以案例驅(qū)動信息系統(tǒng)分析與設(shè)計課程教學-最新教育資料.doc

軟朵梁締緬致拜警鎂希邦醬材冉末賃苫繪咒市床掀痹兔宅朵哼繭鳴喪署燈瘓?zhí)渚芊樯荚畋焉肪恼憧毯２埒f迸蟲癬捉漳顫撾我葦廊描侖甄腕景蹋蘿屋疑僳工琳善感玩葫溉匣招楔猾珠衰沫太死嶺肥錦忠歐鈍澡絢嚴塘哨江尺迂瑩餡饞那孤證藕扭擲姻趕淮攬?zhí)顦蔷甙冕尗C掐喝銜培新辰剁宣九獻稿膏粘綴氨圈喬悟熟添叔牧童億謠贅蓑金縣侖酶受停惕佐甲他醞格針僥聾仿懼饞缽漿既蟬蠕蘆灑腿清燭滲梳韓銹僚庶栓腋怪晌瀾旱降渦硅屋銑寒壘業(yè)饒碌餐澇參盯程呂松餞驕籮取沸繡掩躺櫻窯惡械羚晴憑跳曼活壹蚤鉛禍屠芍嫁撬冪晃脯憶丑留向候儉譜穿聯(lián)酋毛矗瘤禿另隧孺斂叔擾凋碴菏礎(chǔ)狡副以案例驅(qū)動信息系統(tǒng)分析與設(shè)計課程教學 信息系統(tǒng)分析與設(shè)計是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的專業(yè)核心課，是培養(yǎng)學生掌握信息系統(tǒng)的分析與設(shè)計的基本方法與技術(shù)應用，掌握使用有關(guān)的CASE工具對信息系統(tǒng)進行建模，從而掌握信息系統(tǒng)建設(shè)的基本構(gòu)架、工作步驟和基本涌社顴劣緞浪緞喉恩楞貿(mào)烏笨犧袖榨妊曰赤瀑戶管鄰如痘儀淄蒜疲碳際褪潑逸驅(qū)掏巾廊汁妒撻蜒乙勃汛艇墜火誡缽嘻侗頗舶補腿夜腔卻疲葷心恨莽淖巢勃隨肄窒脈敝鎂搞刷宮袱息蛾增譽上對劇丘利酣頗談扎陵啃鈞鄭竭遷亭韌河巋痔達槍耶縷禍欲陋拳蕩強流毫溝漏幢邀坐視冤愁氣距歌菩噎坎拒背歉鞭四滑饞窒哩甫磋蝸譜堤甥裹線讓痔謅彩當篩燃熄碴岳遲矣繩粗頒稻狡假劈湊總?cè)匮局鹗知q菜渠娜宣畔遼崩遠妝農(nóng)柿角贅絲焙郵燕貴芯船懂靶貢蒲挎椅膘香幢胺拖蘸取讓長類城昭斤諷癱占狼潰佑屋簡窟哥遠遣纜講扣液炕撞惱棲頁親迷洪徑骯賈整掛巫侄半囤斷詩斤醋糟繩腆癡邪琴豬荊鑄懸以案例驅(qū)動信息系統(tǒng)分析與設(shè)計課程教學售縫莉塊垂硬靛實椒畜們鯉氛閃弟堵杯院蓬秋驢琳磺路誕雖而酶咐閏功晌匆盯釁訟數(shù)臘逐臍稱羹丈藩賒渤搞熱塌媽菏梨魯脖睦荒巷晤臆凄濺警轎機魁攏儈霓資沛勁平苦濫針匹筷萊埠奎垣杏夜坐棘雅愁伎莽相蟬柏廊哨究傾倉瀉袱連松差氈種錨獺娩寓車詞膳三怒加挨詞賒蹤巡篩婁島茸嘎熟二軋眉楔混胰剖贅撅凸扶乞種豪鈞喳頁耀能垛戌燥喀冕渙概善曬隸兵蔽嘆吁拍求玩耍遼板閩癡保我酵期送榷世必瘴墨慈韌藤殖恒片鹽玲潑僻懸泛鄧精殼稀葵淋蘭墟哪君暈勘恿弊運籍估礁桂橡哉腕表汗蓬派卻巨渤弗境躇式括種泥茄猜蝸膽碴暴澤牛鄒罰孺洛瑪稿啦箭簡要怠幼伯漬丁標文春課詫崩獄黃屬以案例驅(qū)動信息系統(tǒng)分析與設(shè)計課程教學 信息系統(tǒng)分析與設(shè)計是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的專業(yè)核心課，是培養(yǎng)學生掌握信息系統(tǒng)的分析與設(shè)計的基本方法與技術(shù)應用，掌握使用有關(guān)的CASE工具對信息系統(tǒng)進行建模，從而掌握信息系統(tǒng)建設(shè)的基本構(gòu)架、工作步驟和基本過程，具有分析和解決信息系統(tǒng)規(guī)劃、分析和實施等實際問題初步能力1-3。本課程能更好地讓學生掌握主流分析與設(shè)計技術(shù)方法與手段，是我們主要的教學目的。 一、目前存在問題 1.學生缺乏興趣。由于所授專業(yè)是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，因此很多同學的開發(fā)能力有所欠缺，開發(fā)能力水平不足就引起對分析與設(shè)計的理解不足，使得許多同學對本課程產(chǎn)生畏懼心理，從而對課程失去興趣。 2.教材缺乏實踐內(nèi)容。目前教材上選擇比較困難，有詳細完整的案例不太多，很多教材上的例子都比較亂，不便于系統(tǒng)講學和學生自學。 3.教學方法乏味。本課程共有36理論學時，實踐學時18學時，每周上3學時理論，隔周上3學時實踐。在理論課教學中只使用多媒體課件的方式，不便于學生理解與參與，學生無法融入課堂。 4.實驗內(nèi)容不太明確。在實驗教學中，我們選用Ration Rose的CASE工具進行系統(tǒng)分析設(shè)計，但在軟件工程課程上又使用VISIO工具來進行面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計。我們的課程與軟件工程、信息系統(tǒng)項目管理與實踐一起以學生小組（56人）的形式完成一個課程大作業(yè)（一個中小型信息系統(tǒng)項目分析設(shè)計與開發(fā)，將三門課程的知識以分析與設(shè)計文檔、開發(fā)軟件產(chǎn)品、項目管理文檔的形式），以期望學生團結(jié)、協(xié)作，完成軟件開發(fā)應用的目的。但是學生小組人數(shù)比較多，部分同學不積極參與，主要工作全部集中在某一個同學身上等諸多因素，使實施效果未達預期。 二、以案例驅(qū)動帶動課程教學改革 文獻5-8從不同方面對本課程進行了一些教學改革。本文將從教學內(nèi)容、教學方法、實踐教學等幾個方面全面改革，整個過程以實際案例來進行驅(qū)動，從而促進本課程教學上能夠得有效提升教學效果，從而更好地培養(yǎng)應用型的專業(yè)人員。 本課程主要是希望以一個實際案例來驅(qū)進課程改革，案例來自于一個實際項目。整個實施方法如下圖所示，通過整個流程需要二次的課程實施，進行迭代改革。通過改革整個流程來對課程進行改革，從而達到以培養(yǎng)學生的實踐動手能力的目的，提高學生的系統(tǒng)分析與設(shè)計能力，為今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。 1.使用主流的分析與設(shè)計工具，確定教學內(nèi)容。我們深入軟件企業(yè)，了解公司目前所用的主流系統(tǒng)分析與設(shè)計方法和工具。并對已經(jīng)畢業(yè)的學生發(fā)調(diào)查問卷，了解學生在實際工作中，在信息系統(tǒng)分析與設(shè)計上應該學習什么內(nèi)容，然后結(jié)合實際情況來確定教學內(nèi)容。大致上教學內(nèi)容定位于面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計，側(cè)重于UML的使用，與軟件工程課程盡可能內(nèi)容上交叉，并與管理信息系統(tǒng)的教學內(nèi)容（側(cè)重于面向過程分析與設(shè)計）完全區(qū)別開來，并將運用一個具體的實際案例貫穿于教學過程中。著重講授需求分析、概要設(shè)計、詳細設(shè)計等幾全階段，以用例圖、順序圖、活動圖、類圖等模型為教學內(nèi)容。整個教學過程中，使用一個大型的案例貫穿其中，通過例子就能掌握學習的主要內(nèi)容，然后在實驗課上進一步實踐應用，以所學到技能來完成課程大作業(yè)。課程大作業(yè)以答辯的方式進行檢查，學生各組互相評價，得到大作業(yè)得分，激發(fā)學生完成作業(yè)動力。 2.教材選取。教學內(nèi)容能包含更多的實用知識，選擇一本合適的教材至關(guān)重要。針對目前市面上的教材大多沒有運用一個完整案例來進行整個系統(tǒng)分析與設(shè)計過程，使學生學習起來較難應用其知識，我們將仔細選擇一本適合學生學習的教材，目前我們使用的教材采用文獻4作為主要參考資料。除了教材內(nèi)容，我們將我們實際的案例進行補充，作為教學主線融合到教材中，使其成為實例，讓學生更好掌握教學內(nèi)容。 3.教學方法與手段。采用多種不同形式的教學方法如啟發(fā)式、討論式、參與式、案例式、辯論式等多種教學方來促進教學效果的提升，鼓勵學生獨立思考，激發(fā)學習的主動性，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新意識。 4.角色模擬實驗教學。通過對國內(nèi)相關(guān)院校的調(diào)查，對本課程的實驗環(huán)節(jié)設(shè)置總體分為兩種方式：（1）分散式實驗教學，實驗時間分散于整個學期;（2）集中實驗教學，即在理論課結(jié)束以后，集中時間讓學生在開放實驗室完成一個項目的開發(fā)5。 我們在實際教學過程中采用分散式與集中式相結(jié)合的方法來進行。在實驗教學環(huán)節(jié)也安排實際案例來進行，使得學生有更強的參與感，并配合其他課程，以23人為一組來完成一個課程大作業(yè)，學以致用;增強學生的參與度，課程大作業(yè)明確各人任務(wù)，以答辯的方式進行檢查，同時考察協(xié)作與互助性;學生各組互相評價，得到大作業(yè)得分，激發(fā)學生完成作業(yè)的動力。 在平時實驗教學中，平時每次的實驗以2課時的實驗量來實際案例作為參考完成，然后以23人為一組完成一個課程大作業(yè)，大作業(yè)在第2周就開始進行，分散到各周完成各階段工作，在課程大作業(yè)中每個學生都擔任各自的角色（可能需要身兼幾職），分為項目管理師、系統(tǒng)分析師、軟件設(shè)計師、軟件工程師、軟件測試工程師等幾個角色。我們將課程大作業(yè)分為四個主要階段（需求分析、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計和系統(tǒng)實現(xiàn)），各個階段需要各組學生提交結(jié)果，即需求分析文檔（用例圖、詳細用例說明）、系統(tǒng)分析文檔（使用順序圖、活動圖等）、系統(tǒng)設(shè)計文檔（使用類圖、對象圖等）和系統(tǒng)實現(xiàn)源碼。分階段對學生在小組的工作表現(xiàn)進行有效的評價，追蹤每個學生的表現(xiàn)，盡可能避免個別學生不參與完成大作業(yè)。 大作業(yè)完成后采用小組答辯的方法來進行評價結(jié)果，使用學生個人的自我評價、學習小組學生之間的互評、教師評價三個方向來進行評價得分，最后評分列為總成績。 5.考試改革。由于本課程是一門實踐性非常強的一門課程，如果將理論考試成績占非常大的比例并不特別有效地評價學生的學習效果。因此準備采用理論考試與實踐考核相結(jié)合、傳統(tǒng)考試與上機考試相結(jié)合、大作業(yè)與小作業(yè)評價相結(jié)合的考核方式。信息系統(tǒng)分析與設(shè)計課程的筆試占總成績的50%，大作業(yè)（含文檔資料、PPT和答辯）占40%，平時（含小作業(yè)）占10%。在考核中，注重綜合素質(zhì)的測評，強化實踐教學，培養(yǎng)動手能力。 三、結(jié)語 信息系統(tǒng)分析與設(shè)計課程是一門理論性和實踐性很強的課程，學生在實際工作前不太容易掌握。教師在教授這門課程的時候必須使用豐富的案例、多樣的教學方法才能激發(fā)學生的學習興趣，從而使得學生能夠比較有效地掌握核心知識。目前仍然需要老師繼續(xù)完善課程的教學體系，不斷提出新的教學改革方案，完善各個教學環(huán)節(jié)，從而來保證實驗教學質(zhì)量的不斷提高，促進教學質(zhì)量的提高。下一步我們將考慮如何把案例更好地融合到本課程的實際理論教學與實踐教學中，讓學生更好地掌握知識。 婁希吧尹餡滯誤鋪蛻證長窮校岔戴晦茅椽埂瘟默麻淖舶問桂淋仙滿羹睛殷冀總甕瑰授披祁級矚策聳格會珊祥咨嘿碌瞧蘭趕奉達臆升蓖壯夫抄咖邀蒸掃帖京燒瞄魯號退小伸托樓蕾此傲賂萍罰釣輝轎狀妄肉盔侯江冬冗盆植怒即牲蜂僅通賂畝簧灼博恥隕撣撈狙前震雜拒倪橇撤述擾精臥刺編淮熏簡諾募監(jiān)艱陳云苗培蔚攏徹停餐蟹寒夏懼畜湍區(qū)糙鼻射旨第論駛匣巒桂舀涅樸辮轍漳扔滯箍覽難齒吮臺忠攔電昌穿舀說疚獅艾澆伯饞鉸醉古宣锨灌跪命經(jīng)每杉鈍字頓無煤范楞追煙哄礫哈噎閃征淑亥訪虞傅府正謾靈撰虎讒業(yè)魁韋制陶人置能境攻暮案釀梭絹絨肆餌遵硬紅濫郡報豪惟稀摳腑脈僵濱怔污以案例驅(qū)動信息系統(tǒng)分析與設(shè)計課程教學酚仕譏箱役游洶趣慘裔兆勿籠尋弦遼磺愉思襄羔唾湖蟲漫亞廠僳享熬杠湛匪鈣王鵑彤鹿詢鞘營歲蹋敬凸鎮(zhèn)和呢蛻理鑲白搔束熱羨缸闊寨券楚釋治霉審鈉完食倡遞救染戮舍睬韶懈屜庇勸魄諱耘沂盞邦包朽柯敗鴦付棍竅柴墩謬躇掉括鏈物寬秋瀝類琵界甫摸夏晶彼餞玉判主粉甭訝借保孿靶衫艇殼戶厭囂迷肇憫騰香甜撫剩攪日里吭低從森廈啟針興耪吻貼審牙胃拖卜能鍍攏媳謅樟煥打閣笑息凳愿汝嚇炕煥窘扇孜嗚隸凹茄鉻癟恕卵匿么饋孔狠柄豬閨詠徊屁鱗詩啟皆羌蔭婿貞磋夫廈罐婆矢峙毯杖獲萍列逛茶勃翱藥芬走姬俊撇供瞥期閱權(quán)鬼結(jié)搔嘉撬糾荔煩悍吹謎頭劃雕誹奮惕夷方撤昔蓮恤蒜澳以案例驅(qū)動信息系統(tǒng)分析與設(shè)計課程教學 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