小學語文互聯網搜索教案(劉婉華).doc

2012年全國中小學“教學中的互聯網搜索”優(yōu)秀教學案例評選教案設計 18、雷雨 教學設計姓名：劉婉華單位：廣東省佛山市順德區(qū)容桂小黃圃小學電子郵箱： 第三屆全國中小學“教學中的互聯網搜索”優(yōu)秀教學案例評選教案設計一、教案背景1，面向學生： 小學 二年級2，學科：語文3，課時：1課時4，學生課前準備：（1）、插圖及雷聲錄音。（2）、制作課件。二、教學課題教養(yǎng)方面：通過看圖、學文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現的不同景象特點，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。教育方面：1圖文結合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特點。2、能流利有感情地朗讀課文，背誦課文。3、看懂圖意，學會通過觀察比較找出景物特點的方法。三、教材分析教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第80-82頁18、雷雨。內容分析：炎熱的夏天，驕陽似火，一場雷雨，過來一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蟬鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。學情分析：本文語言優(yōu)美，文字精練。圖文結合地去感受雨前、雨中和雨后的不同特點，一定能讓學生體會出大自然的變化美。教學目標： 1、通過看圖、學文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現的不同景象特點，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。2、能流利有感情地朗讀課文，背誦課文。3、看懂圖意，學會通過觀察比較找出景物特點的方法。教學重點：圖文結合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特點。教學難點：通過準確的用詞造句來表現雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現的現象和特點。教學準備：、插圖及雷聲錄音。、制作課件。四、教學方法與教學思路：我在教學設計時，緊扣單元教學的主題“熱愛大自然，了解大自然”開展教學；圍繞著本單元導語的“大自然是一幅多姿多彩的畫，是一本讀不完的書”這句話來體會感受。根據學生掌握的情況進行課堂教學，重視課堂的動態(tài)生成和價值觀的引導。本課是看圖學文。雷雨對于學生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對照加深對內容的理解和感悟。教學中牢牢我抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學生的生活經驗出發(fā)，從觀察圖畫，進行圖文對照入手，溝通學生的學習與生活，遵循學生的心理特征。引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內容，激發(fā)學生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。巧妙地運用多媒體組合課堂教學環(huán)境，創(chuàng)設生動、形象、有感染力的課文情境，在強化語言能力訓練的過程中，結合進行觀察能力、想象能力、思維能力的訓練，激發(fā)了學生的學習興趣和主動學習的積極性。五、教學過程一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1、播放夏天的雷雨這首歌，讓學生邊結合看課文第一幅插圖，邊聽轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，產生身臨其境的感覺，具體感受雷雨前、雷雨中自然界的景象變化?！景俣人阉鳌?u11/v_MzU5OTcxMjI.html 2、導語：雷雨是夏天常見的一種自然現象。雷雨神奇莫測，十分有趣。今天，老師就和大家一起去看一場雷雨，好嗎？（播放課文動畫）【百度視頻】/v_playlist/f2600215o1p142.html(設計理念：讓學生邊聽課文錄音朗讀，邊欣賞多媒體課件再現課文情境的一幅幅生動逼真的畫面，邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。調動學生的視覺、聽覺器官，也促發(fā)形象思維活動的展開，激發(fā)學生學習課文的濃厚興趣。)二、創(chuàng)設情境，觀察、想象。過渡語：想不想欣賞雷雨的這三個不同的景象?1、 學習雷雨前部分(13自然段) (1) 出示雷雨前的圖片:【百度搜索】/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%C0%D7%D3%EA%C7%B0&istype=2&z=0&fm=rs1【百度搜索】/show/uPkBpGrgRlw_OSKBpyxwUw.html你看見了什么,聽見了什么,感受到了什么?(板書:烏云、大風、閃電) (2) 學習“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來?！?A、出示滿天烏云的圖片,請同學們用自己的話來形容一下現在云的樣子。 【百度搜索】/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%CE%DA%D4%C6%C3%DC%B2%BC&istype=2&z=0&fm=rs5B、你知道什么是壓嗎?誰能做個壓的動作?C、如果換成了滿天的烏云向你壓過來,你又會覺得怎么樣呢?D、同學們應該怎樣讀才能讀出悶熱的特點呢?(個人讀-評議齊讀)(3)你還能從哪里找到悶悶的感覺呢?( 樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。)對比句子:葉子不動,蟬不叫。葉子一動不動,蟬一聲也不叫。同學們,通過對比,我想大家一定知道哪個句子程度更深些?知道怎樣才能更好地讀出悶熱的感覺? 為什么天氣那么悶熱呢?(因為葉子一動不動,說明一點兒風也沒有。)(4)同學們聽聽,什么來了?是怎樣來的?(出示大風錄音) a、忽然一陣大風,樹枝會怎樣呢?(亂擺) 什么是亂擺?b、誰來做做樹枝亂擺的樣子?c、那平時春風吹過時,樹枝是怎么樣的呢?(跳舞)d、可是現在樹枝不再跳舞,而是亂擺,這說明什么?(說明這是一場狂風啊!)(小組內個人讀-評議-小組齊讀) f、練習說話:忽然一陣大風，吹得_。 (5)這一陣大風刮得蜘蛛怎么樣了呢?你為什么要逃呢?你為什么不呆在樹上了?(風實在太大了)小實驗,親身體驗“垂”。這一句該讀出怎樣的感情?(蜘蛛的害怕) (6)播放閃電由暗到亮（圖片）,雷聲由小到大的錄像,讓學生自然而然就理解“越來越”,讀好句子。 【百度搜索】/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331536986375_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C9%C1%B5%E7%CD%BC%C6%AC+&s=0#pn=13【百度搜索】/u54/v_MzczOTA0MDI.html積累好詞: 越來越 亮 越來越 越來越_ （7）小結:小朋友,夏天的雷雨前,烏云密布,又悶又熱,忽然間狂風大作,天氣的變化太快了,看著閃電越來越亮,聽著雷聲越來越響,讓我們感覺到一場大雨頃刻將至,讓我們一起再來邊讀邊想象吧! （設計理念：通過觀察、比較、實驗，將抽象變?yōu)橹庇^，有助于引導學生開展品詞析句的學習語言的活動，從而提高學生感悟的能力和想象能力。）2、 學習雷雨中部分(46自然段) (1)播放雷雨由小到大的動畫【百度視頻】/Html/200610151390-1.html思考:這場雨下得怎樣?(板書:越下越大)從哪里看出來?請同學們在課本上用“ ”劃出來。(“嘩,嘩,嘩,”“樹哇,房子啊,都看不清了?！? （2）指導朗讀：“嘩,嘩,嘩,”重點指導讀好。（3）練習說話:_ 哇,_ 啊,都看不清了。 (4)播放雨聲雷聲從大到小錄音,請同學們用一個詞來形容這樣的變化可以嗎?(漸漸)指導讀好“漸漸”?！景俣纫曨l】/Html/200610151400-1.Html（5）小結:夏天的雨來得快,來得急,來得大,去得也快,讓我們用自己的朗讀來告訴大家雨是怎樣變化的?學生自由讀、個別讀、齊讀。 （設計理念：結合多媒體課件，看雨漸漸變小的動畫，聽雷聲雨聲從大到小的聲音，說話的練習，讓學生理解“漸漸”一詞，從而培養(yǎng)學生的觀察、聽、說的能力。再引導學生理解“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點，停頓短一點?！皾u漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。一步一步地提高學生的朗讀水平。）3、 學習雷雨后部分(78自然段) （1）雨停了,雨后又有怎樣美麗的景色呢?讀讀課文的7、8自然段,一邊讀,一邊想,哪兒讓你覺得最美? （2）交流:一條彩虹掛在天空,你的掛字讀得真好,同學們覺得彩虹像什么呢?讀好了掛字,讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶。哦,小青蛙,在叫什么呢?蜘蛛坐在網上干啥呢?【百度搜索】/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D2%BB%CC%F5%B2%CA%BA%E7%B9%D2%D4%DA%CC%EC%BF%D5&in=4154&cl=2&lm=-1&st=&pn=4&rn=1&di=30224274600&ln=1686&fr=&fm=&fmq=1331538133718_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn4&-1&di30224274600&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fewebeditor%2Fuploadfile%2F20110429153108002.gif&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fresourcecontent.aspx%3Fbtype%3D%25BD%25CC%25B0%25B8%26rid%3D5529&W406&H250&T9960&S30&TPgif（3）雷雨過后,空氣變得特別的我們的心情也是特別的(欣賞圖片)瞧,花兒草兒喝足了水,也開心的笑了,葉子上晶瑩的水珠在太陽公公的照耀下還閃閃發(fā)光呢,這雨后的美景誰還想來讀? 【百度搜索】/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%D3%EA%B9%FD%CC%EC%C7%E7&istype=2&z=0&fm=rs1（設計理念：描寫雨過天晴的自然景色的語言片段非常美，我讓學生仔細看雨后初晴的畫面，把畫面中描繪的雨后美景找出來，在尋美的過程中，激發(fā)學生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。）三、總結全文，指導觀察、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是不同的，是有變化的，請把課文連起來讀一讀，通過你的朗讀，來表現雷雨前后的變化。、想一想，作者為什么能發(fā)現這些變化？你是從哪兒感受到作者是很用心地在觀察？、總結： 大自然是一幅多姿多彩的畫，是一本讀不完的書，只要你用心觀察，就會發(fā)現許多秘密，得到許多樂趣。 （設計意圖：再次讓學生回顧課文內容，通過同學和老師的總結讓學生對課文內容加深認識與鞏固。）四、課后延伸1、“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”課文為什么先寫閃電，后寫雷聲？2、彩虹是怎么形成的？（設計意圖：讓學生自己上網收集資料，進一步了解雷雨、彩虹這些自然現象，從而達到知識的延伸，擴大視野。）五、課堂小測1、照樣子說一說： （1）越來越亮 越下越大 越（ ）越（ ） （2）一動不動一聲不響 一（ ）不（ ） 2、照樣子說句子： （1）雷聲小了，（雨聲也小了）。 （2）池塘里的水滿了，（ ）。 （3）（ ）了，（ ）也（ ）了。 3、我會選擇： （1）、蜘蛛從網上（掉落垂）下來，逃走了。 （2）、彩虹（掛貼飄）在天空。 （3）、蜘蛛又（停坐趴）在網上結網了。 （設計意圖：結合我們學校的課堂教學改革，5分鐘時間的知識檢測，目的在于檢查學生對知識的鞏固，課堂教學的實效性，以及時反饋。）六、板書設計：葉 （不動）枝 （亂擺）雷雨前： 烏云壓下來 刮大風 電閃雷鳴蟬 （不叫） 蜘蛛 （逃）、雷雨 雷雨中： 下起來 越下越大 漸漸小了 天亮了空氣清新雷雨后： 雨停了彩虹蟬蜘蛛青蛙六、教學反思學完雷雨后，使我感受到，在學習“雷雨后”這一部分時，讓學生自由讀一讀課文，并說說通過朗讀知道了什么，學生們都認真讀書，課文中所描寫的雷雨后的景色全找了出來。在學生了解了課文內容的基礎上再追問：“你們覺得這部分課文中哪些字詞用得好呢？為什么？”這實際上就是引導學生自己抓住重點詞語理解課文內容。這樣學生的興致很高，紛紛舉手發(fā)言，說出了自己的獨特見解。 在本節(jié)課中，我注重培養(yǎng)學生的語言訓練能力。用“ 越 越 ”、“ 漸漸地 ”說一句話。這兩個句式都是學生以前學過的知識，在這里既是對學生知識點的復習鞏固，也是增強學生自信心的最佳時機。在體會雨后景象后，讓學生說說假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網上的蜘蛛或是那只快樂的青蛙，你會說些什么呢？學生通過看動畫等活動，有了深刻的體會，說起句子來就不會顯得蒼白無力了。這樣一方面拓展了學生的思維，給學生想象的空間，抒發(fā)出自己的情感體驗；另一方面也鍛煉了學生的口語表達能力，將閱讀文本與說話訓練相結合。 在指導朗讀教學雷雨前這一部分時，我通過讓學生感受動畫，做“壓”“垂”的動作進行指導，學生興趣濃厚。在指導雷雨中這一部分時，我抓住了重點句子：“嘩、嘩、嘩 ，雨下起來了?！痹谶@一環(huán)節(jié)中，我提倡讓學生進行個性化朗讀，如：有的學生用拍手打節(jié)奏或小手輕拍桌子等通過不同的聲音來體會雨下得很大。都說課堂是一門遺憾的藝術。在上完本節(jié)課時，總覺得有許多令人不滿意的地方。如：在引導學生說下大雨時，還有哪些東西也看不清了