小學數(shù)學實踐活動課教學模式.doc

小學數(shù)學實踐活動課教學模式課題總結(jié)大營盤小學 李鵬 通過近幾個月的科研工作來看，我在校領(lǐng)導的正確指導下，重視了思想、理念和方法的引領(lǐng)，收集了大量的原始的過程性材料，有了一點兒切身體驗，這主要得益于我校領(lǐng)導的高度重視和參與，得益于課題組成員的幫助。為總結(jié)得失，明確經(jīng)驗教訓，為下一階段的工作開展提供參考，現(xiàn)特將前一階段的工作開展情況總結(jié)如下：一、加強學習，提升課題研究的理論水準。理論學習是開展課題科研的先導，課題的研究需要先進的教學理念的支撐，需要一支觀念先進的高素質(zhì)的教師隊伍。為此，我們課題組成員做到“三個一”：每人每學期精讀一本與本課題相關(guān)的理論專著，每人每學期至少執(zhí)教一節(jié)匯報課，每人每學期至少完成一篇與本課題相關(guān)的課題論文?！叭齻€一”的落實，促進了課題組成員的理論水平的提高，為課題順利研究提供了保障。二、分層研究，增強課題研究的實效性。新課程標準在第一學段設(shè)定了“實踐活動”領(lǐng)域，第二學段設(shè)定了“綜合應(yīng)用”領(lǐng)域，第三學段設(shè)定了“課題學習”領(lǐng)域，可見新課標在實踐活動方面對不同年段的學生有著不同要求。為此，我們確立了分層研究的策略。即在低年級實踐活動中，注重啟發(fā)引導，讓學生結(jié)合數(shù)學知識的學習發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出數(shù)學問題、理解數(shù)學問題、解決數(shù)學問題，使學生初步意識到我們的生活離不開數(shù)學，生活中處處有數(shù)學，從而培養(yǎng)學生初步的問題意識和數(shù)學意識；在中高級實踐活動中，教師要設(shè)計一些實踐活動，逐步培養(yǎng)學生學會收集、整理數(shù)據(jù)，運用所學的統(tǒng)計初步知識和幾何知識等數(shù)學知識分析、處理這些數(shù)據(jù)和信息，用以解決身邊的實際問題。三、優(yōu)化課堂教學，提高課題研究的質(zhì)量。課堂教學是課題研究的出發(fā)點和歸宿，為此我們把優(yōu)化課堂教學作為研究的重點來抓。第一要優(yōu)化實踐活動的環(huán)境，營造一個寬松的實踐活動環(huán)境，為學生留有探索與思考的余地，讓全體學生全方位參與教學過程，成為學習的主體；第二要優(yōu)化實踐活動的材料，精選與學生生活有關(guān)并具有探索性的實踐活動材料，讓學生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)和探索數(shù)學規(guī)律；第三要優(yōu)化教學手段，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學生提供探索復雜問題、多角度理解數(shù)學思想方法的機會，開闊學生數(shù)學探索的視野；第四優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，設(shè)計一些實踐性作業(yè)，通過數(shù)學日記、數(shù)學小論文等形式，把學生在實踐活動中的感悟記錄下來。四、形成了數(shù)學活動課的系統(tǒng)操作體系數(shù)學活動課是在理論知識與生活實際之間搭起的橋梁，是落實新課標中“實踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域目標的重要載體。我們首先對數(shù)學活動課作了比較系統(tǒng)的研究。1、數(shù)學活動課的類型總結(jié)我校的數(shù)學活動課，按其活動的形式和內(nèi)容可以分為以下幾種：（1）游戲競賽活動課。將數(shù)學知識、實踐活動與學生喜聞樂見的游戲、競賽活動巧妙的結(jié)合起來，極大地提高了學生學習數(shù)學的興趣和信心。（2）動手操作活動課。操作是智力的起源，這類活動課通過讓學生拼、擺、折、畫、量、說等活動，調(diào)動學生多種感官協(xié)同發(fā)揮作用，促進學生對數(shù)學知識的理解。（3）社會實踐活動課。組織學生參與社會調(diào)查、社區(qū)活動，讓學生用數(shù)學的眼光去觀察、理解社會，體會數(shù)學與社會的聯(lián)系，增進對數(shù)學的理解，增強應(yīng)用數(shù)學的信心。（4）思維訓練活動課。在學生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，以趣題、思考題等形式組織的知識延伸或提高的活動課，以此發(fā)展學生的思維（5）課題研究活動課。21世紀是信息時代，學會收集、分析、處理信息越來越顯得重要。開展小課題的研究是一種行之有效的方法。即引導學生把發(fā)生在身邊的一些問題抽象出來，轉(zhuǎn)換成數(shù)學問題，這樣既培養(yǎng)了學生的數(shù)學素質(zhì)，又激發(fā)學生濃厚的數(shù)學興趣。2、數(shù)學活動課的選材策略（1）活動的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學生的生活經(jīng)驗。實踐與綜合應(yīng)用的一個重要目標，是讓學生體會數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，樹立正確的數(shù)學觀。我們在設(shè)計實踐活動時，應(yīng)讓活動素材源與生活，讓數(shù)學知識回歸生活，這樣學生才能感受到生活中處處充滿數(shù)學。（2）活動的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學生的知識經(jīng)驗。實踐活動是學生在自主探索和合作交流的進程中理解和掌握數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法的一種形式，所以活動設(shè)計一定要建立在學生原有的認識發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。結(jié)合學生知識經(jīng)驗的活動具有一定的科學性、思想性、可操作性，教學中可結(jié)合教材的有關(guān)內(nèi)容，安排相應(yīng)的活動。五、探討出了課堂教學中滲透實踐活動的新模式和教學策略。數(shù)學教材中蘊藏著豐富的實踐活動素材，因此，我們要結(jié)合平時教學，充分挖掘教材的實踐活動因素，在運用數(shù)學教材學習的過程中，帶領(lǐng)學生回歸生活，讓學生在實踐活動中理解抽象的數(shù)學知識。1、構(gòu)建了“問題情境建立模型、尋求結(jié)論應(yīng)用拓展”的數(shù)學課堂教學新模式。這一新型的數(shù)學教學模式的展開實質(zhì)是問題解決的過程。問題解決是以問題為目標定向、以思考為內(nèi)涵的探索活動?！霸趧?chuàng)設(shè)問題情境”的過程中，教師通過巧妙的問題設(shè)計，引起學生積極的探索和思考以求解決問題，這里的“問題”必須具備障礙性、相對性、探索性的特征。在“建立模型、尋求結(jié)論”的過程中，學生憑借已有的知識、經(jīng)驗去完成新的學習課題，在獲取知識、理解知識的同時，感悟了研究的策略和方法，從而學會學習，促進發(fā)展。在“應(yīng)用拓展”的過程中，將學過的數(shù)學知識、原理、技能遷移到新的問題情境中去，將知識鞏固和實際應(yīng)用進行整合，讓學生在沒有合適的和現(xiàn)成的模式、程序下，只有通過探索和嘗試，才能獲得解決。2、在課堂教學中滲透實踐活動的策略一、要巧妙揭示知識發(fā)生發(fā)展的過程，給學生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)的機會；二、要積極組織動手操作實驗，創(chuàng)造探索、求真的機會；三、要適時組織交流討論，給學生創(chuàng)造合作學習的機會；四、要巧設(shè)問題和練習，給學生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機會；五、要注重聯(lián)系實際，給學生創(chuàng)造運用知識解決問題的機會。六、促進了課堂教學的改革。1、教師的教學觀念得到了不斷轉(zhuǎn)變通過本課題的研究使先進的教育理念深入到每一位成員的腦海中，并落實在日常的課堂教學上。教師能以新課程理念為指導，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為數(shù)學教學的主要目標，在培養(yǎng)目標上由注重學生科學知識素質(zhì)的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學生知識能力、情感態(tài)度、合作交流、實踐創(chuàng)新等全面素質(zhì)的發(fā)展。2、教師的“教”與學生的“學”的行為得到了根本的轉(zhuǎn)變。在教學環(huán)境上打破了教師的絕對權(quán)威，代之以師生平等、民主的課堂教學氛圍，不斷培養(yǎng)學生的參與意識，創(chuàng)設(shè)有利于學生主動發(fā)展、主動探索的教學環(huán)境。新的課堂教學，學生已不再是被動接受知識的“容器”，而是在教師的引導下，通過自主探索，主動吸收新知識、新思想、新方法的主人。目前，在課堂教學中，學生的學習方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，已經(jīng)形成了四種主要的學習方式即自主發(fā)現(xiàn)式、實踐探索式、創(chuàng)作交流式、相互評價式。七、促進了學生素質(zhì)的全面提高。1、增強了學生的應(yīng)用意識。數(shù)學實踐活動的開展，讓學生有更多的機會從熟悉的生活和周圍的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，讓學生體驗數(shù)學知識就在身邊，生活中充滿數(shù)學，感受到數(shù)學的趣味和價值，體驗到數(shù)學的魅力，培養(yǎng)了數(shù)學的應(yīng)用意識。2、開發(fā)了學生的創(chuàng)新潛能創(chuàng)造學認為人的創(chuàng)造潛能不存在現(xiàn)成的認識成果中，而活躍在形成結(jié)論成果的探索過程中，只有認識發(fā)展的積極活動，才能釋放創(chuàng)造潛能。實踐活動就是讓學生在動手、動腦、動口的實踐活動中學習，實踐活動創(chuàng)設(shè)的教學環(huán)境有利于學生創(chuàng)新品質(zhì)的形成，學生能主動地提出問題、主動釋疑或完善他人意見，學生能夠從多種角度觀察思考問題，敢于提出自己獨特的想法，敢于同同學教師爭辯，發(fā)表自己的意見，學生的創(chuàng)新潛能得到了激發(fā)。3、促進了學生認識水平的提高。實踐活動經(jīng)學生創(chuàng)設(shè)了自主參與的機會，實踐活動倡導“讓學生去經(jīng)歷”和“做中學”的理念。就是讓學生在各種各樣的操作探究、體驗活動中去主動地建構(gòu)新的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，在主動建構(gòu)的過程中，數(shù)形結(jié)合、對應(yīng)、化歸、類比、統(tǒng)籌等一些數(shù)學思想方法得到了滲透，同時也獲得了較多的廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，。4、發(fā)展了學生合作交流能力。合作學習是實踐活動中經(jīng)常用的一種學習方式，在合作交流的過程中，他們懂得了溝通和包容、尊重與信任，懂得了共同創(chuàng)造與分享，他們能正確對待