作。離異家庭的孩子就像海面上航行的一葉孤舟，如果領(lǐng)航員能正確引導(dǎo)，他們同樣能避過驚濤駭浪，渡過暗礁巖石，安全抵達(dá)明凈的港灣。讓我們每位教師都來做離異家庭孩子心靈上的領(lǐng)航員，使他們順利走向生活的彼岸。 我們相信，世上無難事，只怕有心人，只要努力，離異家庭的孩子都會擁有健康的心理及良好的性格。“鄧?yán)蠋?，我們家西西就麻煩你了。平時除了我和他爺爺、爸爸，其他任何人來接都不準(zhǔn)接走啊。你一定要記住喲！”這位婆婆對我們囑咐又囑咐?！班?yán)蠋煟瑥慕褚院笕绻⒆拥耐馄艁斫硬蛔屗?，如果她來請你一定要給我打電話，謝謝！”另一個孩子的爸爸對我們?nèi)缡钦f到?！班?yán)蠋煟业男聥寢屢艿芰?，我自己的親生媽媽也要生妹妹了。以后還有人喜歡我嗎？”“鄧?yán)蠋?，我爺爺奶奶說我外公外婆是鐵雞公，要偷我家的錢?？晌疫€是想我外公外婆他們，我覺得心里很難受?！编?yán)蠋?，我長大了要?dú)⒘四莻€女的，她搶走了我爸爸，還打我媽媽隨著社會的發(fā)展，特別是人們思想觀念的轉(zhuǎn)變，離婚不再是什么丟人現(xiàn)眼需要遮遮掩掩的事情了，合則聚不合則散。眼下的中國離婚率大有不斷上升之趨勢。應(yīng)該說解除已經(jīng)沒有愛情的婚姻關(guān)系是對婚姻雙方的一種解放。但這種婚變對我們的孩子來說，卻往往成為一種嚴(yán)重的惡性心理刺激。看看這些破碎家庭背后一顆顆被震碎的幼小心靈，我為他們心疼，為他們憂慮：那么小的孩子心懷一顆殺兇報母的雄心，一顆擔(dān)憂自己是否還有人愛無助的心同齡的孩子們正是撒嬌，備受呵護(hù)的年齡，而他們卻遭受著心靈的重負(fù)。我們無意譴責(zé)任何人，因?yàn)楦改赣凶非笮腋５臋?quán)利?？墒?，孩子們最摯愛的父母，在你們追求幸福的同時，一定不希望孩子因此而受到傷害吧。父母的離異為什么會給孩子的心理健康帶來如此之大的影響？離異家庭幼兒的心理問題主要表現(xiàn)在哪些地方呢？ 離異家庭幼兒的心理問題表現(xiàn)：情緒情感發(fā)展障礙 離異家庭的幼兒特別易怒，有明顯的恐懼感、悲傷感。他們?yōu)楦改鸽x異而感到羞恥，覺得自己與別的小朋友不一樣，為此，他們常將這些歸罪于父母，甚至痛恨雙親，特別是當(dāng)離異中的某一方常向幼兒灌輸另一方是多么壞的信息時，這種痛恨的情緒會表現(xiàn)得更加明顯。父母離婚分開之后，幼兒在強(qiáng)烈的悲傷之余，更加害怕會失去父母的愛，害怕會被雙親拋棄，這種悲傷與恐懼在父母離婚一年之后尤為明顯。幼兒社會交往規(guī)則的認(rèn)識評價及人際交往出現(xiàn)異常 這種異常表現(xiàn)在對社會交往規(guī)則認(rèn)識上的疑惑，并由此而帶來對父母及周圍成人的不信任感。他們內(nèi)心的問題不愿意向父母或其他成人訴說，這樣使其交往減少，交往減少又強(qiáng)化其認(rèn)識上的偏差，結(jié)果使幼兒自卑、抑郁、孤獨(dú)，心理健康嚴(yán)重受損。父母離異會導(dǎo)致幼兒性格出現(xiàn)異常改變 他們?yōu)楦改鸽x異而羞恥，甚至敵視父母和他人，易出現(xiàn)自夸、自卑、畏縮、懶散、怯懦、敏感、退縮、粗暴等不良性格特征，他們對親人的病殘無動于衷，虐待動物，如不慎就是如此。離異家庭的孩子在神經(jīng)心理方面的問題，如注意力不集中、大小便障礙、口吃、進(jìn)食障礙、吸吮手指、眨眼等的發(fā)生率，都較完整家庭幼兒發(fā)生率要高。離婚對孩子心理造成傷害的原因離婚之所以會產(chǎn)生一系列消極的影響，其原因是家庭發(fā)生了消極變化，父母和子女間的關(guān)系發(fā)生了消極變化。這種消極的變化，成為引起幼兒心理問題的根本原因。首先，對父母的離異，幼兒有一個適應(yīng)過程，單親家庭的人際結(jié)構(gòu)與完整家庭相比有了較大的變化，原有的家庭人際關(guān)系及由此而產(chǎn)生的氛圍與行為準(zhǔn)則都已不復(fù)存在，加之父母離異前大多要經(jīng)歷一個吵鬧與冷戰(zhàn)的過程，對幼兒沖擊十分巨大。父母離異之后，幼兒不管是與親生父親還是親生母親生活在一起，對他來說都是一種部分家庭環(huán)境的剝奪，而心理學(xué)家的研究已證明這種剝奪對幼兒心理造成的有害影響，包括智力、兒童社會化及情感方面的發(fā)展等。其次，父母離異、家庭破碎對幼兒而言，意味著父母性別角色的殘缺。父母親在家庭中屬于兩種不同的社會角色，在對幼兒的影響過程中，帶有各自性別特質(zhì)的色彩，并互相補(bǔ)充其作用。而父母性別角色的殘缺，將使孩子心理發(fā)展的“性別度”產(chǎn)生一定的偏差，加之一個人畢竟精力有限，對孩子的照料、教育不夠，這些都會影響其心理健康。第三，離異雙方的不良情緒對幼兒產(chǎn)生著不良的影響。這種不良情緒，通過父母的表情、語言、行為反映出來，使家庭氣氛壓抑、緊張。在這樣一個環(huán)境中，幼兒幼小的心靈蒙上消極色彩，易導(dǎo)致疑慮、精神緊張、反應(yīng)失常。離異者常將自己今后的希望全部寄托在孩子身上，往往不顧孩子的心理、智力等方面的實(shí)際情況來確定其發(fā)展方向，而一旦孩子出點(diǎn)問題，便痛心疾首，以嚴(yán)厲的手段對待孩子；而有的離異者則對孩子溺愛放任，這些都導(dǎo)致幼兒心理發(fā)展出現(xiàn)偏差。第四幼兒在承受了家庭破碎的沉重打擊之后，其心理無法適應(yīng)的一個最常見的表現(xiàn)方式就是自我封閉，以避免遭受更多的傷害。另外，由于父母離異導(dǎo)致幼兒對社會交往準(zhǔn)則的認(rèn)識產(chǎn)生偏差，結(jié)果是其社會化不能得到正常的發(fā)展。除此之外，離異者由于各種原因與幼兒的疏遠(yuǎn)，繼父繼母的冷漠，社會輿論不公正的評價等，都是造成幼兒出現(xiàn)心理問題的重要原因。家庭、幼兒園、社會共同努力關(guān)注離異孩子的健康發(fā)展美國耶魯大學(xué)兒童研究中心主任阿爾波特索爾尼特認(rèn)為：離婚是威脅孩子的最嚴(yán)重的最復(fù)雜的精神健康危機(jī)之一。相當(dāng)多的心理學(xué)家認(rèn)為，對孩子來說，只有親人去世才能比父母離婚更痛苦。早期剝奪父母的愛撫會對孩子的心理發(fā)展起消極作用。日后這個孩子會變得沉默、被動，不信任親人，也不易信任別人。離異家庭的孩子在父母的相互毆打和詛咒中，在思念親人的焦慮中，會受到極大的影響。對集體中豐富多彩的活動不感興趣，對其他小朋友產(chǎn)生羨慕或嫉妒心理，孩子如果長期處于這種不良情緒下，會漸漸演化為焦慮的情緒品質(zhì)。她在幼兒園很難和小朋友和諧相處，也很難得到老師的肯定和注意，所以，易被激怒，情緒極不穩(wěn)定，偶爾的小事都會引起孩子突然地、不可遏止的憤怒或情緒低落。這也是我們?yōu)槿烁改杆辉缚吹降模鳛榧彝?、幼兒園、社會我們又該怎樣努力呢？離婚了最好的辦法繼續(xù)做孩子的父母，給孩子不變的愛 我們每一個家庭是整個社會最基本的組成細(xì)胞，是社會中各種道德觀念的集中點(diǎn)。社會對孩子的影響首先是通過你家庭發(fā)揮作用，這種作用主要是從家庭中人與人之間的關(guān)系和兒童在家中的地位及家庭成員的實(shí)際行動對孩子的影響來實(shí)現(xiàn)的。離婚本身并不是什么壞事，但離婚的后果往往禍及子女。有相當(dāng)多的夫妻離婚時并不是好合好散，而是打打鬧鬧，甚至不可開交。離婚后，雙方繼續(xù)為財(cái)產(chǎn)、贍養(yǎng)費(fèi)及子女教育問題而吵鬧不休;有些夫妻離異后常會產(chǎn)生強(qiáng)烈的報復(fù)心理，在孩子面前詆毀甚至謾罵對方，并不允許孩子和對方接觸，甚至不能再叫爸爸或媽媽。一旦發(fā)現(xiàn)孩子與對方接觸，要么指責(zé)對方，要么懲罰孩子。這些做法應(yīng)該說受到傷害最多的還是孩子，她不僅失去了父愛或母愛，而且能得到的那一點(diǎn)點(diǎn)可憐的愛也經(jīng)常是扭曲的。父愛或母愛都是其他任何人都不能取代的。美國心理學(xué)家波斯諾特在父母與子女一書中提出：離了婚的父母，雖然已經(jīng)不是夫妻，但是最好的辦法繼續(xù)做孩子的父母。父母仍然應(yīng)該關(guān)心子女，為了孩子的幸福著想。如果，父母雙方都能夠?yàn)楹⒆又?，不僅離婚后能繼續(xù)關(guān)心子女，也不互相詆毀仇恨，以免刺傷孩子心靈。學(xué)齡前孩子顯著的特點(diǎn)就是對父母的崇拜感。因此，離異父母不要詆毀雙方在孩子心目中形象，不要讓孩子認(rèn)為自己的父母一方是“壞人”而在同伴面前自卑、孩子年齡越小，心理越脆弱。我們的父母們在必要是不妨以善意的謊言來保護(hù)孩子心理不受傷害 。集體的愛撫慰孩子脆弱的心 我們的孩子除了家以外，幼兒園又成了孩子呆的最多的地方，他們每天大部分的時間和我們老師和其他小朋友一起游戲、學(xué)習(xí)。作為老師的我們在平時的工作中，要善于組織孩子們，開展豐富多彩的集體活動，引導(dǎo)孩子發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛的精神，多與家長和孩子溝通。注意觀察我們的孩子的情緒變化，做好個案記錄分析。對離異家庭的孩子更多愛心、耐心，讓他感受到老師和小朋友對他的愛和幫助，滿足孩子安全和自尊的需要，及時消除孩子焦慮、羞恥、內(nèi)疚、自卑等不利于孩子心理健康成長因素，幫助他們樹立良好的思想品質(zhì)，明辨是非，懂得用正確的態(tài)度和行為方式待人處事。多和家長交流溝通，使我們的孩子不因家庭變故對個性形成負(fù)面影響。社會給予孩子更多的愛 孩子的性格是在游戲、學(xué)習(xí)及日常生活中表現(xiàn)出來的，也是在活動中形成和發(fā)展起來的。對于離異家庭的孩子，老師、父母及整個社會都需多關(guān)心和愛護(hù)他們，多用賞識的目光看待孩子的一切，給予孩子充分的肯定和鼓勵。在集體的活動中，我們的意見和要求，制約著孩子對周圍事物的態(tài)度和行為方式，同時集體生活也能改造孩子業(yè)已形成的不良性格。在實(shí)際活動中好的性格因得到稱贊鼓勵而穩(wěn)定下來，不良的因受到批評、阻止而逐漸改變，使性格趨之完善。 幼兒時期是個性形成的時期，個性的個別性格氣質(zhì)能力有了初步形成表現(xiàn)，并已表現(xiàn)出明顯差異，但各種心理特征還沒有定型，他們將在今后的社會生活和教育條件下日趨完善，為孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境是大家的共同責(zé)任。 為離異家庭子女心靈療傷 讓折翅的小鳥重回藍(lán)天如果把孩子比喻為小鳥，那么父母就是為他們撐起一片藍(lán)天的臂膀。父母離異只應(yīng)意味著成人夫妻的分離，他們呵護(hù)子女成長的責(zé)任仍然存在。作為專門的教育機(jī)構(gòu)，學(xué)校也應(yīng)成為幫助離異家庭托起這片藍(lán)天的重要力量。記者題記三個月前，35歲的阿芳與丈夫辦理了離婚手續(xù)，結(jié)束長達(dá)兩年的情感拉鋸戰(zhàn)，她感到如釋重負(fù)。然而這種輕松的感覺是短暫的，很快，她的生活便陷入了混亂，家庭的負(fù)擔(dān)一下子全壓在她一個人的肩膀上，更糟糕的是，兒子臉上的笑容越來越少每天，這個世界都在上演這樣的家庭情感劇，我們關(guān)心的是，其中的悲喜在怎樣影響著當(dāng)事人的心理和行為，尤其對于心智尚不成熟的未成年人，什么樣的幫助才能使他們走出陰霾，重見藍(lán)天？由天津市教科院孟育群教授領(lǐng)銜的天津市教育規(guī)劃課題“學(xué)校幫助兒童適應(yīng)父母離異的干預(yù)試驗(yàn)”，通過對天津市大港油田中心區(qū)第七中學(xué)、第三小學(xué)和天津市濱湖中學(xué)、天津市第四十一中學(xué)4所學(xué)校為期兩年的個案研究，對這些問題進(jìn)行了富有成效的探索。孩子：我的心受傷了 心理封閉，敏感且攻擊性強(qiáng)，消極情緒明顯，常感到自卑。父母離異后，未成年子女常常被這樣的情緒所籠罩。父母離異，最受傷害的是孩子，傷得最深的是心靈。心理學(xué)的研究表明：夫妻離婚給孩子帶來的消極影響是十分廣泛的，不僅會遏制其智力、性格和社會性的良好發(fā)展，而且會導(dǎo)致精神異常和心理變態(tài)。爸爸媽媽離婚了，家里變得異常安靜。以前爸爸媽媽吵架，我覺得很煩，現(xiàn)在安靜了，卻讓我感到要發(fā)瘋。我常常想大聲喊。媽媽走后，爸爸喝酒越來越兇，每天下班回家就喝酒，有時連飯也不做，就給我一些錢，叫我買點(diǎn)吃的。他從不管我的學(xué)習(xí)。媽媽不在身邊，我覺得家里冷冷的?？吹酵瑢W(xué)們高高興興地回家，我很羨慕，而我像沒人要的孩子一樣。有時，看到同學(xué)們一起說悄悄話，總以為他們在議論我。一聽到同學(xué)提起自己的父母如何好，我的心里就難過。我更怕同學(xué)問起我的爸爸媽媽，所以我誰也不理，總是獨(dú)來獨(dú)往在試驗(yàn)的訪談階段，研究者聽到許多離異家庭孩子的自述。從孩子們的敘述中可以看到，父母離婚以后，許多孩子情緒變得消極。而另一項(xiàng)北京市的調(diào)查表明，在父母離婚的頭6個月，兒童易發(fā)怒的占17.02%，易煩躁的占16.02%，愛哭的占24.2%，情緒低落的占23.31%，經(jīng)常發(fā)呆的占24.31%，25.55%的兒童表現(xiàn)出強(qiáng)烈的恐懼感，43.89%的兒童表現(xiàn)出強(qiáng)烈的悲傷。在消極的情緒狀態(tài)之下，學(xué)習(xí)成績下滑幾乎成為未接受心理調(diào)適的離異家庭子女一種必然的煩惱。自從爸爸媽媽鬧離婚，冬冬的學(xué)習(xí)成績不斷下降。爸爸媽媽離婚后，家里不再有吵鬧聲，但是冬冬還是學(xué)不進(jìn)去。以前都是媽媽照顧自己的生活和學(xué)習(xí)，現(xiàn)在沒有了媽媽，他感到非常孤獨(dú)，每天上課精神恍惚，注意力不集中。他的眼睛盯著黑板，卻什么也聽不進(jìn)去。老師提問，他張口結(jié)舌，不知所措?，F(xiàn)在，冬冬寫作業(yè)馬虎，不能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績也越來越差了。一些離異家庭的孩子，在巨大的心理壓力之下心靈出現(xiàn)扭曲，往往把個人生活中的不幸泛化到人際關(guān)系中，形成對社會的逆反和仇視情緒，出現(xiàn)自卑、孤僻、偏激、敵對、暴躁、怯懦、依賴、神經(jīng)質(zhì)等個性偏差，行為也因?yàn)槿狈ΡO(jiān)管而逐漸失去控制，嚴(yán)重的出現(xiàn)出走、犯罪、自殺等心理危機(jī)事件。小葉5歲時父母就離婚了，法院把她判給了媽媽撫養(yǎng)，從那以后她很少見到爸爸。9歲那年，媽媽再婚，之后又有了小弟弟。媽媽結(jié)婚后很少回家，對小葉的學(xué)習(xí)也很少過問。小葉學(xué)習(xí)成績越來越差，在學(xué)校經(jīng)常受到老師的批評，同學(xué)也看不起她，小葉對學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有興趣。遲到、逃學(xué)、作弊、上課開小差、做小動作、出怪聲，小葉逐漸成了學(xué)校有名的雙差生。初二的時候，一次偶然的機(jī)會讓她學(xué)會了上網(wǎng)，從此一發(fā)不可收。她在網(wǎng)上結(jié)識了一幫和她一樣失去家庭溫暖、不愛學(xué)習(xí)的網(wǎng)友。他們互相傾訴自己的