語文人教版七年級上冊小圣施威降大圣.doc

小圣施威降大圣教學(xué)設(shè)計西關(guān)外國語學(xué)校 初一級 李柳燕【教學(xué)內(nèi)容分析】本文選自西游記第六回，安排在七年級語文上冊第六單元。這是一篇想象極為豐富的作品。作者以種種奇思妙想，描繪出亦真亦幻的世界。用曲折緊張的故事情節(jié)，以及各種手法，塑造了小圣、大圣兩個經(jīng)典的人物形象。教學(xué)時，以復(fù)述主要情節(jié)銜接第一課時內(nèi)容，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，掌握分析人物的方法，初步了解文章的主旨。通過練筆，初步培養(yǎng)想象思維?！緦W(xué)情分析】初一伊始，學(xué)生入學(xué)才兩個月，對初中知識點，比如小說的文體特征不懂，更不懂如何高效閱讀小說。對神話只停留在感性認識上，對其塑造人物的方法可能不熟悉。古文，他們至今只學(xué)過兩課，讀白話文可能似懂非懂，而且寫作能力還停留在小學(xué)階段。這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)本文的障礙。不過，班級有些同學(xué)讀過西游記原著，看過影視劇西游記，對其中神奇的想象，有趣的打斗非常感興趣。這為他們學(xué)好本文提供了有利的前提。 第二課時【三維目標(biāo)】知識與能力1、 通過分析文中準(zhǔn)確傳神的語言、動作和心理描寫的句子，賞析大圣、小圣的形象2、通過對人物形象的把握與背景知識的了解，初步探討本文的主題3、初步培養(yǎng)學(xué)生想象力，創(chuàng)作一段具有想象力的文字過程與方法：1、通過快速閱讀和復(fù)述，加深對文本的理解2、通過提煉分析歸納文本信息，提高學(xué)生自學(xué)能力,賞析人物形象3、聯(lián)系作者創(chuàng)作和生活時代背景，結(jié)合文本，分析文章主旨4、借鑒本文想象的寫作手法，當(dāng)堂寫作。情感態(tài)度價值觀：1、對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗2、感受古典神話文學(xué)豐富想象力，激發(fā)學(xué)生對西游記原著的閱讀興趣，對傳統(tǒng)經(jīng)典的喜愛之情【教學(xué)重難點】1、賞析大圣、小圣的形象2、初步探討本文主題3、有限時間內(nèi)創(chuàng)作一段富有想象力的文字【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、溫故 回顧情節(jié)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對課文的情節(jié)已經(jīng)有了了解，到底了解得怎樣呢？我們一起來檢驗一下。請同學(xué)根據(jù)表格的提示，用簡潔的語言口頭復(fù)述課文的主體情節(jié)。變第一次第二次第三次第四次第五次第六次第七次第八次大圣法天象地麻雀兒大鶿老魚兒水蛇花鴇土地廟二郎神小圣法天象地餓鷹兒大海鶴魚鷹兒灰鶴原身原身原身二、品讀 分析人物小組討論分析，大圣和小圣，更喜歡誰？為什么？找出相應(yīng)的文句并作簡單分析，記上筆記，派代表發(fā)言。心理描寫句子：動作描寫：語言描寫：神態(tài)描寫：側(cè)面描寫：教師綜合學(xué)生發(fā)言 歸納人物形象： 大圣：神通廣大 機智勇敢 靈敏可愛 小圣：本領(lǐng)高強 機敏自信 孤高清傲 三、研讀 探究主旨思考：小圣代表什么，大圣代表什么？如何理解“小圣施威降大圣”中“降”的內(nèi)涵？（聯(lián)系文本及課文注釋，補充時代背景）學(xué)生閱讀文本，完成鏈接表格信息歸納文章主旨：對反抗傳統(tǒng)、反抗權(quán)威、蔑視等級制度等反封建的叛逆思想和斗爭精神的謳歌表達了對黑暗官場的不滿，對政治腐敗的憤慨四、延伸 展開想象 1、體會本文中的想象的具體內(nèi)容：曲折的情節(jié)、鮮明的形象、神奇的場景2、展開想象的要求：（1）想象要合情合理，符合生活邏輯 （2）想象要有新意3、課堂練筆：借鑒本文的情節(jié)設(shè)置的特點，選用本文刻畫人物的方法，展開想象力，寫一段200-300字文段。假如我也會七十二變4、作品展示及點評四、總結(jié)全文曲折有趣的情節(jié)，鮮明的人物形象，豐富奇特的想象，這些都只是西游記這部著作所包含的弱水三千之一瓢。而一部經(jīng)典的文學(xué)著作就是一座豐富的寶藏，值得我們不斷地挖掘、欣賞、學(xué)習(xí)。五、作業(yè)布置1、課外閱讀西游記的相關(guān)部分，了解這場戰(zhàn)斗的結(jié)局。2、向別人推薦西游記，并附上推薦理由3、完成學(xué)練優(yōu)相關(guān)練習(xí)附一：本節(jié)課板書設(shè)計 附二：第一課時內(nèi)容1、 檢查預(yù)習(xí)：有關(guān)西游記作者及作品的文學(xué)常識本課部分生字詞讀音及意思補充跟主要人物有關(guān)的課外精彩故事兩三則2、 自主研習(xí)：（課后研討與練習(xí)一、二、三）通過快速閱讀，理清文章結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容 找出二圣斗法的經(jīng)過并與同桌互相復(fù)述再展示討論情節(jié)的緊張曲折，說說自己喜歡的那部分情節(jié)3、 課堂練習(xí)學(xué)練優(yōu)有關(guān)情節(jié)部分第5、6題附三：課文原文 小圣施威降大圣卻說真君與大圣變做法天象地的規(guī)模，正斗時，大圣忽見本營中妖猴驚散， 自覺心慌，收了法象，掣棒抽身就走。真君見他敗走，大步趕上道：“那里走？ 趁早歸降，饒你性命！”大圣不戀戰(zhàn)，只情跑起。將近洞口，正撞著康、張、姚、 李四太尉、郭申、直健二將軍，一齊帥眾擋住道：“潑猴，那里走！”大圣慌了 手腳，就把金箍棒捏做繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變作個麻雀兒，飛在樹梢頭釘住。那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見，一齊吆喝道：“走了這猴精也， 走了這猴精也！”正嚷處，真君到了,問：“兄弟們，趕到那廂不見了？”眾神道： “才在這里圍住，就不見了?！倍蓤A睜鳳目觀看，見大圣變了麻雀兒，釘在樹 上，就收了法象，撇了神鋒，卸下彈弓，搖身一變，變作個餓鷹兒，抖開翅，飛 將去撲打。大圣見了，搜的一翅飛起去，變作一只大鶿老，沖天而去。二郎見了， 急抖翎毛，搖身一變，變作一只大海鶴，鉆上云霄來嗛。大圣又將身按下，入澗中，變作一個魚兒，淬入水內(nèi)。二郎趕至澗邊，不見蹤跡，心中暗想道：“這猢猻必然下水去也，定變作魚蝦之類。等我再變變拿他。”果一變變作個魚鷹兒， 飄蕩在下溜頭波面上。等待片時，那大圣變魚兒，順?biāo)?，忽見一只飛禽，似青鷂，毛片不青；似鷺鷥，頂上無纓；似老鸛，腿又不紅：“想是二郎變化了等 我哩！”急轉(zhuǎn)頭，打個花就走。二郎看見道：“打花的魚兒，似鯉魚，尾巴不紅； 似鱖魚，花鱗不見；似黑魚，頭上無星；似魴魚，鰓上無針。他怎么見了我就回去了？必然是那猴變的?！壁s上來，刷的啄一嘴。那大圣就攛出水中，一變變作一條水蛇，游近岸，鉆入草中。二郎因嗛他不著，他見水響中，見一條蛇攛出去，認得是大圣，急轉(zhuǎn)身，又變了一只朱繡頂?shù)幕寅Q，伸著一個長嘴，與一把尖頭鐵鉗子相似，徑來吃這水蛇。水蛇跳一跳，又變做一只花鴇，木木樗樗的， 立在蓼汀之上。二郎見他變得低賤，故此不去攏傍，即現(xiàn)原身，走將去，取過彈弓拽滿，一彈子把 他打個躘踵。那大圣趁著機會，滾下山崖，伏在那里又變，變了一座土地廟兒， 大張著口，似個廟門，牙齒變做門扇，舌頭變做菩薩，眼睛變做窗欞。只有尾巴不好收拾，豎在后面，變做一根旗竿。真君趕到崖下，不見打倒的鴇鳥，只有一 間小廟，急睜鳳眼，仔細看之，見旗竿立在后面，笑道：“是這猢猻了！他今又在那里哄我。我也曾見廟宇，更不曾見一個旗竿豎在后面的。斷是這畜生弄喧！他若哄我進去，他便一口咬住。我怎肯進去？等我掣拳先搗窗欞，后踢門扇！”大圣聽得，心驚道：“好狠，好狠！門扇是我牙齒，窗欞是我眼睛：若打了牙，搗了眼，卻怎么是好？撲的一個虎跳，又冒在空中不見。真君前前后后亂趕，只見四太尉、二將軍、一齊擁至道：“兄長，拿住大圣 了么？”真君笑道：“那猴兒才自變座廟宇哄我，我正要搗他窗欞，踢他門扇， 他就縱一縱，又渺無蹤跡?？晒郑晒?！”眾皆愕然，四望更無形影。真君道： “兄弟們在此看守巡邏，等我上去尋他。”急縱身駕云起在半空，見那李天王高 擎照妖鏡，與哪吒住立云端，真君道：“天王，曾見那猴王么？”天王道：“不 曾上來。我這里照著他哩?！闭婢涯琴€變化、弄神通、拿群猴一事說畢，卻道： “他變廟宇，正打處，就走了。”李天王聞言，又把照妖鏡四方一照，呵呵的笑 道：“真君，快去，快去！那猴使了個隱身法，走去營圍，往你那灌江口去也。” 二郎聽說，即取神鋒，回灌江口來趕。卻說那大圣已至灌江口，搖身一變，變作二郎爺爺?shù)哪?，按下云頭，徑入廟里，鬼判不能相認，一個個磕頭迎接。他坐中間，點查香火，見李虎拜還的三牲，張龍許下的保福，趙甲求子的文書，錢丙告病的良愿。正看處，有人報： “又一個爺爺來了?！北姽砼屑奔庇^看，無不驚心。真君卻道：“有個甚么齊天 大圣，才來這里否？”眾鬼判道：“不曾見甚么大圣，只有一個爺爺在里面查點哩?！闭婢策M門，大圣見了，現(xiàn)出本相道：“郎君不消嚷，