新人教一年級數(shù)學上冊第六單元教案.doc

一年級數(shù)學上冊教案課 題6和7的認識（教科書第42頁有關(guān)6、7的數(shù)數(shù)和認數(shù)）教學目標1.使學生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。2.使學生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。3.使學生掌握6和7的組成。教學重點1、區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義2、寫數(shù)字，培養(yǎng)學生的數(shù)感教學難點學生會正確書寫數(shù)字6。教學準備點子圖、數(shù)字卡片、計數(shù)器、直尺圖、魚圖、數(shù)學卡片、小棒、三角形、課件、投影器教學方法講授法教學課時第1課時教學流程教學環(huán)節(jié)教師活動修訂欄預習導入一、復習導入： 1.我們以前學習了哪些數(shù)字? 0、1、2、3、4、5(學生齊數(shù))。 2.你想知道更多的數(shù)字嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學習什么?(板書：6、7的認識)教學過程二、新授： (一)教學數(shù)數(shù) 師：(出示主題圖)圖上有些什么? 生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等 師：請同學們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人? 生：(學生報得數(shù))。 師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的? 生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共7人。 師：還可以怎樣數(shù)? 生：先數(shù)學生6人，再數(shù)一位老師，是7人。 師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的? 生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)搬來的1把。6個再添1是7。 師：誰會從1數(shù)到7，從7數(shù)到1?(指名回答) 學生活動：同位互相數(shù)一數(shù)。 小結(jié)：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。(二)教學認數(shù) 師：同學們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。 生：(學生報得數(shù))。 教學活動：貼出數(shù)字卡片6和7。 學生活動：齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。 師：仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(指名回答) 活動：同桌互相說一說。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀) 師：請你分別數(shù)出6根和7根小棒。 學生活動：學生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。 師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。 學生活動：學生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。(三)教學數(shù)序 教師活動：(用計數(shù)器)先撥1個珠子。 學生活動：齊數(shù)1、2、3、4、5。 師：5個珠子再添1顆是幾? 生：5添1是6(齊讀)。 師：6個珠子再添1顆是幾? 生：6添上1是7(齊讀)。 師：(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什么?6和7應該寫在什么地方? 生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。 師：誰能從1正數(shù)到7，從7例數(shù)到1?學生活動：指名數(shù)，拍手數(shù)。 師：5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰? 學生活動：6、7、6搶答。(四)比較大小的教學 學生活動：從學具袋里先數(shù)5個圖片，再數(shù)6個圖片，最后數(shù)7個圖片。 師：你會比較它們的大小嗎?比比看，誰比誰小? 生：5比6小，6比7小。 教師活動：板書：56 67。 師：它們用什么符號表示? 學生活動：填符號：5 6 6 7。 教師活動：板書：56 67。 師：誰比誰大呢?誰會說呢? 生：6比5大，7比6大。教師活動：板書：65 76。 師：它們用什么符號表示? 學生活動：填符號：6 5 7 6。 教師活動：板書：65 76。(五)教學序數(shù) 教師活動：教師獎勵學生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學生是幾朵。 學生活動：6名學生到前面。 師：從左數(shù)第6個同學指的是誰?從右數(shù)第6個同學是誰? 生： 教師活動：(出示圖)左數(shù)第6瓶有條魚，有6條魚的是第瓶，第7瓶有條魚。 學生活動：數(shù)一數(shù)，填在書上，集體訂正。(六)指導書寫 師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫(板書6和7)。 學生活動：學生填在書上。三、游戲 教師活動：小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼出示一道題目。 號 2 3 ( ) 5 ( ) ( )； 號 56 67； 號 ( ) ( ) 5 ( )； 號 5添上1是幾?6添上1是幾? 號 65 76；號 數(shù)一數(shù)有幾朵花?3、2； 號 從左數(shù)第6朵是什么顏色的? 學生活動：學生做以上題目： 2 3 4 5 6 7； 56 67； 7 6 5 4； 6 7； 65 76； 6；紅色。小結(jié)根據(jù)今天學習的內(nèi)容，用數(shù)字說一個故事，四人小組說一說。分組說說，指名回答。板書設計6、7的認識56 67作業(yè)布置看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的教學后記一年級數(shù)學上冊教案課 題6和7的認識（44頁6和7的組成）教學目標1、認識6和7的組成。2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學生對學習的興趣。3、培養(yǎng)學生良好的思想品德，合作解決問題的能力。教學重點掌握6、7的組成教學難點掌握6、7的組成教學準備課件 掛圖 方塊教學方法合作探究法教學課時第2課時教學流程教學環(huán)節(jié)教師活動修訂欄預習導入一、引入昨天我們學習了6和7，說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的教學過程二、新授1、出示蘋果和人像掛圖老師這有6個蘋果，我想把它分給兩個小朋友(或小猴)你能幫我分一分，有幾種分法嗎？小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？學生匯報，師板書分法2、總結(jié)分法看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么？我們可以將這些分法總結(jié)成這樣3種?？吹矫恳唤M，你可以想到什么？3、7的組成剛才老師拿掉了一個蘋果，應該是7個，7個蘋果怎樣分給2個小朋友的？請拿出7個學具來分分看，有幾種分法？匯報分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？三、游戲鞏固1、猜數(shù)，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎？2、一生出3個手指頭，另一個出一個數(shù)能和他組成6(7)3、拍巴掌，學小貓叫等游戲組成6和7小結(jié)今天我們一起學習了6和7的組成，請同學們下去可以同桌兩人做一個猜數(shù)的游戲。板書設計6和7的組成作業(yè)布置課后相關(guān)練習題教學后記一年級數(shù)學上冊教案課 題6和7的加減法(課本45、46)教學目標1、引導學生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。2、掌握得數(shù)是6、7的加法和6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。3、利用“一圖兩式”的練習培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和探索精神。教學重點1、引導學生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。2、掌握得數(shù)是6、7的加法和6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。教學難點掌握得數(shù)是6、7的加法和6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。教學準備學生準備7根小棒、7朵小花；教師準備教學掛圖教學方法講授法教學課時第3課時教學流程教學環(huán)節(jié)教師活動修訂欄預習一、復習：1、口算（15加減法）,并說說你是怎么算的？ 2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 5-1= 5-2= 5-3= 5-4= 4-2= 4-3= 4-1= 3-3=導入二、導入：前面我們已經(jīng)認識了6和7及6、7的組成，而且小朋友們都會計算得數(shù)是5以內(nèi)的加減了，那6、7的加減法那么會算嗎？今天我們就來學習6、7的加減法（教師板題）教學過程三、新授：1、6和7的加法：（1）學生按要求擺小棒（兩人一組）擺：左邊的小朋友擺4根，右邊的小朋友擺2根 說：同桌互相說說這幅小棒圖表示什么意思？怎樣列式？并寫下來。（2）指名說圖意，并列式計算。（板書：4+2=6 2+4=6）（3）這兩個算式有什么不同？又有什么相同的地方？2、6和7的減法：（1）學生按要求擺小棒（兩人一組）擺：先擺出7朵小花，去掉4朵小花，同桌說說這幅圖表示什么意思？并寫出算式，說說你是怎么想的？ 說：如果是先去掉3朵小花又怎么列式計算？ （2）指名說圖意，并列式計算。（板書：7-4=3 7-3=4）（3）你是怎樣想才會那么快就算出得數(shù)的？四、鞏固練習：1、看圖列式：（1）你還能擺出得數(shù)是6、7的加法嗎？用你喜歡的學具擺一擺，并和同桌說說表示什么意思。在練習本上列式計算。比比看哪一對同桌合作最好，列得有快又多?。ㄖ该f算是，教師板書）（2）剛才我們已經(jīng)會列7-4=3，7-3=4，你還會其他7減幾和6減幾的減法算式嗎？寫在練習本上。（3）齊讀黑板上的算式。2、游戲：“找好朋友” 把算式和得數(shù)卡片發(fā)給學生，先請拿算式的學生上來排成一列，一個一個找好朋友“我的好朋友在哪里？”下面手拿相應答案的學生跑上來組合成完整的算式。如“6-1=5，你的朋友在這里?！比帻R讀算式。3、摘智慧星：看算式馬上說出得數(shù)，最快的小朋友智慧星就歸他。3+4= 6-5= 4+3= 3+3= 7-4= 1+5= 5+2= 6-3= 7-5= 2+5= 7-2= 6-3= 6+1= 6-1= 7-3=4、做P46 想一想和做一做，并練習寫算式。指名學生對答案，并說說你是怎么想的。5、說說我們生活中的數(shù)。 小結(jié) 說說這節(jié)課學習了什么知識？你記住了什么？板書設計6、7的加減法 5+1=6 7-1=61+5=6 7-6=1作業(yè)布置課后相關(guān)習題教學后記一年級數(shù)學上冊教案課 題用 數(shù) 學（課本47頁）教學目標1、能看懂圖意，知道圖上大括號和問號的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，并能列式計算。2、培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，感受數(shù)學在于們生活中。3、培養(yǎng)學生善于觀察，勤于思考的良好學習習慣，培養(yǎng)學生環(huán)保意識，熱愛我們的生活。教學重點1、能看懂圖意，知道圖上大括號和問號的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，并能列式計算。教學難點培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，感受數(shù)學在于們生活中。教學準備教學掛圖、課件教學方法談話法教學課時第4課時教學流程教學環(huán)節(jié)教師活動修訂欄預習導入一、錄像激趣，引入新課師：孩子們，喜歡看動畫片嗎?(喜歡)好，請看大屏幕! 1.兩段錄像場景。(動畫片里面的形象，以及一些生活實例) 師：你看到了什么?能提出什么問題? 2.學生舉出身邊的具體實例。 師：在生活中，你遇到過這種事嗎?誰愿意說給大家聽? 3.談話引入師：生活中的許多事，我們都用了數(shù)學知識去解答。今天，老師和小朋友一起。用我們學過的數(shù)學知識去解決發(fā)生在我們身邊的事情，好嗎? (教師板書：用數(shù)學) 教學過程二、新課部分(一)教學圖1 師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)對，秋天到了，秋天多么美呀!(課件出示背景圖：孩子們?nèi)宄扇旱浇纪馊ネ妗?瞧，他們來了!(演示課件，不出現(xiàn)大括號和問號。) 師：你看到了什么?(有四個小朋友在玩，又跑來了兩個小朋友。) 說得好，孩子們接著看 (課件演示大括號和問號閃動) 師：現(xiàn)在在我們原來學習的基礎(chǔ)上多了一個大括號和一個問號，他們表示什么意思你們知道嗎?誰來說?(學生自由回答) 師：大括號表示把先跑來的四個小朋友和又跑來的兩個小朋友合起來(師邊說邊做手勢)，下面的“?人”就表示讓我們求出一共有多少人，也就是問我們“先跑來4個人，又跑來2個人，合起來是多少人?”(結(jié)合教師手勢)孩子們，你們自己說說，邊說邊做動作，開始! 師：誰來說給大家聽?(指定學生回答) 師：誰能完整地說說圖上告訴了什么?要求什么? (多請幾個人說) 師：(稍慢)先跑來的4個小朋友和又跑來的2個小朋友是這道題的兩個條件，求合起來一共有多少人就是問題。先跑來的4個小朋友是告訴我們的第一個條件，又跑來的2個小朋友是告訴的第二個條件，要我們求出一共有多少人這個問題。 師：根據(jù)原來有4個小朋友，又跑來了2個這兩個條件，你能求出一共有多少人這個問題嗎? (能!) 師：用什么方法算?為什么?(學生回答) 師：對了，因為是要把這兩部分合起來(教師手勢)，所以用加法算。 師：加法算式怎樣寫呢?誰來寫? (生說，教師板書：4+2=6，課件也出示算式) 師：4、2、6各指的什么?(請學生到屏幕前來指) 師：原來有4個小朋友，又跑來2個小朋友，現(xiàn)在一共有多少個小朋友?(6個!)你們運用這兩個條件求出了這個問題。(結(jié)合教師手勢)孩子們真能干! (二)教學圖2 師：這些小朋友玩累了，想到好朋友小強就在旁邊住，想去小強家休息一下，小強見他們來了，可高興啦!趕忙跑到地里摘向日葵，好用瓜子來招待這群好朋友!瞧，小強在地里正忙著呢!(課件演示：7個向日葵，大括號) 師：大括號表示什么?(一共有7個向日葵) 師：真不錯，接著看(課件演示：摘了3個，?個) 師：你看到了什么，說給同桌聽聽! 師：誰來說給大家聽?(學生回答) 師：有7個向日葵，小強哥哥摘了3個，問我們還剩幾個，那么告訴了什么條件?提出了什么問題?(學生回答) 師：這幅圖告訴了我們有7個向日葵，小強哥哥摘了3個這兩個條件，提出了還剩多少個這個問題。 師：誰來完整地說說告訴了什么?要求什么?(學生回答) 師：誰來告訴我用什么方法算?為什么?(用減法算。因為是從7里面去掉3個，所以用減法算。) 師：誰來列算式?(學生回答，教師板書7-3=4，課件也出示算式) 師：7、3、4、在圖上各指的什么?(請學生到屏幕前來指) 師：有7個向日葵，小強哥哥摘了3個，還剩幾個?(4個)孩子們真能干!你們運用這兩個條件解決了這個問題。(伴隨教師手勢) (三)小結(jié)，指導看書 師：剛才圖上的兩件事，都是我們生活中常見的，我們應用數(shù)學知識去解決了生活中的問題，所以這樣的題我們也叫它“應用題”(課件出示這三個字)。孩子們，這種題叫什么呀?(應-用-題!)你們以后會解答應用題嗎?(會!) 師：好，翻開書第47頁，從上往下看，第一幅圖你們見過嗎?(見過)下面的算式能填完整嗎? (能)第二幅圖你們見過嗎?(見過)下面的算式能填完整嗎?(能)好，填在書上。 (四)課間活動 三、鞏固練習(一)第47頁“做一做” (展示臺出示“做一做”中的兩幅圖) 師：秋天到了，石榴成熟了，瞧，石榴樹上掛滿了沉甸甸的石榴；蝴蝶在果園里快樂地飛來飛去，孩子們，認真觀察這兩幅圖：(緩慢)圖上告訴了什么?要求什么?該怎樣列式解答呢? 同桌互相說一說，然后完成下面的列式和計算。 師訂正：第一幅圖誰來說給大家聽?(學生說)算式怎么寫的?為什么用減法算?一樣的請舉手!(第二幅圖訂正方法同樣) (二)練習七第13題 師：孩子們，秋天美不美?(美)還有更美的呢!老師帶你們到湖邊走走，好嗎? (展示臺出示13題彩圖) 師：瞧，碧綠的草地，藍藍的湖水，這個小湖美嗎?(美!)天鵝在湖面上翩翩起舞，小青蛙在荷葉上歡快地蹦跳著，魚兒在湖里快活地游來游去，這些小動物可愛嗎?(可愛!)我們要愛護小動物，保護我們的生態(tài)環(huán)境，這樣，我們的生活就會越來越美! 師：看到這么美的一幅圖，你想到了什么?(學生自由回答) 師：誰又能想到和數(shù)學有關(guān)的呢? 這些小動物分別給我們提出了問題，誰來說說?(學生完整地說出每道題的意思。) 師：同意嗎?你能回答這些問題嗎?完成在書上! (教師簡單訂正) (三)練習七第14題 師：翻到第52頁，完成書上14題。 (簡單訂正) 小結(jié)師：孩子們，通過今天的學習，你有什么收獲？板書設計用數(shù)學4+（）=（） 7-（）=（）作業(yè)布置課后相關(guān)練習教學后記一年級數(shù)學上冊教案課 題6和7的認識 加減法（練習課）教學目標1、通過練習，進一步掌握6、7的組成，7以內(nèi)數(shù)的順序，理解基數(shù)意義和序數(shù)意義；理解加減法的含義，能根據(jù)一幅情境圖，寫出相關(guān)的加減法的算式，并能熟練地口算6、7的加法及相應的減法。2、讓學生在看點子卡片寫出得數(shù)是6、7的加法以及用數(shù)學卡片擺出減法算式的過程中，培養(yǎng)有序思考問題的能力。3、通過練習，讓學生在擺一擺、說一說、算一算、圈一圈等活動中體驗成功的快樂。教學重點進一步掌握6、7的組成，7以內(nèi)數(shù)的順序，理解基數(shù)意義和序數(shù)意義；培養(yǎng)有序思考問題的能力。教學難點綜合運用所學的知識解決問題教學準備算式題卡教學方法練習法教學課時第5課時教學流程教學環(huán)節(jié)教師活動修訂欄預習導入一、情境引入小朋友們，今天老師要帶大家到動物自然保護區(qū)參觀，喜歡跟老師一塊兒去嗎？那我們走吧！教師簡介自然保護區(qū)。教學過程二、實戰(zhàn)練習1、電腦顯示兩組臺階，2、3、（）、5、（）、（）。7、（）、5、4、（）、（）。要進入自然保護區(qū)，必須先完成臺階上的題。（）里應該填什么數(shù)？誰能從1順數(shù)到7，從7倒數(shù)到1？2、從1數(shù)到7，從7數(shù)到1，練習鞏固數(shù)的順序。問：5的后面是幾？6的后面是幾？6的兩個相鄰數(shù)是幾？4的兩個相鄰數(shù)是幾？等等。3、走上臺階后，來到熊貓保護區(qū)，看到一群熊貓正在做操，這群熊貓排成了一個橫排。（1）你能把右邊的6只熊貓圈在一起嗎？（2）你是怎么圈出來的？3）請你在左數(shù)第4只熊貓上面畫1個O。4、大象搬運木料。（1）你看到了什么？（共有6根木料，大象搬走了2根，還有4根在地上。）（2）你能根據(jù)圖中的意思把下面的算式填完整嗎？6-（）=（）（）-（）=（）（3）想想，6-4=2是怎樣列出來的？5、來到一個水塘邊，看到一群小鹿。（1）請小朋友說說，你在圖畫中看到了什么？（2）你能根據(jù)圖中的意思把下面的算式填完整嗎？7-（）=（）（）-（）=（）三、游戲激趣練習湊數(shù)1、這些小動物們看到小狗和小兔玩得那么起勁，它們也想玩了，小猴提意說：“我們還玩找朋友的游戲吧！我們坐在幾號車就是幾號，我坐在6號車廂，誰和誰能夠湊成6就是我的好朋友?！?、請一組小朋友到上面來扮演小動物，替他們找朋友。其他小朋友仔細看，做判斷。3、找出來后，板書6的組成。4、小豬說了，我也要找朋友，誰和誰能組成7，誰就是我的好朋友。5、找出來后，板書7的組成。6、全班玩對口令的游戲，對6，例如：我說5，我說1，5和1組成6。7、全班小朋友舉數(shù)字卡片，來玩對口令的游戲。對7。四、獨立作業(yè)當堂訂正小動物們都玩累了，它們來到了我們學校，看到小朋友正在教室里安靜地做作業(yè)，它們都靜悄悄地趴在窗臺上看著我們呢，一點聲音也沒有。它們在看哪個小朋友學得最棒，做得最正確。小結(jié)今天同學們表現(xiàn)的都非常好，我們親近大自然和小動物們一起做了游戲，他們都非常高興，希望小朋友經(jīng)常能來這里和他們游玩。板書設計作業(yè)布置課后相關(guān)的練習題教學后記一年級數(shù)學上冊教案課 題8和9的認識（課本p53、54頁）教學目標1、讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較09各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。3、培養(yǎng)學生初步的手機信息、處理信息的能力。4、結(jié)合8和9的學習，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。教學重點正確讀寫8和9教學難點正確讀寫8和9教學準備計數(shù)器、直尺、數(shù)字卡片、課件教學方法講授法教學課時第1課時教學流程教學環(huán)節(jié)教師活動修訂欄預習導入一、復習整理并揭題1、（課件出示07這八個數(shù)字）師：這些數(shù)字寶寶你認識嗎？叫叫它們的名字。指一指：左數(shù)第四個是幾？右邊5個都是誰？2、師：調(diào)皮的數(shù)字寶寶把隊伍排得亂七八糟，你能幫它們把隊伍排整齊嗎？（生排序）有不同想法嗎？ 3、師：7后面是幾？（出示8、9卡片）這節(jié)課咱們就一起去校園里探索8和9的知識。（板書課題：8、9的認識）教學過程二、教學8和9的基數(shù)含義。1（課件出示主題圖）。師：你在校園里看到了什么？請你數(shù)一數(shù)，悄悄地告訴同桌的小朋友。注意要按一定順序數(shù)（同桌交流自己數(shù)數(shù)的結(jié)果） 師：你從這幅校園圖中找到了哪些數(shù)學信息？ 教師引導學生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少？主題圖為師生提供了數(shù)量8和9的物體有：（1）校園兩旁有8棵樹。（2）花壇里有8朵花。（3）黑板上有8個字：熱愛自然，保護環(huán)境。（4）黑板下擺放著9盆花。（5）有8個同學和一位老師在花壇旁勞動。（6）有9只蝴蝶在花壇上飛舞。 師：8朵花，8個小朋友，黑板上的8個字，他們的個數(shù)都是8，我們可以用數(shù)字幾表示？（8）蝴蝶的只數(shù)，人的個數(shù)，花盆數(shù)都可以用數(shù)字幾來表示？（9）2展示課前每人收集的數(shù)量是8和9的物體的作業(yè)?？磥?和9就在我們身邊，比如說動漫世界8點開始，螃蟹有8條腿，說說你們課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)。3擺學具。這么多地方可以用到8和9，說明他們很有用，想不想做擺圖形的游戲？從學具中數(shù)出8個圓、9個三角形擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。4、你們用圓片和小棒擺出了8和9，看看老師用什么表示8和9（出示計數(shù)器和點子圖）（1）課件出示計數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學生數(shù)。當撥到第8顆、第9顆算珠時，算珠閃動變顏色。并問學生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？（2）出示點子圖：先讓學生數(shù)出這三幅點子圖的點子數(shù)，然后讓學生說說快速數(shù)出點子數(shù)的方法。2課件出示直尺圖： 師：這是一幅直尺圖，哪個小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整。 先填寫，再順讀，倒讀。 師：看著直尺上的數(shù)，你能向其他小朋友提幾個問題嗎？（學生間互問互答。）四、教學比較7、8、9的大小。1比較7、8、9的大小。請學生從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。學生的答案有以下6種：78 89 79 87 98 973用“”、“”號寫出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。讓學生在書上填空，注意提醒學生書寫要整潔、美觀。五、教學8和9的序數(shù)含義。1做改編題（給每個學生發(fā)一張練習紙）。左數(shù)第8盆開了（ ）朵花。開了8朵花的是第（ ）盆。給左邊的8個花盆涂上紅色。給從左數(shù)的第9個花盆涂上綠色。2展示，講評。對完成好作業(yè)的學生，教師給予鼓勵。六、教學8，9的寫法 1指導觀察 師：已經(jīng)認識了8和9，你覺得8和9像什么？ 2電腦課件展示8，9的書寫筆順及在寫字格中的布局，學生觀察學習。 學生邊觀察師邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆字處連接，一筆寫成。 9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往左下方寫斜豎，一直到下線為止。 3.完成課本書寫練習。小結(jié)這節(jié)課你學會了哪些知識？你認為這節(jié)課哪些同學表現(xiàn)得最好？你應該向他學習什么？板書設計8和9的認識7（）88（）98（）（）9（）（）作業(yè)布置課后相關(guān)練習教學后記一年級數(shù)學上冊教案課 題8和9的組成（課本55頁 60頁3、4題）教學目標1、通過具體的操作活動，使學生了解8和9的組成。2、引導學生聯(lián)想，看到一組組成會想到另一組成。3、培養(yǎng)學生推理的能力，觀察能力。教學重點有規(guī)律的掌握8、9的組成。教學難點有規(guī)律的掌握8、9的組成。教學準備10個圓片、1-9的數(shù)字卡片、小黑板 課件教學方法自主探究法教學課時第2課時教學流程教學環(huán)節(jié)教師活動修訂欄預習導入一、復習導入：1、 拍手游戲6、7的組成。師：湊成6。我拍2，生：我拍4。2、 口算7以內(nèi)的加減法。教學過程二、探究新知（一）引出課題：今天我們就來學習8、9的組成。板書課題。（二） 8的組成。1.讓學生拿出8個五角星，把它們分成兩堆，看有幾種分法？請你拿出學具，在小組里擺一擺，看看你有幾種分法？學生分組動手操作匯報，說一說你分了幾種？你是怎樣分的？觀察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎？看到8可以分成7和1，你能想到什么？2、我們一起來讀一讀8的組成。3、對口令：誰愿意和老師對口令？我們一起來對好不好？4、游戲：同學們表現(xiàn)非常出色，獎勵你們玩游戲，好嗎？請把卡片擺到桌子上，我出一張，你們出一張，咱們兩張卡片上的數(shù)合起來恰好是8，比一比，誰的反應快！ 我出2 （我出6） 我出4 （我出4） 我出5 （我出3） 我出7 （我出1）（三）9的組成1、8的組成同學們掌握的相當棒了，相信9的組成也難不倒你們，敢不敢自己動手分一分？比一比誰的分法最有序、最完整！開始！2、匯報：聲音要洪亮，其他同學認真聽，聽聽有沒有漏掉的？請做判斷。3、讀一讀：用你自豪的語氣讀一讀9的組成。4、對口令：還想對口令嗎？和你的同桌對9的組成。（請一組站起來對口令）5、猜一猜：接下來和大家玩一個猜猜看，你們愿意嗎？ 請看老師手里有幾個圓片，一起數(shù)一數(shù)?，F(xiàn)在能看到幾個，猜一猜，藏起來的手里有幾個圓片？ 你怎么猜得這么快這么準呢？還想猜猜嗎？三、鞏固練習：1、拍手游戲8和9。2、同桌互考8和9的組成。3、練習第59、60頁1-5題4、 找朋友游戲小結(jié)相信你們又獲得了不少數(shù)學知識了吧，說說你有什么收獲？板書設計8和9的組成作業(yè)布置課后相關(guān)習題教學后記一年級數(shù)學上冊教案課 題8和9的加減法（p56、p57）教學目標1.熟練掌握8和9相關(guān)加減，掌握一圖四式的列式過程。2通過觀察、比較，使學生知道交換加數(shù)位置得數(shù)不變。教學重點掌握8和9的加減運算。教學難點掌握8和9的加減運算。教學準備課件教學方法情境教學法教學課時第3課時教學流程教學環(huán)節(jié)教師活動修訂欄預習導入一、創(chuàng)設情景出示花果山和孫悟空，小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎？教學過程二、探究知識1、8的加減法A獨立思考你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖出示課件聰明的小朋友，你能算一算嗎？說出你的算式，你用什么方法計算？寫加法的理由是什么？學生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？B評價，你認為誰寫的好？理由呢？C小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。2、9的加減法小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子請你們用學具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。誰愿意向大家說出你的算式，評價：你認為哪個組寫的好？三、練習1、動畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進2個，網(wǎng)外7個，看圖，你能寫出幾個算式？說說你是怎樣列式的？2、學生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數(shù)。用“小青蛙找家”或“摘蘋果”的游戲來完成。小結(jié)今天你學會了什么本領(lǐng)？板書設計8和9的加減法6+2=8 8-2=6 2+6=8 8-6=2作業(yè)布置課后相關(guān)練習教學后記一年級數(shù)學上冊教案課 題用數(shù)學(快樂的大森林p58）教學目標1、學生能正確的掌握算理，能根據(jù)已知量和問號之間的關(guān)系選擇合適的計算方法列式計算。2、培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和合作意識、合作精神。3、通過教學，使學生初步感知數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。4、讓學生在學習中感受到熱愛大自然、保護環(huán)境方面的教育教學重點學生能正確的掌握算理，能根據(jù)已知量和問號之間的關(guān)系選擇合適的計算方法列式計算。通過教學，使學生初步感知數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。教學難點通過教學，使學生初步感知數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。教學準備課件、教學掛圖教學方法情境教學法教學課時第4課時教學流程教學環(huán)節(jié)教師活動修訂欄預習導入一、激趣導入師：你看見過的大森林是什么樣子的？學生可根據(jù)看過的有關(guān)資料描述森林的樣子。師：這節(jié)課我們就一起到大森林里去看一看。教師出示教學掛圖：那就讓我們一起出發(fā)，一同走向“快樂的大森林”。板書課題：快樂的大森林。教學過程二、進入主題師：快看，這就是快樂的大森林，森林里有什么？學生自由回答。師：看到這么美麗的畫面，你有什么感想？學生可能會說出：動物是人類的好朋友；大森林真美，我們要保護它教師要肯定他們的說法，并加以表揚。師：我們先到小鹿的家里去瞧一瞧，通過觀察，你知道了什么？誰能用自己的話說一說？根據(jù)這幅圖，你能提出數(shù)學問題嗎？請大家自己想好好想一想，四人小組再討論，討論時請注意，一個人在說的時候，其他人要認真的聽，等他說完了，別人再說。小組同學思考，互相討論，教師巡視傾聽，并與學生交流，適時啟發(fā)、引導。學生匯報討論結(jié)果，列出算式。師：根據(jù)小鹿圖，大家不僅自己提出了問題，而且還自己解決了問題，我們接著到別的地方看一看。學生在教師的帶領(lǐng)下，去到大森林里的別的地方“參觀”，并且通過提出問題、列算式、講算理這一過程，對加減法的意義有了進一步的體驗與理解。三、練習生活實際師：像這樣加、減的例子，生活中還有許多，你能試著舉出幾個嗎？指名回答，學生可根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說出例子和算。四、鞏固練習完成第58頁“做一做”，練習八第13、14題小結(jié)以后要多多觀察身邊的事物，做一個生活中的有心人，這樣我們會發(fā)現(xiàn)生活中的許多奧秘呢？板書設計用數(shù)學作業(yè)布置完成相關(guān)練習教學后記一年級數(shù)學上冊教案課 題8和9的認識 加減法（練習八相關(guān)習題）教學目標1、 鞏固8、9的認識，是學生體會基數(shù)與序數(shù)的不同。2、 熟練掌握8、9的組成，能根據(jù)一幅圖寫出相關(guān)的算式。3、 培養(yǎng)學生初步的比較能力和合作意識教學重點能夠熟練進行8、9的計算教學難點學生對題意的理解教學準備卡片教學方法練習法教學課時第5課時教學流程教學環(huán)節(jié)教師活動修訂欄預習導入 師：通過我們前幾節(jié)課的學習，同學的都學得非常認真，今天森林寶寶們想請我們班的小朋友幫一個忙，你們愿意嗎？是什么忙呢？師：讓我們把他們遇到一些難題請咱們解決了，然后他們就會和我們一起去森林里做客。教學過程1、 第1題1、 學生獨立完成2、 完成后并匯報第2題1、 老師說明題意2、 學生獨立完成3、 點名匯報結(jié)果第5題1、 請一位學生說說圖中畫的是什么？2、 學生獨立完成3、 請三名同學上臺演示第7題1、學生獨立完成2、點名回答第8題1、 請一位同學說明圖中畫的是什么？2、 學生看圖列式3、 請幾名同學宣布答案第9題1、 學生獨立完成2、 把書寫正確、美觀的同學在班上欣賞3、 對有困難的學生進行糾正第10題1、 同桌兩人以找朋友的方式進行第11、12題學生獨立完成第15、16題小組形式完成小結(jié)你有什么收獲？板書設計作業(yè)布置完成相關(guān)練習教學后記一年級數(shù)學上冊教案課 題10的認識（6465頁及練習九第13題）教學目標1引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。2學會10的數(shù)數(shù)、認讀、比較大小和組成及寫法，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。3培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。4引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。教學重點學會10的數(shù)數(shù)、認讀、比較大小和組成及寫法。教學難點學會10的數(shù)數(shù)、認讀、比較大小和組成及寫法。教學準備實物投影器、圓片教學方法講授法教學課時第1課時教學流程教學環(huán)節(jié)教師活動修訂欄預習導入一、導入新課1.故事引入?！皵?shù)字王國里，數(shù)字9總是認為自己最大，常常欺負比它小的數(shù)字，特別是0。小朋友們，你們能幫0想想辦法嗎？”2.學生紛紛說出自己的辦法：讓1和0做朋友比9大，讓2和0做朋友比9大3.老師總結(jié)：今天我們就來認識10。（板書課題）教學過程二、學習新知識 1.學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。 (1)在屏幕上出示第64頁上10的主題圖,并引導學生仔細觀察畫面。 教師:圖上畫了些什么?請同學們數(shù)一數(shù)。 (2)學生數(shù)數(shù),并交流自己數(shù)的結(jié)果。 教師:畫面上有多少人(10人),你是怎樣數(shù)的? 學生:我先數(shù)9個小朋友,再數(shù)一個老師,一共數(shù)出10人。 教師:大家數(shù)了9以后再數(shù)10,10是9后面的一個數(shù)。 提問:畫面上一共有多少只鴿子?(10只) (3)讓學生從不同的起點再數(shù)畫面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù),數(shù)后交流。 教師:剛才同學們又數(shù)了人數(shù)和鴿子的只數(shù),結(jié)果怎么樣?在數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:剛才我又數(shù)了幾遍,還是10人和10只鴿子。在數(shù)的過程中我發(fā)現(xiàn),不管從什么地方數(shù)起,只要是一個挨著一個地數(shù),不重數(shù)不漏數(shù),結(jié)果總是一樣的。 (4)讓學生試著兩個兩個地數(shù),看結(jié)果是多少。 (5)讓學生觀察第64頁上的點子圖,并數(shù)出圖上小圓點的個數(shù)。 (6)隨著學生報結(jié)果的過程教師在黑板上板書:10,并引導學生讀這個數(shù)。 (7)學生擺學具:在桌面上擺出10朵花。 2.學習10以內(nèi)的順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較。 (1)教師在計數(shù)器上撥珠:先撥9顆珠子,再撥1顆;讓學生用他們自己的話說一說老師撥珠子的過程,重點讓學生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。 (2)引導學生在直尺上認識數(shù):在屏幕上出示第65頁上面的直尺;讓學生在直尺從0開始依次讀出直尺上的數(shù);引導學生對照直尺說出10以內(nèi)數(shù)的順序。 (3)教師引導學生小結(jié):9在10的前面,9比10小;10在9的后面,10比9大。 (4)引導學生比較9和10的大小。 學生數(shù)出第65頁上兩幅點子圖中小圓點的個數(shù)。 先讓學生在9和10中的方框里填數(shù)“10”,然后在里填“”。 學生匯報交流自己填寫的過程和理由,重點說出填寫時“想”的過程。 3.學習10的組成。 (情境引入：有一天，小明在果園里摘了10個蘋果，他把蘋果裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10個蘋果分別裝到兩個袋子里，你能幫小明把這10個蘋果放到袋子里嗎？（l）請你拿出10個圓片代替10個蘋果，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法。誰能想辦法，分得又快又好。（2）在四人小組里交流一下你的方法。（3）請一個小組匯報你們組的方法（實物投影展示）。（4）根據(jù)學生匯報，教師板書。（5）討論10的組成的記憶方法。你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。引導學生回答，看一個記兩個，看到一個，想到另一個，依此類推。 記住這前面五個，其余可以推想出來。（6）獨立完成第65頁10的組成的填空。 4.學習10的寫法。 (1)引導學生觀察10的字形,并說一說10的結(jié)構(gòu):10是由“1”和“0”兩個數(shù)字組成的,左邊是“1”,右邊是“0”,合起來讀10。 (2)教師示范,邊寫邊講解:寫10要占兩個“日”字格,左邊格子里寫“1”,右邊格子里寫“0”;先寫“1”再寫“0”,兩個數(shù)字不能離得太遠。 (3)學生在節(jié)上格子里練習寫10,教師作指導。 三、鞏固練習 1.數(shù)數(shù) (1)數(shù)實物(數(shù)10根小棒、10個小圓片等)。 (2)抽象數(shù)數(shù):從1數(shù)到10;從10數(shù)到1。 2.完成第65頁“做一做”的練習,先讓學生根據(jù)10的組成連線,然后交流連線的過程和想