英國資產(chǎn)階級革命說課稿.doc

英國資產(chǎn)階級革命說課稿班 級： 九 三教 師： 杜 景 陽 學(xué) 校：新密市城關(guān)鎮(zhèn)第一初級中學(xué) 英國資產(chǎn)階級革命說課稿一、說教材本課屬于世界歷史九年級上冊的第四單元“步入近代”。這一單元是關(guān)于資本主義制度萌芽、確立、發(fā)展的歷史，在整個世界歷史教學(xué)中具有舉足輕重的地位。其中英國資產(chǎn)階級革命前承第十課文藝復(fù)興和新航路的開辟，后啟法、美資產(chǎn)階級革命和工業(yè)革命，反映了當(dāng)時世界歷史的發(fā)展趨勢。二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)1知識目標(biāo)：了解英國資產(chǎn)階級革命的原因、經(jīng)過、結(jié)果和影響；能簡述權(quán)利法案的內(nèi)容。2能力目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生探究英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。3情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識歷史發(fā)展規(guī)律，加強學(xué)生的民主和法治意識。三、說學(xué)情分析完教材后，我們再來看看學(xué)生情況。九年級學(xué)生從心理特點來看，有強烈的求知欲和參與意識。所以我們的課堂不能脫離實際另起爐灶，要讓學(xué)生感同身受，甚至親歷其中。從知識儲備來看，學(xué)生已經(jīng)掌握了新航路的開辟和文藝復(fù)興，對資本主義興起在經(jīng)濟(jì)和思想上的表現(xiàn)有了一定了解。從能力水平來看，他們也具備了一定的歷史常識、生活經(jīng)驗和通過圖文資料分析解決問題的能力。四、說學(xué)習(xí)方法鑒于本課在教材中的地位，根據(jù)確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)，考慮到學(xué)情，我采用了情境式學(xué)習(xí)法和探究式學(xué)習(xí)法，以穿越的形式設(shè)計了三個場景，提出一系列問題來引導(dǎo)學(xué)生探究革命的原因、經(jīng)過和影響。為了突出學(xué)生主體地位，提高他們合作學(xué)習(xí)和自我完善的能力，同時培養(yǎng)他們多角度思考問題的習(xí)慣，我主要采用小組討論和角色替換等學(xué)法。 五、說學(xué)習(xí)過程根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，在學(xué)習(xí)過程中我設(shè)計了七個環(huán)節(jié)。首先穿越到第一個場景，導(dǎo)入新課。通過這一場景讓學(xué)生先從現(xiàn)實進(jìn)入特定的歷史事件中，引發(fā)疑問，激發(fā)他們對革命原因的探究。第二環(huán)節(jié)“小組討論 探究原因”。接著我給出了兩段材料，分別是革命前英國資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的概況和封建王朝對資產(chǎn)階級的壓榨。安排各小組在認(rèn)真閱讀材料后討論，再分別派代表起來分析歸納革命發(fā)生的原因。再穿越到第二個場景，了解革命經(jīng)過。由于革命的經(jīng)過比較簡單，我要求學(xué)生自學(xué)。根據(jù)課本內(nèi)容自己動手制作一張跟革命有關(guān)的大事年表。如果有同學(xué)不太清楚大事年表的寫法，可以進(jìn)行適當(dāng)介紹。再以大事年表為依據(jù)，請學(xué)生在曲線圖上標(biāo)出革命相應(yīng)的階段，完成本課第三環(huán)節(jié)“自己動手 復(fù)原史實”。 這兩項自己動手的活動既培養(yǎng)了學(xué)生起碼的歷史素養(yǎng)，又通過曲線圖讓他們很直觀地看到了革命過程的曲折，便于學(xué)生理解本課難點之一“革命的特點”。最后穿越到第三個場景，分析革命影響。用穿越方式再現(xiàn)1688年光榮革命的場面，有利于學(xué)生想象當(dāng)時英國的封建勢力和資產(chǎn)階級在經(jīng)歷了血與火后，分別會做出怎樣的抉擇。接著進(jìn)行第四環(huán)節(jié)“你說我說 感知歷史”。我給出了六種角色，分別請學(xué)生談自己的想法。這項角色替換活動讓學(xué)生仿佛置身于真實的歷史場景中，有助于他們理解當(dāng)時資產(chǎn)階級的做法看似妥協(xié)，實屬勝利。再回到現(xiàn)實，以現(xiàn)代眼光來審視這段歷史，領(lǐng)悟這場革命對英國發(fā)展的意義，認(rèn)識到民主與法治才是歷史發(fā)展的必然要求。這樣可以通過學(xué)生的個人體驗實現(xiàn)本課的情感態(tài)度和價值觀教育。為了將本節(jié)課的知識系統(tǒng)地聯(lián)系起來，我設(shè)計了第六環(huán)節(jié)“依據(jù)板書 課堂小結(jié)”，由學(xué)生以我的板書為基礎(chǔ)進(jìn)行課堂小結(jié)，通過小結(jié)體會各知識點之間的邏輯性，幫助學(xué)生理解和掌握本課知識。為了幫助大家更深刻地理解君主立憲制，我設(shè)計了第五環(huán)節(jié)“開動腦筋 拓展思維”。這項活動讓學(xué)生學(xué)會了知識遷移，用自己掌握的課本知識來解決現(xiàn)實生活中的具體問題。六、說學(xué)習(xí)評價整個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)置，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣及探究欲望，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，有利于他們掌