小學古詩詞教學的核心價值及教學方法.doc

小學古詩詞教學的核心價值及教學方法 一、古詩詞教學的核心價值1.傳承中華民族文化2促進人的持續(xù)發(fā)展審美育德啟智語文課程標準（實驗稿）“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。” （總目標）小學階段學生要求背誦古詩文160篇(首)，其中課標推薦了70首古詩詞。 二、古詩詞教學的原則方法1走出“兩個誤區(qū)”誤區(qū)一：把理解詩意當成教學的全部誤區(qū)二：以為有深度才有內(nèi)涵 2明確“三項重點”誦讀積累感受誦讀和想象是古詩詞學習的主要方法和途徑。3.突出“三種意識”人文素養(yǎng)意識：奠定傳統(tǒng)文化的基石學生主體意識：珍視學習古詩的興趣語文本體意識：突出語文學科的特點4處理“四個關(guān)系”（1） 講解與感悟的關(guān)系學習古詩詞要淡化“講”，強調(diào)“悟”?！爸v”易枯燥乏味，“悟”則有助于發(fā)展學生的思維。學習詩詞，要把握“悟”的基本的閱讀要領(lǐng)一是讀中“直覺”二是“熟讀成誦”三是“模糊解讀”四是“想象畫面”古詩詞“講”在何時何處？（2） 整體與部分的關(guān)系整體入手局部深入局部的深入始終離不開整體，始終與想象等活動緊密結(jié)合（3） 語法、修辭與語感的關(guān)系對于古詩詞的押韻、平仄諸如此類的文學常識和技巧在小學階段沒有必要涉及。對于古詩詞中常用的修辭手法比喻、比擬、夸張、排比、借代、對偶、設(shè)問、反問、雙關(guān)、互文等點到為止，主要是通過誦讀體會其表達之效。（4） 本體與客體的關(guān)系把握好“背景知識”的度把握好“精讀一首”與“略讀一組”的度5落實“四個環(huán)節(jié)”古詩詞教學應(yīng)擺脫“解詩意，明詩情”的桎梏，在讀正確、讀通順的情況下，力求讀懂，追求“情”字，在情意濃濃的氛圍中入神吟詠，領(lǐng)略情韻；在感知文本的基礎(chǔ)上大膽想象，感受情境；在拓展延伸、對比感悟中，體會意境。（1） 導入：未成曲調(diào)先有情用同類詩導入，激情講解軼事導入，激趣（2） 通讀：字字句句皆入心讀正確掃除閱讀障礙生字、生僻字、多音字及通假字等的音或義詩詞表達形式上的特殊意義詩詞語言內(nèi)涵上的特殊意義詩詞的“誤讀” （3） 品讀：一字一句總關(guān)情教師在古詩詞教學時要引導學生品讀詩詞，盡可能地去感受美、體驗美。 主讀：給足時間讀出“詞意”引導讀：點撥方法讀出“詞情”想象讀：進入意境讀出“詞韻”（4） 吟詠：此情綿綿無絕期怎樣讀出詩味和意境n 讀的時間得以保證： 給足時間注重實效，走出了朗讀教學浮光掠影的誤區(qū)n 讀的情感基調(diào)定準： 定準調(diào)子講究方