最新人教版《桃花心木》第二課時(shí)教案.doc

桃花心木第二課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機(jī)、莫名其妙?！?有感情地朗讀課文，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。3通過對含義深刻語句的理解，體會(huì)種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。4、體會(huì)借物喻人的寫作方法。教學(xué)重難點(diǎn) 種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理，體會(huì)到作者介紹種樹的經(jīng)驗(yàn)、道理和方法僅是一個(gè)比喻，其目的是為了說明育人之道。教學(xué)過程第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1熟讀課文，了解種樹人奇怪的種樹方式2 結(jié)合實(shí)際理解種樹人話語中蘊(yùn)含的道理3 體會(huì)借物喻人的寫作方法 1、 品讀課文，領(lǐng)悟道理1在林清玄的記憶中，桃花心木是一種特別的樹，它樹形優(yōu)美，高大而筆直，可當(dāng)看到它的樹苗卻僅及膝蓋時(shí)，林清玄和我們一樣也“有點(diǎn)兒難以相信自己的眼睛”。默讀課文第4到第10自然段，思考：種樹人是怎樣種樹的呢?他這樣做能使儀及膝蓋的小樹苗長成參天大樹嗎?2學(xué)生匯報(bào)交流。種樹人的做法：(1)澆樹間隔的時(shí)間沒有規(guī)律，澆水的多少?zèng)]有規(guī)律“樹苗種下以后，他常來澆水。奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少?！?2)澆樹的時(shí)間沒有規(guī)律“種樹苗的人偶爾會(huì)來家里喝茶。他有時(shí)早上來，有時(shí)下午來，時(shí)間也不一定?！?3)來的時(shí)候總會(huì)帶補(bǔ)種的樹苗，他好像事先就知道有樹苗枯萎了“桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹苗來補(bǔ)種?！?指導(dǎo)學(xué)生用疑惑的語氣朗讀種樹人奇怪的舉動(dòng)。4面對種樹人奇怪的舉動(dòng)，作者產(chǎn)生了哪些問題? (學(xué)生以讀代答)現(xiàn)在請你來做一回種樹人，仔細(xì)讀課文第12、13自然段，然后回答以下這些問題。(也可以問：種樹人到底為什么這樣做呢)學(xué)生答問的要點(diǎn)是：(1)樹木生長是一個(gè)漫長的過程，不像種菜和種稻子，人們可以一直給它按時(shí)定量澆水，直到它們收獲。在樹木漫長的成長過程中，人們不可能一直按時(shí)定量給它澆水，因此，樹木只有自己學(xué)會(huì)在土地里找水源，適應(yīng)不確定的環(huán)境，才有可能長成百年的大樹。(2)種樹人沒有任何規(guī)律地給桃花心木的樹苗澆水，是在模仿老天下雨，給樹木創(chuàng)設(shè)“不確定”的生存環(huán)境。樹木只有適應(yīng)了這種“不確定”的生存環(huán)境，學(xué)會(huì)了在不確定中找到水源，拼命扎根，才會(huì)長成百年的大樹。(3)如果有規(guī)律地給樹苗澆水，樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無法深入地下，一旦停止?jié)菜?，枯萎的就?huì)很多。幸存下來的，也無法抵御狂風(fēng)暴雨的侵襲。5指導(dǎo)朗讀種樹人說的兩段話，讀出“語重心長”，在讀中感受領(lǐng)悟種樹人話語中蘊(yùn)含的哲理。6“我”聽了種樹人的一番話，為什么非常感動(dòng)?引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)課文第14自然段的重點(diǎn)句子：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長?！崩斫庖c(diǎn)如下：(1)樹木的“不確定”，是指老天下雨是算不準(zhǔn)的；人的“不確定”，是指生活變化無常，可能遇到困難或遭遇不幸。聯(lián)系課文和生活上的例子說一說。(2)在不確定中生活的人，能夠經(jīng)受生活的考驗(yàn)，鍛煉自主的精神，努力成長。(3)逆向思考：在確定中生活的人，則會(huì)養(yǎng)成依賴的習(xí)慣。 7思考：“種樹的人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了?！碧一ㄐ哪緸槭裁床粫?huì)枯萎了? (桃花心木學(xué)會(huì)了自己尋找水源、適應(yīng)環(huán)境，自主地生長，這證實(shí)了種樹人說的話是正確的) 8教師小結(jié)：種樹人不定時(shí)、不定量地澆水，目的就在于模仿自然規(guī)律，他善于創(chuàng)造自然的成長環(huán)境。讓樹苗在不確定中汲水成長，這樣樹苗自己就能夠?qū)W會(huì)適應(yīng)自然，并戰(zhàn)勝自然，最終尋找到適合自己存活的辦法。人和樹是一樣的，生活在艱苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，從而學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的本領(lǐng)。我希望同學(xué)們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠經(jīng)得起生活的磨煉，最后長成參天大樹，長成棟梁之材.二、拓展延伸，想象說話種樹人與“我”的對話被一棵棵桃花心木苗聽得清清楚楚。說者無心，聽 者有意。它們會(huì)想些什么呢?會(huì)對種樹人說些什么?請聯(lián)系上下文，想一想， 如果我是一棵( )。我會(huì)想： ( ) 引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面展開想象 1如果我是一棵(茁壯成長的桃花心木苗)，我會(huì)想 2如果我是一棵(即將枯萎的桃花心木苗)，我會(huì)想 3如果我是一棵(已經(jīng)枯萎的桃花心木苗)，我會(huì)想三、再讀課文，體會(huì)寫法作者林清玄是怎樣寫出這樣文辭雋永、耐人尋味的好文章的呢? 1善于觀察、善于思考：本文是圍繞“三到”來寫的。一是“看到”引發(fā)思考(產(chǎn)生疑問)；二是“聽到”找到答案(種樹人言)；三是“想 到”明白道理(由樹及人)。 2借物喻人：作