教師良好禮儀習(xí)慣對幼兒的影響.doc

教師良好禮儀習(xí)慣對幼兒的影響結(jié)題報告內(nèi)容提要： 中國是禮儀文化古國，講文明、重禮儀是我們的傳統(tǒng)美德。禮儀是尊重自己、尊重別人需要的儀式。禮儀所體現(xiàn)的不僅是個人有禮貌的簡單層次、更是反映一個國家、一個民族的文明程度。禮儀在我們幼兒園尤為重要，事無小事，事事是教育；教師無小事，事事是楷模，教師的形象是由千千萬萬個小事、千千萬萬個個體行為體現(xiàn)出來的，舉手投足之間，是否擁有禮儀，能否講文明、懂禮貌已成為衡量一個人文明修養(yǎng)的尺度。幼兒是祖國的花朵，是民族的未來。幼兒園里孩子就像是老師的一面鏡子。在平常生活中我們的禮儀行為會直接影響到孩子的言行。老師在任何時候必須謹(jǐn)慎言行，在各方面都要嚴(yán)格要求自己，真正做到以身作則。教師不僅是科學(xué)文化知識的傳播者，而且是學(xué)生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對幼兒進(jìn)行著潛移默化的影響，從而對幼兒的言行舉止發(fā)生作用。所以，作為教師，必須十分關(guān)注自身的文明修養(yǎng)，努力以自身文明的語言、行為和高雅的風(fēng)度、氣質(zhì)給幼兒以示范和影響。關(guān)鍵詞：教師禮儀行為幼兒影響本課題從2013年5月申報，11月由市教育局批準(zhǔn)立項(xiàng)、開始課題實(shí)施，于2014年11月結(jié)題，順利完成了一年多的課題實(shí)驗(yàn)研究。一年來，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下，我園積極開展幼兒文明禮儀教育，課題組老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，扎實(shí)研究，深入推進(jìn)，取得了較為顯著的研究成果，形成了具有我園特色又系統(tǒng)規(guī)范的禮儀教育，受到了家長，社會各界人士的好評。一、課題背景禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，是人們生活交往的準(zhǔn)則，這與構(gòu)建和諧社會、注重社會穩(wěn)定和公正、提倡團(tuán)結(jié)和互助文明禮儀的良好風(fēng)尚、追求平等友愛、融洽和諧的人際環(huán)境是完全吻合的。一個國家的未來在于孩子，一個孩子的未來在于教育，而幼兒禮儀教育不僅僅影響孩子的一生，而且會影響整個未來中華民族的和諧發(fā)展。我園以幼兒家庭禮儀、幼兒節(jié)日禮儀、幼兒園禮儀、公共場合禮儀的教育為突破口，大膽嘗試創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，抓住一切機(jī)會為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，吸引幼兒積極主動參與到各個活動中，培養(yǎng)幼兒的文明禮儀素養(yǎng)和良好的生活習(xí)慣，同時，將禮儀教育作為園所文化來發(fā)揚(yáng)、傳承。基于以上的學(xué)習(xí)與考慮,我園于2013年5月申報了教師良好禮儀對幼兒的影響國家級課題。二、課題界定古人云：“不學(xué)禮，無以立”。新世紀(jì)兒童，是祖國的未來。時代的發(fā)展要求二十一世紀(jì)的人才要具有高度的主體性品質(zhì)，即積極主動性、獨(dú)立自主性和創(chuàng)造性。為使幼兒的主體性潛能得到充分的發(fā)展，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以幼兒為主體的教師角色意識。教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著潛移默化的作用。學(xué)前期的幼兒，可塑性強(qiáng)，是文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成啟蒙教育的最佳時期。亞里士多德說過“幼年時形成的習(xí)慣可以改變一生”。幼兒教師要努力提高自身的禮儀素養(yǎng)，對幼兒進(jìn)行卓有成效的禮儀影響，促進(jìn)幼兒道德品質(zhì)發(fā)展，對幼兒今后的學(xué)習(xí)乃至整個人生都會產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。探討這一課題，對促進(jìn)教師在新課程理念下的專業(yè)發(fā)展，對促進(jìn)幼兒禮儀教育改革發(fā)展有著重要的理論和實(shí)踐意義。本課題針對目前教師、幼兒禮儀教育的現(xiàn)狀和幼兒禮儀行為的發(fā)展情況以展開研究，通過開展教師良好禮儀對幼兒的影響課題研究，對教師禮儀及對幼兒的影響教育進(jìn)行一些探索并力爭在幼兒禮儀教育的實(shí)踐與研究方面取得一批研究成果，以促進(jìn)幼兒禮儀教育和諧、全面發(fā)展。三、研究的要義（一）課題研究的目標(biāo)1、探索適合幼兒身心特點(diǎn)的禮儀教育內(nèi)容與實(shí)施方法， 明確教師禮儀對幼兒禮儀的重要性。2、通過禮儀教育實(shí)踐活動，提升教師和家長的文明素質(zhì)，從而促進(jìn)幼兒禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（二）課題研究的內(nèi)容1、調(diào)查分析我園教師、幼兒的現(xiàn)有文明禮儀程度。2、研究教師禮儀在幼兒教育中的重要性。3、探索培養(yǎng)幼兒、教師、家長良好禮儀習(xí)慣的途徑、規(guī)律、和方法。（3） 課題研究的方法1.行動研究法：2.個案觀察法 ：教師結(jié)合幼兒來園、離園、一日生活活動、學(xué)習(xí)活動、游戲和戶外活動的時間，有意識地觀察幼兒的文明禮貌及行為習(xí)慣，及時記錄，有針對性地采取教育策略。3.榜樣示范法：教師、幼兒家長成為幼兒禮儀教育的楷模，為幼兒樹立良好的榜樣4.問卷調(diào)查法：5.展示表演法：6.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：禮儀教育之前，每個班的教師發(fā)放調(diào)查表或利用家訪、入園接待等機(jī)會調(diào)查幼兒的禮儀教育情況。（四）課題研究的原則1、全面整合原則:我園禮儀課題研究與園本課程建設(shè)相結(jié)合,與幼兒園園本文化建設(shè)相結(jié)合;既要繼承和發(fā)揚(yáng)中國保守禮儀教育精髓,又要學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教育研究效果。2、生活性原則充分體現(xiàn)“生活即教育,在生活中發(fā)展;教育即生活,在發(fā)展中生活”的課程理念。強(qiáng)調(diào)生活中的養(yǎng)成教育,強(qiáng)調(diào)幼兒在禮儀文化氛圍中,自然習(xí)得禮儀習(xí)慣,學(xué)習(xí)禮儀規(guī)范、提高禮儀素質(zhì)。3、尊重性原則研究過程中,充分尊重幼兒發(fā)展的年齡特點(diǎn)和個體差異;尊重每一個幼兒、每一個家庭的文化背景;尊重每一位教師和家長在教育實(shí)踐中的努力和發(fā)明。4、實(shí)踐性原則第一、教育目標(biāo)“小一點(diǎn)”在為幼兒園的幼兒設(shè)計禮儀教育活動時,要充分尊重小朋友的身心發(fā)展規(guī)律,確定合適的活動目標(biāo),切忌貪多(內(nèi)容多)、貪深(幼兒理解困難的禮儀)第二、教育內(nèi)容“近一點(diǎn)”活動的內(nèi)容涉及個人生活、家庭鄰里、幼兒園、社會等與幼兒生活息息相關(guān)基本禮節(jié),如教育主題活動:在幼兒園、在家里、在公園、在超市、在游樂場、在醫(yī)院。第三、養(yǎng)成習(xí)慣“實(shí)一點(diǎn)”讓幼兒從用好禮貌基本用語、用好體態(tài)用語等基本禮儀行為開始。5、多元互動性原則互動是課程實(shí)施、課題研究的基本方法和戰(zhàn)略。強(qiáng)調(diào)教師和家長一起營造文明和諧的禮儀文化氛圍,在與幼兒一起生活中積極地影響幼兒,幼兒在與同伴、環(huán)境、成人良性互動中健康生長。（五）課題研究的步驟：第一階段：準(zhǔn)備階段（2009年9月2009年12月）：包括課題申報、課題學(xué)習(xí)、做好課題前測、制定研究方案等第二階段：實(shí)施研究階段（2010年1月-2012年6月）：組織幼兒開展禮儀教育活動，開展禮儀教育課題研討活動，收集整理禮儀教育資料，構(gòu)建禮儀園本課程。第三階段：總結(jié)階段（2012年9月-2012年11月）：對課題成果進(jìn)行總結(jié)、評估、交流、表彰。四、研究過程（一）加強(qiáng)課題的領(lǐng)導(dǎo)，營造良好的禮儀教育氛圍1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立課題組織機(jī)構(gòu)我園成立了以園長為組長，教研副園長為副組長，各級骨干教師為課題組成員的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了課題實(shí)施方案。2.廣泛動員，加大課題宣傳力度自課題立項(xiàng)以來，我們進(jìn)行了全面動員，在全園師生和家長中廣泛開展宣傳教育，明確文明禮儀教育的重要性、必要性和可行性，形成共識。形成了幼兒園、家庭、社會為一體的文明禮儀教育網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到了教育的同步性、一致性和整體性。（二）改善辦園設(shè)施，創(chuàng)設(shè)協(xié)調(diào)的禮儀教育環(huán)境近年來，我們在資金與人手異常困難的情況下，采用自己擠一點(diǎn)，向上級要一點(diǎn)，對供貨商和工程隊(duì)欠一點(diǎn)的做法，總投入40余萬元對園舍進(jìn)行整修和改造，并添置與更新設(shè)施設(shè)備，主要做了以下幾方面的工作：1積極改善辦園條件，為課題的開展提供物質(zhì)保障。（1）外部環(huán)境方面：教學(xué)樓重新刷新了墻面、更換了窗戶、搭建了鐵皮房，操場重新鋪設(shè)地板磚等。（2）設(shè)施設(shè)備方面：幼兒活動設(shè)施添置了足夠的桌面玩具、戶外活動玩具、區(qū)域游戲材料；教學(xué)活動設(shè)施添置了三臺簡易多媒體，三臺電腦，兩架鋼琴。這些教學(xué)設(shè)施的改善，為全面開展課題研究奠定了堅實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。2積極營造和諧優(yōu)美的校園物質(zhì)環(huán)境，努力讓校園每一處都成為教育的場所，使每一堵墻都發(fā)揮潛在的教育作用，無聲地、靜態(tài)地傳遞著不同場合的文明禮儀知識，為開展文明禮儀教育提供環(huán)境支撐。（三）狠抓隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的禮儀教育水平要實(shí)施科研興園，更好地做好課題實(shí)驗(yàn)研究工作，必須擁有一支較高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，對課題組成員加強(qiáng)培訓(xùn)，提高科研水平。因此，我園采取多種方式培訓(xùn)教師。1加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，把握研究方向在課題實(shí)施之前，組織課題組成員學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與思想，如學(xué)習(xí)校園禮儀、金正昆禮儀、好習(xí)慣、好性格、教師文明禮儀規(guī)范、幼兒文明禮儀規(guī)范、幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范等，希望通過學(xué)習(xí)，讓理論來指導(dǎo)實(shí)踐，融禮儀教育教學(xué)理論研究于幼兒一日生活之中，使課題研究的方向更加明確，理論依據(jù)更加充分。2加強(qiáng)外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，開拓教師視野近年來，我園共組織教師二十多人次分別到廣州、泉州、福州、廈門、武夷山等地學(xué)習(xí)、觀摩，通過“走出去”開拓教師眼界，拓展課改思路。同時，為了提高外出學(xué)習(xí)的實(shí)效性，我園采取了外出教師回園反饋、上匯報課等形式向沒有外出學(xué)習(xí)的教師進(jìn)行二級培訓(xùn)，并組織全體教師根據(jù)反饋記錄或看帶回的VCD上模擬課，根據(jù)我園實(shí)際在本班開展嘗試和研究。這樣，使所有教師都能學(xué)習(xí)到外面先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮了外出學(xué)習(xí)的實(shí)效性，提高了教師的科研實(shí)踐能力。3倡導(dǎo)“文明禮儀，教師先行”我們努力把“以德為先，全面發(fā)展，養(yǎng)正品行，終身受益”的理念轉(zhuǎn)化為教師自覺的行動，讓教師樹立職業(yè)的責(zé)任感、成就感。因此，文明禮儀教育，我們注重從園本培訓(xùn)做起，教師先行一步。（1）傾聽講座，參與培訓(xùn)。（2）觀摩研討，學(xué)習(xí)交流。（四）注重引導(dǎo)實(shí)踐，開展豐富的禮儀教育活動1重抓四項(xiàng)工作（1）抓晨間接待工作。我們設(shè)立了“晨間禮儀崗”，每天早上由保安、值日教師和四位小朋友“站崗”，向來園的小朋友、老師和家長問好。（2）抓情景教育。通過故事表演、兒歌表演、角色游戲、音樂游戲等使幼兒從情感上懂得禮儀行為的意義。（3）抓區(qū)角活動的開展。通過娃娃家、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)等區(qū)角活動培養(yǎng)了幼兒間的合作、謙讓、協(xié)商的能力。（4）抓一日生活環(huán)節(jié)教育。在幼兒的一日生活中處處滲透幼兒禮儀教育，并注重了隨機(jī)教育。2開展形式多樣的教育活動（1）比賽活動。如：唱禮儀歌曲、念禮儀兒歌、講禮儀故事、經(jīng)典誦讀比賽等。（2）評比活動。如：每周的文明寶寶評比活動，每月的文明寶寶和文明班級評比活動。每學(xué)期的文明教師、文明家長、文明幼兒等評比活動。（3）國旗下禮儀活動。每周一的升期活動，除了利用國旗下講話對幼兒進(jìn)行禮儀教育外，還對上周各班的文明之星進(jìn)行表彰，披上授帶，并鼓勵全園幼兒向他們學(xué)習(xí)。（4）節(jié)日教育活動。充分利用婦女節(jié)、勞動節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、“六一”兒童節(jié)等節(jié)日，對幼兒進(jìn)行了愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人民、愛集體的教育，激發(fā)幼兒愛的情感，學(xué)會關(guān)愛、孝敬和感恩。（5）“學(xué)禮儀、知禮儀”家園互動活動。理念為先，開設(shè)講座。組織交流，分享案例。網(wǎng)上溝通，發(fā)表見解。（6）定期開展課題研討活動，在學(xué)習(xí)中反思和進(jìn)步。禮儀課題在我園的實(shí)施過程是充滿嘗試性和探索性的，每一位參加課題研究的老師都有一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲芯瘢n題組根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要，有目的、有計劃地分時間段分別組織班主任、配班教師開展教研活動（每周一下午班主任、每周二下午配班教師），就各年段子課題開展情況、禮儀教育在幼兒一日活動和各領(lǐng)域中的滲透情況、各班禮儀課程實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題等進(jìn)行研討，每位教師詳實(shí)記載教研組過程性研究活動情況，形成了全員參與教、科、研的良好發(fā)展態(tài)勢，從而全面優(yōu)化禮儀課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提升我園的禮儀教育水平。教師每學(xué)期開展一次公開觀摩的課題實(shí)驗(yàn)課，通過課前說課、組織教學(xué)、課后撰寫教學(xué)反思、教育隨筆等形式進(jìn)行，課后聽課教師每人發(fā)表意見和建議，學(xué)習(xí)各教師的亮點(diǎn)并對不足的地方提出改進(jìn)措施，使教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識。從中倡導(dǎo)教師樹立“問題即課題、行動即研究、改進(jìn)即效果”的教研理念，讓教研真正走入我們的每一個領(lǐng)域，滲透到每一個活動，從而全面優(yōu)化禮儀課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提升我園的禮儀教育水平。此外，教師們還在幼兒園的飛信平臺交流平時的反思和心得，大家相互學(xué)習(xí)，為自己支持的反思回帖或投票，很大程度地提高了教師參與的熱情和激情。五、研究成效（一）構(gòu)筑了幼兒禮儀教育的有效策略1、創(chuàng)設(shè)禮儀教育環(huán)境，營造文明禮貌氛圍全方位的禮儀教育環(huán)境首先我園創(chuàng)設(shè)了禮儀大型宣傳版面，利用該版面向家長宣傳禮儀教育方面的一些新觀點(diǎn)，新內(nèi)容，新動向。其次，是巧妙利用懸梁布置懸掛式的禮儀宣傳環(huán)境；第三是根據(jù)不同年齡孩子的認(rèn)知和審美特點(diǎn)，結(jié)合禮儀教育內(nèi)容設(shè)計走廊禮儀環(huán)境，如：小班布置成了禮儀兒歌長廊，中班布置成了三字經(jīng)故事長廊，大班布置成了弟子規(guī)長廊，三年來這些禮儀走廊宣傳不斷向孩子們宣傳著禮儀方面的各種知識。多層次的禮儀教育環(huán)境從總體上來看我們的禮儀環(huán)境面向不同的人群，有面向家長的禮儀共享平臺，有面向老師的教師禮儀版面，有面向全園孩子的禮儀宣傳長廊，也有面向各班孩子的班級專題研究展示版面?；有偷亩Y儀教育環(huán)境在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中我們打破“環(huán)境布置”的舊觀念，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上注重了幼兒和環(huán)境之間的互動，比如：在小班門口創(chuàng)設(shè)了學(xué)做能干寶寶的操作區(qū)域，既激發(fā)了孩子動手的積極性，又無形中教育孩子們學(xué)會自己的事情自己做；在圖書區(qū)張貼上文明閱讀規(guī)則兒歌，既給孩子們創(chuàng)設(shè)了自由閱讀的空間，又提示孩子們要學(xué)會愛惜圖書，文明閱讀。2、構(gòu)建禮儀教育目標(biāo)體系，完善禮儀教育評價體系禮儀教育目標(biāo)體系涉及：生活禮儀、交往禮儀、學(xué)習(xí)禮儀三個方面，每個方面又細(xì)分為多個培養(yǎng)目標(biāo)，每個目標(biāo)中又針對不同年齡段孩子提出了不同的具體評價要求，這一目標(biāo)體和評價體系的完善對于幼兒禮儀教育的成果測試提供了依據(jù)，真正讓禮儀教育的成果變得具象、客觀。小班以生活禮儀為主引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用餐禮儀和儀容儀表禮儀，促使幼兒學(xué)會正確的用餐姿勢，注意保持桌面、地面、碗內(nèi)的干凈與整潔；初步學(xué)會與別人共餐時的禮節(jié)。在儀容儀表禮儀上，學(xué)會用正確的姿勢坐、立、走；能養(yǎng)成保持身體和服裝整潔、衛(wèi)生的習(xí)慣。中班以交往禮儀為主引導(dǎo)幼兒學(xué)會與同伴分享，并使用禮貌用語與人交往；不影響他人，會尊重和原諒別人；同伴間能互相幫助等。大班以學(xué)習(xí)禮儀為主引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)活動中做到舉手回答問題、認(rèn)真傾聽，服從活動規(guī)則；在活動室內(nèi)做到三輕；能尊重長輩，懂得孝敬和感恩；學(xué)會商量，能尊重別人的意見，有愛心等。3、開設(shè)園本禮儀課程，實(shí)施禮儀教育于孩子每周各班開展禮儀課程，在課題研究中各班根據(jù)本班的實(shí)際情況制定班級禮儀課題研究計劃，小、中、大班課題研究各有側(cè)重。各班通過每周的禮儀教學(xué)活動或禮儀游戲活動對孩子們實(shí)施禮儀方面的教學(xué)，在三年的課題實(shí)施過程中老師們已經(jīng)通過自己的積累和實(shí)踐收集整理了近100篇禮儀方面的教學(xué)案例，并匯編形成了一套幼兒園的禮儀園本教材，正是這些禮儀教學(xué)活動的實(shí)施，才使得我們的孩子掌握了禮儀方面的各種知識。除此之外，我園的園本課程中也專門增設(shè)了三字經(jīng)和弟子規(guī)教學(xué)內(nèi)容，孩子們通過經(jīng)典誦讀活動，能夠更好地接觸中國的傳統(tǒng)禮儀教育的精髓。在老師的幫助下孩子們把所學(xué)的內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，很好地學(xué)習(xí)和繼承中國傳統(tǒng)美德。4、開展社會實(shí)踐活動，內(nèi)化幼兒禮儀品質(zhì)社會實(shí)踐活動是讓孩子們把所學(xué)的禮儀知識真正外顯出來的必要途徑，為了讓孩子們在實(shí)踐中體會禮儀行為的意義，內(nèi)化禮儀品質(zhì)，我們經(jīng)常安排孩子進(jìn)行社會實(shí)踐活動。如：2011年12月份我園舉辦了“文明你我他親子攝影大賽”活動。家長們帶領(lǐng)孩子一起捕捉了生活中各種文明行為的鏡頭，通過照片的記錄，把瞬間的行動轉(zhuǎn)化成形象的教育；2012年3月份，組織部分幼兒到敬老院慰問老人，孩子們表演了自己精心排練的文藝節(jié)目，與老人交流談心，不僅讓老人們感受到溫暖，同時也讓小朋友從小懂得尊老敬老是中華民族的傳統(tǒng)美德。5、家園共育同步進(jìn)行，拓展禮儀教育空間家長是幼兒的第一任教師，他們的行為習(xí)慣會潛移默化地影響幼兒，因此家長自身的品德修養(yǎng)就顯得尤為重要。各班通過家園禮儀教育?？?、家長會、安康家園、飛信交流等方式宣傳文明禮儀教育的重要性，幫助家長樹立正確的禮儀教育觀，使家庭教育與幼兒園教育同步，并開展“文明小天使”“文明家長”的評比，家園合作，形成一種文明禮儀氛圍。潛移默化地培養(yǎng)孩子真正成為體、智、德、美全面發(fā)展的新時代幼兒。（二）形成了富具特色的園本教材通過課題研究，我園教師、家長、幼兒的文明禮儀素養(yǎng)都得到了提高，同時也積累了有一定價值的研究成果：1匯編的成果集：根據(jù)課題每階段的實(shí)施情況匯編了3本階段成果集和結(jié)題匯報成果展1本；根據(jù)各年齡段子課題開展情況匯編了6本園本禮儀教材；選取了12個課題實(shí)驗(yàn)活動制作成光盤。2形成的文本資料：禮儀教育手冊（教師篇和幼兒篇各一冊）；“教研園地”刊物；幼兒禮儀問卷調(diào)查分析報告；教師、幼兒文明禮儀規(guī)范；幼兒禮儀教育課題實(shí)施方案；幼兒禮儀活動實(shí)施方案、文明禮儀之星評比方案、經(jīng)典誦讀方案等。（三）提升了幼兒的禮儀素養(yǎng)在本課題開展活動前后，我們對大中小班幼兒分別對他們的生活禮儀、交往禮儀、學(xué)習(xí)禮儀進(jìn)行了調(diào)查，其結(jié)果我們可以看出：調(diào)查結(jié)果調(diào)查內(nèi)容生活衛(wèi)生習(xí)慣方面文明禮貌習(xí)慣與人交往方面樂于助人方面家長對孩子的禮儀教育意識前測好51%會34%經(jīng)常43%經(jīng)常19%特別重要98%后測好87%會85%經(jīng)常81%經(jīng)常73%特別重要100%對比36%51%38%54%2%種種事實(shí)表明，我們以禮儀教育為突破口開展禮儀教育專題研究，通過有針對性地對全園幼兒進(jìn)行生活禮儀、學(xué)習(xí)禮儀、交往禮儀和公共場所禮儀教育，讓幼兒從小養(yǎng)成遵循行為準(zhǔn)則和交往規(guī)范的良好行為習(xí)慣，極大提升了幼兒的禮儀素養(yǎng)，糾正了幼兒的不良行為，對幼兒今后的學(xué)習(xí)和整個人生的發(fā)展必將產(chǎn)生積極的作用，尤其對幼兒的個性、社會性及道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。幼兒獲獎方面：（1） 我園部分幼兒在參加中國華人創(chuàng)意美術(shù)作品活動中，有白夢潔、王子煜、張傲雪等多位幼兒的作品獲“二等獎”；齊木榮等幼兒的作品獲“一等獎”。（2）在我縣舉辦的“全縣幼兒繪畫作品比賽”活