小學四年級數(shù)學試卷分析.doc

小學四年級數(shù)學試題及試卷分析一、 試題分析1、 試題分析指標：（ 1 ）題型比例分析題型填空選擇判斷計算畫圖統(tǒng)計應(yīng)用題分值比例從試題題型上看，同以往相比，題型穩(wěn)定，比例有所變化，計算穩(wěn)中有降，解決問題、動手操作略有上升。本試題題量適中，大部分學生都能按時完成答卷并有反思和檢查的時間。 （ 2 ）內(nèi)容比例分析本套試題基本覆蓋了四年級數(shù)學下冊各章的重點知識，考查全面。按數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、解決問題四部分統(tǒng)計：數(shù)與代數(shù)的試題有一1、2、4、5、6、8、9、10，二1、2、5、6 ，三16、10；空間與圖形有一3、7、10，二3、4三79，五；六是統(tǒng)計與概率；七題是解決問題。本套試題既考查了學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又考查了學生對知識的靈活應(yīng)用能力及解決問題能力。（ 3 ）試題難度分析本套試題難易適中，符合當前新課標的難易比例，既注重了對學生掌握書本知識情況的考查，同時又兼顧了對學生能力的考查，非常符合當前素質(zhì)教育的要求。（ 4）試題與新課標理念發(fā)展趨勢分析本套試題與社會生活緊密聯(lián)系，注重了數(shù)學與生活、社會發(fā)展的關(guān)系，突出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀、，體現(xiàn)了新課程理念，把考查學生對知識的遷移應(yīng)用能力、科學探究能力、創(chuàng)新思維能力放在了突出位置，與新課標進行了很好的接軌。2、 試題質(zhì)量評價（ 1 ）從試題整體看，題型全面，難度比例適宜，知識覆蓋較全面，質(zhì)量較高，同時明確了今后教學方向，具有較強的導向性。（ 2 ）注重了雙基，降低了重心，突出了能力考查。（ 3 ）加強了數(shù)學與生活、社會的聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學的價值。（ 4 ）信息量大而新，注重了信息處理和知識遷移應(yīng)用能力的考查。（ 5 ）突出了探究能力，關(guān)注過程，突出了方法。3、 對命題的建議（ 1 ）填空題中的8小題對于四年級的學生而言難度稍大。（ 2 ）選擇題中的9小題屬于有爭議的題目，對于它的對錯很多人都不好下定論。建議不要出有爭議的題目。 （ 3 ）考查盡量全面，除法的驗算也是一個比較重要的知識點，建議出一個有關(guān)除法驗算的題目。（4）應(yīng)用題中的行程問題是四年級一個較重要的知識，但考題中未涉及到。二、 試卷分析1、 整體成績統(tǒng)計與分析平均分及格率優(yōu)秀率預測實際實際成績與預測相比差距較大，究其原因主要有以下幾條：（1） 本級學生中有一部分基礎(chǔ)較差，學習目標不明確，態(tài)度不端正，影響了整體成績的提高。（2） 考試習慣較差，審題不仔細，理解不到位，書寫不規(guī)范。（3） 計算不細心，口算能力差。（4） 對信息處理，知識遷移，科學探究還沒有形成較高能力。2、 縱觀整個班的成績，高分不少，但低分卻太多，而且簡便計算和五、六大題得分率太低。（1） 教與學問題歸納 審題不細心，計算不準確個別基礎(chǔ)知識點掌握不夠全面和扎實信息收集與處理，知識遷移應(yīng)用能力欠佳?？茖W探究能力較差（2） 存在問題 學生還沒形成良好的考試習慣，在下階段要加強培養(yǎng)。個別學生基礎(chǔ)太差，上進心不強，信心不強，亟待轉(zhuǎn)變。對學生進行的綜合能力訓練力度不夠，應(yīng)注意精選習題，培養(yǎng)學生信息收集與處理，知識遷移應(yīng)用與科學探究能力，提高學生科學素養(yǎng)。學生對所學知識理解不夠深刻，靈活應(yīng)用能力較差，今后應(yīng)注意多對這方面進行訓練。三、 教學整改建議1、 加強對新課程標準的學習，樹立以學生發(fā)展為本的理念。2、 夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的綜合能力3、 強化過程與方法教學，轉(zhuǎn)變學生學習方式，啟迪學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神