大班數(shù)學(xué)說課稿 生活中的數(shù)字.doc

大班數(shù)學(xué)說課稿:生活中的數(shù)字設(shè)計(jì)思路 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）為幼兒園課程改革指明了方向，使我們對幼兒園課程有了新的理解幼兒園課程需要生活化，課程要追隨幼兒的生活和經(jīng)驗(yàn)，并且綱要中科學(xué)領(lǐng)域這樣的價(jià)值取向已清晰可見：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣，使兒童體會數(shù)學(xué)與人類社會的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。當(dāng)前的社會已步入一個(gè)數(shù)字時(shí)代，數(shù)字已隨處可見，并正日益顯示出它無窮的力量。而生活在這一時(shí)代的孩子，也每天接觸著出現(xiàn)在不同地方，發(fā)揮著不同作用的數(shù)字。本次活動，是以幼兒的生活為課程開發(fā)的新的生長點(diǎn)，將幼兒的學(xué)習(xí)與他們真實(shí)的生活緊密聯(lián)系在一起，突出科學(xué)領(lǐng)域的知識具有“情景化、過程化、活動化、經(jīng)驗(yàn)化”特點(diǎn)的一個(gè)嘗試性的活動。設(shè)想通過類似的數(shù)學(xué)活動，達(dá)到：密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，使孩子從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)。活動目標(biāo)：1、能從活動中感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、鞏固對數(shù)字的認(rèn)識，進(jìn)一步感知數(shù)字和日常生活的密切聯(lián)系?；顒訙?zhǔn)備：1、每位幼兒自帶一件上面有數(shù)字的物品；課前與家長一起尋找生活中的數(shù)字。2、數(shù)字卡片：2、4、5、7、8。 3、幼兒人手一份操作材料：活動數(shù)字一套，；每桌一盒印泥，電話卡若干張；號碼紙。 活 動 過 程設(shè) 計(jì) 意 圖(一)引題：1、交流：你帶來了什么？上面的數(shù)字有什么用？2、相互交流。（二）遷移經(jīng)驗(yàn)，感知數(shù)學(xué)和我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。1、 生活中除了這些，你還在哪里見到過數(shù)字？這些數(shù)字有什么用？2、 觀看生活中有數(shù)字的實(shí)物圖片。3、 生活中如果沒有數(shù)字會怎么樣？（三）數(shù)字游戲鞏固對數(shù)字的認(rèn)識，感受數(shù)字的有趣和神奇。1、人手一張?zhí)柎a紙。2、教師編號碼，幼兒對號碼，看是否和教師編的號碼一樣。（四）幼兒制作電話號碼。從孩子自帶的生活物品入手，便于喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，提高活動興趣；激發(fā)幼兒想說的欲望，為活動的順利開展作好鋪墊。提供給每個(gè)幼兒交流表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的能力和分享的意識。利用教學(xué)媒體，展示生活中有數(shù)字的圖片，進(jìn)一步讓幼兒感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)字和我們的密切關(guān)系。體驗(yàn)數(shù)字對生活的重要。通過游戲鞏固幼兒對數(shù)字的認(rèn)識，感知數(shù)字排列順序的多樣化，體驗(yàn)數(shù)字的有趣和神奇。進(jìn)一步讓幼兒感知數(shù)字與我們生活的密切聯(lián)系。源于生活 寓于生活 用于生活大班數(shù)學(xué)活動：生活中的數(shù)字說課材料一、教材來源：幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）為幼兒園課程改革指明了方向，使我們對幼兒園課程有了新的理解幼兒園課程需要生活化，課程要追隨幼兒的生活和經(jīng)驗(yàn)，并且綱要中科學(xué)領(lǐng)域這樣的價(jià)值取向已清晰可見：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣，使兒童體會數(shù)學(xué)與人類社會的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。當(dāng)前的社會已步入一個(gè)數(shù)字時(shí)代，數(shù)字已隨處可見，并正日益顯示出它無窮的力量。而生活在這一時(shí)代的孩子，也每天接觸著出現(xiàn)在不同地方，發(fā)揮著不同作用的數(shù)字。另外，今年小學(xué)的課改也已全面啟動，打開小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)課本，我們可以看到：在幼兒園中圖文并茂的形式已處處可見，內(nèi)容、層次上都向“下”延伸了許多，更注重所學(xué)的數(shù)學(xué)對孩子是否有用這一點(diǎn)上。如學(xué)完10、20以內(nèi)各數(shù)后，都有讓孩子尋找“生活中的數(shù)字”這一操作活動。所以，選擇本次活動，可以說是為一年級作了一個(gè)鋪墊，積累更多的此方面的經(jīng)驗(yàn)，也是為實(shí)踐幼兒數(shù)學(xué)教育的主要目的為未來生活作準(zhǔn)備的一個(gè)活動。本次活動，是以幼兒的生活為課程開發(fā)的新的生長點(diǎn)，將幼兒的學(xué)習(xí)與他們真實(shí)的生活緊密聯(lián)系在一起，突出科學(xué)領(lǐng)域的知識具有“情景化、過程化、活動化、經(jīng)驗(yàn)化”特點(diǎn)的一個(gè)嘗試性的活動。設(shè)想通過類似的數(shù)學(xué)活動，達(dá)到：密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，使孩子從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)。二、活動基本流程流程：暢談自帶的上面有數(shù)字的物品即可了解幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)又可激起幼兒參與活動的興趣-源于生活發(fā)散性思維，哪些地方有數(shù)字，有什么用新用教學(xué)媒體，展示生活中有數(shù)的圖片探討：沒數(shù)字會怎么樣進(jìn)一步讓幼兒感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)字和我們的密切關(guān)系-和數(shù)字做游戲 體驗(yàn)數(shù)字的有趣和神奇 - 寓于生活幼兒制作電話號碼進(jìn)一步讓幼兒感知數(shù)字與我們生活的密切聯(lián)系- 用于生活三、遵循數(shù)學(xué)“源于生活，寓于生活，用于生活”的原則，設(shè)計(jì)活動1、捕捉生活素材源于生活內(nèi)容生活化數(shù)學(xué)本源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。我們應(yīng)關(guān)注孩子的生活和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，捕捉貼近孩子的生活素材，選取孩子生活中熟悉的人、事、物，采拮生活數(shù)學(xué)實(shí)例，讓幼兒體會到數(shù)學(xué)的生動有趣與豐富多彩，以喚起孩子學(xué)習(xí)的興趣。如幼兒自帶的生活物品，是幼兒每天看到的、接觸到的、用得著的，拿來用于課堂上，他們非常熟悉，又具有一定的經(jīng)驗(yàn)，能喚起幼兒的興趣，使幼兒在課堂上都能大膽地說出自己所帶的物品名稱，及上面數(shù)字的作用。教師采集生活中不同場景且上面有數(shù)字的物品的圖象供幼兒觀察，由于來源于生活，幼兒很愿意看和說。通過看和說，能讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊，更能激發(fā)幼兒的興趣。通過捕捉生活素材，使幼兒感受到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，更有利于調(diào)動和激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。2、利用生活經(jīng)驗(yàn)寓于生活探究生活化數(shù)學(xué)知識本身是抽象的，但他又是寓于生活、扎根于現(xiàn)實(shí)。數(shù)學(xué)活動中充分借助孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)加以理解，更能讓孩子體會出數(shù)學(xué)的真正價(jià)值，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣，更有利于增強(qiáng)孩子的數(shù)學(xué)運(yùn)用意識。如數(shù)字游戲活動。通過5個(gè)數(shù)字、編碼、中獎的游戲，一方面是鞏固幼兒對數(shù)字的認(rèn)識，另一方面是讓幼兒感受數(shù)字的有趣和神奇。中獎在生活中是常見的，對于幼兒也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以游戲中幼兒積極性很高。幼兒在積極的學(xué)習(xí)氛圍中，知道了多個(gè)數(shù)字可以編出許多不同的號碼，從而體驗(yàn)到數(shù)字的有趣和神奇，也感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著無窮的樂趣。對于“生活中如果沒有數(shù)字會怎么樣”的問題，幼兒也有自己的經(jīng)驗(yàn)，如公交車如果沒有幾路車號碼，乘客就不知道乘哪一輛車了；鬧鐘上如果沒有了數(shù)字的話，就不知道上班、上學(xué)時(shí)間了；電視機(jī)如果沒有頻道號碼的話，就不知道很難找到要看的電視節(jié)目了等等。通過系列活動，使幼兒理解生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)對于生活有著重要的價(jià)值。從而培養(yǎng)幼兒從數(shù)學(xué)的角度觀察生活的意識，提高幼兒以生活經(jīng)驗(yàn)理解數(shù)學(xué)的能力。3、回歸生活空間用于生活實(shí)踐生活化在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，把所學(xué)的知識運(yùn)用到生活中是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)，也是學(xué)習(xí)“有價(jià)值”數(shù)學(xué)的生動體現(xiàn)。教學(xué)中，應(yīng)再現(xiàn)生活情景，引導(dǎo)孩子回歸生活空間，在生活空間中實(shí)踐、在生活實(shí)踐中感知，激發(fā)孩子自覺地應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中相關(guān)的問題，讓孩子在生活實(shí)踐中提高解決問題的能力。如課堂上，教師很自然地啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒應(yīng)用數(shù)字來幫忙：師生留電話號碼這一活動，也是數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。解決了師生以后聯(lián)系的辦法。這一環(huán)節(jié)很簡單，但從中能激發(fā)幼兒在生活中要應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的相關(guān)問題，讓幼兒在生活實(shí)踐中提高解決問題的能力?？傊寯?shù)學(xué)與生活結(jié)伴同行，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)是新綱要的基本理念，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要途徑。我們應(yīng)該致力于使數(shù)學(xué)知識與孩子的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，使生活問題數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。只有這樣，才能使傳統(tǒng)的教材再現(xiàn)生機(jī)與活力；使傳統(tǒng)的課堂充滿個(gè)性與靈氣！從新課程的角度，來反思大班生活中的數(shù)字這一活動。 本次課程改革再一次重申：教育的根本目的是為了每一位孩子的發(fā)展，課堂教學(xué)也不例外。因此，新課程提出，關(guān)注孩子在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學(xué)評價(jià)的主要內(nèi)容，包括孩子在課堂師生互動、自主學(xué)習(xí)、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗(yàn)和探究、思考的過程等等，即關(guān)注孩子是怎么學(xué)的。通過了解孩子在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結(jié)論及其過程等的行為表現(xiàn)，評價(jià)課堂教學(xué)的成敗。因此，新課程提出建立“以學(xué)論教、教為了促進(jìn)學(xué)”的響亮口號。1、教師教學(xué)的方式與孩子學(xué)習(xí)的方式新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，以自主、合作和探究為主；而教師也更多地成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、促進(jìn)者。教師的“教”是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”。如：課堂上較多地體現(xiàn)了幼兒自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式。讓幼兒找上面有數(shù)字的生活物品，首先幼兒要觀察自家的生活物品，而且上面要有數(shù)字的，進(jìn)而會研究物品上面的數(shù)字有什么用？這個(gè)找的過程，則是一個(gè)很好的幼兒自主學(xué)習(xí)、探究的過程。也是幫助幼兒構(gòu)建自己的信息和經(jīng)驗(yàn)體系，將教師的角色由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”。近年來，幼兒的主體性成為教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)，教師和幼兒之間的交往和溝通變的更加多樣化，平等化，要提高師幼互動的質(zhì)量，必須形成師幼雙方的心智交流，情感交流。所以，課堂上安排幼兒同伴交流（教師作為幼兒學(xué)習(xí)的伙伴，也帶了物品參與其中），物品名稱及上面數(shù)字的作用，既提供給每一位幼兒交流表現(xiàn)的機(jī)會，又可以培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識，從中還能體驗(yàn)分享的快樂。相對于幼兒的學(xué)習(xí)方式而言，教師的教學(xué)方式更多地成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者和幼兒學(xué)習(xí)活動的參與者、促進(jìn)者。如為了讓幼兒體驗(yàn)數(shù)字的有趣和神奇，感知數(shù)字排列順序的多樣化，教師設(shè)計(jì)安排了玩數(shù)字游戲，讓幼兒在看認(rèn)數(shù)字、編碼、對獎的情境中，積極的學(xué)習(xí)著，并感悟數(shù)學(xué)的巨大魅力。教師采集生活中相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓幼兒看教學(xué)媒體，直接地來說，可以讓幼兒知道生活中處處有數(shù)學(xué)，有了數(shù)字生活很方便，間接地說，可進(jìn)一步讓幼兒感知數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，從而激發(fā)起幼兒以后進(jìn)一步關(guān)注生活、探究生活。2、教師課前準(zhǔn)備的關(guān)注點(diǎn)和備課的方式“以學(xué)論教”使教師更多地關(guān)注孩子在課堂上的可能反應(yīng)，并思考相應(yīng)的對策。除了寫教案，教師更需要走進(jìn)孩子中間，了解他們對即將講解內(nèi)容的興趣、知識儲備和他們所關(guān)心的話題。教學(xué)活動的設(shè)計(jì)也隨著有所改進(jìn)。如教案并行設(shè)計(jì)“教師教學(xué)行為”和“幼兒學(xué)習(xí)行為”兩大部分。教師的“教”一定要根據(jù)幼兒的“學(xué)”。不是說教案設(shè)計(jì)很好，就行了。在現(xiàn)實(shí)條件情況下，要求教師要學(xué)會“用教材”而不是“教教材”。課堂教學(xué)要富有彈性，更關(guān)注的是教師的隨堂機(jī)智。課前準(zhǔn)備中的物質(zhì)準(zhǔn)備，如讓幼兒帶自己家里的上面有數(shù)字的物品，很方便快捷，家園合作，能充分利用家庭可利用資源，為教育教學(xué)服務(wù)。不象以前開課前，要化大量的物力和人力，制作大量的教具。由此引發(fā)的幾點(diǎn)思考：1、綱要中對于數(shù)學(xué)教育的論述較以前有很大的變化，從形式上似有所降低，實(shí)際要求并沒有降低，在某些方面反而提高了，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育生活化，那么，對我們教育實(shí)踐工作者來說，就要考慮：怎么選內(nèi)容，選什么內(nèi)容？綱要還強(qiáng)調(diào)讓幼兒在快樂中獲得有關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這就涉及到：怎樣設(shè)計(jì)課程？教師怎么指導(dǎo)等，顯然，這對我們幼兒園教師提出了更高的要求。2、有一句話叫“不讓孩子輸在起跑線上”。孩子確實(shí)能學(xué)，孩子學(xué)習(xí)的正面效應(yīng)也確實(shí)使我們有成就感，它的負(fù)面卻是使孩子沒有興趣，那么，這種思想是否可以讓孩子持續(xù)有力地發(fā)展呢？值得思考。所以，我們現(xiàn)在迫切要解決兩個(gè)問題，一是怎樣發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，二是需要提供很多資源幫助教師，讓她們很快上路。3、過去的課堂教學(xué)比較關(guān)注數(shù)學(xué)知識，但孩子學(xué)會了不用，結(jié)果對數(shù)學(xué)失去了興趣?，F(xiàn)在教師正在探索通過多種途徑讓孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。從數(shù)學(xué)感知和數(shù)學(xué)意識教育看，怎樣將數(shù)學(xué)更深層次地運(yùn)用于生活，還比較欠缺。教師對活動中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)教育因素的挖掘能力比較欠缺，而這是數(shù)學(xué)