開(kāi)題報(bào)告總結(jié)范文.doc

開(kāi)題報(bào)告總結(jié)范文 長(zhǎng)豐縣教育教學(xué)課題研究工作報(bào)告單課題名稱小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班留守兒童心理現(xiàn)狀分析及對(duì)策課題主持人楊紅梅教齡17職稱/職務(wù)小高任教學(xué)科語(yǔ)文其他研究人員方化楊道梅實(shí)踐中的問(wèn)題與困惑小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班留守兒童心理叛逆難以溝通，如何與留守兒童溝通能達(dá)到良好的效果？這些留守兒童不愿意與老師學(xué)生溝通。 解決問(wèn)題的行動(dòng)與方法個(gè)別進(jìn)行心理輔導(dǎo)，經(jīng)常與他們談心做他們的好朋友。 初步研究成效及反思初步研究成效良好。 教好學(xué)生們成績(jī)不容易，解決小學(xué)畢業(yè)班留守兒童心理現(xiàn)狀更不容易。 當(dāng)今的農(nóng)村，農(nóng)民們大多是生活所逼，背井離鄉(xiāng)、離老棄小。 留守兒童如此之多，小學(xué)畢業(yè)班的留守兒童心理現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。 小學(xué)畢業(yè)班留守兒童處于青春第一期，他們自理能力差，缺少父母應(yīng)有的關(guān)愛(ài)，他們由于長(zhǎng)期與父母分離，面臨著生活、學(xué)習(xí)、心理、安全等各方面的許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。 他們身上出現(xiàn)了行為習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)成績(jī)落后、心理不健康等方面的問(wèn)題，已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了他們的學(xué)習(xí)發(fā)展和身心健康成長(zhǎng)，影響到了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)校的教學(xué)和管理帶來(lái)了極大的難度。 對(duì)于我們研究這個(gè)課題，意在探究小學(xué)畢業(yè)班留守兒童心理等方面出現(xiàn)問(wèn)題的原因，及應(yīng)對(duì)的策略。 歸納起來(lái)，小學(xué)畢業(yè)班留守兒童在心理上存在的問(wèn)題有內(nèi)向孤僻、冷漠自私、自卑心理、叛逆心理。 形成的主要原是 1、兒童自身沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想與目標(biāo)，對(duì)自己要求不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不主動(dòng)，不自覺(jué)，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。 2、父母長(zhǎng)期在外打工，缺乏對(duì)子女的關(guān)愛(ài)、監(jiān)督和指導(dǎo)。 父母與孩子之間出現(xiàn)隔閡，所以孩子孤僻冷漠，叛逆而自卑。 3、被委托的監(jiān)護(hù)人由于文化水平、身體狀況、經(jīng)濟(jì)條件、思想認(rèn)識(shí)等原因而造成的監(jiān)護(hù)不到位。 4、學(xué)校對(duì)學(xué)生的心理健康問(wèn)題沒(méi)有引起足夠的認(rèn)識(shí)，課程設(shè)置與學(xué)生身心發(fā)展不相適應(yīng)，沒(méi)有對(duì)小學(xué)畢業(yè)班留守兒童這個(gè)特殊的群體給予特殊的關(guān)愛(ài)。 5、社會(huì)的原因。 農(nóng)村留守兒童在父母打工的城市讀書(shū)，受到老師和同學(xué)的歧視，所以他們只好選擇留在家鄉(xiāng)讀書(shū)。 針對(duì)以上問(wèn)題，我對(duì)我校小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班的一些學(xué)生進(jìn)行了走訪和調(diào)查，基本情況是這樣的大多數(shù)留守兒童由于長(zhǎng)時(shí)間和父母分離，缺少父母的關(guān)愛(ài)，缺少思想上的交流和溝通，有了問(wèn)題又不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和矯正，久而久之，造成這部分學(xué)生各方面存在了一系列的問(wèn)題。 總之，小學(xué)畢業(yè)班留守兒童心理問(wèn)題已經(jīng)困擾著農(nóng)村的教育發(fā)展，也困擾著一部分家庭，更對(duì)社