【工作總結范文】班主任個人學期德育工作總結范文.doc

【工作總結范文】班主任個人學期德育工作總結范文 班主任個人學期德育工作總結范文篇一班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。 班主任工作的核心又是德育工作。 我當班主任多年，現(xiàn)就班主任如何做好德育工作談幾點體會。 一、當好“心理醫(yī)生”，因人施教“教師應當是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求。 現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。 作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。 2、循循善誘。 班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。 對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，鼓勵其進步。 如我班唐啟彪同學有一次因與別人打架而使班級失去了學校的流動紅旗，拖了班級的后腿。 我沒有訓斥，而是幫助他總結教訓，提高認識，并指出了努力方向。 最后，我真摯地對他說“你因打架而影響了班級榮譽，拖了后腿，我知道你心里也很難過。 不過，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽。 我接著問他“你敢不敢向全班同學保證？”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。 3、重視心理健康，做學生的心理“醫(yī)生”。 由于部分學生心理素質(zhì)脆弱，導致了各種心理障礙的存在表現(xiàn)在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現(xiàn)在人際關系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現(xiàn)在社會關系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。 針對這些現(xiàn)象，平時我就開展一些有于培養(yǎng)學生心理素質(zhì)的活動，如“學雷鋒、獻愛心”社區(qū)服務，勤工儉學等社會實踐活動，讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)現(xiàn)代意識、競爭意識，培養(yǎng)開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進學生個性心理的健康發(fā)展。 二、精心策劃主題班會主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性于一體，寓教于樂，陶治學生的情操，轉變和提高學生的思想認識。 我注意主題班會內(nèi)容的系列化，內(nèi)容豐富，又符合學生實際，各種類型的主題班會課對學生的思想道德、藝術審美能力、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動作用。 這學期我策劃了許多主題班隊活動。 如愛護我們可愛的家地球，通過本次活動，了解我們可愛的家園地球的生態(tài)環(huán)境正遭受破壞，危及人類的生存，激發(fā)學生熱愛地球的情感，培養(yǎng)學生與自然和諧相處的綠色文明意識，讓學生從小樹立環(huán)保意識，從小事做起，從自己做起，積極參與環(huán)境保護的行動。 三、與日俱進，探索德育新方法通過班主任如何抓好德育工作，當然遠遠不止上述三個方面，其方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在班工作中，班主任能長期有意識地注意這三個方面，一個良好道德個性是一定可以培養(yǎng)出來的。 篇二不知不覺，一個學期就過去了。 在這個學期里，我繼續(xù)擔任XXX班的班主任。 雖然在一開始我就做好了充足的心理準備，不過，在實際的工作當中，困難還是超出了我的意料。 然而，在困難中前行，反而給了我良多的思考和收益。 現(xiàn)在我對我日常的德育工作反思如下用心做好學生德育工作。 第一用“真心”和學生交朋友，做學生的良師益友。 俗話說“精誠所至，金石為開。 那么要贏得學生的信任，教師應該平易近人，努力和學生做朋友。 如果學生在生活上困難，我一般在精神和物質(zhì)上支持他，有時號召全班同學幫助他；如果學生在心理上有問題，我會直接開導他，或者通過其他同學幫助他；如果學生考試不理想，我會及時鼓勵他；有時我在課余時間，和學生談人生、夢想一個學期下來，我成為了學生真正的朋友。 他們開心地學習，踏實做人，因為有我這個忠實朋友在他們身邊默默守候著。 他們不覺得寂寞、自卑、辛苦將心比心，教師友好、真誠與學生交往，學生也會趟開心扉與我們交往，這樣就不會出現(xiàn)問題學生了。 第 二、用“耐心”去教育學生，與學生榮辱與共。 學生的可塑性強，反復性強，所以教師必須有足夠的耐心，在教育學生的問題上，沒有捷徑可走。 手機問題是校園一大問題，在當今科技時代，學生幾乎都擁有手機。 但學生卻不會合理利用手機。 大多數(shù)學生都用手機上網(wǎng)聊天、看電影、交朋友那么如何解決這一問題呢？我覺得耐心教育他們，是解決這個問題的一好方法。 如果一發(fā)現(xiàn)學生用手機，我不會馬上從他手機上奪回手機，也不會當場丟他的臉。 而是回辦公室，查查他的成績，看看他的家境，再觀察他一兩天的行為。 最后如果發(fā)現(xiàn)他因為用手機而犯錯時，我會抓住機會教育他。 先動之以情，再曉之以理，最后用期盼的眼光對著他說一些鼓勵語。 被我教育的學生，他們一般都會心悅誠服接受批評和保證不用手機。 學生用手機是一件很影響學習的事情，但只要耐心地教育，問題總可以向好方面發(fā)展。 第 三、用“信心”去搭建學生心理成長的橋梁，做學生的護航人；不同的學生，不同的時期，都會產(chǎn)生不同的心理問題，解決心理問題，是一個循環(huán)往復的過程。 所以教師必須要有堅韌不拔的毅力，相信經(jīng)過教育、學生一定會脫胎換骨，慢慢攻克學生的心里堡壘，解開學生的心里郁結，疏導學生的心理防線。 時時給學生心理上的安慰和精神上的鼓勵，做學生精神上的向?qū)?，從而成為學生的精神支柱，成為學生的心理健康成長的護航人。 第 四、用“愛心”去鋪平學生的心理之路，讓學生自己茁壯成長。 作為一名教師，必須有博大寬廣的愛心，對教育事業(yè)持之以恒，永存愛心，這樣你對學生的愛心方能永久。 教師的愛心正是激發(fā)、感召、喚醒學生進取心的一副良藥