小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)考試模擬試卷.doc

小學(xué)畢業(yè)考試模擬試卷一、默寫(xiě)龔自珍的已亥雜詩(shī)，注意書(shū)寫(xiě)工整、行款整齊、美觀大方。（4分）二、看拼音寫(xiě)字，注意書(shū)寫(xiě)工整、正確。（4分）xin s xi j頭 羞 機(jī)書(shū) y gung sh y抽街 侵 領(lǐng)三、照樣子，寫(xiě)出表示“多”的詞語(yǔ)。（2分）例：顏色多（ 五顏六色 ） 花樣多（ ） 讀書(shū)多（ ） 見(jiàn)識(shí)多（ ） 兵馬多（ ） 四、讀句子，選擇恰當(dāng)?shù)淖郑钤诶ㄌ?hào)里。（4分）（1）俊 峻 竣 駿忍（ ）不禁 （ ）工 （ ）馬 崇山（ ）嶺（2）屈 曲 趨 驅(qū)大勢(shì)所（ ） 不（ ）不撓 （ ）膝投降 （ ）徑通幽五、按要求填表。（3分）帶點(diǎn)的字音序部首再查幾畫(huà)在正確的解釋后打“”能歌善舞友好，和好 擅長(zhǎng) 心地仁愛(ài)無(wú)緣無(wú)故原因 因?yàn)?邊附庸另外加上，隨帶著 贊同 靠近六選擇題。（10分）1、下面帶點(diǎn)字讀音完全相同的一組是（ ）A、量杯 重量 量體裁衣 B、盡力 盡情 盡管 C、曲直 曲藝 曲徑通幽 D、承擔(dān) 負(fù)擔(dān) 擔(dān)心 2、下面的字按結(jié)構(gòu)分類(lèi)，不恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）A、草 暴 意 竟 B、倒 搬 撇 鞭C、丈 甲 且 我 D、這 圍 句 函3、下面的三組詞語(yǔ)中，意思相同的是（ ）A、“彩色”和“色彩” B、“覺(jué)察”和“察覺(jué)” C 、生產(chǎn)”和“產(chǎn)生” 4、對(duì)下面的“講究”一詞解釋恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A、我們要講究文明禮貌。（精美 ）B、正月里供祖像，供品很多，祭器也很講究。 （講求，重視 ）C、雕刻的技術(shù)大有講究。（值得注意或推敲的內(nèi)容）5、找出下列詞語(yǔ)中的沒(méi)有錯(cuò)別字的一組（ ）。（5分）A魚(yú)貫而入 腦羞成怒 禍不單行 再接再勵(lì)B天崖海角 浮光掠影 興致勃勃 不勝?zèng)]舉C聲嘶力竭 口密腹劍 臨危不懼 聊以自慰D精益求精 座無(wú)虛席 養(yǎng)尊處優(yōu) 無(wú)微不至6、依次填入括號(hào)里的成語(yǔ)，最貼切的一組是（ ）無(wú)錫的梅園，面臨太湖，以梅飾山，以山飾梅，（ ） 。蘇軾也擅長(zhǎng)書(shū)法，他取法顏真卿，但能（ ），與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾并稱(chēng)宋代四大家。這本偵破小說(shuō)，構(gòu)思新穎，（ ） ，值得一看。電影中有幾處看來(lái)是閑筆，實(shí)際上卻是（ ）之處。A、別具一格不落窠臼別具匠心別樹(shù)一幟B、別樹(shù)一幟別具一格別具匠心不落窠臼C、別具匠心不落窠臼別樹(shù)一幟別具一格D、別具一格別樹(shù)一幟不落窠臼別具匠心7、下面幾句話按順序排列，正確的一項(xiàng)是（ ）（ ）我的故鄉(xiāng)在江南，我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅。（ ）楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。（ ）端午節(jié)過(guò)后，楊梅樹(shù)上掛滿了楊梅。（ ）摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到那平滑的刺，使人感到了細(xì)膩而且柔軟。（ ）等楊梅漸漸長(zhǎng)熟，刺也漸漸軟了，平了。 A、13254 B、12435 C、13245 D、 21345 8、下面句子不是比喻句的是（ ）A、她畫(huà)的畫(huà)就像真的一樣。B、 紅紅的柿子像燈籠似的掛在枝頭。C、石頭就是書(shū)。你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？ D、 海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了。9、下列句子，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）A、奶奶不但滿頭銀發(fā)，而且行動(dòng)十分利索。B、通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，使我明白了一個(gè)深刻的道理。C、小剛和小明一起參加勞動(dòng)，他對(duì)他說(shuō)；“明天你到我家做作業(yè)好嗎？”D、森林能夠有效的緩解“溫室效應(yīng)”。10、批評(píng)一個(gè)不守紀(jì)律的同學(xué)，指出他的行為是不好的，可以有四種說(shuō)法，最好的說(shuō)法是（ ）（2分） A你這樣做影響很壞。(肯定句) B你這樣做影響不太好吧。(否定句) C你這樣做難道很光榮嗎?(反問(wèn)句) D你這樣做簡(jiǎn)直“太好”了，繼續(xù)做下去。(反語(yǔ))七、根據(jù)你的積累在橫線上填上合適的內(nèi)容。（8分）1、理解運(yùn)用古詩(shī)詞。（8分）（1）每逢佳節(jié)，我們會(huì)給遠(yuǎn)方的親人寫(xiě)信或發(fā)電子郵件，可以引用_ _這句詩(shī)表達(dá)自己的思念之情。（2）六年的學(xué)習(xí)生活老師對(duì)我們傾注了滿腔的熱血，你由此想到了_,_的名言，以此表達(dá)你對(duì)老師的熱愛(ài)和贊美。（3）要寫(xiě)好作文，不光要看書(shū)，還要多參加實(shí)踐活動(dòng)，正如古人說(shuō)的那樣：“_，_”。2、課文積累感悟。（1）課文讓我們感受到語(yǔ)言文字的魅力。匆匆一文中有令人回味的語(yǔ)言：洗手的時(shí)候，_ _；吃飯的時(shí)候，_ _；默默時(shí)，_ _ _ 從這詩(shī)一般的語(yǔ)言中，我們領(lǐng)悟到_ _ _ _ 。（2）毛澤東在為人民服務(wù)一文中，引用了古代文學(xué)家司馬遷的一句名言：“ ， ?！保?）將相和中的“將”指 ，“相”指 。文章由“ ” “ ” “ ”這三個(gè)故事組成。八、審請(qǐng)下面作文題目，然后按要求填空。（填序號(hào)便可）（2分）忘我工作的好老師 夏天的田野 他變了有趣的一堂課 校園一景 我的小書(shū)包拔河比賽 一個(gè)值得敬佩的人 一件值得贊揚(yáng)的事動(dòng)物園的猴子 上面作文題目中寫(xiě)人為主的有 ；以敘事為主的有 ；以寫(xiě)景為主的有 ；以狀物為主的有 。九、閱讀語(yǔ)段，完成練習(xí)。（5+9+14分 ）語(yǔ)段（一）不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。1、本語(yǔ)段選自課文 ，其作者是 。（1分）（2）文中桃花心木的“不確定”指的是 ；人的“不確定”指的是 。（2分）（3）對(duì)文中畫(huà)橫線句子含義理解正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）A、桃花心木在不確定中找到水源，拼命扎根，長(zhǎng)成百年大樹(shù)，顯示出勃勃生機(jī)。B、人只有在不確定中生活，經(jīng)歷磨難，才能成為意志堅(jiān)強(qiáng)、有所作為的人。（二）我立刻起來(lái)，揉揉蒙朧的眼，走進(jìn)總理的辦公室?？偫碚泻粑易谒膶?xiě)字臺(tái)對(duì)面，要我陪他審閱我整理的記錄稿，其實(shí)是備咨詢(xún)的意思。他一句一句地審閱，看完一句用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了 而是一邊看一邊思索 有時(shí)停筆想一想 有時(shí)問(wèn)我一兩句 夜很靜 經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完 把稿子交給我。1、照樣子，寫(xiě)出表示“看”的詞語(yǔ)。（1分）例：瀏覽 審閱 、 2、在 里填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（3分）3、在文中用圓圈畫(huà)出總理審閱稿子的四個(gè)動(dòng)詞 、 、 、 這四個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，反映了周總理審閱文件時(shí)的 和 。（3分）4、這段文字的主要意思是什么？（2分） （三）送報(bào)的少年放暑假的時(shí)候，給我家送報(bào)的換成了一個(gè)十七八歲的少年。我家住6樓，每天清早8點(diǎn)多鐘的時(shí)候，便有一陣輕捷的腳步聲急急地上樓來(lái)了。不論晴天雨天，他都來(lái)得很準(zhǔn)時(shí)。門(mén)沒(méi)開(kāi)的時(shí)候，他輕輕地把報(bào)紙塞進(jìn)報(bào)筒。門(mén)虛掩著的時(shí)候，他便會(huì)禮貌地喊一聲：“ 萬(wàn)老師，報(bào)紙來(lái)了！”我曾與他閑聊過(guò)，得知他每天凌晨5點(diǎn)就起床，每天要為兩百多戶人家送報(bào)，而且都是樓房住戶，他每天要爬一萬(wàn)八千多級(jí)臺(tái)階。驕陽(yáng)似火，送報(bào)的少年每天大汗淋漓地騎著車(chē)子穿街過(guò)巷。一大早，他的短袖襯衣就濕透了一大截，但他的車(chē)鈴卻撥弄得很快活，小圓臉上閃著一雙清亮的眼睛，見(jiàn)人就靦腆地笑著。他的日子似乎無(wú)憂無(wú)慮。7月下旬的一天，少年來(lái)送報(bào)時(shí)對(duì)我說(shuō)：“今天報(bào)上刊登了高考錄取分?jǐn)?shù)線！”我說(shuō)了聲謝謝。少年便下樓去了。這時(shí)，我那兒子聞聲從床上翻起，接過(guò)報(bào)紙急匆匆地翻閱，高興地說(shuō)：“媽?zhuān)铱梢陨相]電大學(xué)了！”我既高興，又對(duì)兒子的那種少爺做派很不滿意。8點(diǎn)多鐘了還穿著睡衣，臥室里空調(diào)還在呼呼作響。幾乎每天都是這樣，千呼萬(wàn)喚才起床洗漱，然后，打開(kāi)電視，靠在沙發(fā)上一邊飲酸牛奶，一邊不停地?fù)Q電視頻道我說(shuō)：“高考完了可以休整休整，但不能天天這樣睡懶覺(jué)，一個(gè)青年有沒(méi)有志氣抱負(fù)，就看他能不能早起床！”兒子不屑地說(shuō)：“你那觀念早過(guò)時(shí)了！”我說(shuō)：“你看看人家那送報(bào)的少年，每天5點(diǎn)就起床了！”兒子笑得更囂張：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世紀(jì)的第一代天之驕子，我進(jìn)了大學(xué)，還要攻讀碩士、博士，還要出國(guó)留學(xué)！”一個(gè)大雨滂沱的日子，送報(bào)的少年頭一次誤點(diǎn)了。上午9點(diǎn)半鐘，才出現(xiàn)在我家門(mén)口，他渾身衣服濕透了，像一個(gè)落湯雞，胳膊肘上有一道摔傷的血痕，報(bào)紙也打濕了一角。他像一個(gè)做了錯(cuò)事的孩子般囁嚅著說(shuō)：“對(duì)不起，我摔了一跤，自行車(chē)也不能轉(zhuǎn)了，連報(bào)紙也弄濕了”我剛說(shuō)了聲“沒(méi)關(guān)系”，兒子卻奪過(guò)報(bào)紙狠狠地一摔：“換份干的來(lái)，這份不能看！”我一邊解圍，一邊把兒子推進(jìn)房里。轉(zhuǎn)眼到了8月底，兒子接到郵電大學(xué)的入學(xué)通知書(shū)，高高興興地清點(diǎn)行囊準(zhǔn)備上學(xué)了。這天8點(diǎn)剛過(guò)，送報(bào)的少年準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在門(mén)口了，他把報(bào)紙交給我后，笑吟吟地說(shuō)：“ 萬(wàn)老師，從明天起，這報(bào)紙還是由我爸爸送。”我隨口問(wèn)：“那你呢？”少年說(shuō)：“我被北京大學(xué)錄取了，明天去上學(xué)?！蔽殷@訝得不知說(shuō)什么好。那少年又補(bǔ)充道：“我爸是個(gè)下崗工人，身體不大好，以后若送遲了，您多包涵！”少年深深地朝我鞠了一躬，便下樓去了（1）給短文選擇一個(gè)最合適的題目打上“”。（1分）A、送報(bào)的少年 B、少年 C、送報(bào) D、兒子和送報(bào)的少年（2）寫(xiě)出標(biāo)志行文順序的短語(yǔ)：（3分） _ _ （3）從下面語(yǔ)段中找出三處有表現(xiàn)力的短語(yǔ)，在其下面畫(huà)上橫線。（3分）我曾與他閑聊過(guò)，得知他每天凌晨5點(diǎn)就起床，每天要為兩百多戶人家送報(bào)，而且都是樓房住戶，他每天要爬一萬(wàn)八千多級(jí)臺(tái)階。（4）本文主要表現(xiàn)送報(bào)的少年，為什么花那么多的筆墨寫(xiě)“我”的兒子？這里運(yùn)用了什么手法，有什么作用？（2分） （5）一個(gè)青年有沒(méi)有志氣抱負(fù)，就看他能不能早起。”你對(duì)這句話的理解是： （2分）（6）概括短文的主要內(nèi)容。（3分） 十、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，完成下面練習(xí)。（5分）。1、用簡(jiǎn)短的文字介紹畫(huà)