小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿示例.doc

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿示例比的意義一、教材及學(xué)生情況分析：“比的意義”是小學(xué)五年級第十冊教材中第四單元的起始課，是本冊教材的教學(xué)重點(diǎn)之一。它在教材中起著承上啟下的重要作用。通過對這部分內(nèi)容的教學(xué)，不僅可以使學(xué)生對已有的兩個(gè)數(shù)相比的知識得以升華，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)比的性質(zhì)、比的應(yīng)用和比例的相關(guān)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！氨鹊囊饬x”這部分知識內(nèi)容繁雜，學(xué)生缺乏原有感知、經(jīng)驗(yàn)、不易理解和掌握。針對知識內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過程中，我采用組織學(xué)生圍繞“比”的問題，自主、探究、合作交流、分析、概括、比較、總結(jié)的教學(xué)方法，突出了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。2、教學(xué)目標(biāo)： “從知識與技巧”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度確定以下目標(biāo)。 （1）理解并掌握比的意義，會(huì)正確讀與寫。記住比各部分的名稱，并會(huì)正確求比值。（2）通過主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的討論式學(xué)習(xí)，激發(fā)合作意識，理解并正確掌握比與除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，明確比的后項(xiàng)不能為零的道理。同時(shí)懂得事物之間是互相聯(lián)系的。（3）培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、抽象、概括和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)他們在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題的意識。3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解掌握比的意義，比與分?jǐn)?shù)、除法之間的聯(lián)系。二、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)1、用創(chuàng)設(shè)情境法，激發(fā)學(xué)生對比的知識的研究興趣。2、從日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中提高解決問題能力。4、當(dāng)堂鞏固，當(dāng)堂反饋練習(xí)， 練習(xí)形式多樣，使學(xué)生從多種學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)中理解比的意義。5、采用激勵(lì)、評價(jià)等多種有效的方法，鼓勵(lì)學(xué)生多比較、多思考，善于探究與協(xié)作交流，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。 三、教學(xué)過程的活動(dòng)與安排（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課利用一則消息引起學(xué)生對比的知識的研究興趣，學(xué)生對這則消息進(jìn)行討論、交流時(shí)，不但可以受到思想教育獲得情感體驗(yàn)，同時(shí)能發(fā)現(xiàn)比在生活中的應(yīng)用，從中培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題的意識。（二）自主探究，合作交流1、“比的意義”教學(xué)。第一步給出班級男生人數(shù)與女生人數(shù)兩個(gè)條件，請學(xué)生提出問題并列式，根據(jù)學(xué)生列的除法算式，明確是男生和女生兩個(gè)量在比，啟發(fā)學(xué)生思維，除了用以前學(xué)的除法知識對兩個(gè)量進(jìn)行比較外，還可以用一種新的方法進(jìn)行比較。然后展開“比的意義”教學(xué)活動(dòng)，說成男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是多少比多少。第二步看算式，運(yùn)用新知識說說。（說明：從學(xué)生身邊的數(shù)量中提取數(shù)學(xué)問題，從而引出新知識。運(yùn)用舊知識進(jìn)行傳遞，輕松快樂。）第三步，出示表格（填表）使學(xué)生初步知道兩個(gè)不同類的數(shù)量之間的關(guān)系也可以用比來表示。在上面兩個(gè)例子的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括出比的意義。2、比的讀法與寫法、各部分的名稱、求比值的方法的教學(xué)。 教師引導(dǎo)學(xué)生掌握比的讀法和寫法，在小組合作學(xué)習(xí)中，自主探究比的各部分名稱和求比值的方法。然后組織同學(xué)們匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生介紹求比值的方法。知道后，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法，能夠?qū)懗鰩讉€(gè)比的實(shí)例，計(jì)算出比值，從而達(dá)到鞏固知識的目的。在匯報(bào)過程中，尋找比值的規(guī)律，即可以是分?jǐn)?shù)、整數(shù)，也可以是小數(shù)。3、比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，比的后項(xiàng)為什么不能為零？通過引導(dǎo)學(xué)生看板書，合作交流能夠比較出“比”、“除法”、“分?jǐn)?shù)”之間有什么聯(lián)系，填寫出表格，再通過“相當(dāng)于”這一詞的理解，明確他們的區(qū)別。（三）、總結(jié)、歸納引導(dǎo)學(xué)生談學(xué)習(xí)感受。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了那些知識，請把你的收獲告訴大家好嗎？在學(xué)生匯報(bào)中，使本節(jié)課的知識點(diǎn)得以鞏固。（四）、多層次練習(xí)，鞏固新知識。練習(xí)形式多樣，既鞏固本節(jié)課的知識，又增加了樂趣，特別是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣。簡便計(jì)算一,說教材: 簡便計(jì)算 這一課是人民教育出版社第八冊數(shù)學(xué)的內(nèi)容.是在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法的意義并且對乘法交換律,結(jié)合律,分配律以及除法的定律有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.本節(jié)課力求突出以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想,所以整個(gè)教學(xué)過程要求以學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探索為主,通過學(xué)生的觀察,歸納,運(yùn)用等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式,讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性.學(xué)生在認(rèn)知的過程中熟練地應(yīng)用乘法結(jié)合律和連除的簡便計(jì)算等一些定律并把前面一節(jié)課所學(xué)知識與今天的內(nèi)容聯(lián)系起來,從而更好地進(jìn)行簡便計(jì)算,達(dá)到靈活運(yùn)用的目的與效果. 二,說教法: 根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容和編排特點(diǎn),為了更有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,采用自學(xué)討論法進(jìn)行教學(xué).師生作適當(dāng)歸納或總結(jié)性的講解;最后進(jìn)行鞏固練習(xí).通過這種教法,引導(dǎo)學(xué)生充分提出問題并充分討論問題,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,活動(dòng)的組織者. 三,說學(xué)法: 學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組交流的方法,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率的目的.改變過去教師教,學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式. 四,說教學(xué)目標(biāo): (一)知識技能目標(biāo) 1.應(yīng)用乘法結(jié)合律和連除的簡便方法進(jìn)行簡便計(jì)算. 2. 使問題解決策略的多樣化與計(jì)算方法的多樣化融為一體. (二)過程與方法: 通過學(xué)生經(jīng)歷觀察,概括的過程,理解乘法結(jié)合律,通過體驗(yàn),感悟,運(yùn)用乘法交換律,結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算. (三)情感態(tài)度目標(biāo): 通過學(xué)習(xí)感悟數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. 五,說重點(diǎn),難點(diǎn): 理解乘法的結(jié)合律的意義及運(yùn)用. 應(yīng)用乘法結(jié)合律和連除的簡便方法進(jìn)行簡便計(jì)算. 六,說教學(xué)過程: (一),復(fù)習(xí): 1,口算題.(卡片) 12=4()25=100() 32=4()125=1000() 25 502 254 8125 12580 4025 通過剛才的口算題,你們很快算出結(jié)果,那你們想不想知道在乘法運(yùn)算中有哪三對好朋友呢 教師板書: 52 254 1258 請同學(xué)們要牢記這三對好朋友,一會(huì)兒它要給我們很大的幫助. 2,師生比賽看誰算得快(直接寫得數(shù)) 25424 691258 43925 【這一環(huán)節(jié)的目的:既復(fù)習(xí)了乘法結(jié)合律和分配律,又體現(xiàn)了算法多樣化的教學(xué)思想,雖是知識的延伸和拓展,但學(xué)生完全可以運(yùn)用知識得以加深認(rèn)識,沒有增加負(fù)擔(dān),反而增加了學(xué)生探究的樂趣.為新課做了鋪墊.】 (二),探究新知: 1.情境創(chuàng)設(shè): 同學(xué)們來解決一道生活中的實(shí)際問題. 王老師買了5副羽毛拍,330元,還買了25筒羽毛球,每筒32元. 首先讓學(xué)生說說一打裝是什么意思 讓學(xué)生明白一打裝是12個(gè). 你們根據(jù)這些條件能提出什么問題 小組討論并記錄. 請小組長匯報(bào).(鼓勵(lì)學(xué)生可以提出各種問題,不同層次的學(xué)生都有所發(fā)展) 每副羽毛球拍多少錢 每枝羽毛球拍多少錢 一共買了多少個(gè)羽毛球 買羽毛球一共花了多少錢 買羽毛球拍和羽毛球一共花了多少錢 買羽毛球拍比買羽毛球多花了多少錢 【給學(xué)生充分的發(fā)揮空間,就能獲得學(xué)生思維火花,同時(shí)體現(xiàn)主動(dòng)參與,積極思考,合作發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)成功,健康發(fā)展的教學(xué)思路.充分給學(xué)生以自主權(quán),鼓勵(lì)學(xué)生可以提出各種問題,落實(shí)了人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必要的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展基本教學(xué)理念.】 2.解答第三個(gè)問題: 你能用兩種簡便方法解答嗎 四人小組交流,匯報(bào). 解法一:1225 =(34)25 = 3(425) = 3100 = 300(個(gè)) 【運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)律解決生活問題.創(chuàng)設(shè)了生活情境,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識出發(fā),通過素材呈現(xiàn)后,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:三個(gè)數(shù)相乘,先把前面兩個(gè)數(shù)相乘,再乘以第三個(gè)數(shù),或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘,再乘以第一個(gè)數(shù),它們的積不變.哪種方法簡便,可以湊成整十,整百數(shù)就用哪種.】 解法二:1225 =121004 =12004 =300 (個(gè)) 【解法二是一個(gè)難點(diǎn),它就是用1004來代替了25,我們可以在教學(xué)時(shí)把25盒看成100盒,問學(xué)生擴(kuò)大到原來的幾倍呢 怎樣才能使積不變 擴(kuò)大了4倍,再除以4,使積不變這樣來突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn).】 我們知道應(yīng)用加法的交換律,結(jié)合律可使一些計(jì)算簡便.同樣我們應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律也可以進(jìn)行簡便運(yùn)算.(板書:簡便算法) 3. 用簡便方法解答其余的幾個(gè)問題.買羽毛球一共花了多少錢 每枝羽毛球拍多少錢 解答后請人匯報(bào)并核對自己的簡便算法是否正確.第五,六兩個(gè)問題較簡單,可以課后去做. 買羽毛球一共花了多少錢 的解法與上一題的解法類似. 4.每枝羽毛球拍多少錢 誰能用上節(jié)課學(xué)過的知識進(jìn)行解答 33052 = 330(5*2) = 33010 = 33(元) 【注意知識的延伸和拓展.為使學(xué)到的知識能為解決問題服務(wù),我注意極力選取與本節(jié)課知識聯(lián)系緊密的,又是發(fā)生在身邊的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生去解決.每枝羽毛球拍多少錢 我注意把新學(xué)的知識與舊知建立聯(lián)系,】 (三)練習(xí): 1.進(jìn)行簡便計(jì)算. 2425 8725 43254 88125 2.連線: 25574 90(1258) 90+(1258) 901258 254+57 (254)57 15(1 6a) (1516)a (1516)+ a 3.下面等式中應(yīng)用了乘法結(jié)合律,請?jiān)诶ㄌ杻?nèi)打. 4(153)=(415)3 ( ) (34)56=3(45)6 ( ) 6(3a)=6(a3) ( ) 【這一環(huán)節(jié)的設(shè)置將整節(jié)課有推向了一個(gè)新的高潮.在輕松愉快的氛圍中鞏固了知識結(jié)束了一節(jié)課的學(xué)習(xí).】 (四)小結(jié): 今天我們學(xué)的是應(yīng)用定律如何進(jìn)行簡算,通過同學(xué)們的觀察與思考,根據(jù)乘法結(jié)合律對許多題目進(jìn)行了簡算.今也就是在幾個(gè)數(shù)相乘的條件下,如果其中有兩個(gè)數(shù)相乘得整十,整百的數(shù),就可應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律,使計(jì)算比較簡便.大家以后做題時(shí)要仔細(xì)觀察題目特點(diǎn),更準(zhǔn)確更巧妙地把題目計(jì)算出來.簡單的分?jǐn)?shù)加減法一、 說教材1、 教學(xué)內(nèi)容：本課是人教版四年級第七冊四單元的內(nèi)容。2、 教材簡析：分?jǐn)?shù)是我們四年級學(xué)生剛剛接觸到的新內(nèi)容，它又是學(xué)生對分?jǐn)?shù)理解的關(guān)鍵，本課的學(xué)習(xí)還為以后異分母分?jǐn)?shù)相加減的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本課“簡單的分?jǐn)?shù)加減法”是在學(xué)生初步掌握了分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上來進(jìn)行的。讓學(xué)生通過課件中的動(dòng)畫操作演示，使學(xué)生理解加減法的算理，并且明白只有在分母相同的情況下，分子才能相加、相減的道理。使學(xué)生通過操作明白算理，在“動(dòng)”中思、在“動(dòng)”中悟。3、 教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)過我對教材的分析和對學(xué)生的了解情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：知識目標(biāo)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義；掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則；能正確迅速地計(jì)算有關(guān)習(xí)題。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和抽象概括能力。思想目標(biāo)：滲透“變與不變”的數(shù)學(xué)思想。4、 本課的教學(xué)重點(diǎn)為：理解和計(jì)算簡單分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。5、 本課的教學(xué)難點(diǎn)為：理解簡單分?jǐn)?shù)加、減法的算理。二、 說教法。在本節(jié)課中，我在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面。1、 從生活情景出發(fā)，以游戲環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生的注意力?！白⒁馐侵R的門戶”，“興趣是最好的老師”可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。2、 大膽利用課件讓學(xué)生自學(xué)，使全體學(xué)生處于課堂教學(xué)的主體地位。3、 引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。4、 在學(xué)生的反饋中，對于出現(xiàn)的問題給予及時(shí)的指導(dǎo)。三、 說學(xué)法：在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了發(fā)揮學(xué)生的主體地位，我決定在教學(xué)中采取以下的學(xué)習(xí)方法：1、讓學(xué)生利用自己的眼睛觀察課件中的動(dòng)畫演示自己歸納、總結(jié)分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在觀察、分析、概括的同時(shí)，自己嘗試對分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算，并讓學(xué)生通過小組交流，將分?jǐn)?shù)加法的算理初步理出一條思路。3、充分利用小組交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的合作精神。4、給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺，讓學(xué)生自己充當(dāng)老師的角色，自己出題，學(xué)生自己解答。四、 說教學(xué)過程：1、 為了喚起學(xué)生對舊知識的記憶，吸引學(xué)生的注意力，因此我在復(fù)習(xí)中，設(shè)計(jì)了一個(gè)“過關(guān)游戲”環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，集中他們的注意力，在計(jì)算回答的同時(shí)，也將分?jǐn)?shù)的含義理解在學(xué)生頭腦中得到加深，為新課內(nèi)容打下基礎(chǔ)。2、 在新課以前，我出示一個(gè)探索實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫圖，讓學(xué)生直接根據(jù)演示列出算式，然后告訴學(xué)生知道為什么：+=，接著就揭示課題：簡單的分?jǐn)?shù)加減法。這樣可以使課題很自然地滲透到學(xué)生腦海。3、 在例1的教學(xué)中，我決定采取讓學(xué)生讀懂題目以后，自己分小組討論列出算式，再試著進(jìn)行計(jì)算，并把自己的思考方法告訴自己的小伙伴。我想通過這種方法，一定可以使學(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦，體現(xiàn)出自主探索學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。4、 就課標(biāo)指出，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，并在具體的生活情意中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，體驗(yàn)探索成功的快樂，因此在例2的教學(xué)中，由于有例1的基礎(chǔ)，我讓一個(gè)學(xué)生直接列出算式，算出結(jié)果以后，再特別指出：“”這個(gè)分?jǐn)?shù)有何特點(diǎn)，然后利用課件演示，使學(xué)生明白實(shí)際就是一個(gè)單位：“1”可以直接等于“1”，并且讓學(xué)生說一說還有哪些等于1的分?jǐn)?shù)，請學(xué)生舉例，同時(shí)使學(xué)生明白等于1的分?jǐn)?shù)有無限多個(gè)。5、 在分?jǐn)?shù)減法的教學(xué)中，由于有了加法的基礎(chǔ)，所以我決定大膽的讓學(xué)生自學(xué)，通過學(xué)生自己的討論、探索、推理，利用小組交流的機(jī)會(huì)，將分?jǐn)?shù)減法的算理記在心中。尤其在例4的教學(xué)中，讓學(xué)生積極思考，明白為什么要把“1”看作“”，而不看作其他分母的分?jǐn)?shù)的原因。6、 在分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)過程完成后，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生完整的歸納出同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，并且教師板書在黑板上，以利用學(xué)生的感覺器官，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。7、 課堂練習(xí)是一堂課的關(guān)鍵部份，所以我在學(xué)生完成了課本相應(yīng)的做一做以后，鼓勵(lì)學(xué)生自己上黑板出分?jǐn)?shù)加減法的題目，再請其他學(xué)生來完成，通過這個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)，我想學(xué)生一定具有極強(qiáng)的課堂興趣。8、 最后，我還安排了一個(gè)“摘蘋果”的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中記、在歡快的氣氛中，將本節(jié)課的知識點(diǎn)刻入學(xué)生大腦。五、 板書設(shè)計(jì)：根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。我特將板書設(shè)計(jì)如下： 以上是我對這一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想，在這堂課的設(shè)計(jì)中，我以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，在教與學(xué)的過程中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維能力及動(dòng)手能力，一定能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們在愉悅、興奮的氛圍中自然接受所學(xué)的知識內(nèi)容，并讓學(xué)習(xí)內(nèi)容能在實(shí)踐中得到升華，為后面的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。我相信學(xué)生能在老師的帶領(lǐng)下，完成此節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，基本達(dá)到教學(xué)目的。在以上教學(xué)設(shè)計(jì)中，肯定會(huì)出現(xiàn)許多不足之處，敬請各位老師們批評指正，歡迎多提寶貴意見。非常感謝！ 直角的初步認(rèn)識我說課的內(nèi)容是直角的初步認(rèn)識，這部分內(nèi)容是省教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第八單元直角的初步認(rèn)識中的第二課時(shí)。教材先讓學(xué)生認(rèn)識角，再讓學(xué)生認(rèn)識直角。角的初步認(rèn)識這部分教材，先讓學(xué)生觀察實(shí)物，如三角板、紅領(lǐng)巾、扇子來認(rèn)識角，然后再讓學(xué)生觀察鐘面上的時(shí)針、分針轉(zhuǎn)動(dòng)形成大小不同的角，逐步由實(shí)物抽象出角的圖形。這里不給角下定義，只認(rèn)識角的形狀、知道角的邊和頂點(diǎn)，會(huì)從給出的點(diǎn)畫角。對直角的初步認(rèn)識就是以這第一課時(shí)角的初步認(rèn)識做基礎(chǔ)。本課的具體教學(xué)內(nèi)容是教材第114115頁的內(nèi)容及相應(yīng)的“做做畫畫”，第116117頁練習(xí)二十二第59題。教材的第一項(xiàng)內(nèi)容是借助學(xué)生熟悉的三角板來說明什么是直角。接著通過讓學(xué)生觀察課本、信封、黑板面上的角來加強(qiáng)對直角的認(rèn)識。然后說明要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角板的直角來比一比。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)用三角板畫直角。教材在“做做畫畫”中安排了對位置變化的圖形作判斷，以及用紙折直角和在方格紙上畫直角等練習(xí)，以此來幫助學(xué)生掌握直角的特征，初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。練習(xí)二十二第5題是“做做畫畫”第1題的模仿練習(xí)，練習(xí)二十二第7題是“做做畫畫”第3題的模仿練習(xí)，練習(xí)二十二第6題是畫直角標(biāo)記，練習(xí)二十二第8題是讓學(xué)生找直角，練習(xí)二十二第9題是讓學(xué)生指出各個(gè)角。本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、通過看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識直角；使學(xué)生會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫直角。2、通過看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。3、通過討論、交流與評講，使學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果，使學(xué)生初步形成評價(jià)與反思的意識。4、使學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫直角。難點(diǎn)是使學(xué)生會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫直角。通過對教材的認(rèn)識與分析， 我打算分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。第一部分是復(fù)習(xí)引入：首先，讓學(xué)生判斷一些圖形中哪些是角，哪些不是角，并說明理由。其次，讓學(xué)生舉例說明見到過哪些物體上的角。再次，讓學(xué)生指出兩把不同的三角板上有哪幾個(gè)角。這部分的教學(xué)通過對前一節(jié)課認(rèn)識的角的復(fù)習(xí)為認(rèn)識本課的直角作鋪墊。第二部分是探索求知：首先，就剛剛指出的三角板上的幾個(gè)角提出疑問：“看了這兩把不同的三角板上的幾個(gè)角，你發(fā)現(xiàn)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩把不同的三角板上有一個(gè)相同的角。教師追問：“你知道像這樣的角叫什么名字嗎？”然后說明什么是直角，抽象出直角的圖形，并說明表示直角的標(biāo)記。接著讓學(xué)生舉例說說見到過哪些物體上的直角。這兒教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、舉例等方法讓學(xué)生在自主探究的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并掌握新知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。其次，先出示“做做畫畫”第一題的圖形讓學(xué)生判斷哪些是直角，哪些不是直角。其中有一些角接近直角，但不是直角，引起爭論。那么就讓學(xué)生小組討論有沒有什么辦法可以判斷一個(gè)角是不是直角？然后大組交流、研究，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與說明。接著再讓學(xué)生用三角板上的直角進(jìn)行判斷。這兒的教學(xué)讓學(xué)生在矛盾中提出疑問，然后進(jìn)行思考、討論與探索，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，再利用發(fā)現(xiàn)的方法解決問題，同時(shí)驗(yàn)證所發(fā)現(xiàn)方法的科學(xué)性與可靠性。這樣讓學(xué)生對新知產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，讓學(xué)生試著自己動(dòng)手畫出一個(gè)直角，然后介紹各自的方法，教師組織學(xué)生研究、討論，給予肯定與指導(dǎo)。接著教師再一邊示范，一邊小結(jié)用三角板畫直角的方法，并讓學(xué)生用三角板在方格紙上畫兩個(gè)直角，即“做做畫畫”第三題。這兒的教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并讓學(xué)生體驗(yàn)了解決問題策略的多樣性，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。第三部分是實(shí)踐應(yīng)用。首先，完成“做做畫畫”第二題，讓學(xué)生拿出一張紙，動(dòng)手折出一個(gè)直角來，折好后交流自己折的方法。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。其次，完成練習(xí)二十二第5題，進(jìn)一步鞏固用三角板上的直角判斷直角的方法。再次，完成練習(xí)二十二第6題，通過畫直角標(biāo)記不僅可以看出學(xué)生對直角的判斷能力，而且為以后的識圖做了一個(gè)鋪墊。接著，完成練習(xí)二十二第8、9題，通過找直角與找隱藏著的角，發(fā)展學(xué)生知識的綜合運(yùn)用能力。最后對全課進(jìn)行總結(jié)，并布置作業(yè)，完成第7題。通過以上的三大步驟的教學(xué)活動(dòng)，基本體現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)，能完成本課教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在主動(dòng)觀察、嘗試、驗(yàn)證、討論與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通過看、找、比、畫、折、想、說、練的過程中順利地完成教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“親歷性”，使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)知識理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度等多方面也能得到一定的進(jìn)步和發(fā)展。列方程解應(yīng)用題一、教材分析：教學(xué)目的有以下三點(diǎn)：1、使學(xué)生掌握列方程解兩步應(yīng)用題的方法。2、總結(jié)列方程解應(yīng)用題的一般步驟。3、培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力，提高學(xué)生在列方程解應(yīng)用題時(shí)分析等理關(guān)系的能力。教學(xué)重點(diǎn)：分析應(yīng)用題里的等量關(guān)系，會(huì)列方程解應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)：分析應(yīng)用題里的等量關(guān)系。教具準(zhǔn)備：小黑板、寫好題目的紙條等。這節(jié)課在學(xué)生已有的解方程、分析應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握列方程解應(yīng)用題的方法，為以后學(xué)習(xí)更深入的知識打下基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極思考問題，熱愛自然科學(xué)的品質(zhì)。二、教學(xué)教法：針對本課的知識特點(diǎn)，采用了下面幾種方法進(jìn)行教學(xué)：講授法、對比法、分組討論法。在準(zhǔn)備階段，讓學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)題，學(xué)生根據(jù)以前的知識可以用算術(shù)方法和列方程的方法來解答此題，從而為今天學(xué)習(xí)較復(fù)雜的列方程解應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。在新課階段，應(yīng)用講授法和對比法，讓學(xué)生觀察、比較例1和準(zhǔn)備題的內(nèi)在聯(lián)系，找出數(shù)量間的相等關(guān)系，列出等量關(guān)系式，再根據(jù)等量關(guān)系式列出方程，從而掌握本課的知識重點(diǎn)，同時(shí)也能理解掌握本課的難點(diǎn)。在小結(jié)階段，采用分組討論法，讓學(xué)生通過分組討論得出列方程解應(yīng)用題的一般步驟，完成這一課的教學(xué)任務(wù)。在練習(xí)階段，教師靈活采用各種教學(xué)方法和手段進(jìn)行鞏固練習(xí)。三、教