語文二年級第7單元.doc

17、登鸛雀樓 【教學目標】1、掌握本課6個生字，兩條綠線內的1個生字只識不寫。2、有感情地朗讀和背誦故事，培養(yǎng)學生誦讀故事的興趣。3、通過學習“欲窮千里目，更上一層樓?！崩斫馄涮N含的哲理，學習詩人奮發(fā)向上，積極進取的精神?！窘虒W重點】正確理解詩句的意思，想象詩句描寫的畫面，體會其意境?！窘虒W過程】第一課時一、 導入新課，解釋詩題。 1、 通過古詩文誦讀活動，小朋友都快成小詩人了。誰愿意給大家背誦幾首自己最喜歡的詩。今天，我們就來學習一首古詩登鸛雀樓。（板書課題，齊讀課題）二、 初讀古詩，想象畫面。 1.（出示古詩）聽老師配樂朗讀，盡可能在腦海中想象出詩中所描繪的畫面。（師配樂朗讀詩文） 2.指名朗讀，師生評價。（評價的重點在讀準字音、讀通詩句上。） 3.說說你腦海中的畫面有些什么，這首詩主要寫了什么內容？三、進入情境，自主學習。 1. 讀古詩，看看圖，想想自己能讀懂那些詞和詩句的意思，遇到不懂的詞和句子打個？，然后問問同桌，同桌解決不了的，還可以和小組同學討論。 課堂交流，教師向機指導學生理解“白日、依、盡、欲、窮、千里目、更”等重點字詞的意思。 2. 對于這首詩，小朋友可以用自己喜歡的方式來學習。能用自己的話描繪詩句的景象，可以使這說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學可以畫畫。 小朋友，這首詩語言優(yōu)美，意境深遠，所以它流傳至今，吟唱至今?，F在我們一起隨著音樂來吟唱吧。（播放錄音，師生吟唱） 四、 自主識字，指導書寫。學生按筆順在習字冊上描紅、仿影、臨寫。師巡視，注意糾正寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。五、 擴展閱讀，延伸積累。唐代詩人王之煥的優(yōu)秀詩文還有很多。課后同學們從他的作品中再找一、二首自己喜歡的詩。下節(jié)課你們來做老師，給大家介紹。18、青 松 【教學目標】 1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2、掌握本課6個生字，理解由生字組成的詞語。 3、體會青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格。【教學重難點】 1、理解生字組成的詞語。 2、體會青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格?！窘虒W過程】第一課時一、 看圖導入，揭示課題。1.（出示青松）圖上畫了哪一種植物？2.揭題：有一位詩人看了大雪壓輕松的情景，就作了一首詩青松。（板書課題）指名讀課題，齊讀課題。3.寫這首詩的作者是誰？4.簡介陳毅。二、 初讀全詩，掃清障礙。1.師范讀。小朋友，你們愿意讀一讀嗎？2. 學生自由讀，要求讀準字音。三、看圖讀詩，理解詩意。1.請小朋友讀一讀第一行詩，再看看圖，想象你讀懂了什么？ 2.小組學習第二行詩。師說，交流。 3. 你已經知道前兩句詩句的基本意思了，你能不能聯(lián)系圖畫，充分發(fā)揮自己的想象，來講講詩句的意思？ 4.你覺得青松怎么樣？（勇敢、堅強）你能把前兩句讀好嗎？ 5.師小結：冬天其他植物怎么樣了？而青松卻依然挺立。那個詞是高尚、純潔的意思？請小朋友看第三、四行詩。 6.小組討論三、四兩句的意思。 7.冬天是不是只下一場雪呢？你相對青松說什么？ 8.你能把最后兩句詩讀好嗎？四、感悟詩的含義。 1.這首詩是不是僅僅寫了青松？（小組討論） 2.我們體會到了青松的高潔，為什么陳毅爺爺要寫青松？為什么許多人讀青松，學青松呢？你想怎么做？五、 自主學字，指導書寫。 1.用什么方法記住生字？ 2. 指導書寫。 19、小動物過冬【教學目標】 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 掌握本課10個生字，兩條綠線內的8個子只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3.理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心?！窘虒W重點】 1. 掌握本課的生字詞，有感情的朗讀課文。 2. 從小動物過冬的知識中懂得對好朋友要關心。【教學過程】第一課時一、 創(chuàng)設情境，激趣導入。小朋友，大家曾經學過秋姑娘的信這篇課文，從中你們知道了那些小動物過冬的知識？。二、 分層合作，讀通課文。 1.輕聲讀課文，標好自然段序號，圈出生字，在和同桌一起讀讀生詞和課文。 2.出示生字卡片（能識會寫兩類）開火車領讀。 3.幾個需要強調的地方在讀一讀： 4.齊讀課文，提出不明白的詞語或句子，討論或隨課文理解。三、 客串角色，情境導入。 師：小朋友們大家好，我是記者小喜鵲。天氣漸漸涼，今天我要采訪青蛙、小燕子、小蜜蜂，聽聽他們過冬有什么打算？四、實踐采訪，活學課文。 1.“小喜鵲”：小燕子在哪里？小青蛙在哪里？小蜜蜂呢？ 2.為了這次采訪過冬的報道能讓大家聽得清楚明白，全體小燕子，請先讀讀課文第三自然段，用這樣的句子把要點說完整：我們準備（ ）過冬，因為（ ）。 3.“小喜鵲”：這幾只小燕子，讓我們聽聽你們準備怎么過冬呀？ 4.小喜鵲：這些小燕子的過冬打算聽明白了嗎?可我感覺天這么涼了，他們好像還不急著走呢。誰想到又暖和又有許多蟲子的南方去了？ 5. “小喜鵲”：我對小燕子的采訪非常滿意，他們真的是準備好去南方過冬了。現在，我把當記者的任務交給小燕子，去采訪小青蛙，你們行嗎？ 6.實習采訪。 (1) 聽聽這只小燕子和小青蛙是不是好朋友，采訪的時候對它關心不關心？（第四自然段） （2）小燕子采訪團，你們也能非常關心地區(qū)采訪小青蛙嗎？ 7.小青蛙，你們做好接受采訪的準備了嗎？先把下面的要點在心里想一想，再醞釀感情試著說一說。（第五自然段） 8.分角色集體朗讀表演第三至七自然段。用表示時間順序的詞語填在括號里。 第二年春天，青蛙（ ）從泥土里鉆出來，早早來到約定的地方，等它的好朋友。（ ）小蜜蜂從蜂巢里出來和青蛙見面了。不久，小燕子（ ）從南方飛回來了。三個好朋友又在一起快樂地唱起了歌，跳起了舞。四、 拓展知識，課外延伸。 文中三種小動物的過冬方法：燕子 飛往南方（遷徙） 青蛙 鉆到泥里（冬眠） 蜜蜂 蜂巢 藏蜜（備糧） 20、美麗的丹頂鶴 【教學目標】 1.掌握本課10歌聲字，兩條綠線內的10個字知識不懈，認識兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。 2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 3.知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識?！窘虒W過程】第一課時一、 創(chuàng)設情境，激趣導入。 1.（教師在黑板貼上丹頂鶴的圖片）師問：圖上畫的是什么？ 2.介紹丹頂鶴的有關知識。 3.師伴著音樂同步朗讀第一自然段。 4.過渡：丹頂鶴美在哪里？讓我們在課文中細細品味。二、 初讀課文，了解大意。1.學生自讀練習課文。自讀要求：（1）借助拼音讀通課文；（2）畫出詞語，圈出生字。讀準字音，想象詞義。（3）標出自然段序號，想象每個自然段的意思。2.檢查自讀。（1）指讀字詞正音。（2）指讀長句子。(3)指名逐段讀課文。師生共同糾正讀錯的地方。三、精讀精講，深入體會。 1.師范讀第一自然段，故意把一群群改成一群，嘹亮改成響亮，遙遠改成很遠。 2.過渡：那么，丹頂鶴究竟美在哪里呢？ 指名讀課題，并圍繞課題讓學生在全文朗讀的基礎上找出描寫丹頂鶴“美麗”的自然段。四、 自主探究，讀中感悟。 1.學習第二自然段。 （1） 小組討論交流，看看讀懂了什么？ （2） 引導學生學習重點句子。 它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。 丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻都是黑的。 2.學習第三自然段。 （1）指名讀第三自然段。其他同學思考：那些句字也使你感受到了丹頂鶴的美麗？ （2） 學生對第三自然段質疑，理解神仙的旅伴“仙鶴”。3. 學習第四自然段。（1） 過渡：每年冬天快要到的時候，一群群丹頂鶴就會從北方飛到第二個故鄉(xiāng)-黃海之濱。黃海邊的人們都