高中語(yǔ)文教案 我與地壇.doc

我與地壇 （教案）彭華教學(xué)目標(biāo)：1、體悟珍愛(ài)生命、珍愛(ài)健康、感悟親情、頑強(qiáng)求索的精神內(nèi)涵；2、評(píng)價(jià)作者在文中表達(dá)的對(duì)生死和生活的態(tài)度。3、品味作者的自傳體式散文的風(fēng)格和獨(dú)特的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、體會(huì)作者筆下地壇寧?kù)o肅穆、生機(jī)盎然的美。2、評(píng)價(jià)作者在文中表達(dá)的對(duì)生死和生活的態(tài)度。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)工具：多媒體課件教學(xué)方法：朗讀點(diǎn)撥法、講授法教學(xué)設(shè)想：本文是自讀課，教師時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使之主動(dòng)參與；本文又是長(zhǎng)篇散文，教學(xué)時(shí)應(yīng)抓住重點(diǎn)，指點(diǎn)學(xué)生品味課文包含情感充滿哲理的語(yǔ)言，以提高他們的審美趣味和文學(xué)修養(yǎng)，并對(duì)人生有了深刻的認(rèn)識(shí)。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課：聆聽(tīng)音樂(lè)命運(yùn)交響曲，學(xué)生說(shuō)出樂(lè)曲名和作者名（貝多芬）。貝多芬，28歲開始耳朵有病，聽(tīng)力逐漸衰退，到32歲基本上已喪失聽(tīng)力。命運(yùn)交響曲是在他完全喪失聽(tīng)力的情況下創(chuàng)作的，面對(duì)不幸，貝多芬“扼住命運(yùn)的喉嚨”，譜下了音樂(lè)史上光輝的樂(lè)章，也奏響了人生的最強(qiáng)音。歷史上象貝多芬這樣勇敢抗?fàn)幉还降娜撕芏?，今天我們要學(xué)的課文我與地壇的作者史鐵生就是其中一個(gè)。二、作者介紹：史鐵生（19512010），生于北京，18歲去延安插隊(duì)。21歲時(shí)，因腿疾住進(jìn)醫(yī)院，那一天是他的生日，從此他再?zèng)]站起來(lái)。 他在做了7年臨時(shí)工之后，轉(zhuǎn)向?qū)懽鳌?983年他發(fā)表我的遙遠(yuǎn)的清平灣，一舉成名。專業(yè)作家，中國(guó)作協(xié)會(huì)員，代表作有我與地壇、我的遙遠(yuǎn)的清平灣、插隊(duì)的故事、夏日的玫瑰、合歡樹等。其作品多次在全國(guó)獲獎(jiǎng)，并有英法日文譯本在國(guó)外出版。面對(duì)殘疾，史鐵生曾一度彷徨苦悶，甚至于想到了自殺，但最后還是面對(duì)困難，勇敢的活下來(lái)，并拿起了筆走上了中國(guó)文壇，從殘疾人成為一名專業(yè)作家，史鐵生經(jīng)歷了痛苦的思索。作者曾經(jīng)這樣解釋過(guò)自己的名字：“心血傾注過(guò)的地方不容丟棄，我常常覺(jué)得這是我的名字的昭示，讓歷史鐵一樣地生著，以便不斷的去看它，不是不斷的去看這些文字，而是借助這些躊躇的腳印不斷看那一向都在寫作著的靈魂，看這靈魂的可能與大向。”這可以看作是對(duì)他作品最好的解釋。今天我們一起來(lái)讀他的散文我與地壇解讀他對(duì)生命、對(duì)人生意義的參悟。對(duì)生命展開思考，是一個(gè)沉重的話題，但有時(shí)我們需要這份沉重，今天我們就需要這份沉重，所以希望大家上課時(shí)用心思考，用心感悟。三、研讀課文：課文所選兩部分分別寫了什么？深愛(ài)地壇 感悟生命深愛(ài)母親 感受親情四、深愛(ài)地壇 感悟生命1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀比較課文第3、5兩段中的景物描寫并思考：這兩個(gè)文段描寫的景物各有什么特點(diǎn)？ 第3段景物四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見(jiàn)蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。第5段景物“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動(dòng)，聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬(wàn)道金光。”“滿園子都是草木競(jìng)相生長(zhǎng)弄出的響動(dòng)，窸窸窣窣片刻不息?！钡?段的景物特點(diǎn)，地壇公園顯得荒蕪冷落，是一座廢棄了的古園，如同一片野地；第5段的景物特點(diǎn)，卻寫出地壇公園充滿生機(jī)活力的一面，公園中各種各樣的生物都是富有生命力。歸納：“園子荒蕪”但并不衰敗2.思考：為什么在“我”的眼中，園子開始是“荒蕪”的，而后來(lái)卻又覺(jué)得“并不衰敗”？史鐵生開始進(jìn)入公園時(shí),雙腿殘廢,整個(gè)人失魂落魄,所以看到的園子是荒蕪冷落的;在經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的思考后,他終于走出了人生的困惑,尋找到一條人生道路,這個(gè)時(shí)候的史鐵生就能感受到公園中各種生物頑強(qiáng)的生命力.3.作者在地壇里思考了什么問(wèn)題？身體殘疾了,生命是否該結(jié)束?“我”為什么要出生?“我”應(yīng)該怎樣活?4.我找到這些問(wèn)題的答案了嗎？一個(gè)人，出生了，這就是一個(gè)不再可以辯論的問(wèn)題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)；上帝在交給我們這件事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。五段:小昆蟲和草木雖很卑微,且處在荒蕪地,但它們都按自己的方式生存著,活動(dòng)著,向人們展現(xiàn)出繽紛的生命世界,無(wú)言的訴說(shuō)著生命的美麗.正是由于它們的生生不息,地壇不再衰敗. 自己應(yīng)如園中小昆蟲和一草一木那樣,雖然身處逆境,但不能頹廢消極,而應(yīng)該像它們那樣找到屬于自己的那分生命的喜悅,為世界增添一分活力與亮色.討論：“我”應(yīng)該怎樣活?活著就是追求，追求理想。生活有追求，才能夠活的充實(shí)，實(shí)在。人的生命是一種自然現(xiàn)象，所以我們的生活應(yīng)該順其自然，以一種平常的心態(tài)去面對(duì)社會(huì)，面對(duì)生活。身體發(fā)膚，受之父母。因此我們活著必須對(duì)得起父母，同時(shí)也要對(duì)得起親人、同學(xué)、朋友，對(duì)得起自己。要活出有意義的一生。做到無(wú)愧于心！人生下來(lái)就是一個(gè)奇跡，我們應(yīng)該好好地利用這個(gè)奇跡去創(chuàng)造更多的奇跡，努力創(chuàng)造出屬于自己的一片天空。人生下來(lái)是一個(gè)奇跡，已經(jīng)是一個(gè)事實(shí)，是上天交給你的一個(gè)任務(wù)，擁有生命，就應(yīng)該珍惜生命，利用生命，使生命煥發(fā)出迷人的色彩。這是史鐵生在古園中思考的第一個(gè)感悟。五深愛(ài)母親 感受親情1.我的每一步精神跋涉，都是母親陪著完成的，那么，母親對(duì)我的愛(ài)是怎么表現(xiàn)的？把你感受最深的地方讀一讀。她知道我心里的苦悶，知道不該阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里結(jié)果會(huì)更糟 她料想我不會(huì)愿意她跟著我一同去，所以她從未這樣要求過(guò)，她知道要給我一點(diǎn)獨(dú)處的時(shí)間。 她情愿截癱的是自己而不是兒子,可這事無(wú)法代替;她想,只要兒子能活下去,哪怕自己去死呢也行 心理有一回，我搖車出了小院，想起一件什么事又反身回來(lái)，看見(jiàn)母親仍站在原地，還是送我走時(shí)的姿勢(shì)，望著我拐出小院去的那處墻角，對(duì)我的回來(lái)竟一時(shí)沒(méi)有反應(yīng)。 每次我要?jiǎng)由頃r(shí)，她便無(wú)言地幫我準(zhǔn)備，幫助我上了輪椅車，看著我搖車拐出小院。 她來(lái)找我，又不想讓我發(fā)覺(jué)，只要見(jiàn)我還好好地在這園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去。 動(dòng)作“出去活動(dòng)活動(dòng)，去地壇看看書，我說(shuō)這挺好?！?語(yǔ)言出示幻燈片，朗讀史鐵生的秋天的懷念，感受母愛(ài)：雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我?！奥?tīng)說(shuō)北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁!”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不著覺(jué)。那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。“什么時(shí)候？”“你要是愿意，就明天?”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天。”我說(shuō)。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”“唉呀，煩不煩?幾步路，有什么好準(zhǔn)備的!”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去仿膳，你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說(shuō)那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒”又是秋天,妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活 母親理解我：默默地愛(ài)痛苦忍耐2.母親如此地關(guān)愛(ài)兒子，作者又是如何回報(bào)的呢?“我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久，我不知道為什么決意不喊她但這絕不是小時(shí)候的捉迷藏。這也許是出于長(zhǎng)大了的男孩子的倔強(qiáng)或羞澀？但這倔強(qiáng)至留給我痛悔，絲毫也沒(méi)有驕傲。我真想告誡所以長(zhǎng)大了的男孩子，千萬(wàn)不要跟母親來(lái)這套倔強(qiáng)，羞澀就更不必。我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來(lái)不及了。”3.作者在文中表達(dá)了對(duì)母親怎樣的一種情感？作者回憶母親，深深感悟到母親的苦難和偉大。作者痛感自己的母親是活得最苦的母親，她日日夜夜生活在愁苦之中，生活在憂慮之中，她的母愛(ài)深沉而不張揚(yáng)，她的悲苦深沉而不外露，母親是堅(jiān)韌的偉大的。作者最為痛惜的是母親早逝，僅僅活了四十九歲，再也看不到到兒子的出息。作者對(duì)文學(xué)成就的追求，為母親也是一個(gè)動(dòng)機(jī)，母親卻沒(méi)有看到兒子發(fā)表作品的一天，沒(méi)有看到兒子作品的獲獎(jiǎng)的一天，未能分享兒子的快樂(lè)。作者對(duì)母親的悼念真是魂?duì)繅?mèng)繞，痛切心肺。4.齊讀第七段,感受作者的情感.樹欲靜而風(fēng)不止 子欲養(yǎng)而親不在5.播放音樂(lè)：滿文軍懂你同時(shí)放映歌詞和孩子與母親隨著年齡增長(zhǎng)而不斷變化的幻燈片。6.母愛(ài),在影視中總是像火一樣熾烈,壯麗;在現(xiàn)實(shí)生活中卻像水一樣平靜,淡遠(yuǎn),無(wú)風(fēng)時(shí),甚至看不到一絲波紋.然而樸實(shí)平凡的一切,正寄予了母親對(duì)孩子的一片真情.能否從平淡中感受到這片真情,也是孩子是否成熟的標(biāo)志.請(qǐng)同學(xué)們仿照例句寫一句或一段話,表達(dá)自己對(duì)母親的理解,對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí).例:母親是疲憊中的一杯龍井.