小學(xué)班主任工作案例12.docVIP

小學(xué)班主任工作案例 班主任是一個(gè)班集體的組織者、教育者，是班級(jí)各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者，是連接學(xué)校的紐帶，是培養(yǎng)學(xué)生成為有用人才的引路人。近幾個(gè)月來(lái)，一年級(jí)的班主任工作，讓我由淺入深地了解了低年級(jí)的教學(xué)與管理的工作內(nèi)容，也讓我的教師工作又多了濃墨重彩的一頁(yè)早就聽(tīng)說(shuō)一年級(jí)的工作更加瑣碎而繁重，低年級(jí)班主任管的事特別多、特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。但只能自個(gè)兒安慰自己：既來(lái)之則安之！我告訴自己沒(méi)有退路只有勇敢堅(jiān)定地前進(jìn)。我們的教學(xué)工作落實(shí)著實(shí)是要下些功夫，面對(duì)著這些天真可愛(ài)，幼稚無(wú)知的小孩子，我覺(jué)得從以下幾方面著手：一、 有關(guān)背景我班有42名學(xué)生，絕大部分是獨(dú)生子女，在這些孩子身上都或多或少的顯露出較多的任性、嬌氣和霸道。我擔(dān)任一年級(jí)的教學(xué)工作并兼任班主任，怎樣把這些懵懂無(wú)邪的幼兒轉(zhuǎn)化為懂得守紀(jì)律、學(xué)文化的小學(xué)生，我心里不斷的思索著。我認(rèn)真抓好班級(jí)的各項(xiàng)工作，在各位科任老師的共同協(xié)助及家長(zhǎng)的配合下，班上的學(xué)生有了較大的變化，學(xué)生在各方面的進(jìn)步令家長(zhǎng)滿意，同時(shí)也使我們老師感到欣慰。在此我對(duì)班上黃妙然同學(xué)的點(diǎn)滴成長(zhǎng)進(jìn)行記錄小結(jié)。二、 個(gè)案分析 妙然是個(gè)可愛(ài)的女孩子，好聽(tīng)好記的名字使我在開(kāi)學(xué)初學(xué)生的自我介紹中一下子就記住了她。但是開(kāi)學(xué)初的她可是個(gè)調(diào)皮的小女孩，上課時(shí)不懂得聽(tīng)課，常和別人講小聲話，老師交待的事也總是沒(méi)完成，完全沒(méi)認(rèn)識(shí)到自己已經(jīng)是小學(xué)生了。 有一次，在我的一節(jié)語(yǔ)文課上，因?yàn)樗龥](méi)認(rèn)真聽(tīng)講，我兇了她一下，那時(shí)她呆住了，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)我可能語(yǔ)氣重了些。最后我說(shuō)了句：放學(xué)來(lái)找我。放學(xué)時(shí)，她怯生生的來(lái)辦公室找我。我把她輕輕的拉到身旁問(wèn)：“你知道李老師叫你來(lái)，為了什么事嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭沒(méi)說(shuō)話。我又問(wèn)：“你喜歡你玲玲小朋友嗎？”她還是點(diǎn)點(diǎn)頭不語(yǔ)。這時(shí)我微笑著說(shuō)：“林老師也喜歡她，你知道為什么嗎？”這時(shí)她才低聲地說(shuō)了一句：“因?yàn)樗芄裕险n認(rèn)真聽(tīng)。”“老師覺(jué)得你也挺乖，就是上課時(shí)比玲玲還差了些，你說(shuō)呢?”她睜大了雙眼抬頭看了我一下，又低下了頭，似乎在想些什么?！澳忝魈焐险n能像玲玲一樣表現(xiàn)好嗎？”她看著我不住的點(diǎn)頭?！拔乙?tīng)你大聲說(shuō)，而且還要打勾勾才算數(shù)?！边@時(shí)她聽(tīng)了，便笑著伸出小姆指說(shuō)：“老師我會(huì)做好的。” 第二天的語(yǔ)文課她果真認(rèn)真了許多，上完課她還對(duì)我笑了笑。從那后，妙然不管上什么課都認(rèn)真多了，但年紀(jì)較小的她自覺(jué)性還不夠，有時(shí)還是會(huì)開(kāi)小差，但我相信她再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間一定會(huì)改掉這個(gè)壞毛病的。妙然是個(gè)左撇子，握筆姿勢(shì)不正確。因此，剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)拼音和阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)時(shí)，總寫(xiě)不好。別人的本子和作業(yè)上總能拿到“星”還有小印章，一開(kāi)始她還表現(xiàn)出很羨慕。但妙然的作業(yè)幾乎都沒(méi)得到過(guò)“星”，久而久之她就不在乎了（對(duì)自己沒(méi)信心了）。 記得有一次我分發(fā)語(yǔ)文作業(yè)前表?yè)P(yáng)了班上一些字寫(xiě)得很工整的小朋友，這時(shí)我聽(tīng)到了妙然小聲地說(shuō)了句：“有什么大不了的”。我看了她一眼沒(méi)說(shuō)什么。她也不好意思地低下了頭。下課時(shí)，我把她和一些字寫(xiě)得不太好的學(xué)生一起叫到跟前問(wèn)：“你們說(shuō)說(shuō)林老師的字寫(xiě)得好看嗎？”他們齊聲說(shuō)：“好看?！边€不停地點(diǎn)頭。我又問(wèn)：“你們覺(jué)得鑫輝的字和徐雷的比，誰(shuí)的好看？”這時(shí)學(xué)生就撅著小嘴互相看了看。我接著說(shuō)：“鑫輝的比較好看，你們一定喜歡他的，所以徐雷還要好好的練字，向鑫輝學(xué)習(xí)。你們也一樣，別的小朋友字寫(xiě)得好，你們應(yīng)該好好向他們學(xué)習(xí)，不應(yīng)該氣餒。老師相信只要你們認(rèn)真寫(xiě)、好好練，一定也能把字寫(xiě)好，有信心嗎？”妙然是最先回答的，她很有信心地說(shuō)：“我一定要把字寫(xiě)漂亮?！?我在和妙然家長(zhǎng)的一次交談中得知：妙然通過(guò)這幾個(gè)月來(lái)的努力，不僅完成從一名幼兒園小朋友向一名名副其實(shí)的小學(xué)生轉(zhuǎn)變，而且在世界觀的樹(shù)立，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，思想的成熟方面都有了一定的進(jìn)步。1初步養(yǎng)成了積極向上的世界觀、人生觀。在老師的引導(dǎo)和學(xué)校氛圍的影響下，妙然對(duì)“共產(chǎn)主義接班人”的歌詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，一些積極向上的思想一直鼓舞著、激勵(lì)她努力學(xué)習(xí)，她基本懂得了現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了，要接爸爸媽媽的班，接共產(chǎn)主義的班。2初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生的重要任務(wù)，雖然只上了幾個(gè)月，但妙然已經(jīng)懂得了學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，上課要注意聽(tīng)講，積極發(fā)言，放學(xué)后要認(rèn)真做作業(yè)，作業(yè)沒(méi)完成不能睡覺(jué)，與此同時(shí)，上課坐姿、排隊(duì)、寫(xiě)字等方面也有了較大的進(jìn)步，養(yǎng)成了愛(ài)看課外書(shū)，在生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3在思想上不斷邁向成熟。通過(guò)學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活，妙然在為人處事、情感控制、理性思考等方面取得了較大的進(jìn)步。這段時(shí)間以來(lái)，學(xué)會(huì)了面對(duì)失敗的態(tài)度，交好朋友的本領(lǐng)，以及積極幫父母做家務(wù)等等。三、討論及簡(jiǎn)析1對(duì)那些缺乏自信的學(xué)生，我們?cè)撛趺崔k 教育學(xué)理論告訴我們，每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生。學(xué)習(xí)的革命一書(shū)有這樣一句話：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)?！迸u(píng)和處罰容易使學(xué)生產(chǎn)生消極自卑心態(tài)，降低教育效果，因此，尊重學(xué)生是教育學(xué)生的關(guān)鍵。本著這一原則，我盡量給予更多同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，在班里設(shè)了各種名目的獎(jiǎng)項(xiàng)，如：每周進(jìn)步獎(jiǎng)、每周“全星”個(gè)人、每周寫(xiě)字小冠軍等，讓更多的同學(xué)得到表彰。愛(ài)的教育是真誠(chéng)的，可貴的，富有生命意義的。對(duì)孩子的愛(ài)不是給予，更不是說(shuō)教；愛(ài)是一種相互影響，相互欣賞，相互寬容，相互期待。愛(ài)需要時(shí)間，更需要付出。在愛(ài)的晴空里，尊重、鼓勵(lì)是一種美的教育。2對(duì)那些無(wú)法約束自己、自覺(jué)遵守紀(jì)律的學(xué)生，我們應(yīng)該怎么辦 教育一年級(jí)的學(xué)生要有耐心。教育那些好動(dòng)生更不是一蹴而就的。一次教育活動(dòng)，一項(xiàng)措施往往不能收到顯著的教育效果。對(duì)較調(diào)皮的學(xué)生，更是如此。有些學(xué)生雖然一時(shí)有所轉(zhuǎn)變，但由于強(qiáng)化工作沒(méi)有跟上，又會(huì)使他們重新犯錯(cuò)。所有這些，都要求班主任做好打“持久戰(zhàn)”的思想準(zhǔn)備，要有“不轉(zhuǎn)變不罷休”的決心和意志?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，解凍之術(shù)再高明也需要一定的時(shí)間，只有教師真誠(chéng)關(guān)心、持久熱愛(ài)，才能幫助那些調(diào)皮的學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，激發(fā)他們內(nèi)在的前進(jìn)動(dòng)力，點(diǎn)燃他們積極進(jìn)取的自信心。因此，耐心是教育好學(xué)生的保障。四、小結(jié)一年級(jí)的班主任，面對(duì)的是從幼兒向