小學數(shù)學基本課型可分為六種.doc

小學數(shù)學基本課型可分為六種新授課、練習課、復習課、講評課、測驗課、活動實踐課。其中最重要的課型是新授課，每一類課型又可按學習內(nèi)容不同分為若干種類型，如新授課可分為概念教學新授課、計算教學新授課、應用題教學新授課、幾何形體教學新授課等。 計算教學： 新課展開（情境創(chuàng)設）主題圖（看讀、讀圖、理解圖意）提出問題列式計算（解決問題）明算理、會算法、懂優(yōu)化（重點）總結方法（法則）練習設計（圍繞算理設計，尊重教材）解決問題（鞏固提升算法的應用、不宜過多）解決問題： 新課展開（情境創(chuàng)設、復習引入）主題圖（看讀、讀圖、理解圖意）發(fā)現(xiàn)問題、提出問題選擇解決策略應用已有算法解決問題、用算法、懂優(yōu)化（重點）解答問題練習設計、解決問題（聯(lián)系生活，尊重教材、樹立應用意識）關于兩種課型要把握的基本原則： 聯(lián)系生活，以“用”引“算” 聯(lián)系生活，以“算”激“用”。 聯(lián)系生活，以“用”促“算” 真正做到“算用結合”。使學生思維活躍，學習主動性提高，使不同層次的學生都有不同的收獲計算教學： 計算題教學的三點意見：1、抓好算理；2、講清方法；3、適當?shù)墓P頭、口頭訓練。 l 計算教學要做到以下幾點： 在平時的教學中，不要過多追求花樣的翻新，亦不要太多的關注形式的求異，要求使雙基（增加基本思想、基本經(jīng)驗）教學落到實處,平實中見新奇 1、 情境創(chuàng)設與復習鋪墊的有效結合. 2、 算理直觀與算法抽象的有效結合. 3、 算法多樣化與算法最優(yōu)化的有效結合. 4、 學生探究與適時引導的有機結合. 5、 計算教學與問題解決的有效結合. 用所學的計算解決問題.這樣,使學生感受到現(xiàn)實生活中蘊涵的豐富的數(shù)學信息,體會計算的價值和應用,提高學生計算能力的同時，發(fā)展學生的應用意識. “解決問題”淺釋 從實質(zhì)上說，“解決問題”教學的目標與“應用題”教學是相同的，都是讓學生學會應用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題。但是，在編排上“解決問題”教學與原“應用題”有著很大的不同。以前的“應用題”是獨立于其他知識單獨編排的，與其他知識的結合不夠緊密，另外，教師們通過長期的實踐，在“應用題”教學中積累了豐富的經(jīng)驗，對應用題的解題方法形成了固定的格式，這對于學生掌握解題技巧確實很有幫助。但是當學生掌握了這種解題模式，就不去分析數(shù)量關系了，使得解應用題變成了機械的訓練，也就失去了“應用題”教學培養(yǎng)學生思維能力、應用意識等的作用。 “解決問題”的教學目標是培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，體會數(shù)學知識在解決實際問題中的作用。這里讓學生學會分析數(shù)量關系，明確解題方法是不變的初衷。 解決問題要做到以下幾點： 1、 問題情境生活化； 2、 問