語(yǔ)文人教版七年級(jí)上冊(cè)14、秋天.docx

秋 天教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析秋天選自義教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元第14課，是現(xiàn)代詩(shī)人、評(píng)論家何其芳的一首明朗純凈的詩(shī)篇。在這首詩(shī)中，詩(shī)人用最精粹的語(yǔ)言描寫農(nóng)家生活，容量大，畫面感強(qiáng)。每一節(jié)詩(shī)都是一幅畫面，三節(jié)詩(shī)又組成三幅復(fù)合多彩的秋景圖。詩(shī)人通過清靜、悠遠(yuǎn)、朦朧的畫面表達(dá)了對(duì)大自然的贊美熱愛之情。品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言是對(duì)學(xué)生提高朗讀和審美能力的重要途徑。學(xué)生分析七年級(jí)學(xué)生已具有初步感知和聯(lián)系上下文理解課文的能力。新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，所以作為課堂的主導(dǎo)者-教師，我將引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究來完成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)1、積累字詞，流利、有感情地誦讀課文，感知課文內(nèi)容，以審美的眼光來誦讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的審美情感。2、結(jié)合具體語(yǔ)境和全詩(shī)意境，揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。3、感受大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、積極健康的審美情操。教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)激情導(dǎo)入1、同學(xué)們，這幾天，我們一起在“多彩四季”的美景中徜徉，這里有朱自清熱情贊頌的春，有老舍筆下溫晴的濟(jì)南的冬天，還有賈平凹所描繪的摧枯拉朽、洗滌一切的風(fēng)雨。 那四季里的秋又是怎樣的一個(gè)季節(jié)呢？ 2、學(xué)生說說自己眼中的秋天是什么景象。 欣賞秋景畫面。（多媒體展示圖片：紅葉、草野、溪水、秋收等） 3、 今天 ，我們將在現(xiàn)代詩(shī)人何其芳的筆下領(lǐng)略一個(gè)別樣的秋天。 (板書課題) 4、教師作作者簡(jiǎn)介和背景介紹：（多媒體出示作者資料） （1）何其芳(19121977)，現(xiàn)代詩(shī)人、評(píng)論家。四川萬(wàn)縣人。代表作有詩(shī)集預(yù)言、夜歌和白天的歌，散文集畫夢(mèng)錄等。 （2）秋天選自作者早年創(chuàng)作的詩(shī)集預(yù)言。當(dāng)時(shí)作者是個(gè)二十幾歲的大學(xué)生。這首詩(shī)不象那個(gè)時(shí)期的詩(shī)人們那樣愛用象征手法，寫得神秘莫測(cè)，也不象他先前的詩(shī)作拘守個(gè)人狹小天地，詩(shī)人將視野投向鄉(xiāng)野，投向普通人的活動(dòng)場(chǎng)景，表現(xiàn)出一派明朗純凈的詩(shī)意詩(shī)風(fēng)。詩(shī)作采用直陳其事的寫法，表面看來似乎簡(jiǎn)單、直白，實(shí)則意味深長(zhǎng)。5、鞏固預(yù)習(xí)任務(wù)（多媒體出示本課的生字、詞語(yǔ)）（1）生字注音： 肥碩（shu） 棲息（q） 寥廓（lio） 枯涸（h） 夢(mèng)寐（mi） 清冽（li） 烏桕（ji） 鳊魚（bin）（2）多音字注音： 丁?。▃hng） 背簍（bi） 撒下（s） 滿載（zi）歸泊（b）（3）詞語(yǔ)解釋：丁?。悍ツ韭?。肥碩：這里指果實(shí)又大又飽滿。棲息：停留，休息（多指鳥類）。寥廓：高遠(yuǎn)空曠。枯涸：干涸，沒有水了。清冽：水清澈。夢(mèng)寐：睡夢(mèng)。朗讀詩(shī)歌 體味美情1、出示朗讀要求，教師范讀，學(xué)生展示。 2、自讀思考： 這是一首鄉(xiāng)村秋景詩(shī)。作者的視線在哪里？從哪里可以看出來？你能劃出體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景特征的意象嗎？ 結(jié)合生發(fā)言板書： 3、再讀思考: 請(qǐng)按“圖”的格式，想像每小節(jié)所描繪的場(chǎng)景，并結(jié)合點(diǎn)睛語(yǔ)句給各小節(jié)擬上整齊又漂亮的小標(biāo)題吧。 展開豐富想像，由此我們可以概括出每小結(jié)描寫的畫面內(nèi)容：山谷伐木、稻田收割、簍裝瓜果；漁夫捕魚；草野少女等。交流板書： 農(nóng)家豐收?qǐng)D霜晨歸漁圖少女思戀圖賞讀詩(shī)歌 感悟意境1、農(nóng)家豐收?qǐng)D合作討論： 請(qǐng)你把原句用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，體會(huì)省略掉的詞語(yǔ)的作用。交流賞析： (1)伐木聲丁丁地飄出幽谷從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。 (2)放下飽食過稻香的鐮刀“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭，寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。(3)秋天棲息在農(nóng)家里“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫出了松弛、閑靜的氛圍。2、霜晨歸漁圖合作討論： 仿照第一小節(jié)，選出你認(rèn)為最能表現(xiàn)詩(shī)歌魅力的詞語(yǔ)，體會(huì)它的作用。交流賞析： （1）收起青鳊魚似的烏桕葉的影子運(yùn)用比喻的修辭，把烏桕葉的影子比作青鳊魚，用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。 （2）輕輕搖著歸泊的小槳“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情?！皻w泊”既寫景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應(yīng)。 （3）秋天游戲在漁船上“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適喜悅的心情。 3、少女思戀圖合作討論： 找出畫面中實(shí)寫和虛寫的景物，結(jié)合最具表現(xiàn)力的詞語(yǔ)分析作者的情感。交流賞析： 秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，將秋天擬人化，寫出了少女的情懷，羞澀朦朧，似喜似羞。表現(xiàn)了秋天如癡如夢(mèng)、清甜的意境。4、再讀詩(shī)歌，體悟美情全班齊讀。課堂小結(jié)這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。全詩(shī)以“秋天”為經(jīng)線，以農(nóng)舍、漁舟、牧羊女等景致為“緯線”。從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，營(yíng)造了一種既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清遠(yuǎn)、清靜、清甜的秋的氛圍，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。這是明媚、快樂的秋天，是清幽淡雅而樂在其中的秋天，是棲息在農(nóng)家的秋天，是游戲在漁船上的秋天，是夢(mèng)寐在牧羊女眼里的秋天，是充滿詩(shī)意的秋天。（板書：喜愛 贊美）學(xué)生討論總結(jié)。挑戰(zhàn)美詩(shī) 學(xué)寫美文 每一節(jié)詩(shī)都構(gòu)成一幅圖畫，我們想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫，或者是你心中的最美秋天。運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭表達(dá)，字?jǐn)?shù)不限。示例： （1）清晨朝露未散的時(shí)候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享 （2）清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲 （3） 原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見了那吹笛的少年？姑娘的心事誰(shuí)能猜得透？展開豐富想象，當(dāng)堂習(xí)作。拓展訓(xùn)練那么你們能將這首優(yōu)美的詩(shī)歌背誦出來嗎？當(dāng)堂背誦，指背，齊背。總結(jié)：秋已不在作家筆下，而在同學(xué)們心中