《開國大典》說課稿.doc

開國大典說課稿陡電小學(xué) 王艷慧各位老師： 你們好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文五年級上冊第八組課文中的26課開國大典的第二課時。下面我將主要從教材分析，教學(xué)方法，學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計這幾個方面來展開我今天的說課：一、教材分析開國大典這篇課文記敘了1949年10月1日，在首都北京舉行開國大典的盛況。展現(xiàn)了毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采，表達了中國人民對新中國，對領(lǐng)袖毛澤東的無比熱愛之情。本單元以“走近毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷”為主題，以“體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫的一些基本方法”為訓(xùn)練目標。結(jié)合第八組課文的訓(xùn)練重點和學(xué)生的特點我確定本節(jié)課的教學(xué)目標是：1.抓住重點詞語，理解課文中典禮、閱兵、群眾游行三部分內(nèi)容。初步了解場面描寫的方法。有感情地朗讀課文。背誦第七自然段。2.抓住重點詞語，自主學(xué)習(xí)、合作探究。3.激發(fā)學(xué)生對新中國建立的自豪感，及熱愛領(lǐng)袖，熱愛祖國的思想感情。 教學(xué)重點：體會含義深刻的句子，了解場面描寫的方法、教學(xué)難點：體會中國人民熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情。二、教法與學(xué)法古人說：“讀書百遍，其義自見?！毙抡n標也指出：在精讀教學(xué)中，要給學(xué)生朗讀的機會，使朗讀和理解密切結(jié)合，相互促進。因此教學(xué)中，我主要采取了以讀代講法。再者，課文離學(xué)生的生活年代較遠，因此我還運用了創(chuàng)設(shè)情境法。新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此在學(xué)法上學(xué)生通過讀文、畫句、議感受等方式進行自主學(xué)習(xí)、合作探究。三、教學(xué)過程一、 溫故知新，披文入境。大閱兵視頻引入，激發(fā)學(xué)生自豪感。（插入大閱兵視頻）接下來我們回顧課文主要寫了哪些場面？從典禮前感受到了什么？這既是對上節(jié)課的復(fù)習(xí)，同時談感受也能讓學(xué)生們較快地入情入境，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2、 引導(dǎo)精讀，體會情感。（在以下環(huán)節(jié)中的PPT設(shè)計中酌情插入幾幅有關(guān)開國大典的圖片）（一）初讀感知，確定基調(diào)。學(xué)生出聲朗讀510自然段。通過交流讀后的感受，體會到當(dāng)時人們的情緒高昂，氣氛的熱烈，使課堂未成曲調(diào)先有情。而后，再次默讀課文的510自然段，動筆勾畫使自己有所感受的句子，進行批注并匯報。（二） 潛入文本，充分感悟，我設(shè)計了這樣的過渡語：“你們緊緊抓住描寫毛主席動作和群眾反應(yīng)的語句感受到了典禮熱烈而莊嚴的氣氛?？删烤故鞘裁醇又藗兊男?，使他們激情澎湃呢？就讓我們依次品讀這些語句，到字里行間去尋找答案吧！”這一過渡語的設(shè)計，既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的方向，又落實了課后練習(xí)的第二題。 學(xué)生匯報階段，我著重進行了以下預(yù)設(shè)。1、品詞析句，體會情感。如：“排山倒?！边@個關(guān)鍵詞語，采用一人讀，小組讀，全班讀句子的方式從朗讀中體會排山倒海掌聲之大，群眾熱情之高。再結(jié)合課后練習(xí)三題的要求，通過聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生體會“一齊”的含義。最后有感情朗讀全段。此處訓(xùn)練了體會含義深刻句子的教學(xué)重點。2. 精讀句段，升華情感。在教學(xué)“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來?！边@一重點句時設(shè)計了三讀：一讀是在學(xué)生結(jié)合這個句子談感受后，進行初步體驗讀。二讀是觀看開國大典的視頻談感受；在有感而發(fā)的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境讀。（插入開國大典原聲視頻）為加深理解毛澤東主席的偉大，為體會新中國建立的來之不易，我又設(shè)計了觀看舊中國人民的悲慘生活的資料圖片，激發(fā)情感的環(huán)節(jié)（插入舊中國人民悲慘生活相關(guān)圖片）?？赐旰?，第三次談感受。在情感達到最飽滿的時候，進行第三次有感情朗讀。此時讓學(xué)生想象： “這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”都傳到全國哪些地方？人們有哪些舉動？已是水到渠成。體會當(dāng)時人們的心情也就迎刃而解。進而完成課后練習(xí)第一題背誦練習(xí)的要求。 “感情朗讀”被是學(xué)習(xí)課文重要的教學(xué)目標之一，也是學(xué)生親近文本、感受文本的重要手段。所以在這一重點段的教學(xué)中，我重點抓住了兩個句子進行朗讀訓(xùn)練。前一個句子，結(jié)合聯(lián)想及視頻，努力創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生感受深一層就進行一次朗讀，學(xué)生讀得一次比一次有深度，新中國建立時人們自豪，歡欣鼓舞的畫面不斷明朗化。后一個句子，主要采用想象，由廣場想到全國各地，將情感激發(fā)到最高潮，這樣來來回回地讀，使學(xué)生的情感步步推進，理解層層加深。3.發(fā)散思維，提升主題。對升國旗部分的教學(xué)，在指名讀文后，借助視頻，創(chuàng)設(shè)情境，感受升國旗的莊嚴時刻。（插入升國旗視頻）觀看視頻后，我設(shè)計了一處思維拓練習(xí)。五星紅旗升起來了，還表明了什么？發(fā)散學(xué)生的思維。三、運用學(xué)法，展開自學(xué)。新課程提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。在學(xué)生已經(jīng)掌握學(xué)習(xí)方法的前提下，放手讓學(xué)生自學(xué)，對提高學(xué)生的語文能力有著積極的作用。因此在教學(xué)閱兵及群眾游行兩部分，采用了仿照前文學(xué)法，進行自學(xué)匯報的方式。四、總結(jié)寫法，拓展運用。 “運用”是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的最基本，最重要的因素。所以結(jié)課前，讓學(xué)生回顧課文是運用哪些描寫方法，同時布置作業(yè)：用本文學(xué)到的方法寫一次體育比賽，以此深化學(xué)生對寫作方法的鞏固和運用。開國大典這篇課文篇幅較長，在短短的40分鐘里，如何才能做到長文短教呢？我大膽地做了教學(xué)內(nèi)容的取舍，抓住“一個典禮大場面，三個重點段落”整體規(guī)劃全文教學(xué)。把第七自然段作為點拿出來，以點帶面，在這個點上把朗讀、感受、體驗、想象、情感的升華結(jié)合起來，反復(fù)誦讀、反復(fù)叩問、反復(fù)感悟，使其發(fā)揮牽一發(fā)而動全身的功效。同時，教學(xué)過程中，緊緊圍繞課后的四道練習(xí)題及單元習(xí)作，力爭上出一節(jié)扎實的語文課。四、板書設(shè)計板書是流動的音樂，建筑化的文字，好的板書簡潔明了，