青島版六年級數(shù)學(xué)上冊摸球游戲(可能性)練習(xí).doc

摸球游戲（可能性）練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)六年級上冊19-22頁, 第2課時教學(xué)目標(biāo)：1通過 “摸一摸” “猜一猜”“說一說”的方法，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。進一步體會事件發(fā)生的可能性大小的意義。2通過練習(xí)，進一步提高學(xué)生的初步分析、合情推理能力。3在不斷激勵學(xué)生積極參與的過程中，通過活動獲得成功的體驗，增強自信心，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點和難點:教學(xué)重點：結(jié)合具體事例，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。教學(xué)難點：能對事情發(fā)生的可能性的大小做出判斷，并能列出簡單實驗所有可能性的結(jié)果。教具、學(xué)具：多媒體課件。教學(xué)過程：一問題回顧，再現(xiàn)新知。1.出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識。（1）師：結(jié)合下面的摸球游戲（每次只摸一個，每次摸完后放回再摸。）你能完成對應(yīng)的問題嗎？小欣： 小狗： 小麗： 摸到黃球； 摸到黃球； 摸到黃球； 摸到白球。 摸到白球。 摸到白球。學(xué)生匯報，教師評價。（答案：小欣:一定能、小狗：不可能；不可能、一定能；小麗：可能、可能。（2）師：你能結(jié)合下圖完成問題嗎？ 摸到的球可能是_球、_球，摸到_球的可能性更大。指名匯報，評價交流。2.師生小結(jié)并板書：（板書）有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。不確定事件發(fā)生的可能性有大有小。二分層練習(xí)，鞏固提高。其實生活中可能性的知識也無處不在，接下來咱們就運用知識來解決生活中的實際問題。看一看誰掌握的最好?。ㄒ唬?基本練習(xí)，鞏固新知。1.連一連。溫馨提示：想一想，上面的情境與下面的結(jié)論是怎樣對應(yīng)的？連一連，用直線連接起來。比一比，連完后與周圍的伙伴對比一下看連的一樣嗎？2.任意摸出一個球，說一說從哪個的盒子里摸到白球的可能性最大？說一說從哪個的盒子里摸到白球的可能性最?。繌哪膫€的盒子里摸到白球與紅球的可能性一樣大，為什么？溫馨提示：（1）先獨立思考問題；再組內(nèi)交流；然后指名全班展示匯報。（2）答案：右上圖、左上圖、左下圖。3.（1）摸出一個球可能有哪些結(jié)果？8個白球，4個黃球，2個紅球。（2）摸到哪種球的可能性最大？溫馨提示： 先組內(nèi)交流；再全班展示匯報。答案：（1）白球、黃球、紅球；（2）白球。 4.猜一猜： (1)中什么獎的可能性最大?為什么? (2)中轎車的機會大嗎?為什么? 溫馨提示： 學(xué)生先猜一猜；再組內(nèi)交流；然后全班展示匯報。答案：（1）紀(jì)念品；（2）不大。小結(jié)：原來摸獎里面有這么大的秘密呢，所以說想靠運氣不勞而獲是不可能的，我們是新世紀(jì)的少年，應(yīng)該用數(shù)學(xué)的眼光和科學(xué)的眼光觀察分析生活中的事情，合理的對待這種摸獎活動。 5下面情景敘述，屬實的打，不屬實的打。溫馨提示： 學(xué)生先獨立完成；再同桌互相交流；代表班內(nèi)匯報。答案：。 （二）提高練習(xí)，應(yīng)用新知。6.連一連。溫馨提示： 組內(nèi)交流；再全班展示匯報。 答案： 7.玩一玩。溫馨提示： （1）生閱讀游戲要求。（2）同桌做游戲，并做記錄。（3）組內(nèi)交流完成情況；（4）全班展示匯報。答案：1. 可能贏，可能輸，也可能平手。 2.不可能。溫馨提示： 先組內(nèi)交流；再全班展示匯報。答案：（1） 小明。 （2）小強。溫馨提示： 先組內(nèi)自由交流；再代表全班展示匯報。（三）拓展練習(xí)，發(fā)展新知。溫馨提示： 先組內(nèi)交流；再全班展示匯報；說出理由。溫馨提示： 先組內(nèi)交流；再全班展示匯報。溫馨提示： 課上完成不了可課下完成。三梳理總結(jié)，提升認知。1、這節(jié)課你有什么收獲？說一說，與大家分享。2、還有什么困惑？說一說，與大家交流。四、布置作業(yè)，延伸認知將今天學(xué)到的新知識講給爸爸媽媽聽,再調(diào)查一下,看看生活中還有哪些事情可能發(fā)生,哪些事情不可能發(fā)生或一定會發(fā)生,并記錄下來!板書設(shè)計：二、摸球游戲（可能性）練習(xí)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。不確定事件發(fā)生的可能性有大有小。學(xué)生板演區(qū)教學(xué)反思：1、遵循認知規(guī)律可能性大小是研究隨機事件的課，需要試驗的驗證，體驗和感悟的。因此，我采用了“猜想驗證感悟”的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗中建構(gòu)“可能性大小”的原始經(jīng)驗，得出猜想。再組織學(xué)生進行驗證，使原有的知識得到了重構(gòu)和升華。2、有層次的設(shè)計練習(xí)這節(jié)課共安排了12道練習(xí)，在設(shè)計上分為“基本練習(xí)提高練習(xí)拓展練習(xí)”三個層次，既重基礎(chǔ)又體現(xiàn)知識的深化、拓展，不斷升華認知。3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師。這堂課我利用學(xué)生愛玩的天性，設(shè)計了“連一連玩一玩猜一猜”等