提高小學(xué)英語課堂Freetalk教學(xué)環(huán)節(jié)有效性的探討.doc

提高小學(xué)英語課堂Free talk教學(xué)環(huán)節(jié)有效性的探討摘 要: tolink href=/news_info.asp?id=120302 target=_blank小學(xué)英語課堂中的Free talk,是指在英語課堂中5分鐘左右?guī)熒⑸淖杂烧勗?是學(xué)生將自己所學(xué)英語知識運用到實際交流中去訓(xùn)練的時間。因此,教師應(yīng)該高效地運用Free talk,引導(dǎo)各種語言活動,引導(dǎo)真實說話情景,從而啟發(fā)學(xué)生的思維,然后逐步放手讓學(xué)生自由地說話,最終有效地訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力。 新課程標準明確指出小學(xué)英語教育要以語言交際為中心,以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為最終目的。所以,英語課上的Free talk要突出“talk”這一功能。教師要巧妙利用教材所提供的各類話題,如中外文化習(xí)俗、娛樂、傳統(tǒng)節(jié)日、飲食等,并加以延伸和拓展,鼓勵學(xué)生用現(xiàn)有的語言材料隨時進行對話、敘述和表演。這樣,便于學(xué)生邊講邊練,邊學(xué)邊用,使所學(xué)的語言材料經(jīng)常不斷地在運用中得到鞏固和提高。 一、Free talk的作用 1.復(fù)習(xí)舊知 教師在課前布置好Free talk的話題,讓學(xué)生有充足的時間去收集與話題相關(guān)的資料或者語言信息,準備課上發(fā)言。這樣Free talk環(huán)節(jié)學(xué)生們就會有話可講,有事可說。這對于一名小學(xué)生來說,增強了他們的自信心,正是這份自信給了他們準備下一次Free talk語言材料的動力,從而形成了一種良性循環(huán)。當然,他們所運用的對話內(nèi)容大部分是自己所學(xué)習(xí)過的日常交際用語。因此,通過它不僅復(fù)習(xí)了舊知識,還渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛,同時也在潛移默化中訓(xùn)練了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語及運用語言進行交際的能力,使學(xué)生真正能把學(xué)到的語言學(xué)以致用。例如:6A Unit 2 “Bens Birthday”已經(jīng)學(xué)過日期的表達方法,教師課前讓學(xué)生們收集好彼此的生日信息,進而在接下來的Free talk中有效地復(fù)習(xí)了有關(guān)日期表達的知識。此外,教師還可以直接引導(dǎo)對話交流。教師運用已學(xué)的知識,聯(lián)系實際對學(xué)生提問,在大家都思考之后找學(xué)生回答。為了盡可能讓更多的學(xué)生的參與,教師不要只請舉手的學(xué)生來回答,要讓他們?nèi)巳藚⑴c,個個動腦,而不是坐享其成。例如: T:I like taking photos.Do you have any hobbies? S1:Yes,I do.I like going shopping.Do you have any hobbies? S2:Yes,I do.I like. S3:. . 2.導(dǎo)入新課 目前在英語教學(xué)中,絕大部分教師習(xí)慣以Free talk導(dǎo)入新課。然而Free talk中除了可以用舊知進行交流導(dǎo)入之外,還可以將新授課中重點、難點的句子進行滲透,讓學(xué)生對其有所感知,在新授過程中學(xué)生們就會覺得輕松許多。例如:我在5B Unit 9 “The English Club”單元A部分教學(xué)中,首先,在Free talk環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由討論:“Where are you from?Im from.”S1:Im from Yancheng.S2:Im from Yangzhou.S3:Im from Dongtai.此時,我抓住這些信息,立即跟學(xué)生們進行了總結(jié)性的交流。T:Oh,I see.They are from different cities.巧妙地解決了“different cities”這一知識難點。學(xué)生不但不會感到很突然,而且對新單詞的理解也水到渠成。 3.拓展延伸 英語學(xué)科注重交際,如果內(nèi)容只局限于課本知識,學(xué)生進行交際時就只能用所學(xué)得的那么幾句。尤其對于小學(xué)生來講,他們還只是英語學(xué)習(xí)的初始階段,所學(xué)得知識是有限的。因此,適當?shù)倪M行拓展,可以幫助學(xué)生更好地與人交流,了解中外文化。如:5A中學(xué)到“What are you dong?”(你在干什么?)在英語中成為刺探別人隱私和審問監(jiān)視別人的話語而不受歡迎。另外,中國人見面喜歡問:“你吃了嗎?”可如果你跟英語國家的人這么說,他們會以為你要請他吃飯。他們見面打招呼通常以天氣、興趣愛好等作為話題。 二、Free talk教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的策略 1.情感策略 Free talk的目的是“說”。和諧、融洽的師生關(guān)系有助于學(xué)生在課堂上說得更自然、更放松、更投入。所以,教師在課堂內(nèi)外要注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,課堂上要善于調(diào)動學(xué)生的情緒和熱情,努力創(chuàng)造一種輕松愉快的談話氣氛。教師切不可因為學(xué)生說錯就加以批評和訓(xùn)斥,只要學(xué)生能開口說,就應(yīng)對學(xué)生加以鼓勵和表揚,這有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好的語言習(xí)慣。對于學(xué)生在對話中出現(xiàn)的語法錯誤,教師不能立即嚴厲地指出,應(yīng)考慮到學(xué)生的情感因素,從而采取一些變通的方法讓學(xué)生接受并加以改正。 例如:6A Unit 5 “On the Farm”中Free talk制定的話題是“What did you do last weekend?”經(jīng)過精心的準備之后,課堂上學(xué)生們都積極舉手發(fā)言。 S1:I go to the cinema last weekend. 這位學(xué)生很顯然沒有注意到過去式動詞的變化,此時,我沒有急于繼續(xù)Free talk,而是跟這位同學(xué)進行了一定的語言交流。T:Oh,you went to the cinema.Really?I went to the cinema last weekend,too.在我的表達中,讀到“went”這個單詞時故意把音量提高,這位學(xué)生很快意識到了自己的語法錯誤,立即補充了一下:Yes,I went to the cinema with my family. 2.興趣策略 教師在準備Free talk時不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生的水平,還要考慮材料的運用。好的材料應(yīng)該是能夠滿足學(xué)生的需求、愛好、興趣,能激發(fā)學(xué)生發(fā)言的欲望。選擇學(xué)生感興趣的話題,既切合主題,又能讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的認同感和親切感,導(dǎo)入課題,自然有效。例如:6B Unit 2 “More Exercise”的Free talk設(shè)計: T:Do you like sports,boys and girls? Ss:Yes,we do. T:(to S1)What do you like? S1:I like running.I can run fast. T:So you are good at running.(to S2)How about you? S2:I like playing basketball. T:Do you play well? S2:Yes,I do. T:So you are good at basketball.(板書出示:be good at善于) I am good at table tennis.S1 is good at running.S2 is good at basketball.We are good at PE. T:Who are not good at PE?(Some students stand up) T:Oh,you should do more exercise.(揭示課題Unit 2 “More Exercise”) 3.多元策略 Free talk的訓(xùn)練形式應(yīng)當靈活多變,而且不應(yīng)受課本限制,內(nèi)容豐富,對教師和學(xué)生來說都是一種新的挑戰(zhàn)。在小學(xué)英語教學(xué)中開展自由對話,既培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力,又避免了“啞巴英語”的產(chǎn)生。學(xué)生學(xué)得輕松實在,使不同智