小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí).doc

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)（二）第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：我會(huì)讀、讀讀連連、我會(huì)認(rèn)課型：復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、 鞏固學(xué)過(guò)的生字。2、復(fù)習(xí)鞏固拼讀方法，進(jìn)行初步的思維訓(xùn)練。過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)合作與探究。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、 在學(xué)習(xí)中獲得自信。2、 讓學(xué)生懂得助人為樂(lè)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固學(xué)過(guò)的生字。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別音近、形近的聲母。設(shè)計(jì)特色：趣味的情景中區(qū)別，形象流暢的故事中記憶，連連畫(huà)畫(huà)的動(dòng)手中提高。教學(xué)準(zhǔn)備：卡片教學(xué)過(guò)程：一、我會(huì)讀1、由竹子足球圖引出zhu zu,教師提醒學(xué)生zh和z的區(qū)別（即翹舌和平舌的區(qū)別)2、 巧編故事，趣味區(qū)別翹舌和平舌。師小結(jié)：h好像一把椅子，z c s 背著椅子一起走回家，路途遙遠(yuǎn)，背不起了，把舌頭都翹起來(lái)了，所以zh ch sh都是翹舌音，z c s沒(méi)有椅子，就不是翹舌音。3、 同桌互讀，加以練習(xí)識(shí)記，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。4、 檢查自讀。(進(jìn)一步分辨讀音)5、 自由創(chuàng)編故事區(qū)別“b d、p q、f t、n h、m n”這些容易混淆的字母。6、 匯報(bào)交流。師小結(jié)：（1） “左拳b 來(lái)右拳d，兩拳相對(duì)念b d，左豎朝上就念b ，右豎朝上就念d”。（2） 左豎朝下就念p ，右豎朝下就念 q；或編順口溜“b 和d像眼鏡，這副眼鏡送給你，p和 q像眼鏡，這副眼鏡給我戴?！?、 生熟讀。（師提醒注意看清聲母和聲調(diào)）8、 游戲“猜猜猜”。教師發(fā)音，學(xué)生觀察老師的口型，然后快速寫(xiě)出對(duì)應(yīng)聲韻母。（可以點(diǎn)名到磁性黑板上來(lái)擺放表演或比賽。）9、 鞏固練習(xí)（1） 你認(rèn)識(shí)這些雙胞胎朋友嗎？用你喜歡的方式讀一讀。zu-zhu ca-cha se-she c-ch sushu ni-li pu-qu bu-du n-l p-q(2)說(shuō)說(shuō)為什么它們要這樣排列呢？ 2、 讀讀連連（把生字寶寶連成詞語(yǔ)）1、 想想說(shuō)說(shuō)。（說(shuō)說(shuō)汽車為什么和為車連起來(lái)）一是顔色相同，二是它們都是車。（重在鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口表達(dá)，表?yè)P(yáng)后一種說(shuō)得好。）2、 照樣子連一連。3、 栓查。（1） 先說(shuō)說(shuō)哪兩個(gè)詞連起來(lái)。（2） 再說(shuō)說(shuō)為什么這樣連。3、 我會(huì)認(rèn)識(shí)1、 自己讀。（不會(huì)的可翻書(shū)也可問(wèn)問(wèn)同學(xué)）2、 同桌互讀并組成詞（句）說(shuō)一說(shuō)。3、 開(kāi)火車說(shuō)（字由學(xué)生自由選擇）4、 讀一讀，看看能不能給它們組詞。讀洗車做地雞哥過(guò)樂(lè)弟5、 幫這些生字寶寶找找朋友。媽服爸馬衣畫(huà)大米畫(huà)媽小爸板書(shū)設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)二zu-zhu ca-cha se-she d-ch sushu ni-li pu-qu bu-du n-l p-q教學(xué)設(shè)計(jì)理念：興趣是最好的老師，能讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課堂。因?yàn)榈湍昙?jí)小朋友的注意要不集中，形象思維占優(yōu)勢(shì)，為了吸引他們的注意，我設(shè)計(jì)了一些有趣的環(huán)節(jié)，如：1、 巧編故事，趣味區(qū)別翹舌音和平舌音。h好像一把椅子，z c s 背著椅子一起走回家，路途遙遠(yuǎn)，背不起了，把舌頭都翹起來(lái)了，所以zh ch sh都是翹舌音，z c s沒(méi)有椅子，就不是翹舌音。把抽象的平翹舌音的區(qū)別形象具體化，讓孩子們更容易理解，以使枯燥乏味的復(fù)習(xí)變得生動(dòng)起來(lái)。2、 妙設(shè)情境，區(qū)別b d和p q。創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生玩玩唱唱演演中鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。3、 游戲操練。在游戲“用身體來(lái)表示b d 和p q”中就讓學(xué)生全身動(dòng)起來(lái)，有效地鞏固之間的區(qū)別。學(xué)生在有聲有色的游戲中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了。在教學(xué)中，作為教師，我沒(méi)有主宰課堂，而是以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份，加入學(xué)生，成為學(xué)生的合作者，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生。在老師比較完不對(duì)脾氣b d 和p q之間的區(qū)別后，把時(shí)間的空間交還給學(xué)生，讓他們發(fā)揮想象，如何區(qū)別h、m、n。好孩子是夸出來(lái)的，在課