高一語文第二學期學情調研試卷答案.doc

高一語文第二學期學情調研試卷答案制卷人：盧細芳 2013/4/8一、 基礎知識（21分）1.C2A（縱橫捭闔：指在政治、外交上運用手段進行聯(lián)合或分化。異曲同工：不同的曲調演得同樣好，比喻不同的人的辭章或言論同樣精彩，或者不同的做法收到同樣好的效果。振振有詞：形容理由似乎充分，說個不休。八面玲瓏：原指窗戶寬敞明亮，后用來形容人處事圓滑，不得罪任何一方）3B（A項“若”“萬一”屬成分贅余，應刪去其一。C項犯了兩面對一面的錯誤。D項句式雜糅。）4D5.B6.D7. 示例一：值得肯定。網絡語言大多特色鮮明，詼諧幽默，是排遣現(xiàn)代人莫名壓抑和忙碌辛勞的一副良方。示例二：應該批評。被瘋狂傳播的網絡語言，如潮水般涌向各種媒體，缺乏內涵的語言形式，被生搬硬套，破壞了語言的規(guī)范性。示例三：應該辯證對待。網絡語言是一把雙刃劍，它能夠豐富語言形式，也會破壞語言的規(guī)范性。（修辭得當2分，理由恰當2分）二、文言文閱讀（15分）8.D（尚，崇尚。）9B（“見識優(yōu)敏，文史足用”，是說陸瓊見識多而聰敏，精通文史。體現(xiàn)“孝順”體現(xiàn)“性謙儉”）10C（聯(lián)系下文可知，陸瓊沒有前去擔任這些官職。）11.（6分。基本上一句1分，重點關注重要實詞、虛詞、詞類活用、特殊句式等。）（1）（3分）陸瓊因為母親年事已高，不想出遠門，太子也堅持請求留下他，于是陸瓊就沒有前去（任職）。（重點注意：“以”“固”“遂不行”）（2）（3分）陸瓊晚年很有知足之心，只想避開權要人物，常常以有病為借口不到職治事。（重點注意：“深懷”“謝”“視事”）附參考譯文陸瓊，字伯玉，吳郡吳人。父親陸云公，梁朝給事黃門侍郎，掌管著作。陸瓊幼年聰敏伶俐，思維有條理，六歲能寫五言詩，且頗有文采。大同末年，父陸云公受梁武帝詔令校定棋品，朱異、劉溉以下人員同時集中在一起，陸瓊這時八歲，能在客人面前覆盤，由此京城內傳稱他為“神童”。朱異對梁武帝說了這個情況，梁武帝下令召見，陸瓊神態(tài)機警聰明，舉止安詳慎重，梁武帝認為他很奇異（不尋常）大同十一年，父親去世，他因悲哀過度而極其瘦弱，有至孝之情，叔祖父陸襄感嘆道：“此兒必能承擔光耀門庭的重任，所謂一個也不算少。”到侯景作亂，陸瓊帶著母親避難到本縣的西鄉(xiāng)，刻苦讀書，日夜不松懈，于是學識淵博，擅長寫文章。丞宣年間，被州里推舉為秀才。天嘉元年，為寧遠始興王府法曹行參軍。不久以法曹行參軍的身份兼任尚書外兵郎，任職期滿由代理轉為正職。陸瓊一向有好名聲，深受世祖賞識。到討伐周迪、陳寶應等人時，詔令及各種重要文書，都下令交付陸瓊完成。改任新安王文學，擔任東宮書記參軍。等到高宗擔任司徒時，精選屬官，吏部尚書徐陵向高宗推薦陸瓊說：“新安王文學陸瓊，見識多而聰敏，文史兼通，足夠應用，進居郎署，已有年月，左西掾缺位，可以選他擔任此職?！庇谑欠鉃樗就阶笪鬓?。太建元年，授予太子庶子，兼通事舍人。轉任中書侍郎、太子家令。長沙王為江州刺史，不遵循法度，高宗以長沙王年少，授陸瓊長史，行江州府國事，兼任尋陽太守。陸瓊以母親年事已高為由，不想出遠門，太子也堅持請求留下他，于是陸瓊就沒有前去（任職）。屢經升遷任給事黃門侍郎，兼任羽林監(jiān)軍。調任太子中庶子，兼任步兵校尉。又兼大著作，撰寫國史。后主即位，陸瓊到中書省當值，負責制定詔書。當初，陸瓊父親陸云公奉梁武帝的命令撰寫嘉瑞記，陸瓊遵循武帝的旨意繼續(xù)撰寫，自永定年到至德年，最終編寫成一家之言。改任吏部尚書，繼續(xù)兼任大著作。 陸瓊生性謙虛儉樸，從不為自己聚斂財貨，雖然職位聲望日漸隆盛，卻堅持素志更加謙遜。所居園池屋室，不作改變，車馬衣服，不崇尚華麗，四時的俸祿，都散發(fā)給宗族人員，自己家中沒有剩余財產。晚年很有知足之心，只想避開權要人物，常以有病為借口不到職治事。不久母親去世，離職回家。當初，陸瓊奉侍東宮時，母親隨從在官舍居住，后主賞賜十分優(yōu)厚。等到喪棺還鄉(xiāng)，后主下詔加贈助喪財物，并派謁者黃長貴持冊奠祭，后主又親自擬墓志銘，朝野都以此為榮耀。陸瓊悲哀過度，在至德四年去世，時年五十歲。詔贈領軍將軍，官府出資辦理喪事。有文集二十卷行于世。三、古詩詞鑒賞（10分）12. 詩人清早起來，踏著霜露往幽深的南谷走去。第一句點明時令。杪（mio），末也?！拌虑铩保瓷钋??！八吨亍?，固然是深秋景色，同時也說明了是早晨，為“秋曉”二字點題。中間四句寫一路所見。詩人來到小溪，踏上小橋，到處是黃葉滿地；荒涼的山村，古樹參天。一個“覆”字，說明這里樹木之多，以致落葉能覆蓋溪橋；而一個“唯”字，更表明荒村之荒，除古木之外，余無所見。不僅如此，南谷中連耐寒的山花，也長得疏疏落落；從深山谷里流出來的泉水，細微而時斷時續(xù)，象是快枯竭了似的。詩人觸目所見，自然界的一切都呈現(xiàn)出荒蕪的景象。四句詩，處處圍繞著一個“荒”字。詩人身臨凄涼荒寂之境，觸動內心落寞孤憤之情。這時又見一只受驚的麋鹿，忽然從身旁奔馳而去。他由此聯(lián)想起莊子天地篇里說過的話：“有機械者必有機事，有機事者必有機心?！痹娙私栌么嗽挘馑际牵何伊谠芫靡詠硪巡辉谝饣潞Ｉ?，仕途得失，超然物外，無機巧之心了，何以野鹿見了我還要驚恐呢？詩人故作曠達之語，其實卻正好反映了他久居窮荒而無可奈何的心情。此篇多寫靜景：霜露，幽谷，黃葉，溪橋，荒村，古木，寒花，幽泉。寫荒寂之景是映襯詩人的心境。末句麋鹿之驚，不僅把前面的景物帶活了，而且，意味深長，含蓄蘊藉，是傳神妙筆。答案（1）（1）霜露濃重，黃葉落地，寒花疏落，幽泉斷續(xù)，無不體現(xiàn)了深秋景物的特點。（2）（4分）分別是“覆”和“唯”，（1分）這兩句充分表現(xiàn)出秋天一片清寂、荒蕪的景象（1分）：踏上小橋，到處是荒野滿地；荒涼的山村，古樹參天。一個“覆”字，說明這里樹木之多，一直落葉能覆蓋溪橋；而一個“唯”字，更表明荒村之荒，除古木之外，余無所見（2分）。（3）（4分）落寞、孤憤（或曠達、無奈等）前六句借景抒情；后兩句直抒胸臆，化用典故。若答到動靜結合（整個氛圍的“靜”中，聽到細微的泉聲；結尾處一只受驚的麋鹿，忽然從身旁奔馳而去，都是動中有靜）或用典手法（我很久以來已不在意宦海升沉，仕途得失，超然物外，無機巧之心了，何以野鹿見了我還要驚恐呢？詩人故作曠達之語，其實卻正好反映了他久居窮荒而無可奈何的心情。）（2分以下）四、名句名篇默寫（8分）略五、閱讀下面作品，完成1316題。(20分)13運用比喻、擬人、對比、排比的修辭手法（1分，須寫出三個修辭手法），從視覺聽覺結合的角度（1分），描寫流過都江堰的水從強悍變?yōu)槠骄徣犴樀奶攸c，（1分），表達了作者的贊美（或喜愛）之情。（1分）14本段寫在成都的演出，將李冰父子治水簡單演繹為善惡之斗，人鬼之爭，將李冰父子變成了神（2分）；作者對此持否定態(tài)度，揭示了李冰父子治水具有現(xiàn)實意義，具體說明了都江堰看水看的是水灌溉人類、灌溉家園的生命精神（2分）；與第四小節(jié)照應，進一步表明都江堰的水是入世的現(xiàn)實的水（2分）。15用比喻說明水照人類的現(xiàn)狀，都江堰的水啟迪人們在現(xiàn)實中找準位置，踏實生活，不蹉跎生命。九寨溝的水啟迪人們不背棄心靈，追求心靈和精神的純潔。（2分）受水的啟迪，人們要在現(xiàn)實與藝術之間，物質與精神之間找到平衡點（或連線）。（2分）16都江堰和九寨溝的水都是極富個性、最值得看的，都江堰的水平淡柔順（或柔勁可塑）九寨溝的水寧靜恬淡（或純潔美好）；（2分）都江堰的水入世、現(xiàn)實、服務人類，九寨溝的水出世、藝術，以藝術的形態(tài)啟迪人類的心靈；（2分）都江堰的水和九寨溝的水是曠世稀有屬于我們生命核心與靈魂深處的水，選擇這樣的水，也就選擇了最好的生活態(tài)度和生活方式。（2分）六、論述類文本閱讀（18分）17對近年來的“國學熱”表示失望，認為它還稱不上是真正的國學熱；（3分）在冷靜的分析和批評中包含著期許，希望國學在中國現(xiàn)代化進程中能發(fā)揮正面作用。（3分）18首先提出國學要能長期熱下去，必須與當代生活發(fā)生緊密聯(lián)系；再闡述國學不可能像英語、電腦那樣滿足人們的經濟