在研究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力與方法研究開(kāi)題報(bào)告.doc

在研究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力與方法研究結(jié) 題 報(bào) 告北 安 市 第 四 中 學(xué)二 0 0 四 年 九 月 二 十 七 日在研究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力與方法研究結(jié) 題 報(bào) 告課題名稱(chēng)：在研究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力及方法研究課題級(jí)別：省級(jí)重點(diǎn)課題黑龍江省創(chuàng)新教育理論與實(shí)驗(yàn)研究的子課題課題編號(hào)：1010602-116申請(qǐng)結(jié)題時(shí)間：2004、12研究報(bào)告主題詞一、課題形成的背景科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，要求教育為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)人才，而教育觀念的滯后嚴(yán)重束縛了教育的發(fā)展，如何使教育煥發(fā)青春、充滿(mǎn)生命力，是擺在每一個(gè)教育工作者面前的重要問(wèn)題，聯(lián)系我校的實(shí)際情況，即長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在我校教師中廣泛應(yīng)用，教學(xué)觀念滯后，方法手段陳舊，課堂教學(xué)仍然以教師講、學(xué)生聽(tīng)為主，學(xué)生處于消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，致使教學(xué)質(zhì)量提高幅度不大，為了適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的需要，為了使我校教學(xué)有很大改觀，我在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了深入研究和探索，從而推動(dòng)教師的教育行為不斷發(fā)生改變。因此，我樣申請(qǐng)黑龍江省“十五”期間省級(jí)重大課題黑龍江省創(chuàng)新教育理論與實(shí)驗(yàn)研究的子課題“在研究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力及方法的研究”于2001年6月正式立項(xiàng)，預(yù)計(jì)到2004年底完成。二、研究的主要內(nèi)容我校著重從“小課題的研究”和“活動(dòng)設(shè)計(jì)”兩個(gè)方面的研究入手進(jìn)行研究。（一）小課題研究類(lèi)我們采取將課題研究和項(xiàng)目活動(dòng)類(lèi)相結(jié)合，課題研究以認(rèn)識(shí)客觀世界和人的自身問(wèn)題為主要目的，主要以社會(huì)調(diào)查為主，在教師指導(dǎo)下自行造題，規(guī)定在一定的時(shí)間內(nèi)完成小課題匯報(bào)展示，并形成相關(guān)的成果展示課。（二）活動(dòng)設(shè)計(jì)類(lèi)的研究活動(dòng)設(shè)計(jì)類(lèi)的研究，一改過(guò)去一些重大活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐，由教師或幾名優(yōu)秀學(xué)生參與的現(xiàn)狀，經(jīng)過(guò)此課題的研究使大多數(shù)學(xué)生都投身到各項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)中去，在活動(dòng)中充分發(fā)揮其主體性、積極性，逐步培養(yǎng)其自尊自信等優(yōu)良品格，鍛煉了能力，發(fā)展了特長(zhǎng)，使他們的個(gè)性得到了張揚(yáng)，充分顯示出其身上的閃亮點(diǎn)，使他們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了才干，并且做到做中學(xué)和學(xué)中做，使學(xué)習(xí)過(guò)程、活動(dòng)過(guò)程成為他們動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，增強(qiáng)其主人翁意識(shí)和責(zé)任感，使他們成為有所作為、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的合格人才。三、采取的方法和措施（一）研究的方法1、對(duì)比分析法：通過(guò)用數(shù)字對(duì)比方法的研究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)前后的對(duì)比、實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班的對(duì)比，從數(shù)字角度，說(shuō)明、呈現(xiàn)出直觀、易懂，從而有利于總結(jié)和分析。2、調(diào)查研究法：此方法比較適合研究性學(xué)習(xí)的一些特點(diǎn)，教師以小課題的形式，讓學(xué)生圍繞展開(kāi)調(diào)查，在調(diào)查中學(xué)生們接觸社會(huì)、接觸實(shí)際，經(jīng)過(guò)收集處理和獨(dú)立思考和探索，有利培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，及其它方面的多種能力。（二）主要措施1、為保障課題研究的順利開(kāi)展，多次召開(kāi)課題研究人員會(huì)議，首先對(duì)實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行培訓(xùn)，使他們明確認(rèn)識(shí)，了解科研工作在學(xué)校發(fā)展中的重要作用，從而明確“科研興校、科研強(qiáng)師”的重大作用。其次，認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于我校是首次搞課題研究，一切工作既無(wú)成功經(jīng)驗(yàn)，可以借鑒，又無(wú)成功做法可以效仿，在這種情況下，學(xué)校號(hào)召全體實(shí)驗(yàn)教師向書(shū)本學(xué)，向同行學(xué)，力爭(zhēng)在短時(shí)期內(nèi)扭轉(zhuǎn)局面。2、營(yíng)造良好的課題研究氛圍，加大對(duì)課題研究工作的宣傳力度，實(shí)施課題牽動(dòng)戰(zhàn)略。3、加強(qiáng)對(duì)課題研究的領(lǐng)導(dǎo)，加大對(duì)課題研究各階段的檢查力度，保證課題正常進(jìn)行。4、定期召開(kāi)課題研究人員會(huì)議，總結(jié)工作，適時(shí)調(diào)整實(shí)施方案。5、對(duì)研究性學(xué)習(xí)中的小課題的研究及各種活動(dòng)類(lèi)設(shè)計(jì)應(yīng)定期進(jìn)行展示。6、注重對(duì)實(shí)驗(yàn)階段的資料的積累，做好課題研究各階段的收檔工作，使課題歸檔資料形成科學(xué)管理。（三）主要保障1、把此課題的研究作為教育教學(xué)的重點(diǎn)工作，成立專(zhuān)門(mén)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)為課題承擔(dān)人，實(shí)驗(yàn)教師要不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，認(rèn)真工作，從而保障本實(shí)驗(yàn)課題順利結(jié)題。2、充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師實(shí)驗(yàn)班實(shí)施課題研究的積極性，讓他們以極大的熱情，投入到本課題研究中，并將此納入其教學(xué)成果之中。3、學(xué)校下大力氣從人力、財(cái)力、物力等多方面給予充分保證。4、加大宣傳力度，形成濃郁的科研氛圍，使“科研興校、科研強(qiáng)師”的觀念深入人心。5、加大對(duì)課題管理，使課題研究嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行，做到有計(jì)劃、有總結(jié)、有過(guò)程性材料，使科研管理工作逐步步入科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展的良性軌道。四、課題進(jìn)展2002年9月2002年12月 準(zhǔn)備階段2003年1月2003年7月 初步實(shí)施階段2003年9月2004年1月 進(jìn)一步實(shí)施階段2004年3月2004年9月 總結(jié)驗(yàn)收階段五、研究的結(jié)果及社會(huì)效益（一）研究的結(jié)果和結(jié)論在小課題研究中，使實(shí)驗(yàn)師生掌握課題研究的基本方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本程序，進(jìn)一步驗(yàn)證在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)中的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，初步掌握了社會(huì)調(diào)查、活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本方法，從而培養(yǎng)了：1、學(xué)生收集處理信息能力2、社會(huì)實(shí)踐能力3、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力4、掌握初步社會(huì)調(diào)查、活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法（二）取得的社會(huì)效益1、在學(xué)校此課題是我校實(shí)現(xiàn)科研工作零的突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在此課題研究過(guò)程中：1）形成強(qiáng)有力的三支隊(duì)伍：科研意識(shí)濃厚、觀念新、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高的優(yōu)秀科研工作領(lǐng)導(dǎo)集體；以課題負(fù)責(zé)人、教研組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)教師為主體、科研骨干的教師隊(duì)伍；以青年教師為主體的科研后備軍的強(qiáng)有力的戰(zhàn)斗集體。2）形成濃郁的科研氛圍2001年以前，我校課題研究幾乎一片空白，教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法落后，通過(guò)此課題的研究，我校教師觀念有了很大幅度轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在，在我校從事課題研究的教師占總?cè)藬?shù)85%以上，形成人人搞課題、組組都研究的情景，全體教師正從傳統(tǒng)的教書(shū)匠向研究型、學(xué)者型教師邁進(jìn)。3）形成以課題研究牽動(dòng)課堂教學(xué)改革近幾年來(lái)，我校課堂教學(xué)發(fā)生實(shí)質(zhì)變化，由原來(lái)教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)模式正向新課改要求邁進(jìn)，使教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變革，使教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有了明顯提高。幾年來(lái)，我校十幾位教師在省、地、市參賽均獲得好成績(jī)。4）形成較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)由于課題研究過(guò)程中不斷接觸到外面的世界，吸取和借鑒了許多先進(jìn)學(xué)校的做法，并把此引入到學(xué)校教育教學(xué)等管理的各個(gè)方面，推動(dòng)學(xué)校管理出現(xiàn)制度化、人性化、科學(xué)化、規(guī)范化和創(chuàng)新化管理，提高學(xué)校的辦學(xué)品位。2、在教師1）在課題研究中，使實(shí)驗(yàn)教師初步掌握了課題研究的基本程序和方法，明確課題研究的基本思路和規(guī)律，為了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供有力的保障。2）為保障課題研究順利開(kāi)展，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)驗(yàn)教師翻閱了大量資料，豐富了實(shí)驗(yàn)教師的積累，為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供了有利的條件。3）通過(guò)課題牽動(dòng)，使教師的教學(xué)行為發(fā)生了根本性的變革，教師更加關(guān)注教改，關(guān)注課堂教學(xué)改革了。4）教師在實(shí)施課題研究過(guò)程中得到鍛煉，從事課題研究能力、撰寫(xiě)論文能力有了明顯的提高。5）使教師更加了解研究性學(xué)習(xí)的一些理論和要求，并自覺(jué)將適應(yīng)初中階段的教學(xué)理論大膽在課堂教學(xué)中進(jìn)行探索和嘗試，并取得初步成果。3、在學(xué)生1）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了明顯地改變，由原來(lái)被動(dòng)、他主的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，使自己成為學(xué)習(xí)的主人，充分顯示其主體地位。2）由于學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性變革，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提高，正逐步變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”。3）在課題研究中為學(xué)生更多地接觸社會(huì)創(chuàng)造了有力的時(shí)機(jī)，使學(xué)生更了解社會(huì)、了解社會(huì)發(fā)展的情況及自己身上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，豐富學(xué)生的生活，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有利的保障。4）在課題研究中，使學(xué)生的收集信息、處理信息、歸納分析、社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐能力有明顯的提高。六、需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題幾年的課題研究已經(jīng)過(guò)去了，在此課題研究中，由于是首次，勢(shì)必存在一些不足，需要在今后的課題研究中進(jìn)一步完善和提高。1、繼續(xù)深入研究“研究性學(xué)習(xí)”的相關(guān)理論，在此基礎(chǔ)上引入到各學(xué)科的教學(xué)中去，引發(fā)課堂教學(xué)改革不斷向縱深方向發(fā)展。2、研究“研究性學(xué)習(xí)”的相關(guān)理論，進(jìn)一步深化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改革，使學(xué)生逐步成為“樂(lè)學(xué)、好學(xué)”學(xué)習(xí)的主人。在研究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力及方法研究課題負(fù)責(zé)人：徐金芝二00四年九月二十七日在研究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力與方法研究開(kāi)題報(bào)告 一、課題形成的背景研究性學(xué)習(xí)作為一個(gè)獨(dú)具特色的課程領(lǐng)域，首次成為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的有機(jī)構(gòu)成，這被公認(rèn)為我國(guó)當(dāng)前課程改革的一大亮點(diǎn)，面對(duì)這一新生事物，我們不禁要問(wèn)：研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值定位是什么？怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，從而轉(zhuǎn)變?cè)械谋粍?dòng)、他主的學(xué)習(xí)方式，而變?yōu)閷W(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在積極的環(huán)境下構(gòu)建知識(shí)，增長(zhǎng)才干，成為學(xué)校工作中一個(gè)重要問(wèn)題。因此結(jié)合我校師生發(fā)展的實(shí)際情況，特申請(qǐng)省級(jí)課題開(kāi)展創(chuàng)新教育的子課題，即：“在研究性學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和方法研究”。二、研究的目的和意義通過(guò)此課題的研究，使學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步形成持久探究的興趣，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為體驗(yàn)探究的經(jīng)歷的過(guò)程；體驗(yàn)豐富而完整的學(xué)習(xí)過(guò)程；成為培養(yǎng)學(xué)生合作精神和協(xié)作意識(shí)，形成良好個(gè)性心理品質(zhì)的過(guò)程；成為培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程，從而養(yǎng)成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，進(jìn)一步提高其綜合素質(zhì)，同時(shí)也促使實(shí)驗(yàn)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)獲得質(zhì)的發(fā)展。在師生共同發(fā)展的前提下完成此課題的研究。通過(guò)此課題的研究，使他們成為“會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)新”的新世紀(jì)合格人才。三、研究的主要內(nèi)容我校著重從“小課題的研究”和“活動(dòng)設(shè)計(jì)”兩方面的研究入手進(jìn)行研究。（一）“小課題的研究”類(lèi)我們采取將課題研究和項(xiàng)目活動(dòng)類(lèi)相結(jié)合，課題研究以認(rèn)識(shí)客觀世界和人的自身的問(wèn)題為主要目的，主要以社會(huì)調(diào)查為主，在教師的指導(dǎo)下自行選題，規(guī)定在一定時(shí)間內(nèi)完成小課題匯報(bào)展示，并形成相關(guān)的成果展示課。（二）活動(dòng)設(shè)計(jì)類(lèi)的研究活動(dòng)設(shè)計(jì)類(lèi)的研究，一改過(guò)去一些重大活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐，由教師或幾名優(yōu)秀學(xué)生參與的現(xiàn)狀，經(jīng)過(guò)此課題的研究使大多數(shù)學(xué)生都投身到活動(dòng)設(shè)計(jì)類(lèi)當(dāng)中，在活動(dòng)中使他們充分發(fā)揮其主體性，逐步培養(yǎng)其自尊自信等優(yōu)良品格，鍛煉能力，發(fā)展特長(zhǎng)，使們們的個(gè)性得到張揚(yáng)，充分顯示出他們身上的閃這之外，更使他們感受到在活動(dòng)中學(xué)、學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，增強(qiáng)其主人翁意識(shí)和主人翁的責(zé)任感，使他們成為有責(zé)任心、有作為的社會(huì)發(fā)展合格人才。四、預(yù)期成果本課題預(yù)期三年完成，并以社會(huì)調(diào)查報(bào)告、論文和各活動(dòng)類(lèi)設(shè)計(jì)內(nèi)容形成相應(yīng)的資料匯編。五、主要觀點(diǎn)（假說(shuō)的建立）1、我們認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)和科學(xué)研究是完成不同的概念，研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。而初中階段的研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生發(fā)展為宗旨，以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為著眼點(diǎn)，構(gòu)建一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)，并將學(xué)到知識(shí)綜合應(yīng)用實(shí)踐的機(jī)會(huì)；科學(xué)研究是建立科學(xué)、準(zhǔn)確、精密等基礎(chǔ)上，以不定期一對(duì)象為研究載體，最后要達(dá)到預(yù)期成果的。2、初中階段進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，主要目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。3、在初中階段進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)指向主要是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的滿(mǎn)足和能力品性的提高，而我校通過(guò)此課題的研究旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和方法。六、研究的基本內(nèi)容1、通過(guò)調(diào)查、訪談和分獻(xiàn)分析等方法了解學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)了解有多少，及對(duì)當(dāng)前學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)看法和他們對(duì)渴望什么樣的學(xué)習(xí)方式了解。2、在調(diào)查和理論研究的基礎(chǔ)上，從學(xué)校角度對(duì)改變學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，從而促進(jìn)其自身發(fā)展等層面做好分析、歸類(lèi)及確定研究的方法手段。3、從研究性學(xué)習(xí)方式具有的特征入手，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，做好學(xué)生的心理準(zhǔn)備的研究，要從理念上認(rèn)識(shí)到研究性學(xué)習(xí)的重要意義。4、通過(guò)問(wèn)卷、座談及專(zhuān)家指點(diǎn)形成我校“在研究性學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力與方法研究”的研究方案。5、確定本課題研究的原則及方法6、做好借鑒高中研究性學(xué)習(xí)中的一些成功做法，努力形成本校研究性學(xué)習(xí)獨(dú)特模式。七、研究的具體步驟1、對(duì)確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生，進(jìn)行書(shū)面調(diào)查，召開(kāi)由實(shí)驗(yàn)教師、學(xué)生、學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)研究人員及家長(zhǎng)座談會(huì)，并對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行師生訪談，做好本課題的模底工作。2、通過(guò)到圖書(shū)室、上網(wǎng)查找有關(guān)資料和訪問(wèn)專(zhuān)家學(xué)者，論證課題研究?jī)?nèi)容的科學(xué)性，進(jìn)一步明確課題研究的理論與實(shí)踐價(jià)值。3、召開(kāi)課題組主要成員工作會(huì)議，研究、討論、修改設(shè)計(jì)方案，確定具有可操作性的實(shí)驗(yàn)方案和研究計(jì)劃。4、組織有關(guān)專(zhuān)家論證課題實(shí)驗(yàn)方案的可行性，修改、完善課題計(jì)劃。5、及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)與研究過(guò)程的成功經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)成果，分析實(shí)驗(yàn)與研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題與偏差，按實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)及時(shí)修改實(shí)驗(yàn)方案與實(shí)施計(jì)劃，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。6、采取邊研究、邊總結(jié)、邊出成果的研究策略。7、在課題進(jìn)行期間，采取召開(kāi)開(kāi)題會(huì)、培訓(xùn)會(huì)、研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)和課題總結(jié)鑒定會(huì)等形式，以會(huì)代訓(xùn)，以會(huì)代研，以會(huì)代薦，發(fā)布成果，推廣經(jīng)驗(yàn)。8、聘請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)課題成果，如研究報(bào)告、論文等、課題歸檔進(jìn)行指導(dǎo)，保障課題順利結(jié)題。八、研究的主要方法1、對(duì)比分析法2、調(diào)查研究法九、課題研究組織組長(zhǎng)：徐金芝副組長(zhǎng)：解寶華 羅英娟實(shí)驗(yàn)教師：吳喜娟 宋興富 宋小丹 王永利 楊華十、預(yù)習(xí)成果社會(huì)調(diào)查報(bào)告、活動(dòng)設(shè)計(jì)集或論文十一、完成課題條件保障1、從研究人員看，不論是負(fù)責(zé)人還是主要參與者，不僅年富力強(qiáng)，而且都具有較扎實(shí)的理論功底和實(shí)踐操作能力，并且人員結(jié)構(gòu)合理，參加人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能滿(mǎn)足課題研究的需要。2、從專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力看，參加本課題研究的主要成員都能獨(dú)立承擔(dān)或參與過(guò)其他課題的研究，有