三月桃花水教學(xué)實錄.doc

三月桃花水教學(xué)實錄戶縣人民路小學(xué) 王卓丹一、設(shè)境激趣，觸發(fā)情感。師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一段特殊的音樂，讓我們閉上眼睛，把耳朵叫醒，用心傾聽，用心去感受，你能聽到什么？能想到什么？（播放課件（水流聲）師：老師看到你們聽得非常投入，都不忍心將你們從美妙的音樂中喚回來，誰能將聽到的、想到、告訴大家？生：我聽到了潺潺流水聲；生：聽到了水浪碰著石塊的叮咚聲；生：我看到了冰封的大江蘇醒了；生：我仿佛看到春姑娘向我們走來。師：潺潺的流水聲讓我感受到了春天的氣息，讓我們一起走進(jìn)三月桃花水邊，感受桃花水的美。二、朗讀感悟。師：請大家打開課本，翻到13面，用自己喜歡的方式自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字間，讀通句子，要注意正確的讀書姿勢！開始吧！（生自由朗讀）師：聽到大家讀得那么投入，那么美，老師也忍不住想讀讀，大家愿不愿意給老師個機(jī)會？生：（異口同聲說：“愿意”）（師范讀）師：在坐的小老師們，評價一下我這個大學(xué)生的朗讀。生：老師讀得很有感情；生：老師讀得有聲有色；生：老師讀得聲音很美；師：謝謝小老師們。三、潛心品讀，感悟美。師：細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，課文開頭就給我們提出了兩個問題，請同學(xué)們帶著這兩個問題讀課文，用你的一雙慧眼，在課文中找到了答案，用你喜歡的符號把它標(biāo)示出來。讓學(xué)生帶著問題去讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中，感受清新活潑的文字，從而得到美的體驗。師：誰來說說，到底是什么聲音像小鈴鐺一樣，走過村邊？生：是三月桃花水；生：是春天的豎琴；生|：不對，是三月桃花水像豎琴。師：是呀，三月的桃花水，是春天的豎琴，能演奏出各種悅耳的聲音，你聽到了什么聲音：生：我聽到了有節(jié)奏的鼓點；生：我聽到了纖細(xì)的低語；生：我聽到了忽大忽小的水波聲；師：這么多的聲音交織在一起真好聽，請同學(xué)們放開聲音讀一讀，誰想讀給同學(xué)們聽一聽；（指名讀，教師與學(xué)生一起評價）師：通過讀課文，我們知道了，原來這么美的聲音都是三月桃花水發(fā)出的，真是會讀書的孩子們。那么，又是什么光芒，你一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天呢？生：（異口同聲）是三月桃花水；師：對了，三月桃花水不是豎琴，它也是春天的明鏡，讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中的美景。（男生齊讀，教師評價）師：在鏡子里，你看到了什么？生：我看見了垂柳披上了長發(fā)；生：我看見燕子飛上了天空；生：我看見一群姑娘穿著五顏六色的衣裳；師：多美的桃花水，請同學(xué)們有感情地讀讀：（生齊讀）師：同學(xué)們讀得真美，讀著讀著，我仿佛看到了一朵朵粉紅的桃花瓣，落在河面上隨著流水緩緩地向遠(yuǎn)方流淌，你仿佛看到了什么？生：我看到了小魚在水中嬉戲；生：我看見了花兒在風(fēng)中舞蹈；生：我看見了一群大雁飛來；抓住段后的省略號，引導(dǎo)孩子展開想像，豐富已有的表象，培養(yǎng)其想象能力和表達(dá)能力。師：這珍貴的三月桃花水，帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺?，作者是怎樣稱贊它的？生：比金子還貴，比銀子還亮；生：三月桃花水，叫人多沉醉；師：還有誰愿意來贊美它？生：三月桃花水，給我們帶來了生命和希望；生：三月桃花水，比美酒更香醇；、把封閉的課堂教學(xué)變成開放的教學(xué)，把語言與情感的體味結(jié)合起來，讓學(xué)生體驗，表達(dá)自己對課文的理解和感悟，發(fā)展了學(xué)生的語言能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。四、拓展延伸。師：古人也有贊美桃花水的篇章，讓我們看看古人是如何贊美的？生：背蘭溪棹歌；生：背桃花溪；生：漁歌子；師：古往今來，有很多贊美春天的動人篇章，希望大家能找出更多的優(yōu)美詩篇。五、總結(jié)全文，升華情感。師：三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影，已經(jīng)給我們留下了深刻地印象，把我們帶入了如詩如畫的情境之中，讓