葵山鎮(zhèn)2013-2014學年上學期小學一年級.doc

葵山鎮(zhèn)20132014學年上學期小學一年級語文期末檢測質(zhì)量分析 葵山鎮(zhèn)中心學校：張云華一、基本概況 本次期末考試我鎮(zhèn) 個教學班、人參加考試。這次一年級語文試卷由中心學校統(tǒng)一命題，試題充分地體現(xiàn)了語文課程標準的基本理念，以現(xiàn)行教材為依托，以實際生活為橋梁，以了解學生情況為目標，促進了素質(zhì)教育的實施。本次語文試卷從漢語拼音、漢字，詞語、句子和看圖寫話等方面對學生的知識、能力進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，從這份語文試卷中可以清晰地看出平時的教學情況?，F(xiàn)對本年部語文測試情況作如下分析：二、試卷整體情況 1、 試題簡評 從卷面上看，大致分為漢語拼音、字詞、句子運用、按課文內(nèi)容填空和看圖寫話幾個部分。試卷靈活多樣的題型能夠全面的考察學生運用知識的能力，無論是試題的類型還是試題的表達方式，都可以看出出試卷老師別具匠心的獨到眼光，試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致靈活的來檢測學生所學語文知識的多角度性和靈活性，試題具體有以下特點及不足： （1）突出基礎性 從知識點上看，覆蓋面廣，對整學期所學過的每個知識點幾乎都有涉及，在本次的測試題中大部分來自課本的原題或課本原題的改造，這就很符合低年級學生的年齡特點，注重基礎的積累。如；第一大題的在給出的拼音中找出聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，看拼音寫詞語、第二大題的選字組字、選詞填空及比一比組詞、按課文內(nèi)容填空都是考察課本知識，注重基礎。 （2） 注重能力培養(yǎng) 本次試卷題中，除了突出基礎知識的考察外，還注重設計了考察學生運用知識能力的試題，如連詞成句及看圖寫話。 （3）試卷瑕疵本測試卷也有不足之處，如字詞部分第四小題加一筆變新字再組詞，“田”不可能加一筆變新字，只能把其中的一筆變形；另外字詞部分的第一小題選字組詞每空0.5分，共5分，卷面上只有8個空，故造成整個卷面總分只有99分。 2、檢測的成績統(tǒng)計 見附表一葵山鎮(zhèn)20132014學年上學期一年級語文期末檢測成績統(tǒng)計表|考試人數(shù)總分平均分及格人數(shù)及格率80分以上人數(shù)優(yōu)秀率最高分最低分3、 學生答題情況統(tǒng)計（隨機抽100份答卷分析）見附表二 答卷樣本分析表 題號分值樣本平均得分正確率考查知識點失分原因一、漢語拼音部分3225.379.06 能正確區(qū)分聲母、韻母及整體認讀音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。 少數(shù)學生不能正確區(qū)分聲母、韻母及整體認讀音節(jié)，讀拼音寫詞語也寫不出，其原因是學生的拼音基礎不扎實。二、字詞部分3428.483.5 掌握漢子基本筆畫筆順，能區(qū)別同音字、形近字，照樣子寫詞語。 個別學生不能正確掌握漢字的基本筆順筆畫，還有部分學生對一些形近字同音字比較模糊，其原因是可能平時練習得少。三、句子部分2014.673 補充句子，把詞語連成通順的句子，對課文的掌握情況，按課文填空。 由于學生的識字量限制，部分學生所寫句子錯別字太多，另外對課文記不牢到至丟分。四、我會寫42.562.5 主要考查學生平時的自主識字能力。 此題失分原因是平時不注意積累，以至于知道小動物的名稱及自己喜歡吃的水果名稱，但寫不來字。五、看圖寫話10770 考查學生的觀察能力、語言表達能力和運用語文知識的能力， 該題圖意簡單，多數(shù)學生能看懂，但表達較差，寫字馬虎，加之格式也不正確草，造成失分。 三、考后的反思與改進措施： （1） 考后的反思 通過對隨機抽起五個班的100 份答卷進行試卷統(tǒng)計、分析，從總體情況來看，多數(shù)學生能掌握所學知識。從學生答卷情況來看，有好大一部分學生字跡不工整，書寫不規(guī)范，卷面不整潔，涂抹現(xiàn)象明顯，說明我們在教學中很注意引導學生養(yǎng)成良好的學習素養(yǎng)。 在對檢測試卷和學生答題情況進行分析之后，我認為我們一年級老師在以后語文教學中應從以下幾方面更加重視： 1、低年級字詞教學應該是語文能力提高的重要方面，是為以后閱讀寫作做鋪墊的，所以，在今后的教學中，我們要繼續(xù)加強學生字詞訓練，采用不同形式，突破字詞關。向課堂四十分鐘要質(zhì)量，四會字盡量在課堂上準確掌握，并及時鞏固，同時要更加重視書寫端正、規(guī)范，保持卷面整潔。 2、在教學中還要不斷對拼音進行復習，幫助學生告別方言，準確掌握普通話發(fā)音，為以后的閱讀和寫作打下基礎。 3、還應加強學生良好學習習慣訓練，在做習題時，要著眼于培養(yǎng)學生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。 4、繼續(xù)加強學困生的輔導工作。 從本次試卷成績看，還有部分學生成績不理想。因此，在今后的教學中，必須重視對這些學困生的跟蹤輔導工作，及時給予補缺補漏，以保證每位同學都能得到不同程度的進步發(fā)展，從而提高教學質(zhì)量。 （2） 改進措施： 1、把好漢語拼音教學質(zhì)量關。 漢語拼音是幫助識字和學習普通話的有效工具，是小學語文教學的重要組成部分。在教學時，一定要把好拼音教學質(zhì)量關，利用形象直觀的插圖或其它有效的教學方法，創(chuàng)設形式多樣、生動活潑的教學情景進行教學并保證教學效果。要逐步讓學生達到發(fā)準音，認清形，正確書寫，并能準確地拼讀音節(jié)，使他們不再依賴教師教讀，而是自己能借助拼音認讀漢字。這樣，就為今后的識字、閱讀、學習普通話打下扎實的基礎。 2、重視識字、寫字的方法指導。 對于識字量，做到“下要保底，上不封頂”，即學生必須掌握課本上要求會寫會認的生字，還要鼓勵學生借助漢語拼音在大量閱讀中增識漢字。識字教學要注重培養(yǎng)識字能力，引導學生用自己喜歡的方法識字。如在識