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開題報告總結范文 長豐縣教育教學課題研究工作報告單課題名稱小學六年級畢業(yè)班留守兒童心理現(xiàn)狀分析及對策課題主持人楊紅梅教齡17職稱/職務小高任教學科語文其他研究人員方化楊道梅實踐中的問題與困惑小學六年級畢業(yè)班留守兒童心理叛逆難以溝通，如何與留守兒童溝通能達到良好的效果？這些留守兒童不愿意與老師學生溝通。 解決問題的行動與方法個別進行心理輔導，經常與他們談心做他們的好朋友。 初步研究成效及反思初步研究成效良好。 教好學生們成績不容易，解決小學畢業(yè)班留守兒童心理現(xiàn)狀更不容易。 當今的農村，農民們大多是生活所逼，背井離鄉(xiāng)、離老棄小。 留守兒童如此之多，小學畢業(yè)班的留守兒童心理現(xiàn)狀令人擔憂。 小學畢業(yè)班留守兒童處于青春第一期，他們自理能力差，缺少父母應有的關愛，他們由于長期與父母分離，面臨著生活、學習、心理、安全等各方面的許多現(xiàn)實問題。 他們身上出現(xiàn)了行為習慣不好、學習成績落后、心理不健康等方面的問題，已經嚴重阻礙了他們的學習發(fā)展和身心健康成長，影響到了學校的教育教學質量，給學校的教學和管理帶來了極大的難度。 對于我們研究這個課題，意在探究小學畢業(yè)班留守兒童心理等方面出現(xiàn)問題的原因，及應對的策略。 歸納起來，小學畢業(yè)班留守兒童在心理上存在的問題有內向孤僻、冷漠自私、自卑心理、叛逆心理。 形成的主要原是 1、兒童自身沒有遠大的理想與目標，對自己要求不高，導致學習不主動，不自覺，沒有學習興趣，學習習慣不好。 2、父母長期在外打工，缺乏對子女的關愛、監(jiān)督和指導。 父母與孩子之間出現(xiàn)隔閡，所以孩子孤僻冷漠，叛逆而自卑。 3、被委托的監(jiān)護人由于文化水平、身體狀況、經濟條件、思想認識等原因而造成的監(jiān)護不到位。 4、學校對學生的心理健康問題沒有引起足夠的認識，課程設置與學生身心發(fā)展不相適應，沒有對小學畢業(yè)班留守兒童這個特殊的群體給予特殊的關愛。 5、社會的原因。 農村留守兒童在父母打工的城市讀書，受到老師和同學的歧視，所以他們只好選擇留在家鄉(xiāng)讀書。 針對以上問題，我對我校小學六年級畢業(yè)班的一些學生進行了走訪和調查，基本情況是這樣的大多數(shù)留守兒童由于長時間和父母分離，缺少父母的關愛，缺少思想上的交流和溝通，有了問題又不能及時地發(fā)現(xiàn)和矯正，久而久之，造成這部分學生各方面存在了一系列的問題。 總之，小學畢業(yè)班留守兒童心理問題已經困擾著農村的教育發(fā)展，也困擾著一部分家庭，更對社