六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第22課.doc

勺湖中心小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文備課稿主 備 人李桂寶上課時(shí)間月 日課型閱讀教學(xué)內(nèi)容22.理想的風(fēng)箏(第一課時(shí))教 學(xué)目 標(biāo)抓住人物的言行及作者的感受，體會(huì)到劉老師是一個(gè)對(duì)工作、對(duì)生活有著強(qiáng)烈的愛(ài)與追求的好老師。感受作者對(duì)劉老師的深厚感情。初步懂得一個(gè)人對(duì)生活要有追求，要熱愛(ài)生活。內(nèi)容分析 重點(diǎn)理解“理想的風(fēng)箏”的含義。難點(diǎn)理解“理想的風(fēng)箏”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備搜集法國(guó)作家福樓拜，莫泊桑的資料。教 學(xué) 過(guò) 程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二次備課 一、 導(dǎo)入、質(zhì)疑。1導(dǎo)言：“風(fēng)箏”同學(xué)們并不陌生，風(fēng)箏是許多同學(xué)的愛(ài)好。今天我們學(xué)習(xí)“理想的風(fēng)箏”一課（板書(shū)），你有什么疑問(wèn)嗎？2質(zhì)疑：如，理想的風(fēng)箏是什么樣？為什么叫理想的風(fēng)箏？二、教師有感情地范讀課文。三、教師相機(jī)介紹作家蘇叔陽(yáng)的一些情況，使學(xué)生知道，作者曾遭受過(guò)不公正待遇和絕癥的折磨，因而對(duì)劉老師了解更深，對(duì)劉老師的尊敬、懷念更濃、更重。四、指導(dǎo)自學(xué)，合作探究。默讀課文，理清文章層次結(jié)構(gòu)，掌握文章內(nèi)容重點(diǎn)。 五、指導(dǎo)描紅。1.出示生字，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。2.指導(dǎo)描紅，臨寫(xiě)、交流難寫(xiě)易錯(cuò)的字，相機(jī)范寫(xiě)。3. 組織描紅，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生帶著疑問(wèn)聽(tīng)讀思考。學(xué)生談聽(tīng)讀后的感想，就讀前疑問(wèn)談?wù)劯髯岳斫狻?自學(xué)生字新詞2讀“閱讀提示”，自學(xué)探究。課文的重點(diǎn)部分寫(xiě)的什么內(nèi)容？（劉老師講課和課下放風(fēng)箏這兩件事。）教 學(xué) 過(guò) 程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二次備課板書(shū)設(shè)計(jì)22理 想 的 風(fēng) 箏劉老師 強(qiáng)烈的愛(ài) 追求 （生活 生命 事業(yè)）教后反思勺湖中心小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文備課稿主 備 人李桂寶上課時(shí)間月 日課型閱讀教學(xué)內(nèi)容22.理想的風(fēng)箏(第二課時(shí))教 學(xué)目 標(biāo)抓住人物的言行及作者的感受，體會(huì)到劉老師是一個(gè)對(duì)工作、對(duì)生活有著強(qiáng)烈的愛(ài)與追求的好老師。感受作者對(duì)劉老師的深厚感情。初步懂得一個(gè)人對(duì)生活要有追求，要熱愛(ài)生活。內(nèi)容分析 重點(diǎn)理解“理想的風(fēng)箏”的含義。難點(diǎn)理解“理想的風(fēng)箏”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備搜集法國(guó)作家福樓拜，莫泊桑的資料。教 學(xué) 過(guò) 程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二次備課 一、 1.老師配樂(lè)朗誦課文第一段。每逢這時(shí)候，我的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出劉老師的身影，我印象中的劉老師什么樣呢？2劉老師的腿如何殘疾的我不知道，只是清楚地記得他曾笑著說(shuō)過(guò)（讀書(shū)中的語(yǔ)句）(1)笑聲和酸澀矛盾嗎？ (2)尊敬劉老師什么？（尊敬劉老師樂(lè)觀的生活態(tài)度）（板書(shū)：生活）就是這位靠圓木拐杖支撐身體的劉老師，在晴朗的日子，課余時(shí)，在操場(chǎng)上帶我們放風(fēng)箏，那情景使我至今難忘。3.這情景使我深深感動(dòng)。一個(gè)年過(guò)五十深有殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，一個(gè)活潑潑的少年又該怎么樣呢？二、老師總結(jié)學(xué)法：抓人物言行品味，抓作者的感受品味，這是學(xué)習(xí)寫(xiě)人文章的方法。用這種方法自學(xué)剩下的兩件事。1.同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，然后找同學(xué)把文中描寫(xiě)劉老師的語(yǔ)句讀一讀。2.（笑是因?yàn)橛X(jué)得新鮮沒(méi)有一個(gè)殘疾人這樣說(shuō)，酸澀因?yàn)閯⒗蠋熖恍伊?，同情劉老師?.找同學(xué)讀這件事。4.默讀并批注，劉老師的言行等，從中你體會(huì)到劉老師是怎樣一個(gè)人？教 學(xué) 過(guò) 程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二次備課板書(shū)設(shè)計(jì)22理 想 的 風(fēng) 箏劉老師 強(qiáng)烈的愛(ài) 追求 （生活 生命 事業(yè)）教后反思勺湖中心小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文備課稿主 備 人李桂寶上課時(shí)間月 日課型閱讀教學(xué)內(nèi)容22.理想的風(fēng)箏(第三課時(shí))教 學(xué)目 標(biāo)抓住人物的言行及作者的感受，體會(huì)到劉老師是一個(gè)對(duì)工作、對(duì)生活有著強(qiáng)烈的愛(ài)與追求的好老師。感受作者對(duì)劉老師的深厚感情。初步懂得一個(gè)人對(duì)生活要有追求，要熱愛(ài)生活。內(nèi)容分析 重點(diǎn)理解“理想的風(fēng)箏”的含義。難點(diǎn)理解“理想的風(fēng)箏”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備搜集法國(guó)作家福樓拜，莫泊桑的資料。教 學(xué) 過(guò) 程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二次備課一、劉老師還愛(ài)什么？從另外兩件事，用上面的學(xué)法，說(shuō)說(shuō)劉老師是怎樣一個(gè)人？ 愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)學(xué)生。（板書(shū)：愛(ài)事業(yè)）二、劉老師的言傳身教對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響呢？ 所以在作者的心中，他非常愛(ài)劉老師，并且每想起就會(huì)想起那操場(chǎng)上放飛風(fēng)箏的情景，讀最后兩節(jié)，提出不懂得問(wèn)題。三、出示第十一自然段， 四、出示：劉老師啊，你在哪里？我深深地深深地思念你 指導(dǎo)有感情地朗讀。分角色朗讀第三件事。我考入了歷史學(xué)系，我知道了應(yīng)如何面對(duì)困難，學(xué)會(huì)愛(ài)別人，關(guān)心別人是多么令人難忘和感動(dòng)，我也不得不思考一個(gè)正常人應(yīng)如何面對(duì)生活。