青島版一年級上冊認識圖形教案文檔.docVIP

青島版一年級數(shù)學上冊第六單元誰的手兒巧認識圖形教學內(nèi)容:教科書P8788頁以及89頁自主練習1、2、3、4題。教學要求:1.通過觀察和操作,使學生初步認識長方體正方體圓柱和球.知道它們的名稱,會辨認這幾種物體和圖形.2.培養(yǎng)學生動手操作觀察能力,初步建立空間觀念.3.通過學生活動,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學生合作,探究和創(chuàng)新意識.教學重難點:1.初步認識長方體正方體圓柱和球的實物及圖形,初步建立空間觀念.教具學具準備:1.6袋各種形狀的物體.2.多媒體課件.教學過程:一質(zhì)疑激情:(1)同學們,我們的日常生活中經(jīng)常會見到形狀各種各樣的物體,今天大家拿出準備好的物品.(課前準備：牙膏盒肥皂盒牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球)你們認識它們嗎？（課件展示課本87頁主題圖，利用拿來的物品擺一擺）（2）學生動手操作。（搭建小火車、火箭、機器人等）說出用哪幾種物品搭建的？把相同形狀的物品放在一起?？纯纯梢苑殖蓭最?？問：同學們是怎樣分的？為什么這樣分呢？（學生可能會說：分成幾組，一組是長長方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的）二、探究新知1、揭示概念：同學們說的非常對。A：教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物長方體：它是長長方方的，有平平的面。像這些物體它們都有個共同的名字叫“長方體”。（板書：長方體）B：直接出示形狀是正方本的物體，它是正正方方的，有平平的面。它們叫“正方體”。（板書）C：出示形狀是圓柱的物體：它們是直直的，上下一樣粗細，兩頭底面是圓形的，有平平的面。它們叫“圓柱”。（板書）D：出示球狀物體，它們是圓圓的。（板書:球）活動1：請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）2、摸感知“長方體”。（1）請同學們仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的，摸到的長方體和同學們說一說。（2）匯報：師：誰能用最大的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？生1：長長方方的，有平平的面。師：還有不同的感覺嗎？生2：有6個平平的面。師：還的嗎？生3：相對的兩個面一樣。師：誰能說一說長方體到底是什么樣的？生：長長方方的，有6個平平的面，相對的兩個面一樣。（3）感知“正方體”。師：我們已經(jīng)認識了長方體，現(xiàn)在認識一下正方體，拿出來看一看，摸一摸。匯報：你覺的正方體摸一摸后，你對它有什么新的認識嗎？生1：正正方方。生2：有六個面。生3：每個面都一樣。（4）感知“圓柱”。師：把圓柱找出來，摸一摸，你對它有什么新的認識嗎？生1：直直的，上下一樣粗細。生2：兩頭有平平的兩個面。生3：站的很穩(wěn)，躺著會滾。（5）感知“球”。師：拿出球來摸一摸，看一看，你對它有什么新的認識嗎？生1：圓圓的。生2；無論怎么放都會滾。（學生每匯報完一種物體的特征教師提醒：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，你有沒有這樣的感覺）3、找一找。生活中我們常見的那些物體是長方體的？哪些物體是正方體的？哪些物體是圓柱形狀的？哪些物體是球狀的？三形成表象，初步建立空間觀念。1由實物抽象實物圖形。（出示長方體）師問：去掉長方體美麗的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示將實物抽象成圖形，依次認識正方體、圓柱、球）活動2找相同:教師拿出一個立體圖形,學生找出和它一樣形狀的物體.2.記憶想象:同學們請閉上眼睛,聽老師描述圖形的樣子,你們在腦子里想一想這是什么圖形?預設：A:有一種圖形正正方方的,有6個平平的面,每個面都一樣.B:有一種圖形圓圓的,沒有平平的面,它特別淘氣,不論怎么放它都會滾動.C:有一種圖形,長長方方的,有6個平平的面,它不是每個面都一樣,但是相對的兩個面一樣.D:有一種圖形.直直的上下一樣粗細兩頭是圓圓的平面,站的很穩(wěn),躺著能滾.四:分組活動,體驗特征.1.出示課件”機器人圖”這幅圖上用了哪些圖形,分別有幾個呢?2.游戲:小小魔術(shù)師：讓學生蒙上眼睛隨便拿一個立體圖形摸一摸,再說出拿出的物體是什么形狀的,充分利用游戲的形式,提高學習數(shù)學的興趣。五、課堂練習：做課本89頁自主練習1、2、3、4題，學生獨立思考，回答，集體訂正。六:小結(jié)今天,我們認識了各種形狀的物體,其實在我們的生活中，還用它們裝扮著我們的生活,請同學們回去好好觀察，看看生活中哪里還有它們的存在，我們下節(jié)課繼續(xù)學習.認識物體和圖形教學反思一年級學生剛從幼兒園的小朋友升為一年級的小學生，根據(jù)他們的年齡特征，他們采用的思維方式是形象思維為主。怎樣讓孩子認識生活中的主體圖形，并以實物體中抽象出簡單的立體圖形呢？課前一段時間里，我作了大量的準備工作，平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，同時在課前讓學生按要求收集好相關(guān)生活物品以作學具。教學中，首先利用大家課前收集的各種圖形，讓孩子們搭建一種物體，激發(fā)興趣，然后讓孩子們試著把認為是同一類形狀的物品分在一起，讓孩子了解它的大概形狀特征，如數(shù)一數(shù)有幾個面，哪些面的大小是一樣的，這樣引導孩子在有目的的思考中探究并認識，像牙膏盒這種有6個面組成的，對著的兩個面的大小一樣的物體就是長方體，然后我再出一個與牙膏盒的大小不一樣的紙盒，讓孩子觀察說說特點，強化認識長方體，學會變通。將孩子對長方體的認識，從具象的感知的認識上升到抽象的、理性的認識，并用類似的方法引導孩子認識正方體、圓柱、球，讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說一說等活動中找到長方體與正方體的相同點一不同點；發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點和區(qū)別點，在動手操作實踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特征。這堂課準備還算較充分，課堂設計也符合孩子們的學習特點，整堂課學習氛圍濃，課后我仔細回味，這堂課的目標是達到了，但我覺得對教材資源的挖掘不夠深，還應注意知識的拓展與延伸。比如，只注意了教材知識點的突破，只統(tǒng)一認識了長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，但實際不能歸入那些圖形中，如像“”的圖形與長方體應區(qū)別開來，粗細不一的圓柱圖形應與圓柱區(qū)別開來，“”應與球區(qū)分開來。還有一種特殊的長方體，它有兩個面是正方形的，有可能一些孩子會誤認為是正方體，而它實際屬長方體，應讓孩子對照長方體與正方體的各自特點，這樣很容易就分辯出來了。這一節(jié)課是孩子們初步接觸簡單的立體幾何圖形，下一課時便是讓學生們探索從立體中抽象出簡單的平面圖形教學內(nèi)容: 教科書P8788頁以及89頁自主練習1、2、3、4題。教學要求:1. 通過觀察和操作,使學生初步認識長方體正方體圓柱和球.知道它們的名稱,會辨認這幾種物體和圖形.2. 培養(yǎng)學生動手操作觀察能力,初步建立空間觀念.3. 通過學生活動,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學生合作,探究和創(chuàng)新意識.教學重難點:1. 初步認識長方體正方體圓柱和球的實物及圖形,初步建立空間觀念.教具學具準備: 1.6袋各種形狀的物體. 2.多媒體課件.教學過程: 一質(zhì)疑激情:(1) 同學們,我們的日常生活中經(jīng)常會見到形狀各種各樣的物體,今天大家拿出準備好的物品.( 課前準備：牙膏盒肥皂盒牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球)你們認識它們嗎？（課件展示課本87頁主題圖，利用拿來的物品擺一擺）（2）學生動手操作。（搭建小火車、火箭、機器人等）說出用哪幾種物品搭建的？把相同形狀的物品放在一起。看看可以分成幾類？ 問：同學們是怎樣分的？為什么這樣分呢？（學生可能會說：分成幾組，一組是長長方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的）二、探究新知1、揭示概念：同學們說的非常對。 A：教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物長方體：它是長長方方的，有平平的面。像這些物體它們都有個共同的名字叫“長方體”。（板書：長方體） B：直接出示形狀是正方本的物體，它是正正方方的，有平平的面。它們叫“正方體”。（ 板書） C：出示形狀是圓柱的物體：它們是直直的，上下一樣粗細，兩頭底面是圓形的，有平平的面。它們叫“圓柱”。（板書） D：出示球狀物體，它們是圓圓的。（板書:球）活動1：請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）2、摸感知“長方體”。（1） 請同學們仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的，摸到的長方體和同學們說一說。（2） 匯報：師：誰能用最大的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？ 生1：長長方方的，有平平的面。 師：還有不同的感覺嗎？ 生2：有6個平平的面。 師：還的嗎？ 生3：相對的兩個面一樣。 師：誰能說一說長方體到底是什么樣的？ 生：長長方方的，有6個平平的面，相對的兩個面一樣。（3） 感知“正方體”。 師：我們已經(jīng)認識了長方體，現(xiàn)在認識一下正方體，拿出來看一看，摸一摸。匯報：你覺的正方體摸一摸后，你對它有什么新的認識嗎？生1：正正方方。生2：有六個面。生3：每個面都一樣。（4） 感知“圓柱”。師：把圓柱找出來，摸一摸，你對它有什么新的認識嗎？生1：直直的，上下一樣粗細。生2：兩頭有平平的兩個面。生3：站的很穩(wěn)，躺著會滾。（5） 感知“球”。 師：拿出球來摸一摸，看一看，你對它有什么新的認識嗎？ 生1：圓圓的。 生2；無論怎么放都會滾。 （學生每匯報完一種物體的特征教師提醒：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，你有沒有這樣的感覺）3、找一找。 生活中我們常見的那些物體是長方體的？哪些物體是正方體的？哪些物體是圓柱形狀的？哪些物體是球狀的？三形成表象，初步建立空間觀念。1由實物抽象實物圖形。（出示長方體） 師問：去掉長方體美麗的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示將實物抽象成圖形，依次認識正方體、圓柱、球）活動2找相同: 教師拿出一個立體圖形,學生找出和它一樣形狀的物體.2. 記憶想象:同學們請閉上眼睛,聽老師描述圖形的樣子,你們在腦子里想一想這是什么圖形?預設：A:有一種圖形正正方方的,有6個平平的面,每個面都一樣.B:有一種圖形圓圓的,沒有平平的面,它特別淘氣,不論怎么放它都會滾動.C:有一種圖形,長長方方的,有6個平平的面,它不是每個面都一樣,但是相對的兩個面一樣.D:有一種圖形.直直的上下一樣粗細兩頭是圓圓的平面,站的很穩(wěn), 躺著能滾.四:分組活動,體驗特征.1. 出示課件”機器人圖”這幅圖上用了哪些圖形,分別有幾個呢?2. 游戲:小小魔術(shù)師：讓學生蒙上眼睛隨便拿一個立體圖形摸一摸,再說出拿出的物體是什么形狀的,充分利用游戲的形式,提高學習數(shù)學的興趣。五、課堂練習：做課本87頁自主練習1、2、3、4題，學生獨立思考，回答，集體訂正。六:小結(jié)今天,我們認識了各種形狀的物體,其實在我們的生活中，還用它們裝扮著我們的生活,請同學們回去好好觀察，看看生活中哪里還有它們的存在，我們下節(jié)課繼續(xù)學習.認識物體和圖形教學反思一年級學生剛從幼兒園的小朋友升為一年級的小學生，根據(jù)他們的年齡特征，他們采用的思維方式是形象思維為主。怎樣讓孩子認識生活中的主體圖形，并以實物體中抽象出簡單的立體圖形呢？課前一段時間里，我作了大量的準備工作，平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，同時在課前讓學生按要求收集好相關(guān)生活物品以作學具。教學中，首先利用大家課前收集的各種圖形，讓孩子們搭建一種物體，激發(fā)興趣，然后讓孩子們試著把認為是同一類形狀的物品分在一起，讓孩子了解它的大概形狀特征，如數(shù)一數(shù)有幾個面，哪些面的大小是一樣的，這樣引導孩子在有目的的思考中探究并認識，像牙膏盒這種有6個面組成的，對著的兩個面的大小一樣的物體就是長方體，然后我再出一個與牙膏盒的大小不一樣的紙盒，讓孩子觀察說說特點，強化認識長方體，學會變通。將孩子對長方體的認識，從具象的感知的認識上升到抽象的、理性的認識，并用類似的方法引導孩子認識正方體、圓柱、球，讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說一說等活動中找到長方體與正方體的相同點一不同點；發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點和區(qū)別點，在動手操作實踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特征。這堂課準備還算較充分，課堂設計也符合孩子們的學習特點，整堂課學習氛圍濃，課后我仔細回味，