語文人教版七年級(jí)下冊(cè)觀舞記教學(xué)設(shè)計(jì).doc

觀舞記 獻(xiàn)給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1、學(xué)習(xí)本文對(duì)舞蹈優(yōu)美生動(dòng)的描寫。2、積累有關(guān)描寫舞蹈的精彩語句。3、學(xué)習(xí)本文用語言表現(xiàn)某種藝術(shù)的寫法?！具^程與方法】1、以學(xué)生合作交流、討論探究為主的方式來研讀課文。2、自主搜集、整理課文有關(guān)的背景資料。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】鼓勵(lì)學(xué)生接觸、吸收、借鑒外國(guó)優(yōu)秀文化。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)本文對(duì)舞蹈藝術(shù)優(yōu)美生動(dòng)的描寫。2、積累文中有關(guān)描寫歌舞的精彩語句。教學(xué)難點(diǎn)：借鑒本文的寫法，用語言表現(xiàn)某種藝術(shù)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：1、預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生回顧作者冰心的生平資料并掃除字詞障礙；認(rèn)真朗讀課文找出描寫舞蹈的精彩語句。2、教具準(zhǔn)備：投影儀、多媒體課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、播放印度舞片段，投影濕婆的舞蹈神像。2、介紹印度舞特色：舞神大神濕婆，在印度舞蹈史上具有至高無上的地位。每當(dāng)有舞蹈演出時(shí)，濕婆的舞蹈神像往往要被供放在臺(tái)前。 印度舞蹈最明顯的特點(diǎn)就是身體語言異常豐富，尤其是手語更是變幻莫測(cè)。據(jù)說，舞蹈演員單手可做出28種姿勢(shì)，雙手可做出24種姿勢(shì)。再加上首、頸、臂、腿和腳的配合，其姿勢(shì)就不可勝數(shù)了。這種變化萬千的姿勢(shì)可以代表人的七情六欲、種種舉動(dòng)，甚至可以代表天地山水等自然景物和白晝黑夜等自然現(xiàn)象。總之，人世間的一切都可以在舞蹈動(dòng)作中表露無遺。印度舞蹈還講究手、眼、心、意的統(tǒng)一。簡(jiǎn)單地說，就是手勢(shì)、眼神、內(nèi)心所想、面部表情以及身體其他部位的動(dòng)作都要有機(jī)地結(jié)合起來，從而可以充分表達(dá)出舞者想要表達(dá)的意境。 二、整體感知1、學(xué)生展示自己搜集的冰心生平資料。2、引導(dǎo)學(xué)生積累字詞 （先檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，再投影本課生字詞） 顰蹙(pnc)：皺著眉頭，形容憂愁的樣子。 粲然(cn)：笑容燦爛的樣子。 嗔視(chn)：生氣地看。 叱咤風(fēng)云(chzh)：形容威力極大。 盡態(tài)極妍(yn):使儀態(tài)和麗質(zhì)最充分地顯示出來。 息息相通：呼吸相關(guān)連，比喻關(guān)系密切。 褶裙(zh) 花鬘(mn)：鬘，形容頭發(fā)美。垂睫(ji) 斗藪(su)：搖動(dòng)、振落。驚鴻：驚飛的鴻雁，形容美人體態(tài)輕盈。 3、整體感知課文默讀全文，找出描寫印度舞蹈特點(diǎn)的語句找?guī)孜粚W(xué)生作答）(1)“臺(tái)中間小桌上供奉著舞臺(tái)上的氣氛是靜穆莊嚴(yán)的”。舞蹈之前供奉濕婆天，表現(xiàn)了鮮明的民族特色?！保?）開場(chǎng)時(shí)“向觀眾深深地低頭合掌”表示行禮。（3）“她用她的長(zhǎng)眉、妙目、手指、腰肢，舞蹈出詩句里的離合悲歡。”（4）我們“看她忽而雙眉顰蹙使人幾乎聽得見錚錚的弦響”（5）“如蓮花的花開瓣顫盡態(tài)極妍”三、合作交流，解讀探究。（教師組織學(xué)生以小組討論的形式解答以下問題） 1、作者是從哪些方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動(dòng)的美”的？ 身體（光艷）長(zhǎng)眉、妙目、手指、腰肢服飾（神韻）髻發(fā)、褶裙神態(tài)動(dòng)作（曼舞）舞步、慢移、疾轉(zhuǎn)、悲歡離合雙眉顰蹙哀愁笑頰粲然喜樂 側(cè)身垂睫嬌羞 張目嗔視盛怒點(diǎn)額畫眼梳妝 挺身按箭弦響 表現(xiàn)神、人、草木禽獸2、“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”這是為什么？卡拉瑪姐妹的舞蹈非常優(yōu)美，好像“飛動(dòng)”起來，但是僅有“飛動(dòng)”還是不夠的，還要有心靈的完全投入，才能達(dá)到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心渾然一體，超越形式的一種載體而進(jìn)入了自由飛動(dòng)的境界。真正的舞蹈是心靈之舞，而不是技巧之舞。3、除了以上的正面描寫卡拉瑪姐妹的舞蹈，還可以從觀眾的反映側(cè)面描寫。課文哪些地方可以說是側(cè)面烘托？（1）、四個(gè)“假如”一個(gè)“然而”從側(cè)面描寫“這驚人的舞蹈”。（2）、“我們雖然不曉得故事內(nèi)容，但是我們的感情，卻能隨著她的動(dòng)作，起了共鳴！”說明觀眾已進(jìn)入角色。（3）、“我們發(fā)現(xiàn)她們不但是表現(xiàn)神和人，就是草木禽獸都能形容盡致，盡態(tài)極妍！”說明觀眾看懂了表演。（4）、“我實(shí)在描寫不出來包括了。”對(duì)優(yōu)美舞蹈贊美不盡。（5）、“最使人惆悵的是驚鴻般地飛了回去”表現(xiàn)依依不舍的惆悵。（6）、篇末的兩個(gè)“感謝”表現(xiàn)對(duì)表演者的謝意。以上從幾個(gè)方面?zhèn)让婧嫱辛丝ɡ斀忝梦璧杆囆g(shù)的高超。四、拓展延伸1、比較閱讀。安塞腰鼓和觀舞記都是寫舞蹈的，將本文與安塞腰鼓比較，說說異同點(diǎn)。（可從內(nèi)容、形式、語言等方面來理解。）如：前者表現(xiàn)陽剛之美，后者表現(xiàn)陰柔之美；前者多用短句，語句鏗鏘，氣勢(shì)恢弘，后者多用長(zhǎng)句，婉轉(zhuǎn)流暢，細(xì)膩柔美。2、如果說貝多芬的音樂是靈魂聲響的話，那么卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞。只有心靈之舞才是真正的舞蹈。請(qǐng)問我們中國(guó)有這樣的舞蹈嗎？如楊麗萍的孔雀舞、黃豆豆的豐收等。3、請(qǐng)同學(xué)們觀看楊麗萍的孔雀舞片段，仿照本文的寫法，寫一段描寫文字。五、布置作業(yè)1、整理上述所寫片段2、課后研討與練習(xí)一、二、三。板書設(shè)計(jì)：卡拉瑪姐妹的舞蹈身體（光艷）神態(tài)（曼舞）服飾（神韻）“游龍”般的舞姿飛動(dòng)的美教學(xué)反思本文的作者用優(yōu)美的語言描寫了觀看印度舞蹈家卡拉瑪姐妹舞蹈的過程