魯科版必修二 3.2豎直方向上的拋體運(yùn)動(dòng) 教案.docx

3.2豎直方向上的拋體運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)與技能知道什么是豎直下拋和豎直上拋。理解和掌握豎直方向上的拋體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律；并能應(yīng)用求解有關(guān)的實(shí)際問題。能運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法分析豎直方向上的拋體運(yùn)動(dòng)。(2)過程與方法通過觀察物體在豎直方向上的拋體運(yùn)動(dòng)概括其運(yùn)動(dòng)的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力。豎直方向上的拋體運(yùn)動(dòng)與自由落體運(yùn)動(dòng)的研究都是略去空氣阻力抽象出的理想化模型，這是物理學(xué)研究的重要方法。(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)略豎直方向上拋體運(yùn)動(dòng)的對稱與和諧，感受自然現(xiàn)象的美妙，激發(fā)學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣。在教師引導(dǎo)下探究得出物理結(jié)論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感并從中體會(huì)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：理解和掌握豎直方向上的拋體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。難點(diǎn)：(1)利用運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法分析豎直方向上的拋體運(yùn)動(dòng)。(2)用整體法處理豎直上拋運(yùn)動(dòng)。教學(xué)過程：(一)復(fù)習(xí)舊課，創(chuàng)設(shè)情境引入新課1.復(fù)習(xí)舊課：復(fù)習(xí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律和自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律2.播放視頻：nba暴扣，足球墊球、蹦床比賽錄像蹦床運(yùn)動(dòng)員在蹦床上騰空而起，優(yōu)美的姿勢深深的贏得了每一個(gè)觀眾的喜愛。你想知道運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)美動(dòng)作是什么運(yùn)動(dòng)嗎？這就是我們這節(jié)課所要研究的課題。好奇作為學(xué)生思維的先導(dǎo)，是中學(xué)生思維上的一個(gè)重要特點(diǎn)，培養(yǎng)好奇心，能使人善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，好奇是成功的起點(diǎn)，因此我依據(jù)學(xué)生的心理特征和教材內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)計(jì)的引入是：復(fù)習(xí)舊課，為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容做好準(zhǔn)備；抓住新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)生提供感性材料，提出問題，引起學(xué)生的注意，輕而易舉地將學(xué)生帶入課堂，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為新課教學(xué)的順利進(jìn)行做好鋪墊。(二)新課教學(xué)1.豎直下拋運(yùn)動(dòng)教師實(shí)驗(yàn)演示：教師用橡皮分別做自由落體運(yùn)動(dòng)和豎直下拋運(yùn)動(dòng)教師做完自由落體運(yùn)動(dòng)后問：這是什么運(yùn)動(dòng)？這種運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)？學(xué)生：是自由落體運(yùn)動(dòng)。初速度為零，加速度為g教師做完豎直下拋運(yùn)動(dòng)后問：這是自由落體運(yùn)動(dòng)嗎？為什么？學(xué)生：不是，因?yàn)樗辛艘欢ǖ某跛俣?。展示自由落體運(yùn)動(dòng)和豎直下拋運(yùn)動(dòng)類比的模擬動(dòng)畫教師：你們能否找出這兩種運(yùn)動(dòng)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？能否概括第二種運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：用橡皮做豎直下拋運(yùn)動(dòng)。(4位學(xué)生一組：一個(gè)橡皮)學(xué)生進(jìn)行分析討論概括得出運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)：有一定的初速度，僅受重力的作用，豎直下落教師：同學(xué)們所總結(jié)的便是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的豎直方向上拋體運(yùn)動(dòng)中的一種，豎直下拋運(yùn)動(dòng)。板書：一、豎直下拋運(yùn)動(dòng)板書：1.定義：將物體以某一初速度沿著豎直方向向下拋出，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)，叫做豎直下拋運(yùn)動(dòng)。(1)創(chuàng)設(shè)情境，通過問題串的方式，在老師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)以及動(dòng)畫模擬的輔助下，引導(dǎo)學(xué)生比較這兩種運(yùn)動(dòng)的聯(lián)系與區(qū)別，引出豎直下拋運(yùn)動(dòng)的定義。教師分別演示：一個(gè)橡皮的自由落體運(yùn)動(dòng)和一片小紙張以一定的初速度豎直向下拋出的運(yùn)動(dòng)。教師：這兩種運(yùn)動(dòng)是否是豎直下拋運(yùn)動(dòng)？為什么？教師：豎直下拋運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)？展示自由落體運(yùn)動(dòng)和豎直下拋運(yùn)動(dòng)類比的模擬動(dòng)畫板書：2.特點(diǎn)：具有一定的初速度v0，方向豎直向下，只受重力教師：豎直下拋運(yùn)動(dòng)實(shí)際上是一種初速度v0豎直向下，加速度為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)教師：同學(xué)們能根據(jù)豎直下拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)寫出其運(yùn)動(dòng)規(guī)律嗎？為了培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力，讓一至兩位同學(xué)上黑板寫出來板書：速度公式：vt=v0+gt 位移公式：s=v0t+(2)提供感性材料，通過演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分豎直下拋運(yùn)動(dòng)與非豎直下拋運(yùn)動(dòng)，加深學(xué)生對豎直下拋運(yùn)動(dòng)的理解，在此基礎(chǔ)上再次展示豎直下拋運(yùn)動(dòng)的模擬動(dòng)畫，通過分組討論的方式概括出豎直下拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，突出教學(xué)重點(diǎn)。思考討論一：如果重力不存在，以初速度v0豎直向下拋出的橡皮做什么運(yùn)動(dòng)？板書：豎直向下作勻速直線運(yùn)動(dòng)：速度公式v勻=v0 位移公式：s勻=v0t思考討論二：如果重力存在，讓橡皮由靜止釋放，橡皮又做什么運(yùn)動(dòng)？板書：自由落體運(yùn)動(dòng)：速度公式v自=gt 位移公式：s自=思考討論三：如果重力存在，以初速度v0豎直向下拋出的橡皮做什么運(yùn)動(dòng)？展示豎直下拋運(yùn)動(dòng)的合成與分解模擬動(dòng)畫板書：豎直下拋運(yùn)動(dòng)：速度公式：v = v勻+ v自= v0 + gt 位移公式： s= s勻+ s自= v 0t +教師：豎直下拋運(yùn)動(dòng)可以看成是一個(gè)初速度為v0、加速度為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。(3)通過問題串的方式以及模擬動(dòng)畫的輔助，引導(dǎo)學(xué)生用運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法研究堅(jiān)直下拋運(yùn)動(dòng)，加深對運(yùn)動(dòng)的合成與分解的理解,并由此得到豎直下拋運(yùn)動(dòng)可以看成是一個(gè)初速度為v0，加速度為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教師：學(xué)以致用，請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，解課本上的例題。例題：一人站在樓頂向下扔物塊。已知物塊離開手的速度是2.0 ms，樓高20.0 m。假設(shè)物塊出手的位置靠近樓頂，不計(jì)空氣阻力，物塊到達(dá)地面的速度大小是多少?(取g10 ms2)分析：物塊離開手后，只受重力作用。重力方向和初速度方向相同，都是豎直向下，物塊將做豎直向下的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。學(xué)生解答：由s=v 0t +求時(shí)間，再由vtv0+gt求出到達(dá)地面的速度。另解：由2gh=vt2-v02直接求出vt20.1 ms反思：這相當(dāng)于一輛汽車快速行駛時(shí)的速度，可見高空拋物危險(xiǎn)極大。(德育教育)(抽查幾位學(xué)生上臺(tái)給大家講解其解題過程，學(xué)生講解后教師給予及時(shí)的評價(jià)并規(guī)范學(xué)生的解題過程，即補(bǔ)缺查漏)(4)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的目的在于運(yùn)用，通過案例分析，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，深化活化學(xué)生對所學(xué)的概念和規(guī)律的理解，逐步領(lǐng)會(huì)分析、處理和解決物理問題的思路和方法。實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。2.豎直上拋運(yùn)動(dòng)教師實(shí)驗(yàn)演示：教師用橡皮分別做豎直下拋和豎直上拋運(yùn)動(dòng)。展示豎直下拋運(yùn)動(dòng)和豎直上拋運(yùn)動(dòng)類比的模擬動(dòng)畫教師：你們能否找出這兩種運(yùn)動(dòng)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？能否概括第二種運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)：用橡皮做豎直上拋運(yùn)動(dòng)(四人一組一個(gè)橡皮)學(xué)生進(jìn)行分析討論概括得出運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)：有一定的初速度v0，方向豎直向上，僅受重力的作用教師：同學(xué)們所總結(jié)的便是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的豎直方向上拋體運(yùn)動(dòng)中的一種：豎直上拋運(yùn)動(dòng)。板書：二、豎直上拋運(yùn)動(dòng)）板書：1.定義：將物體以某一初速度沿著豎直方向向上拋出，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)，叫做豎直上拋運(yùn)動(dòng)(1)借助實(shí)驗(yàn)，模擬動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生通過類比的方法引出豎直上拋運(yùn)動(dòng)的定義教師：火箭發(fā)射過程算不算豎直上拋運(yùn)動(dòng)，為什么？教師：豎直上拋運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)？展示豎直下拋運(yùn)動(dòng)和豎直上拋運(yùn)動(dòng)類比的模擬動(dòng)畫板書：2.特點(diǎn)：具有初速度v0，方向堅(jiān)直向上，只受重力教師：豎直上拋運(yùn)動(dòng)實(shí)際上是一種勻變速直線運(yùn)動(dòng)教師：同學(xué)們能根據(jù)豎直上拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)寫出其運(yùn)動(dòng)規(guī)律嗎？師生共同分析：對物體豎直上拋運(yùn)動(dòng)可以分段分析上升過程：做初速度為v0，加速度a=-g的勻減速直線運(yùn)動(dòng)，速度公式：vt = v0- gt 位移公式：s=v0t-gt2上升時(shí)間：t=最大高度：h=下落過程：從最高點(diǎn)開始做自由落體運(yùn)動(dòng)速度公式：vt =gt 位移公式： h= gt2引導(dǎo)學(xué)生對比分析總結(jié)：上升和下降(至落回原處)的兩個(gè)過程互為逆過程，具有對稱性：上升和下降(至落回原處)經(jīng)歷的時(shí)間相等。即：t上=t下上升和下降過程中質(zhì)點(diǎn)經(jīng)過同一位置的速度大小相等、方向相反。(2)引導(dǎo)學(xué)生通過區(qū)分豎直上拋運(yùn)動(dòng)與非豎直上拋運(yùn)動(dòng)，加深學(xué)生對豎直上拋運(yùn)動(dòng)的理解，并借助小實(shí)驗(yàn)和模擬動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生通過分組討論的方式總結(jié)出豎直上拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，突出教學(xué)重點(diǎn)。思考討論一：如果重力不存在，以初速度v0豎直向上拋出的橡皮做什么運(yùn)動(dòng)？板書：豎直向上作勻速直線運(yùn)動(dòng)：速度公式v勻=v0 位移公式：s勻=v0t）思考討論二：如果重力存在，讓橡皮由靜止釋放，橡皮又做什么運(yùn)動(dòng)？板書：自由落體運(yùn)動(dòng)：速度公式v自=gt 位移公式：s自=gt2思考討論三：如果重力存在，以初速度v0豎直向上拋出的橡皮做什么運(yùn)動(dòng)？展示豎直上拋運(yùn)動(dòng)的合成與分解模擬動(dòng)畫板書：豎直上拋運(yùn)動(dòng)：速度公式：v =v勻-v自=v0- gt 位移公式：s= s勻- s自= v0t-gt2整體處理法：豎直上拋運(yùn)動(dòng)可以看作是初速度為v0、加速度為-g的勻減速直線運(yùn)動(dòng)(3)通過問題串的方式以及模擬動(dòng)畫的輔助，引導(dǎo)學(xué)生用運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法研究堅(jiān)直上拋運(yùn)動(dòng)，加深學(xué)生對運(yùn)動(dòng)的合成與分解的理解,并由此得到豎直上拋運(yùn)動(dòng)可以看作是初速度為v0、加速度為-g的勻減速直線運(yùn)動(dòng)，突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。(4)案例分析：重放蹦床視頻(首尾呼應(yīng))師：蹦床運(yùn)動(dòng)員做什么運(yùn)動(dòng)？生：豎直上拋運(yùn)動(dòng)。師：對，在空氣阻力忽略不計(jì)的情況下，可以將蹦床運(yùn)動(dòng)近似看作是豎直上拋運(yùn)動(dòng)。(這是很重要的研究物理的方法：突出主要因素忽略次要因素的科學(xué)抽象)案例分析：一蹦床運(yùn)動(dòng)員從蹦床上豎直向上躍起后，重心升高的最大高度為h=5 m達(dá)到最高點(diǎn)。求：運(yùn)動(dòng)員從離開蹦床后他