蘇教版四年級語文第四單元教案.doc

13、開天辟地 備課時間： 上課時間： 課型： 新授 教學目標：1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段3、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，；理解由生字組成的詞語4、了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神教學重點: 1、有感情地朗讀課文。2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。3. 了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神教學難點：了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。教學準備：投影、文字投影片若干，圖片兩幅教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、激趣導入1、 導語：同學們，當我們眼望蔚藍的天空和廣闊的大地時，是否曾想過2、 ，這天和地是從哪里來的呢？其實，這個問題，在很久很久以前，我3、 們的祖先們已經(jīng)想過了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學的就是這其中最精彩的一個。（板書課題：開天辟地）齊讀課題2遍。4、 大家知道開天辟地是什么意思嗎？讀了課題，你有問題要問嗎？（學生自由提出疑問，老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個主要問題：為什么？誰？怎樣？之后的情況？并板書） 二、初讀課文，感知內(nèi)容1、 學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時劃出生字詞，并給每段標上序號。 2、學習生字 （1）自由朗讀生字，不懂的查字典（2）指名讀，錯的糾正（3）學生自主提出生字書寫中該注意、或容易出錯的地方（4）當堂描紅三、細讀課文，探究解疑1、這篇課文講了一個怎樣的故事？（盤古開天辟地的故事）2、 盤古為什么要開天辟地呢？（第一個問題）答案在哪里？（引入第一自然段的教學）3、自由朗讀第一自然段 （1）、傳說？什么是“傳說”？傳說的事是真的嗎？（解釋“傳說”的意思） （2）、讀了這一段，你讀懂了什么？（學生自由回答，教師從中中總結(jié)出開天辟地前的情況“混沌一團”） （3）、讓學生想象一下當時的情況，并描述出來 4、學習第二自然段 （1）、大地混沌一團，那是誰來開天辟地的呢？（解決第二個問題）（盤古） （2）、那我們一起來看看他到底是如何開天辟地的？大家把第二自然段讀讀（讓學生齊讀第二自然段）（3）、這一段有幾對反義詞，大家能找到嗎？（4）、這一段主要寫了什么？（開天辟地的經(jīng)過） （5）、哪些詞語表現(xiàn)出了盤古開天辟地的經(jīng)過？（板書：昏睡醒坐劈鑿） 那隨著盤古的動作，宇宙有什么變化呢？（黑乎乎一片裂開一條縫巨石崩裂）（6）、要把宇宙從混沌一團中分出天地來，容易嗎？從哪里可以看出來？（一使勁翻身猛劈猛鑿）從中你可以看出盤古是個怎樣的神？或是你讀懂了盤古的什么想法？（讓學生自由發(fā)揮，核心在：勇猛、對新世界的向往和創(chuàng)造新世界的決心）（7）、指導朗讀板書： 12、開天辟地大雞蛋開天辟地創(chuàng)造宇宙萬物躺巨人頂天立地第二課時 一、復習 1、盤古開天辟地的過程（隨課件板書回憶） 2、復習上節(jié)課找出的反義詞 二、學習第三六自然段過渡：天和地分開以后，盤古是不是可以高枕無憂睡大覺去了呢？（讓學生自由朗讀第三六自然段）1、 天地分開后，盤古又是怎樣做的？為什么這樣做？課文中哪里給出了2、 答案？大家找出來。（第三自然段） 2、齊讀第三自然3、（課件出示）比較這兩句話，有什么不同？這個“就”字去掉行嗎？（這個“就”表明盤古從沒休息過，開天辟地后就一直站在那了）（板書：站）3、 盤古就是這樣站在那，隨著天地的變化而變化，那到底是怎樣的變化呢？4、 大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。（學生自由朗讀第四、五自然段）（板書：變）5、 說說你這一段你讀懂了什么？（學生討論交流，自由發(fā)揮，問題的核心在于：時間過了很久盤古都沒有放棄，堅持了下來，可見其有決心，有毅力，矢志不移） 6、那么大家能把他的那種決心讀出來嗎？（個別朗讀，指導朗讀） 7、學習第六自然段 （1）、盤古為什么是含笑倒下的？ （2）、讓學生模仿盤古，說說他倒下之前的心里話從你們的表演中，老師可以看出盤古是多么偉大呀！為了創(chuàng)造出一個新世界，他做出了那么多的貢獻，直到最后倒下，他也無怨無悔！而且最后，他有沒有因為他的倒下而停止了他的貢獻？自由朗讀第七八自然段。引導學生抓住關(guān)鍵詞“精疲力竭”“含著微笑”“化成了萬物”等詞語悟出盤古的無私奉獻，展開想象練讀，指導背誦第七自然段。 三、學習第七、八自然段 1、自由朗讀第七、八自然段 2、讀了這一段，你讀懂了什么？（核心：盤古全身所有的一切都化為了對人類有用的東西，自己什么也沒留下）盤古的身軀都化成了什么呢？（課件作題，指導簡便記憶）你看，有光芒萬丈的太陽，還有皎潔明媚的月亮，多美的一段呀我們來讀一讀，好不好？（指導朗讀背誦，先個人讀，后集體讀） 就這樣，盤古為我們創(chuàng)造了這么一個美麗的世界。 四、思考題1、 盤古開天辟地是一個美麗的傳說，不是真實的故事，那么人類為什么會編出這樣的神話呢？它反映出人類怎樣的理想和追求？2、 我們都知道盤古開天辟地是一個很精彩的神話故事，那神話和迷信有什么區(qū)別呢？ 板書設(shè)計： 開天辟地神力開辟了天地無私獻身盤古身軀化生出世間萬物五、作業(yè)布置 背誦課文第六、七、八自然段。 教學后記：14、普羅米修斯盜火 備課時間： 上課時間： 課型： 教學目標：1讀懂課文內(nèi)容，體會普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開合理想象。2學會本課的生字新詞。3正確、流利有感情地朗讀課文，復述課文。4想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，先說后寫。教學重點、難點：1、體會普羅米修斯為了人類不畏強暴、勇敢盜火的英雄壯舉。2、有感情地復述課文。教學準備：投影、文字投影片若干，圖片兩幅教學時間：兩課時教學過程：第一課時 一、導入新課。 同學們，我們中國有許多神話故事，古希臘也有許多神話故事，今天，我們就來學習一則故事普羅米修斯盜火。 板書課題。齊讀課題。師述：普羅米修斯是對人類有恩的神，他用泥土與河水創(chuàng)造了神，并把各種技藝和知識傳授給了人，使人類由愚蠢變聰明；還把象征光明與智慧的天火偷到人間。 二、初讀課文，學習生字詞。 1、范讀課文。聽了故事之后，普羅米修斯給你的第一印象怎樣？ 2、自讀課文。思考：普羅米修斯為什么盜火？結(jié)果怎樣？ 3、自學生字詞。 出示生字詞： 明確自學要求： 記住字音（包括田字格上的生字）； 認清字形； 查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。 4、檢查自學效果。 交流：你認為哪些字讀的時候要注意？ 指名讀，開火車讀，齊讀。 交流：你認為哪些字寫的時候要注意？ 指名板演。 指名讀生字詞所在的句子。 交流：你理解了哪些詞，還有哪些不理解的？ 5、朗讀課文，選出你認為讀得最好的一節(jié)。 6、指名分節(jié)讀課文,說說每段說了什么？ 三、根據(jù)提示練習分段。 1、提示：無火盜火受罰獲救 2、練習分段。 3、每一組讀一段課文。 四、精讀課文第一部分。 1、自由讀第一節(jié)，思考：你讀懂了什么？ 2、學生討論，引導體會“沒有只好”中包含的無可奈何。 3、理解省略號的意思，練習用“沒有只好”接下去說省略的內(nèi)容。 （先讓學生想想哪些地方需要火，再練說。）（沒有火來取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；沒有火來煉制工具，只好用簡陋的石制工具；沒有火來驅(qū)趕野獸，只好面對猛獸的侵襲） 4、有感情地朗讀第一自然段。 五、生字教學 1、學生看生字表，以自己的方式記憶“盜、偷、邁、觸”這四個字。 2、鋼筆描紅生字。六、作業(yè)布置； 四人小組排演課本劇普羅米修斯盜火參加周五的班級課本劇表演賽板書：13、普羅米修斯盜火無火 極富同情盜火 勇敢機智 受罰 堅強不屈獲救 獲得自由 第二課時一、復習（一）復習鞏固詞語，糾正難讀的音 普羅米修斯宙斯赫剌克勒斯奧林匹斯圣山 阿波羅大發(fā)雷霆鷲鷹懲罰啄食 （二）復習 1、從上節(jié)課的學習中你懂得了什么？ 沒有火的世界是什么樣？-學生回答復習引入第一段 沒有火的世界，人們的生活是否困苦？從哪看出？（沒有-只好沒有-只好）加上著重號。感情朗讀第一段。 二、品讀感悟。1、第二-七自然段教學 課文介紹了幾個人物？（普羅米修斯宙斯赫剌克勒斯） 普羅米修斯、宙斯是什么樣的神？赫剌克勒斯是什么樣的英雄？四人小組合作學習（1）讀課文2-7自然段（2）讀完后討論填空并說說為什么 四人小組合作填寫圖的題目是普羅米修斯是個_、_、_的神。宙斯是個_的神。 赫剌克勒斯是個_的英雄。 A、對普羅米修斯的人物特點認識2-4、6自然段學習討論過后，你覺得普羅米修斯是個什么樣的神？（生回答，師板書：富有同情心勇敢機智堅強） 1、從哪里可以看出普羅米修斯是個富有同情心的神？（第二自然段的第二句） （1）指學生讀（2）決心一詞換成決定你覺得好嗎？比較得出決心可以看出盜火需要很大的勇氣并要克服很大的困難 （3）再指導讀第二句 （4）男生齊讀第二自然段 2、從哪里可以看出普羅米修斯是個勇敢的神？ （1）生自讀3-4自然段 （2）從哪些詞語中可以看出普羅米修斯的勇敢？用。畫出來 （3）學生匯報教師（躲在悄悄偷取小心翼翼） 3、從哪里可以看出普羅米修斯的堅強？（生答主神宙斯知道后懲罰普羅米修斯） （1）學生介紹課前查找有關(guān)宙斯的資料 （2）怎樣懲罰的？出示第6自然段，指讀第6自然段（3）怎樣懲罰（生答：所在高加索的懸崖絕壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟）（4）鷲鷹是一種什么鳥？在課外資料中你了解的鷲鷹是什么樣？（學生匯報收集的資料）（看可見中鷲鷹的圖） 看過圖之后你有什么樣的感覺？ （5）每天鷲鷹是怎樣啄食普羅米修斯的肝臟？指讀2、3句 （6）想象說話 普羅米修斯在烈日暴雨的折磨、兇惡的鷲鷹啄食下還表現(xiàn)得如何？（勇敢堅強） 自讀第6自然段全班齊讀B、在認識普羅米修斯的人物特點（第6自然段）的同時側(cè)面認識宙斯的兇殘1、 在普羅米修斯經(jīng)受如此痛苦的折磨的同時我們也可以看出宙斯是個什么樣神？（兇殘） 2、從哪里可以看出宙斯的兇殘？找出有關(guān)語句用-畫出來 生答：（1）宙斯派折磨 （2）就是這樣每天去啄食普羅米修斯的肝臟 指導讀兩句話 除此以外還從哪里可以看出宙斯的兇殘？引入第四自然段 3、生答：（3）當他得知是懲罰他。（大發(fā)雷霆、狠很） C、認識赫剌克勒斯的人物特點的同時強化普羅米修斯的英雄形象（1） 在宙斯的兇殘懲罰下，普羅米修斯是怎樣想的？（不后悔、不屈服、甘愿為人們受苦） （2）指讀第7自然段（2） 過了許多年以后，普羅米修斯獲救了嗎？是誰救的？（赫剌克勒斯）（3） 為什么說赫剌克勒斯是個勇敢的英雄？（不遠萬里、張弓搭箭射死） （4）在勇敢的赫剌克勒斯的幫助下普羅米修斯終于（獲得了自由） （三）他盜取火種為人類的文明邁進了一大步。 出示第四自然段第二句話想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，火種來到人間后，人們心情怎樣？又會有什么表現(xiàn)？ 火種來到人間后，人們欣喜若狂。男人們；女人們；小孩們。 感情朗讀第四自然段。普羅米修斯的表現(xiàn)不僅感動了人類，也感動了大英雄赫剌克勒斯。不知過了多少年，（引讀至文章結(jié)束）。三、拓展閱讀贊美“英雄”、普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是精神上的火種。所以此神話傳說傳遍了世界每一個角落。為此，有好多作家寫了贊美他的詩。 、媒體出示普羅米修斯 是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？ 是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？ 是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？ 是誰？身受酷刑卻無怨無悔？ ??！巨人，是你給人類帶來火種， 送來光和熱， 送來人類新的紀元！ 盡管上天和你蓄意為敵 高山險峻、鐵鏈加身， 烈日如火、暴雨如注 但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體， 卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！ 難道是僅僅物質(zhì)的火種嗎？ 不，你給予我們的， 是聲聲不息的精神火種！ 勇敢、堅強、博愛、無私， 這就是你普羅米修斯！ 四、深情小結(jié)、升華主題。 普羅米修斯是古代勞動人民傳說的一位英雄，通過普羅米修斯盜火的傳說，讓我們深刻感受到古代勞動人民富有同情心、勇敢而且機智、為人類不屈甘愿受苦的精神，以及他們對美好生活的追求。五、實踐作業(yè)（1） 想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并寫下來。（2） 推薦古希臘神話 六、板書設(shè)計： 沒有只好 偷取火種 13普羅米修斯盜火飽受折磨 獲得自由 教學后記：15、一路花香 備課時間： 上課時間： 課型： 教學目標：1、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。教學重點、難點： 理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。教學準備：投影、文字投影片若干，圖片兩幅教學時間：兩課時教學過程：第一課時 一、揭題導入。 1、讀題。 讀了這個題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？ 再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問？ 2、通過預習，你知道課文主要寫了哪些人和物？ 課文中的物（水罐）會像人一樣說話，這種寫法叫擬人。2、 課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點：通過故事說明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？ 二、初讀課文。1、 學生自我提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，標出帶有生字的詞或不懂的詞。 2、檢查自學效果。 讀詞語。水罐完好無損日復一日不禁驕傲慚愧滲出澆灌花瓶欣賞道歉漏掉 分自然段讀課文，說說每段主要意思。 三、把握故事內(nèi)容。 1、方法指導。(先概括各自然段內(nèi)容，然后連成全文主要內(nèi)容) 2、逐段概括主要內(nèi)容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。 （在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內(nèi)容。) 四、學習課文第一自然段。 1、讀議：挑水工的兩只水罐有什么不同？ 2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。2、 指名朗讀，評議。（朗讀時強調(diào)：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水） 4、對比朗讀。（同桌對讀，男女生對讀） 五、識記生字。 1 自學生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎樣記住。 2 交流各自的識記方法。 六、作業(yè)。 1、熟讀課文。3、 抄寫生字詞。 第二課時 一、復習導入1、昨天我們初步學習了一路花香這篇課文，你還記得這些詞語怎么讀嗎？讀讀詞語。 水罐完好無損裂縫驕傲慚愧漏掉道歉欣賞澆灌2、根據(jù)這些詞語的提示，說說課文講了一個什么故事？3、 我們知道寓言是通過短小的故事告訴人們一定的道理的。一路花香這則寓言故事將告訴我們一個怎樣的道理呢？ 今天我們就來進一步學習課文。（生讀課題） 二、精讀課文（一）整體感知。這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文）（相機板書：十分慚愧一絲快樂仍然傷心）（表揚：找的真準，對破水罐的心情把握得很好。）（二） 體會“慚愧”1、我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）“慚愧”是什么意思？（以為自己做錯了事，沒有盡到責任而感到不安。）十分慚愧可見程度更深。能從課文哪些詞語和句子中感到水罐因什么而慚愧？（讀一二兩小節(jié)）填空練習說話：破水罐因為而慚愧。過渡：因為自己的裂縫，使自己比不上好水罐的價值而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工得不到應(yīng)有的回報而慚愧。當破水罐感到十分慚愧的時候那只好的水罐卻怎么樣呢？想象一下，當好水罐遇到破水罐時它會對破水罐說什么？面對那只完好的水罐，破水罐不僅會慚愧，還會怎樣呢？2、指導朗讀：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年后的一天破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢3、（指名3人讀，齊讀。）對于他的道歉，挑水工說了什么呢？我們分角色來朗讀。（請一組）你認為這是一位怎樣的挑水工？一只怎樣的破水罐？ （二）體會“一絲快樂”？ 1.讀第三小節(jié)，說一說。因為慚愧的破水罐不久又有了“一絲的快樂”。 2.“美好的景象”是什么樣的呢？你能想象出來嗎？請把想象到的用生動的語言說出來。 3.讓我們一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。用什么詞語來贊美這景象。描述：多美的花兒，姹紫嫣紅，千姿百態(tài)。一朵朵，一簇簇地怒放著。走在這條小路上，可以欣賞一路美麗，一路花香。 4.如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？ 5.輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？破水罐和你們一樣被美麗吸引，它不禁有了那么一點快樂。（三）體會“傷心”1. 過渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？讀第三小節(jié)想一想，說一說。（出示:到了小路的盡頭道歉。）總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（到了小路的盡頭道歉。） 2. 它再一次向挑水工道歉時，這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了，它又會說些什么呢？（三） 體會“欣慰”1、是啊，破水罐的慚愧沒有因為路邊美景而消減，它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎？老師也和你們一樣認為破水罐的心情一定會發(fā)生第四次變化。默讀課文，想一想，還會發(fā)生怎樣的變化？幫老師完成這個填空。 2.你們?yōu)槭裁凑J為它會有這樣的心情。結(jié)合跳水工說的話說一說。 3.挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。請有感情朗讀。 三、揭示寓意。 1、讀到這兒，你想對課文中的破水說什么？又想對挑水工說什么？總結(jié)：世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人帶來美的享受。 2.教師為學生提供相關(guān)的名言警句： 尺有所短，寸有所長。 你覺得別人高，是因為自己跪著。站起來吧，你會覺得自己并不比別人矮。 3.再讀課文題目，這一回再讀課題，你又想到了什么？ 4.體會本文題目的美： 你還可以給課文起哪些題目？ 與課文的題目對比，你覺得哪個更好，說說理由。 （引導學生在比較的過程中體會課文題目所蘊涵的意思，體會題目的富有詩意。） 讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：一路花香 老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中 四、拓展延伸。同學們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學會欣賞自己。板書（自己）讓我們一起來欣賞一首散文詩欣賞自己 也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰； 也許你想成為大樹，可你卻是一株小草； 也許你想成為大河，可你卻是一條小溪； 于是你徘徊，你憂郁，你自卑。 和別人一樣你也是一片風景. 也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往， 甚至也有別人未曾見過的一顆青草， 甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴. 做不了太陽就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光； 做不了大樹，就做小草，以自己的綠裝點希望； 做不了偉人，就做實在的自我， 平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。 不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！ 多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在， 只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！ 板書設(shè)計： 一路花香 完好水罐驕傲自大 破損水罐也有價值 要看到自身存在的價值 教學后記：習作4備課時間： 上課時間： 課型： 教學目標：1、懂得象聲詞的意義和用法。 2、學會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。 3、能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。教學重點：學會在習作時使用象聲詞，使習作更為通俗易懂，形象生動。教學難點：如何恰當，準確使用象聲詞。教學準備：投影、文字投影片若干，圖片兩幅教學時間：兩課時教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初識象聲詞1、猜謎激趣：弟兄兩個，隔山而坐，任何聲音，休想逃過！（打一人體器官）謎底：耳朵2、每個人都有耳朵，可是誰的耳朵最靈敏呢？請同學們仔細聽，這些都是什么聲音？（放錄音）流水嘩啦啦北風呼呼呼青蛙呱呱呱汽車喇叭滴滴吧吧3、誰還會模仿別的聲音，讓我們大家來聽一聽，猜一猜？4、板書：象聲詞揭示學習內(nèi)容師述：象聲詞就是表示聲音的詞，寫的時候一般都加上引號。二、聯(lián)系生活，積累體驗，學用象聲詞大千世界，聲音無處不在，我們說話和寫作時，如果用上了象聲詞，就會使人如聞其聲，有身臨其境的感覺。（一）出示課件，邊看邊聽：1、勤快的爸爸一下班就鉆進廚房干什么？2、爸爸炒菜的過程是怎樣的？都發(fā)出了些什么聲音？你能模仿嗎？3、爸爸干活時心情怎樣？你能給這個場景起個合適的名字嗎？4、指名完整地說一說，試著用象聲詞。（二）出示課件走出家門，來到大自然中，你聽，你看：（秋風呼呼地吹著，金黃的樹葉嘩嘩地向我們招手，象是在和我們告別。）1、你看到了什么？聽到了什么？2、你又想到了些什么呢？3、小組討論，互相補充4、指名說說，師生評議（三）放錄音閉上眼睛聽聽，你聽到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情況下發(fā)出的？1、小組交流討論2、指名發(fā)言，其他同學補充 （賽場上，前鋒隊員抬腳一記勁射，只聽“砰”的一聲，足球越過守門員的頭頂，射入球門。守門員奮力撲救，可惜球沒碰著，卻“撲通”一聲摔到地上。“咚咚鏘?！崩怖碴爢T們高興得敲起了鑼鼓助威。）3、師生互評互議，象聲詞的使用是否準確恰當三、明確要求，選擇素材，運用象聲詞1、出示習作要求：（1）通過敘述一件事或描寫一個場景，用上幾個象聲詞；（2）根據(jù)聽到的聲音，進行合理想象，寫兩三段內(nèi)容不相同的話，每段話用上幾個象聲詞。2、小組討論，從生活中選擇自己感興趣的場景或事情，說一說。3、指名說說，你打算寫什么？怎么寫？4、寫作練習，要求字跡工整，卷面整潔板書：附習作鍋碗瓢盆交響曲勤快的爸爸一下班就鉆進了廚房。水龍頭”嘩嘩嘩“唱起了歌，給嫩綠的小白菜們洗了個澡?！弊套獭鞍职謱撞说惯M了鍋里，用鐵鏟不斷地翻炒著，”當當當“鏟子和鍋底親熱地打著招呼。放上作料后，爸爸從櫥柜里”砰砰砰“拿出一個瓷盤，盛上剛炒好的小白菜?！遍_飯了！“一首熱鬧的鍋碗瓢盆交響曲在爸爸得意地叫嚷聲中結(jié)束了。練習4 備課時間： 上課時間： 課型： 教學目標：1 通過閱讀短文,讓學生知道讓學生懂得：處處留心隨處都能學習語文。 2 繼續(xù)學習把句子寫通順、意思表達清楚。3 練習寫好鋼筆字。4 熟記成語，積累詞匯。5 口語訓練，說漫畫教學重點：詞句訓練、口語交際。教學難點：口語交際教學準備：投影、文字投影片若干，圖片兩幅教學時間：兩課時教學過程： 第一課時一：導入：這節(jié)課，我們就學習練習4二：教學第一題：1誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學問真不少”2練習：讀短文思考：1）我和楊雨恬在預習過程課文時，對哪個漢字產(chǎn)生了疑惑？2）他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？3）閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？“醒”為什么不用目而用“酉”，師引導：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關(guān)，“醒”原指醉酒后醒過來，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。4）說說在生活中處處留心你都學會了哪些生字？5）遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么