景物描寫(xiě)課件.ppt

小作文訓(xùn)練之二 景物描寫(xiě)襯托心情 景物描寫(xiě)的作用 一 交代故事發(fā)生的時(shí)間 地點(diǎn) 揭示作品的時(shí)代背景 二 渲染氣氛 烘托人物心情 三 突出人物精神品質(zhì) 四 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 五 借景抒情 情景交融 六 渲染氣氛 為后文內(nèi)容作鋪墊 下面段落中的景物描寫(xiě)好不好 說(shuō)出理由來(lái)到公園的假山上 我依然很郁悶 并覺(jué)得有點(diǎn)累 便坐在一塊石頭上休息 舉目四望 天上漂浮著幾朵悠悠的白云 陽(yáng)光雖不太熱情 卻也因此更明媚 一陣風(fēng)吹來(lái) 竹葉輕吟 楊葉歡唱 我苦惱極了 于是閉上了雙眼 這時(shí)媽媽的叮囑聲在耳邊回響起來(lái) 競(jìng)爭(zhēng)的年代 英語(yǔ)至關(guān)重要 決定著你的前途和命運(yùn) 你一定要 可現(xiàn)在 我這66分的成績(jī) 怎么有臉見(jiàn)父母呢 毛病 景物描寫(xiě)和人物的心情不一致 修改 仰望天空 空中漂浮著淡淡的薄云 太陽(yáng)的臉陰沉沉的 俯視山間 那些曾經(jīng)快樂(lè)的竹子和楊樹(shù)也都不聲不響 憂(yōu)郁的站在山坡上 五一長(zhǎng)假期間 爸爸帶我去京西百花山踏青 車(chē)開(kāi)得很快 但我卻覺(jué)得很慢 我恨不得一下子就飛到那里 一到那里 我就掙脫爸爸拉著我的手 興奮的沖進(jìn)山谷中 春天的百花山很迷人 樹(shù)綠了 花開(kāi)了 蝴蝶飛來(lái)飛去 小鳥(niǎo)不停的叫著 我被陶醉了 毛病 語(yǔ)言枯燥 沒(méi)有感情色彩 烘托不出人物此刻快樂(lè)的心情 修改 樹(shù)木披上了綠色的新裝 野花在對(duì)著我微笑 蝴蝶在歡快的起舞 小鳥(niǎo)在盡情的歌唱 練習(xí)一 閱讀下面幾段文字 思考這幾段文字分別用什么景物襯托了人物的什么心情 秋天校園的樹(shù)葉變黃了 也變的調(diào)皮了 時(shí)不時(shí)從樹(shù)下讀書(shū)的同學(xué)臉龐飄過(guò) 甚至還有幾片停在了同學(xué)的頭發(fā)上 讓人忍俊不禁 樹(shù)葉兒好像故意要與樹(shù)下掃地的同學(xué)嬉戲 剛剛將地掃完 不一會(huì)兒又落滿(mǎn)了樹(shù)葉 它可真調(diào)皮呀 秋天的校園 樹(shù)葉兒全變黃了 不斷地飄落下來(lái) 校園道上滿(mǎn)是枯葉殘片 走在上面伴著吱吱的壓碎聲 使人心生涼意 一陣風(fēng)吹過(guò) 地上的殘葉隨風(fēng)飛舞 讓人心眼迷離 一會(huì)兒 校園里又飄起了綿綿細(xì)雨 我心里不禁打了一個(gè)寒戰(zhàn) 抬頭仰望 雨柔柔地?fù)湎蛭业哪橆a 四處是一片蒙蒙的霧氣 濃得像化不開(kāi)的蜜 那細(xì)細(xì)的雨絲串成一層薄薄的輕霧 柔柔的落在行人的眉毛上 頭發(fā)上 迷蒙的就像是一個(gè)夢(mèng)境 漸漸地 雨大了 細(xì)碎的雨輕盈地蹦跳于天地之間 滴答 滴答 地為天地傳話(huà) 讓天地間萬(wàn)物清亮 純凈無(wú)比 天如墨 水如淚 我邁著沉重的腳步行走在風(fēng)雨中 秋雨淅淅瀝瀝地下著 絲絲的細(xì)雨順著屋頂滑落下來(lái) 砸在我的頭上 冰冷的水流在我的臉上 流到我的脖子上 我的心里 給我本就有點(diǎn)苦悶的心增添了幾分冷清 練習(xí)二 根據(jù)題目要求 補(bǔ)寫(xiě)景物描寫(xiě) 襯托人物某種心情 1 在文中的橫線(xiàn)上加上一段景物描寫(xiě) 來(lái)烘托人物內(nèi)心的興奮和喜悅 那天 我傍晚放學(xué)回到家 媽媽笑瞇瞇的望著我 神秘地說(shuō) 你猜我給你買(mǎi)什么了 冰激淋 我脫口說(shuō)道 媽媽搖搖頭 我歪著頭 轉(zhuǎn)著眼珠 想了一會(huì)兒又說(shuō) 那是發(fā)卡吧 媽媽又搖了搖頭 該不會(huì)是李寧雙肩書(shū)包吧 想到這 我搖了搖頭 升入初中的時(shí)候 班里同學(xué)大都換了新書(shū)包 而且還都是名牌 只有我用的是舊書(shū)包 同學(xué)們嘴上沒(méi)說(shuō)什么 可看我那舊書(shū)包的眼 神讓我很難受 于是我讓媽媽也給我買(mǎi)一個(gè)李寧牌雙肩包 媽媽說(shuō)等有了錢(qián)再說(shuō) 想想家里的經(jīng)濟(jì)狀況 我當(dāng)時(shí)也沒(méi)堅(jiān)持 想到這 我吞吞吐吐地說(shuō) 是書(shū) 書(shū)包嗎 媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭 從屋里拿出一個(gè)嶄新的雙肩包 第二天 我背著新書(shū)包 邁著輕快的腳步走進(jìn)校園 我有新書(shū)包了 我有名牌新書(shū)包了 我在心里呼喊著 挺起胸膛 腳步更輕快了 甬路邊的垂柳向我頻頻揮手 牡丹對(duì)我笑瞇了眼 綠籬上的喇叭花也驚奇地睜大了眼睛望著我 2 在文中的橫線(xiàn)上加上景物描寫(xiě) 以烘托人物沮喪 難過(guò)的心情 有生以來(lái) 我第一次受到了冤屈 下午的歷史課上 同桌偷偷地看課外書(shū) 當(dāng)我小聲地提醒他注意聽(tīng)講時(shí) 歷史老師卻把我叫了起來(lái) 指責(zé)我隨便說(shuō)話(huà) 我向老師講明事情的真相 不料老師卻陰陽(yáng)怪氣地說(shuō) 我真想不到你還有這樣的覺(jué)悟 但愿你有這種覺(jué)悟呀 請(qǐng)坐 老師認(rèn)為提醒他人遵守紀(jì)律不是我這號(hào)人能做的 而且我剛才的解釋似乎是在狡辯 遇到這樣的老師 我知道再說(shuō)什么也不頂用 只能招來(lái)更多的奚落 我?guī)缀醪皇亲谝巫由?而是癱在了椅子上 整個(gè)下午都郁郁寡歡的 放學(xué)后 我心情沉重地走出了校門(mén) 外面的景象也讓我感到壓抑 回到家 我趴在床上哭了 冬云壓得很低 天陰陰的 卻欲雪不雪 空氣濕冷 練習(xí)三 閱讀作文 在恰當(dāng)?shù)牡胤郊由夏芤r托人物心情的景物描寫(xiě) 沐浴在陽(yáng)光中 你下課來(lái)我這里 李老師對(duì)著我異常憤怒的說(shuō)道 話(huà)音未落 教室一下子變得安靜 連我的心跳聲也可以清楚地聽(tīng)到 不用說(shuō) 肯定犯了什么錯(cuò)惹老師生氣了 后面的同學(xué)小聲議論著 只有我心里清楚 這次考試 50分 從來(lái)沒(méi)有過(guò)的事情啊 我的心情糟糕透了 回家的路上 我的雙腿像灌了鉛似的 媽媽會(huì)怎么想呢 一進(jìn)門(mén) 媽媽便興沖沖的問(wèn) 兒子 考得如何 我的聲音一下子哽住了 實(shí)在不知該如何張嘴 我鼻頭一酸 淚水忍不住流了下來(lái) 顧不得什么形象 就撲到了媽媽肩膀上 媽媽愣了愣 用她那雙溫暖的手輕輕拍著我的背 孩子 你甘心這樣的分?jǐn)?shù)嗎 我連忙搖頭 那么你有決心改變它嗎 是的 我使勁點(diǎn)頭 我不會(huì)再這么差的 呵呵 那還哭什么呢 媽媽