小學作文教學感悟.doc

小學作文教學感悟小學作文教學，是小學語文教學的重要組成部分，也是小學生掌握知識的標志，但這又是小學語文教學的難點。本文從四個方面：具體論述怎樣在小學語文教學中提高農(nóng)村孩子的寫作水平。一、激發(fā)學生寫作興趣。 二、從讀學寫，讀寫結(jié)合。三、練是關(guān)鍵，練說練寫。四、重視作文講評，作文抵改、修改。小學作文教學是小學語文教學的重要抓成部分，也是小學生掌握知識的標志，但這又是小學語文教學的難點。這幾年來，本人主要從事農(nóng)村小學語文教學，在教學過程中，發(fā)現(xiàn)不少學生害怕作文，一提起筆就抓耳撓胛，經(jīng)了解有幾方面的原因 ：1、覺得無內(nèi)容可寫，亂編亂造。2、語言積累少，干巴巴的，難以寫具體。3、對周圍事物沒有留心觀察。4、缺乏想象力。5、題材千篇一律，難以表達真情實感。針對以上問題，如何來提高農(nóng)村孩子的作能力呢？下面談?wù)劚救说膸c看法。一、激發(fā)學生寫作興趣。學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心要素，學生一旦對學習產(chǎn)生興趣，學習，便一種負擔，而是勤布的探索尹 執(zhí)著的追求。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師目”我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者Q.;r，讓學生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興越地學習，充分調(diào)動他們的學習積極性，是小學作文教學的第一步，也是作文教學成功的向?qū)АＨ绾渭ぐl(fā)學生寫作興趣呢？讓學生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。作文命題開放，出寬題，緊緊圍繞學生所熟悉的生活，以他們周困的人或事.、景或物作為作文內(nèi)，以激發(fā)學生的習作興趣，使學感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。如根據(jù)學生的思想情況，命題為xx，我想對你說。又如根據(jù)小學生最喜歡做游戲的特點。我們可以精心設(shè)計游戲內(nèi)容，游戲前，告訴學生要留意游戲的過積，注意同學的言行和表情. 游戲后組織學生說過程，討論從游戲中懂得的道理。學玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望。要使學生堅持懈地自覺作文 最關(guān)鍵的是讓學 嘗到成功的喜悅，并逐步胱習慣，滿懷樂趣地去學習 在實踐中我具體做好以下王作。首先用肯定給學生自信心。學生胸作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會一亮，神什i高興。哪怕學生寫得很成功，也 給予鼓勵性的評價，至把一些差生的作文俾改好后在課上講讀，以此激發(fā)學生特別是差生的作文興趣。其次在作文評語中給予鼓勵，為作文中的優(yōu)點“喝彩”，哪怕只有一個詞用得生：動、一個句子寫得好或：一個地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺得“我也會寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步，循序漸進，最后達到共同的目標。第三是辦好班級的習作同地，把優(yōu)秀的篇，段張貼在上面，供全班學生學習、品賞。還可以鼓勵并指導學生向報刊投稿等。開展形多樣的作文活動，激發(fā)寫作興趣。小學生好奇心強，愛表現(xiàn)，形式多樣的習作活動能調(diào)動學生的習作興趣。如開展課前讀報活動，讓學生到講臺宣讀自己的優(yōu)秀習作，城是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個學生都有參與和表現(xiàn)的機會。為了表現(xiàn)自己，在課外時間他們就會趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習作。又如開展作文競賽活動，競賽是激發(fā)學生寫作興趣的有效手段。心理學家的研究表明，由于競賽中學習興趣和 服困難的毅力增長，因而多數(shù)人在比賽的情況下學習和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。小學生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強，開展競賽活動，他們更多的參與.和表現(xiàn)機會。這樣不但，uJ以調(diào)節(jié)以往習作所形成的氛的，激發(fā)學“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習作的質(zhì)量。我們還可以用導語激趣 創(chuàng)設(shè)情境激趣等等來培養(yǎng)學生的習作興趣。培養(yǎng)寫作興趣是作文教學的突破口，是指導學生作文邁向成功的基點。二、從讀學寫，讀寫結(jié)合。小學語文教學大綱明確規(guī)定：“作文教學與閱讀教學密切配合作文教學時，要指導學生靈活運用閱讀中的知識和技能?！遍喿x是吸收，寫作是表達，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學生i從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于學生從讀學罩，怩進作能力的提高 這也是作文教學的基本途徑。1、從閱讀中學習文章的結(jié)構(gòu)和表達方法。我們在寫作教學實踐中 作為教師要有意識地把作文指導滲透到閱讀教學中，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、迫i.L4追句、連句戌段、連段成篇的方法。每學習一篇課文后，注意對該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進行分析。如學習憶，爸爸這篇課文 作者是采用了總分總的結(jié)構(gòu)方，先總寫爸爸有什么好品質(zhì)，再舉例分進爸爸各個好品質(zhì)，最后總結(jié)。其中第二部分寫得最具體，分別從幾件-具體的事例，表現(xiàn)出爸爸的精神品質(zhì)，記敘詳略得當 主次分明。指導學生學習這篇課文，理解文內(nèi)容，還要注意引導學生分析這篇寫人文章的寫作特點和表達方式，理解作者是如何選材如何把人物形象寫 體生動，即對寫人文章可以怎樣謀篇布局。又如學習記華雙龍洞，注意學習滯記的結(jié)構(gòu)特點。在教學中持之以恒地拙寫作指導滲透到閱讀教學中，通過長期的潛移默化提高學生的習作能力。聯(lián)系課文，適當摹仿，仿中求創(chuàng)。中外作家歷來強調(diào)創(chuàng)進 但在作中可以適當摹仿。例如在等作參觀xx公園時，學生一開頭就可以描寫參觀前的天氣情況，這時就可以引導學生摹仿課文第一次跳傘中的第一自然段。雖然公園里沒有“機場”、“飛機”等景物，但可以有“藍天上飆浮著朵朵白云，正從東方升起的朝陽”也可以引導學生摹仿課文參觀劉家峽水電站中的第一自然段，用開門見山的方法點題，什么時候，我和誰高高興興地去參觀xx公園。在這樣的引導下，學生很快就學會，為本次作文開了個好頭，亦為主題思想的進一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在指導仿寫的同時也注意求創(chuàng)，寫出具有自己特色的習作。3、加強朗讀背誦訓練，培養(yǎng)語感。常言道?！白x書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。其中道出一個深刻道理 文章源于積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。則，縱有思緒萬千寧 筆下也難有片言只語。古代的一些文人學.I.-，如韓愈、蘇東坡他們壓根就沒學過語法，修辭、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語感。所以語言的積累，語感的形成，有懶于多讀多背，實踐證明，運用語言文字，穹作能力的的形成，也需多讀多背，課內(nèi)多讀 課外也需多讀多背e 在教學中，必須加；Ii朗讀訓練。要求正確朗讀好詞句篇，讀時做到眼到、口到、心到，還要適當增加背誦的量。通過讀、背使學生把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言儲備起來，提起筆來就不會難了。4、做讀書筆記。讀書筆記指的是人們在閱讀書報時所作的一些文字記錄。寫讀書筆記是一種很好的讀書方；Ii，：1讀書筆記可以提高我們的思維能力和寫作能力，養(yǎng)成良好的讀書習慣。所以要提高學生的寫作能力就要指導學生做好讀書筆記，要做好課內(nèi)課文的讀書筆記，但這還遠遠夠，還要指導學生大量閱讀課外讀物，并作好讀書筆記。具體的方法在閱讀時摘錄書中的